素质教育中美育扩展与深化论文
美育的意义议论文600字
美育的意义议论文600字美育的意义美育，即美术教育，是培养人们审美情趣和美术修养的一种教育形式。
美育不仅仅是传授绘画技巧和知识，更是通过学习艺术作品，欣赏美的源泉，提高个人审美能力和情感表达能力的过程。
美育虽然不是所有人的必修课，但它能在人们的成长与发展中起到重要的作用。
首先，美育能够培养人的审美情趣。
人类的审美能力是与生俱来的，但它需要通过培养和训练才能更加深化和丰富。
美育在学习美术知识的同时，也会促使人们主动寻找美的感受和体验。
通过学习绘画、雕塑等艺术形式，可以使人不断提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力，培养自己对美的敏感度和追求美的能力。
拥有审美情趣的人，对于社会上的美好事物和艺术作品能够更加敏感和感悟，从而增加人生的充实感和幸福感。
其次，美育能够培养人的创造力和想象力。
艺术是一种创造性的行为，而美育正是通过培养艺术创造力和想象力来提高人们的综合素质。
在美育课程中，学生们不仅仅是模仿艺术作品，还需要通过自己的想象力去创造和表达。
从小培养学生的创造力和想象力，有助于他们在解决问题和面对挑战时能够更具创新性和独特思维，提高解决问题的能力和艺术创作的水平。
而创造力和想象力的培养也能够在其他学科中得到应用，帮助学生在各个领域都能够更加出色地发挥自己的潜能。
再次，美育能够培养人的情感表达能力。
艺术是情感的表达，美育课程则是培养学生通过艺术形式来表达自己情感的途径。
比如，在绘画课上，学生们可以通过绘画作品来表达自己的心情和内心世界。
通过美育的学习，学生们会明白自己内心的情感和情绪是可以通过艺术来表达的，从而提高了他们处理情感问题的能力。
同时，美育也能够培养学生的情商，使他们更懂得欣赏他人的作品，并理解作品背后蕴含的情感和思想。
最后，美育能够培养人的美德和人文素养。
艺术作为精神文化的媒介，能够传递积极健康的人生态度和价值观念。
通过学习美育课程，人们能够接触到各种不同的艺术作品和文化，了解不同的历史背景和文化内涵，培养人们的人文素养和道德情操。
素质教育对美术教育的影响教学论文
素质教育对美术教育的影响教学论文•相关推荐素质教育对美术教育的影响教学论文一、高中美术教育存在的问题教师和家长对美术的轻视会导致学生的不重视，从而导致学生忽视自身的素质发展。
另一方面，一些选择学习美术的特长生只把注意力放在学习美术专业知识上，忽略了美术学习的本质。
这样的学习行为致使他们虽然拥有较强的美术功底，却没有获得审美素养的进步。
二、如何在高中美术教学中实施素质教育了解了我国现阶段美术教育存在的问题，就要想办法解决这些问题。
高中美术教学与素质教育应该得到完美的整合，笔者认为可以从如下几个方面入手。
其一，学校正视美术课程的实践作用。
因为各种原因，我国高中美术教育中很少有实践课程，学生大多通过课本以及教师的讲解学习美术知识。
这样一来，学生得到的只是美术理论知识，不能直观地感受到美术的魅力，往往只能呆板地完成作业，丧失对美术学习的兴趣。
因此，高中美术教育应该积极开展美术实践活动，让学生走出教室，在实践中真正了解美术的含义，促进自身的发展。
其二，教师提高自身的美术修养。
教师也是影响高中美术教育质量的一个重要因素。
作为长时间与学生相处的人，教师对学生有着重大的影响，尤其是在高中这样一个学生形成独立人格、建立正确审美观的重要时期。
教师必须要有良好的品德修养和文化素养，并且在这个基础上不断学习，不断总结，不断增强美术教学能力，以此身体力行地教育学生、影响学生，促进学生的全面发展。
其三，根据实际情况教学。
教育不仅仅是传播理论知识，更重要的是通过理论知识传授影响、指导学生的生活。
美术教学更是这样，教师要想取得更显著的教学效果，就要根据现实生活的实际情况进行教学。
如，在教学达芬奇《蒙娜丽莎》的时候，可以先介绍作者创作这幅画的背景，然后讲解这幅画所包含的特殊意义，以及这幅画对后世的影响，让学生从各个角度赏析这幅画，从而使学生更加清晰、直观地了解美术的魅力，激发学生的学习兴趣。
三、素质教育对高中美术教育的影响和作用其一，提升学生的文化素质。
以美育促进高校素质教育建设论文
论以美育促进高校素质教育建设摘要：本文从美育和高校素质教育的关系的角度，深入分析了美育所起到的巨大教育效能，指出高校应如何加强校园美育工作，推进素质教育进程。
对拓宽高校素质教育改革视阈，又好又快实现素质教育改革目标，有一定的启示作用。
关键词：美育高校素质教育功能人是万物灵长，除了对物质的创造、享用之外，更需要美来满足身心的愉悦，可以说，美是人类幸福生活不可或缺的精神养料。
对美的追求不仅是人的天性，更是推动整个人类社会文明进步的需要。
那么，什么是美？美的真谛是什么呢？无数的哲学家在论证了各种形式的美之后，最终得出这样的结论：美是真，美是善，美是人类在实践中改造客观世界和主观世界的过程中所能不断达到的一种愈来愈自由和谐的境界。
那么，什么是美育呢？所谓“美育”，就是审美教育，也称美感教育或情感教育。
这个概念最早是由18世纪德国启蒙浪漫主义作家、诗人和美学家约翰·席勒在《美育书简》一书中提出的，他认为审美教育使一切事物服从美的规律，给社会带来真正的和谐和幸福。
在这个概念下，美育绝不是单纯地指音乐、美术等艺术类教学，而是指贯穿在教育过程中的审美理念、审美价值判断及审美的行为方式等方面的教育。
