冀教版语文八上绿色基因的革命
2019-2020学年八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》学案2冀教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第19课《绿色基因的革命》学案2冀教版学习目标：1、掌握本文的说明顺序，体会本文准确的说明语言，了解转基因技术的神奇。
2、通过阅读理解，了解转基因技术生产的特点，感知科学前沿的脉搏；掌握说明方法，体会说明效果。
3、激发爱科学学科学的兴趣；树立为人类造福的信念；了解生物界的前沿技术。
学习重点：梳理本文的主要内容，体会举例子、作比较的说明方法的作用，体会文章的说明顺序。
学习难点：对转基因技术的理解。
课时安排：1课时学习过程：一、预习导学1、写作背景：科学发展一日千里，植物生物工程的研究更是日新月异。
科学家发现自然界的生物的化学语言都是相通的，因此从理论上讲一切基因都可以互换。
科普作家为了让读者了解“绿色基因”这一神奇的生物工程技术，创作了《绿色基因的革命》。
2.自读课文，积累字词qì ( )今为止奇pā( ) shuò果（）耳熟能xiáng( )枯wěi ( ) jià（）接根茎（）叶 bāo（）类奠（）定你觉得还有哪些字需要掌握请写出来与大家交流。
3.课文展读。
4、整体感知课文内容，理清文章结构。
①本文的说明对象是，属于说明文。
②《绿色基因的革命》一文的写作目的在于让读者了解现代转基因技术的本质及可行性。
文章所写的主要内容依次是：先用两类西红柿的比较，得出的重要性；再写杂交、嫁接与转基因技术比较，说明的本质特征；接着列举大量转基因的事例，说明；最后说明现代转基因技术将带给我们的美好前景。
（答案见教参）③纵观全文，作者在文章的开始就用（）的说明方法，说明西红柿淡而无味质量下降是用化肥和生长素的结果，并由此引出生物工程技术。
进而为我们介绍了转基因技术及其效果。
这是从事物的表面现象到（），属于（）说明顺序，这种说明顺序有什么好处。
④你了解哪些与转基因技术有关的事物？写下来，课上交流一下吧。
二、研讨重点，合作探究（1）什么是转基因技术，给“转基因技术”下个定义。
第19课《绿色基因的革命》课件(冀教版八上)
2.你知道现代利用关于基因的科技有哪些？
课文结构
第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后 引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这 一科学技术的重要性。 第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因 技术）的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很 多。 第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因 技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现 代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。 最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命” 这一主题。
绿色基因的革命
转基因发光的兔
水母基因荧光小猪
转基因不怕猫的老鼠
未来的转基因动物
思考:
1.什么是转基因
科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生 物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料 加工生产的食品就是转基因食品。 “绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将 从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些 植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性
小结:
现代转基因技术是高科技的产物，这篇说 明文具有知识性、专业性强的特点。为了 能更好地普及这方面的知识，作者在写作 上密切联系生活中的一些现象，这样不仅 能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实 际体验或一些常识中了解现代转基因技术 的本质及其可行性。
2．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
3．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》练习1 冀教版
《绿色基因的革命》第一部分：1．释词。
⑴耳熟能详：⑵迄今为止：2．“革命”在字典中有以下几种解释，在本文题目中应选择（）A、被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。
破坏旧的生产关系，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会的发展。
B、具有革命意识的。
C、根本改革。
3．现代转基因技术与传统嫁接技术的根本区别是什么？4．说说下列句子中加点词语的作用。
⑴迄今为止，科学家只分离出少数几种植物的基因，然而被分离的植物基因是不受限制的。
⑵葡萄可以直接在枝藤上进行甜化处理。
读选文，回答问题：其实，生物工程并不是一项全新的技术，很早以前人们就懂得运用杂交的方法培育农作物的新品种，提高它们的产量。
生物工程技术之所以新，就在于它大大加快了农作物改良的速度。
人类花了几个世纪的时间才将野生玉米改良为家玉米，而今只需要两三年就能培育出一个更软更甜的平方米新品种，同时还可以将其他生物的优良特性集中到一个物种身上。
我们对枝条嫁接和杂交技术耳熟能详，那么转基因技术与上述技术有什么异同呢？这三者在结果上都是实现了良好性能的重新组合，但是在手段和组合水平上有很大的差异，它们在技术上各有其特点，互相不能替代。
枝条嫁接是将不同品种的两种植物的枝条连接在一起，达到提早结果、改良品质、增强抗病性等目的。
如一般品种的西瓜易染枯萎病，而葫芦却有抗枯萎病的优良性能，我们可以将西瓜的芽嫁接到葫芦的茎上，这样形成的个体既能抗枯萎病，又能结出原来品质的西瓜。
嫁接技术不发生染色体和基因水平的重组，只是将两者固有的良好性状互补性地结合在一起。
杂交是将同种间具有不同优良性状的个体在染色体水平上进行重组，使子一代表现出两亲的优良性状。
如将高产的水稻与结实性好的水稻在染色体上进行重组，就可以实现杂交优势，达到大幅增产的目的。
而转基因技术多数是转移单个基因，是肉眼看不见的。
传统的枝条嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而现代的转基因技术可以在不同物种间操作。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八上《-绿色基因的革命》-(一)
《绿色基因的革命》教案教材分析:《绿色基因的革命》与上一篇文章《巡天遥看一千河》一样, 同属于科技作品, 所不同的是, 上篇介绍的是遥感技术, 本文说明的是转基因技术, 是作用于农业生产的。
科学技术类说明文具有知