所以美育就是通过培养、提高受教育者对于各种形式的美（自然美、社会美、艺术美）的感知力、鉴赏力、实践能力和创造能力，以帮助受教育者树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，从而使其身心得到全面和谐的发展，精神境界得到升华。
正如教育家蔡元培先生所说：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐的性灵，养成高尚纯洁之人格。
”当前，在我国高等院校方兴未艾的素质教育改革中首要的一点就是要扭转以前那种按照一定的社会经济发展需求而把学生培养成“器”的教育偏颇，真正实现以人为本的教育，注重人的全面发展，提高学生的综合素质。
进一步说，素质教育的核心理念就是在教会学生“如何做事”的同时，更要教会他们“如何做人”，怎样做一个高尚的人，一个德才兼备的人，一个既秉承优秀的民族文化传统又有着强烈的现代气息、奋勇开拓、热爱祖国、对人类怀着终极人文关怀情感的高素质新型人才，归结为一点就是要把学生培养成为有着真、善、美的美好品质与践行能力的全面和谐发展的人才。
美育议论文
美育议论文美育议论文（精选20篇）无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么，怎么去写论文呢？以下是店铺收集整理的美育议论文，希望对大家有所帮助。
美育议论文篇1美育，是德智体美劳素质教育重要的一环。
有人认为美育只为审美和娱乐，我认为这种说法大错特错，我们不仅要认可美育，还要将其贯彻到底。
何为美育？美育不是闲暇时刻的消遣，也不是娱乐至上风气的产物，更不是给门面挂彩的市侩涂料。
美育是飘扬在五线谱中灵动的音符，是寄留在色彩和线条上的滚烫的思绪，是石像和浮雕谱写的传承千年的神话。
美育，是绘画在心灵，歌颂在精神，雕塑在风骨的人生之歌。
一棵小草，有人冷漠习以为常，有人从中看出了三千世界的春华秋实，这何尝不是美育的作用？蔡元培曾说，美育之目的在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。
就如犹太人从小舔过涂着蜂蜜的书籍，知道书是甜的，有许多妈妈在怀孕的时候放古典音乐称为胎教。
试想，在《巴赫小舞曲》和《致爱丽丝》中成长的胎儿，是否会对音乐更加敏锐？心思更加细腻灵动？美育无用之说，实属可笑。
而在日新月异的当下，美育被赋予了新的意义，悠闲自在的清新，纯净平和的相思，战火纷飞的铁骨乃至世道不公的哀寞，越来越被这个物质日益充足而精神逐渐干涸的社会所接受，甚至于雕刻与数学建模，音节与起承转合都有了不可言说的情分，美育从来不是教育中的鳏寡孤独，而是上知天文地理下见人生百味的金玉满堂。
钱学森说过，音乐艺术给了他在数学领域思考中莫大的助力，美育重要也就不言而喻了。
在生活中，日复一日的枯燥工作，能在画展中一略江山奇观，岂不美哉？让自己的遐思追溯在诗画的色彩，岂不乐哉？将自己的心灵置于春秋笔法下，岂不快哉？而事实不然，人们忽视了重要的美育，画展成为功利的名廊，美术课被应试课程取代，人们像行尸走肉一样机械地周而复始——做出这种行为，不更是体现了美育的缺失，只有坚持美育的认可，保证美育的地位，人们才会在无趣和麻木中苏醒。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文（通用6篇）浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文篇1现代小学美育教育的特质是多层面、多功能的素质教育。
党的教育方针要求的是“德、智、体、美、劳”五育并举，可见美育是小学教育的重要层面。
所以，充分发掘小学的美育功能，切实搞好美育教育，是小学教育的重要课题。
小学美育教育是复合性的教育教学过程，绝不是简单意义的美术、音乐课堂教学，其教育目的也绝不仅仅是学生会画画儿、会唱歌儿，而这种功能的特点又是直观性、形象性和渐染性的完美统一。
学生主体的内动力是兴趣爱好，教师主导的外作用力是引导、服务和助推。
一、美育的功能。
美育是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。
音乐和美术是美育的重要内容。
究其要旨，我认为美育的功能是多层面的。
其一是德育功能。
培养美的情操，从德育角度理解，就是培养高尚的品质，引导学生进入高尚的道德境界。
其二是美育功能。
美育功能首先表现为培养审美的能力，其次还表现为通过激发学生对艺术的兴趣和爱好所形成的创造美的想象能力和创造能力。
其三是感悟功能。
美育教育因具有直观性、形象性和渐染性完美统一的特点，所以必然有感悟功能。
美育，恰恰是其他教育所难以取代的。
第四是人文与文化功能。
美育的这一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美学家孜孜以求的，对此，我们必须有足够的认识。
美育的功能是多层面的，例如独特的心理功能、环境功能、实践功能等等。
恰恰是这些功能，体现出美育的科学性。
我们要在小学新课程标准正确的教育教学理念的导向下，进一步搞好小学美育教育。
二、美育教育直观性、形象性的完美统一。
如前所述，音乐和美术是美育教育的重要内容，这就决定了美育教育的功能特点是直观性、形象性和渐染性的完美统一。
直观性是说受教育者通过感官直接接触美育的图文、音像等，从而受到最直接的教育，美育就通过学生的感官而产生了直接的教育效果。
这样看来，小学艺术课和音乐课就是美育直观教育最直接的目标化教育过程了。
素质教育下美术教育的认知论文
素质教育下美术教育的认知论文教育在我国社会主义现代化建设中的战略地位，已逐渐被越来越多的人所认识。
而在大力提倡素质教育的今天，该如何认识美术教育在素质教育中的地位与作用，是很多有识之士共同探讨的问题。
长期以来，由于历史和现实的种种原因，人们对美术教育与素质教育的关系的理解是很狭隘的，对美术教育在素质教育中的重要作用缺乏全面的、清醒的认识。
对美术教育在素质教育中的地位和作用，笔者认为需要从以下三个方面去认识：美术史集中体现了美术教育的突出成就。
美术之所以被列入文明史的门墙，甚至被认为是文明史中最为“矜贵”的一部，是因为人们对美术所负载的文化内涵有了更深刻的体会，美术是探知一个国家的“民族精神”或“时代风貌”的最有力的探针。
历史学家朱杰勤与他的《秦汉美术史、自序》中明言：①“美术又为形态意识的一种，将人类之实际生活从头至尾 __表现而出。
美术与人类实际生活结合遂成一种文化形态，而盘踞人类进化史之中心。
美术既为诸国民的智的生活之表现，故文明史之任务应归于美术，美术在文化史中占有最重要地位。
凡欲探讨一国文化之盛衰，必需考察其美术之好恶。
然非细心识大人，亦不足以语此。
”美术品凝结了先民的智慧，郭虚中说：②“我国的绘画，在世界美术史上是占着一个非常重要的地位，和意大利是东西两画系的母邦……近一二十年，这些作品已从帝王之家走到大众的眼前，而渐次再由国人展览宣扬之于海外，于是，世界的人们真的惊奇起来了！他们赞叹这伟大的作品是富有着中国数千年民族文化的优美的精神，他们甚至从那时找出一句话：谁说中国是没有希望的国家。
”透过美术遗品，人们从另一角度洞见了自己祖先久远的辉煌的文明，一个完全可以“欢喜自壮”，“自傲傲人”，与西方并峙的古文化体系。
通过美术史研究，人们又可感知一个时代的辉煌与光荣。
可见通过美术教育，可以让学生更好感知悠久的中华文明，促进其爱国主义感情的培养，提高素质修养。
世界进入二十世纪之后，我们放眼看世界，尤其是发达国家都十分关心一个问题：即怎样使本国的现代教育体制能够培养出符合下个世纪国家和 __发展所需要的人才。
美育教育论文
美育教育论文美育教育论文（通用9篇）美育教育论文篇1【摘要】中文教学中的美育教育，也是当前大学生素质教育的一个重要内容．中文教学中的美育是一种以美化促优化的教学过程。
凭借中文学科自身的美和创造中文教学的美，来促进学生素质的全面发展。
借景审美，是作者对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的一种方法？运用借景抒情的表现手法，能够使语言含蓄，令人回味无穷．把学生死板的记忆转化为学生主动的想象，让学生心悦诚服的接受美、创造美。
【关键词】语文教学；借景审美；意境美；创造美美育教育是一种艺术教育。
这种艺术教育和其他艺术教育一样需要老师和学生情感的交流。
中文教学中对学生进行审美教育。
利用真正的东西来陶冶他们的灵魂，培养其健康高雅的情趣，帮助其树立正确的审美观，是塑造符合现代要求的髙素质人才的重要一环［1］。
而以反映自然美和社会美的文学作品为主要内容的中文课程，正是实施美育教育的重要科目。
文学的抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情，他是一种最普遍、最主要的抒情方式。
所谓“借景审美”就是作者通过对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的＾种方法。
在我们接触的文学作品中，这是十分常见的。
一、深入分析作品，充分提示其“内在美”大学中文教材的编写，很注意撷取古今中外文学作品中的精华。
就其内容而言，美即广泛而深刻。
就其形式而言，美即千姿百态又绚丽多彩，各具特色。
诸多作品诸多美。
如果让学生独自去欣赏，领会会有较大困难。
这是由于学生的社会阅历、生活积累、知识功底的差距所造成的。
因而需要教师在教学过程中充分提示作品蕴含的“内在美”，才能使学生受到美的感染，得到美的享受，进而受到美的教育。
如，《荷塘月色》写的不过是“荷塘”“月光”这些普通的景物，但作者都是将其写的形神兼备，韵味无穷。
如写出水的荷叶向亭亭的舞女的裙，绽开的荷花像少女＂羞涩”的脸庞；薄雾中的月光像笼着轻纱的梦；树缝里的灯光是“瞌睡人的眼”。
作者把静夜里的荷塘和月色写的千姿百态，饱含诗意，意在展现出一个素淡朦胧、和谐宁静的令人向往的美好境界，将自己淡淡的喜悦和隐隐的哀愁渗透于景色的描写之中，达到情景交融境界，这就是文章的“秀婉美”。
新时代背景下大学素质教育于美育作文
新时代背景下大学素质教育于美育作文在新时代的背景下，大学生思想观念、知识结构发生了很大变化，面对高速发展的科学技术和信息社会，面对日益严重的环境污染和生态危机，面对严峻的就业压力，大学生必须具备健康的审美观念和审美能力，以更加积极的态度去迎接新世纪的挑战。
一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。
但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。
老师只是传道受业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。
父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。
一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子的！为了孩子，我们一定要以身作则，时时、处处、事事严格要求自己，成为孩子的好榜样。
因为，孩子的心，是父母的一面镜子。
中国现在有些学校将素质教育和美育混为一谈，认为美育就是艺术欣赏，其实不然。
艺术欣赏也是一种美育，但是两者之间有本质区别。
艺术欣赏是指对艺术作品的直觉感受，即对艺术作品的美的感受。
它具有主观性和随意性。
通俗地说，就是单凭个人感觉器官，直接从艺术作品中体验艺术美的享受。
而艺术欣赏则是主动地，有目的地运用知识和经验，在头脑中建立起关于艺术美的形象，并且将艺术形象表现为艺术作品的全过程，其中包括欣赏者的情感体验和思维活动。
艺术欣赏最显著的特点就是主观性和创造性。
如果这样看待素质教育的话，美育和素质教育完全可以融为一体。
我们平时所说的美育主要是指对音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等艺术门类的鉴赏。
它侧重于艺术的感受，侧重于人们对艺术美的感悟、体验和联想，其核心是以美育人。
在对艺术作品的鉴赏过程中，人们会对艺术作品进行再创造，会使艺术形象不断升华，使人的心灵得到净化，从而达到提高审美能力的目的。
由此可见，美育不仅包括艺术欣赏，还包括艺术创作、艺术批评、艺术设计、艺术制作、艺术教育等方面。
再来看看，什么是素质教育呢？素质教育，从狭义上讲，是指针对受教育者(学生)的身心特征、发展规律和可能达到的水平，有目的、有计划、有组织地通过多种教育手段，开发受教育者多方面潜能，促使其生动活泼、主动地发展，并最终使受教育者获得最佳发展的教育活动。
新时代背景下大学生素质教育与美育作文
新时代背景下大学生素质教育与美育作文素质教育与美育作文篇一自古以来，有许多名人将美视为灵魂之花，并在历史的长河中创造了无数动人的神话和美丽的传说。
他们认为只有拥有美好心灵的人才能得到上苍的眷顾，最终获得生命的真谛。
由此可见，人类对于美具有极强的鉴赏力和追求欲望。
我认为，美育是素质教育的重要内容，也是素质教育的终极目标，它通过对受教育者美感、审美情趣的培养，使其获得健全的人格和较高的审美能力，从而形成完整的现代人格。
所谓美育，即美感教育，是指用一定的美的艺术形式培养学生丰富的审美体验，从而促进学生美感的发展，以达到陶冶性情，提高素质的目的。
美育具有培养大学生良好道德品质的功能，有利于提高大学生的思想道德素质，促进大学生综合素质的提高，更有利于社会主义精神文明建设，因而也是实施素质教育的重要手段。
美育又称审美教育、美感教育，是美学的一个分支，是以审美活动为主要特征的教育。
它包括美学的基本理论和美学的基本实践两个方面。
美育具有丰富人的精神世界，促进人的全面发展，提升人的精神境界的功能，对于大学生素质教育具有重要意义。
在21世纪的今天，美育对于培养高素质的大学生是至关重要的。
美育要以美的形象为对象，以审美的特点为依据，以直觉经验为手段，对学生进行潜移默化的熏陶和启迪。
美育的内容涉及艺术的方方面面，各种艺术门类几乎都能运用于美育中，而且对不同的教育对象也有着不同的侧重点。
在美育过程中，应该引导学生从整体上把握美的各种表现形态，还应加强审美经验的积累，拓宽学生的审美视野。
时下，越来越多的人认识到“美育”对于人的全面发展所起的重要作用。
有人曾问：如果让你选择，你希望做一个怎样的人？众人的回答不一而足：做一个智者，做一个善良的人，做一个高尚的人，做一个热爱生活的人，这些回答都充满了美好的愿望，这些愿望很高远，但却离我们很近，美育正是为了这个目标。
美学是哲学中不可或缺的一个组成部分，也是当前世界范围内普遍关注的一个研究领域。
美育渗透学校教育论文
美育渗透学校教育论文在传统的义务教育中，许多人认为教育的主要目的就是为了让学生学习知识，提高其应试能力。
但随着社会的变化，人们逐渐意识到，除了知识和应试能力，还应该注重学生综合素质的培养，其中美育也是不可或缺的一部分。
美育是培养学生审美素质、艺术修养以及创造性思维的教育，而它的渗透并不只限于美术课程或文化课之间的融合。
实际上，美育渗透教育氛围，如同一股清流，能够滋润万物，给每一个学生的心灵都带来神秘的魅力与迷人的气息，促进学生在学校里充分发挥个人的创造潜能和创造力，不断提高整体素质。
那么，美育渗透教育具体该如何实施呢？一方面，学校应该在鼓励学生主动创作，扩展他们的艺术视野。
特别是在美院学科中，学校需要挖掘学生的创作潜能，注重启发他们的创造性思维并提升其创作的水平。
在一些其他的文化课程中，也可以引导学生于生活实践中、与自然和谐相处中产生审美体验，比如在生物科学课上学生们可以观察和描绘生物的奇特形态。
另一方面，提高学生的艺术素养也是美育渗透教育的一个重要目标。
教师除了要注重传授学生相关的美学知识外，更要考虑强化学生审美评价的判断能力。
让学生通过品味艺术作品、品味自然万物中的美感、观察生活中的美景，这样的启发和提升将会是震撼学生心灵的。
美育渗透教育还要特别考虑受众，针对不同年龄阶段和受众的不同利用美育技巧与体验。
比如幼儿园学生可以进行简单的造型和色彩活动，学习自由绘画，激发他们的创造力和想象力。
而对于有艺术天赋和能力较高的学生，学校更应该创造多样化的选修课程，扩展学生的艺术领域，增加他们的学习乐趣和个人兴趣。
美育渗透教育对教育领域的发展产生积极的影响，与社会有着密切的联系，它的发展离不开我们每一个人的共同努力。
和我们共同期待，在美育教育方面的探索能够取得更加积极和巨大的进展。
大学美育论文
大学美育论文摘要本文旨在探讨大学美育的重要性，以及如何在大学教育中实施有效的美育教育。
通过对美育在培养学生全面发展和综合素质提升方面的作用进行分析，本文将阐述美育在大学教育中的价值以及相关的实施策略。
希望通过本文的研究，能够提高大学美育教育的质量，使学生们全面发展和成长。
1. 引言大学教育的目标之一是培养学生的全面素质。
然而，在传统的大学教育中，重视知识传授，而对于学生的审美能力和艺术修养往往忽视。
然而，艺术教育作为一种特殊的教育形式，在培养学生独立思考、审美情趣和创造力方面起着重要的作用。
因此，大学美育应该得到重视，成为大学教育的一部分。
2. 美育的重要性美育指的是通过文化、艺术和审美教育来培养学生审美意识和能力的过程。
美育不仅仅是让学生们接触和欣赏艺术作品，更是使他们能够理解和创造艺术作品。
美育可以帮助学生培养独立思考的能力、提高审美情趣、培养创新精神，并且有助于解决问题的能力。
此外，美育还可以促进学生身心的健康发展，提高学生的综合素质。
3. 大学美育的实施策略3.1 教室教学大学美育的实施可以从教室教学开始。
教师可以将艺术作品与课程内容相融合，通过让学生们欣赏、分析和讨论艺术作品，培养他们的艺术欣赏能力和批判思维能力。
此外，教师还可以引导学生参与艺术创作，培养他们的创新思维和团队合作能力。
3.2 校园文化建设校园文化建设也是大学美育的一个方面。
学校可以组织各种艺术活动和文化节，让学生们广泛参与，并展示自己的才艺。
此外，学校还可以设立艺术展览和文化交流活动，为学生提供欣赏和交流的平台。
通过校园文化建设，可以激发学生对艺术和文化的兴趣，提高他们的艺术修养。
3.3 外部资源整合大学应该积极整合外部资源，为学生提供更多的美育机会。
可以与艺术机构、文化组织和社会团体合作，组织学生参观艺术展览、观看演出，并且提供与艺术家面对面交流的机会。
通过与外部资源的整合，可以丰富学生的美育经验，拓宽他们的艺术视野。
提升美育申论作文高中
提升美育申论作文高中
美育在高中教育中的重要性
高中教育是培养学生综合素质的关键阶段，而美育作为其不可或缺的一部分，具有重要的教育意义。
美育能帮助学生培养审美情趣和创造能力，提高学生的综合素质和美学意识。
首先，美育能够培养学生的审美情趣。
在高中阶段，学生处于身心发展的关键时期，对艺术的感知和理解能力得到进一步发展。
通过接触绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，学生能够培养审美情趣，提高审美能力和鉴赏水平。
悦纳美的能力不仅会让学生的精神世界丰富多彩，还会对学生的人际交往、情感表达等方面产生积极的影响，提升学生的综合素质。
其次，美育能够培养学生的创造能力。
美育课程注重培养学生的想象力和创造力，通过提供合理的教学环境和培养独立思考的能力，激发学生的创新潜能。
学生在美育课程中可以尝试自己创作艺术作品，锻炼学生的创造思维和实际动手能力。
这不仅对学生个人的艺术发展有益，也有助于学生在其他学科中培养创新思维和解决问题的能力。
最后，美育能够提高学生的美学意识。
通过美育课程的学习，学生能够了解艺术的基本概念和原理，提高对艺术作品的理解和欣赏能力。
这将使学生不仅能够更好地欣赏艺术作品，还能更好地理解艺术的文化内涵和历史背景。
这种美学意识的提升不仅能够拓宽学生的视野，也能够培养学生的人文素养和审美素养。
综上所述，美育在高中教育中具有重要的地位和作用。
通过培养学生的审美情趣、创造能力和美学意识，美育能够提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
因此，学校应该加强对美育的教育，为学生提供更多更好的美育资源和机会。
美育教育相关的论文
美育教育相关的论文美育教育是一种培养健康的审美观,发展鉴赏美和创造美的能力的教育。
在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育中起着重要的作用。
下面是店铺给大家推荐的美育教育相关的论文，希望大家喜欢! 美育教育相关的论文篇一《美育教育中的情感教育》[摘要]:美术教育是以愉悦学生的感受和使学生积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。
而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。
作为教师，除了教学生学习知识以外，还要积极地对学生进行情感教育，让他们对学习和生活充满信心。
[关键词]:美育教育情感教育学生我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。
从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。
由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。
新的课程标准特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
而艺术美是一个美术作品本身最吸引人的地方，感受美的过程本身是愉快的，这种愉快仅仅是高级感官(视觉)的感受，而对美术作品由“感”发展到“悟”之后，这种愉快满足了一种精神的追求，两者合一便是我们所谓的审美快乐。
课程标准能充分调动学生的学习积极性。
积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。
它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。
学生的积极性不是天生的，它是在需要―动机―目标的推动、引导下产生的。
当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性――目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。
在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。
素质教育下美术教学的几点思考论文.doc
素质教育下美术教学的几点思考论文国家提倡素质教育已经很多年了，很多年来大家对素质教育的实施和理解也愈见深刻，各门学科都做出了很多有益的尝试。
作为一名美术教师，我也在这个大熔炉下得到了许多锤炼，实施素质教育的关键是教学思想的转变和教育观念的更新，对于它的看法可谓“仁者见仁，智者见智”，在这里我谈一下自己的几点看法。
首先，素质教育下美术教学应提倡创新教学。
这里的“创新教学”包含两个层面的意思：首先教师要具备创新教学的思想和观念；其次，教师要培养学生创新的能力。
记得有这么一个故事，说的是日本、美国、中国孩子画苹果的事，由于教的方法不同，结果也不一样。
中国的孩子画苹果，教师先在黑板上画一标准苹果，规定出先画左后画右，这里涂红，那里涂绿；日本的孩子画苹果，教师拿着苹果，让孩子欣赏后作画；美国的孩子画苹果，教师提一篮苹果，任小朋友拿一个画。
结果中国孩子笔下的苹果画得最像，日本和美国的孩子每个人画得都不一样。
这那么故事给我触动很大，作为教师更应该学会向孩子传授掌握知识的方法与技巧，学习日本、美国教师的教法，创新教学方法，给学生们创造条件，让学生自己认真观察、独立思考，而不是教师把自己的观察、分析强加给学生，把学生变为机械的承受器。
我们应鼓励学生大胆想像和创造，积极引导学生探索和发现真理，引导学生学会观察，多角度、多观察现实生活，多思考，多动手，使动眼、动脑、动手协调开展，建构合理的、动态的、开展的、多元的、开放型和创造性的教学方法，来全面完善素质教育。
其次，在美术教学中构筑学生较高的艺术修养。
现实中虽然我们不可能人人都是艺术家，但根本的艺术修养却是每个人都应该具备的。
在美术教学中实施素质教育的实践经历告诉我们，美术教学不仅是培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，它对激发学生审美心理、培养学生独特的审美情趣和艺术修养有着其他学科不可代替的作用。
就如何培养我觉得应从以下几方面着手：一是教授美术的根本理论知识。
这些根本理论的学习是我们培养审美情趣和提高艺术修养的开始。
提升美育申论作文范文
提升美育申论作文范文美育在学生综合素养的培养中发挥着重要作用，有助于提升学生的审美能力、创造力和综合素质。
因此，在教育体系中，应该加强对美育的重视和推广。
然而，在当前的学校教育中，美育受到了相对较少的关注。
本文将分析美育的重要性，并提出一些做法，以加强学校美育的实施。
首先，美育有助于培养学生的审美能力。
通过学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生能够提升对美的感觉和理解。
他们能够欣赏到不同艺术形式中独特的气氛和情感，并从中获得美的审美体验。
这种审美能力可以培养学生对美的鉴赏力，提升他们的艺术欣赏和表达能力。
其次，美育有助于激发学生的创造力。
美育课程强调学生的主动参与和个人表达。
通过创造自己的艺术作品，学生可以自由发挥创意，开拓思维，培养创新精神。
此外，美育还能够鼓励学生勇于尝试和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
最后，美育有助于提升学生的综合素质。
艺术形式不仅仅是对美的追求，它们还与其他学科和领域相互关联。
通过学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生能够提升自己的整体素质，培养自己的艺术修养和审美情感。
这种综合素质的提升将对学生未来的发展和生活产生积极影响。
为了加强学校美育的实施，教育部门可以采取一些措施。
首先，增加美育课程的时长和内容。
学校可以在课程设置中增加美育课程，提供更多的学习机会和资源。
其次，提升美育师资队伍的素质和能力。
教师需要具备专业的艺术知识和教学能力，以能够有效地传授美育知识和技能。
此外，学校还可以组织文艺演出、艺术展览和比赛，为学生提供展示自己才艺的平台。
综上所述，美育在学生综合素养的培养中发挥着重要作用。
加强学校美育的实施需要教育部门的重视和支持，以及学校和教师的共同努力。
通过这些措施，我们将能够更好地提升学生的审美能力、创造力和综合素质。
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提升美育申论作文美育是培养人的审美情趣和艺术修养的一种教育形式。
随着社会的发展和人们对美的追求逐渐增加，对美育的需求也越来越强烈。
然而，在当前的教育体制中，美育的地位和作用却比较被忽视。
因此，如何提升美育的重要性和效果成为了一个亟待解决的问题。
首先，为了提升美育的重要性，我们应该加强对美育的宣传和推广工作。
学校和社会组织可以联合举办各种艺术展览、音乐会以及文艺演出，向大众展示艺术的魅力和美育的重要性。
同时，可以通过媒体渠道，如电视台、报纸和网络等，加大对美育教育的宣传力度，使更多人了解美育的定义和内容，从而引起更多人对美育的关注。
其次，提升美育的效果需要从教育体制入手。
当前，很多学校仍然将美育教育作为“附加课程”或者“补充课程”来安排，这种做法限制了美育教育的深入发展。
因此，我们应该增加美育课程的时间和课程设置，将其纳入到主课程中，使之与其他学科一样重要。
此外，可以邀请专业的美育教师，提供有效的教学方法和资源，以提高美育教育的质量。
此外，提升美育的效果还需要加强美育教师队伍的建设。
美育教师是美育教育的重要组成部分，他们不仅要具备扎实的艺术理论知识，还要具备良好的教学能力和实践经验。
因此，可以通过提供更多的培训机会和专业发展计划，吸引更多有志于从事美育教育的人才，培养更多的专业美育教师，提高整体的美育教育水平。
最后，提升美育的效果还需要加强家庭和社会的支持。
家长和社会大众是美育教育的重要参与者和支持者。
因此，我们应该加强对家庭和社会的美育教育宣传和培训，提高他们对美育教育的重视和认知，积极参与到美育教育中来，为美育教育的推进提供更多的资源和支持。
总之，提升美育的重要性和效果需要从多个方面入手。
只有通过加强美育教育的宣传和推广、改革教育体制、加强师资队伍建设以及加强家庭和社会的支持，才能真正实现美育在人们日常生活中的重要性和实际效果。
美育与素质教育[5篇材料]
![美育与素质教育[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6fb2e05580102020740be1e650e52ea5518ce0e.png)
美育与素质教育[5篇材料]第一篇：美育与素质教育美育与素质教育摘要：美术作为艺术的一种，广泛存在于历史及现代社会之中，而美术教育就是以美术学科为基础的教育门类，目的在于延续和发展美术的知识和技巧，以满足人们在社会生活中的经济、文化及精神需要，从而健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
而素质教育成为当今教育的时代主题，在不同国家、不同领域的教育改革中，素质教育成为教育的趋同点，在美术教育领域大力发展并配合素质的提高，是素质教育的客观要求。
有利于提高和完善人的全面素质的美术教育在当前情况下，更应抓住这一时代主题，从各个方面全面深入地进行发展。
关键词：美术教育素质教育全面素质鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽敷符，然其力足以渊邃人之好尚，亦可以辅道德以为治。
”“美术”在历史上是一个语意多变的概念，作为艺术的种类之一，现代社会人们更趋向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等，而美术教育正是以这种美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是延续美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
随着社会的进步，时代的发展，伴随美术的发展，美术教育也越来越受到人们的重视，其蕴涵的社会功能也越来越为人们所认同。
在此，我想对美术的教育功能谈谈看法，对教育功能与人们全面素质的培养进行阐述。
一、美术教育的本质――服务社会，弘扬人之真善美美术教育的本质应当是服务社会，弘扬人之真善美。
综观古今，博览中外，美术在人类发展的长河中源远流长，经久不衰，一部辉煌灿烂的美术发展史也就是人类生存、发展、进步的历程。
美术史博大精深、美术珍品灿若群星、异彩纷呈的美术流派、标新立异的美术观点更令人目不暇接。
面对浩如烟海的美术成就，许多人俯首凝思，美术教育也在这种沉思中一步一个脚印地走到了今天。
素质教育中的美育扩展与深化
素质教育中的美育扩展与深化美育有狭义与广义两种说法。
我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。
而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一”。
由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。
这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的、泛泛的德智体美劳五育并提的层面中超拔出来，凸现出来，构成了一个宏观的图景，在这个图景中，我们可以看到素质教育所折射出的明晰的影子。
从论域范围看，素质是人们特有的综合能力，是社会物质活动能力的开发和培养，因此，素质教育自然是一种社会化的物质活动。
根据辩证唯物主义的观点，素质教育是审美教育（美育）的物质基础，没有一定的素质教育就谈不上美育；而美育反作用于素质教育。
这种关系决定着素质教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出完美的个性、高尚的人格，再加上德、智、体、劳教育，我们才会培养一大批社会主义的有用人才，我们的教育才能达到最高的目标。
要想在教育实践中切实地把素质教育摆在首位，美育，是一个极好的切入口；重视审美教育的独特功能，可以把目前正在实施的素质教育改革向更深更广的层面大大推进一步。
我认为，可以在这几个方面把美育渗透在素质教育中，并使之深入持久地进行下去。
一、鉴于艺术教育本身在人性塑造过程中有着无可替代的巨大作用，应继续保证并高度重视音乐欣赏、书法美术等课程的设置，使青少年具有一定的艺术修养，以达到陶冶情操、培育人性、造就“和谐发展的人”的基本目标。
如果一个人连基本的艺术鉴赏能力都不具备，他是很难具有美的认识能力和同化能力的。
艺术的作用不仅可以使人认识到艺术的美，而且可以使人得到美的感染，从而由浅入深地得到灵魂的自我完善。
这是广义美育的基础，是完善的素质教育的出发点。
二、把素质教育与美育拧成一条线，把各种课程串连起来，引入正轨的教学实践中。
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素质教育中的美育扩展与深化
从应试教育转化成为素质教育，已成为当前教育观念的一大转变。
应怎样使这一转变经久地持续下去而在教育教学实践中结出更丰硕的果实，这是一个需要长期探讨的问题。
素质教育贯穿在所有的教育过程。
而德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力最强，它直接或间接地参与在其它四育之中，影响且规定着其它四育及其功效。
那么，素质教育与美育是否有一定的联系呢？我们应该从美育这一命题出发，去探讨一下其中的关系。
美育有狭义与广义两种说法。
我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。
而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的”天人合一”。
由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。
这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的、泛泛的德智体美劳五育并提的层面中超拔出来，凸现出来，构成了一个宏观的图景，在这个图景中，我们可以看到素质教育所折射出的明晰的影子。
从论域范围看，素质是人们特有的综合能力，是社会物质活动能力的开发和培养，因此，素质教育自然是一种社会化的物质活动。
根据辩证唯物主义的观点，素质教育是审美教育（美育）的物质基础，没有一定的素质教育就谈不上美育；而美育反作用于素质教育。
这
种关系决定着素质教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出完美的个性、高尚的人格，再加上德、智、体、劳教育，我们才会培养一大批社会主义的有用人才，我们的教育才能达到最高的目标。
从亚里士多德的《诗学》到中国儒家的《乐记》、《礼记》，古代的先哲们早就注意到了美育在素质教育中的作用。
”诗”“乐”的陶冶情性、塑造人格的特殊作用，是孔子教育思想的又一独出的建树。
然而，由于科学对教育的异化和当代”左”的教育思潮的影响，这一教育观念并没有健康地递传下去。
目前，素质教育与美育脱节的根本症结在于：我们的一些同志还没有真正地理解美育的广大而又丰富的内涵，只限于对美育狭义的理解，把美育等同于艺术教育；再者，没有充分地认识到素质教育与美育以及各种能力培养的联系，我们要深入地进行全面的素质教育，就必须把美育贯穿在其中。
要想在教育实践中切实地把素质教育摆在首位，美育，是一个极好的切入口；重视审美教育的独特功能，可以把目前正在实施的素质教育改革向更深更广的层面大大推进一步。
我认为，可以在这几个方面把美育渗透在素质教育中，并使之深入持久地进行下去。
一、鉴于艺术教育本身在人性塑造过程中有着无可替代的巨大作用，应继续保证并高度重视音乐欣赏、书法美术等课程的设置，使青少年具有一定的艺术修养，以达到陶冶情操、培育人性、造就”和谐发展的人”的基本目标。
如果一个人连基本的艺术鉴赏能力都不具备，他是很难具有美的认识能力和同化能力的。
艺术的作用不仅可以使人认识到艺术的美，而且可以使人得到美的感染，从而由浅入深地得到灵魂的自我完善。
这是广义美育的基础，是完善的素质教育的出发点。
二、把素质教育与美育拧成一条线，把各种课程串连起来，引入正轨的教学实践中。
“应试教育”和素质教育有着严重的对立与冲突，但二者并非存在着不可逾越的鸿沟，从广义上说，”应试”也是一种基本素质，我们应该摒弃的是那种误以手段为目的、短视的、片面的“应试教育”。
素质教育和美育都不存在排它性，以美育指导素质教育，以素质教育促进美育，正好把二者结合在一起，随着视点的转移，整体地渗入教学实践中，知识便带上了美丽的光环，吸引学生去汲取，去探求，去自觉地接受沐浴从而得到全方位的净化。
在这里，美育是润滑剂，美育是催化剂，美育是加速器。
只有美育才能把“应试教育”和素质教育沟通。
“教学是一门艺术”。
作为艺术的传导者，教师不仅要注意整体的形式美，而且要注意教学本质的思想美和情感美，从形式到本质，像磁石一样紧紧地吸引着学生。
由于教学风格的不同，这种美的离析和渗透，还有待于教育工作者在不同的位置上作具体的探讨和实践。
三、我们还应该重视美育在校园文化建设中的巨大功能。
我们应该认识到：学校课程应分为两大类，一是显形课，一是隐
形课。
所谓显形课，即我们前边探讨过的知识教育；而隐形课，即校园文化氛围的无形教育，它包含两部分：硬件环境和软件环境。
硬件环境包括校院的总体设计、绿化、美化等建设。
一所设计美观的”花园式”校舍，便自然地透入了设计者美育的构思。
若能让学生身处于一个优美的环境中，耳濡目染各种美，同时也参于建设这各种美，对其身心的健康发展无疑有着潜移默化的作用，这种自然的美育，不正对素质教育起着促进作用吗？班风和校风的建设，即是软件环境，它的最终指向是”善”。
真善美有着不可分割的关系，”以真至善”、”以善储美”既是美育的根本，也是德育的根总之，审美教育若能走出自己狭小的天地，以积极的态度结合在各种教学实践中，必能使素质教育进入一个别有洞天的新境界。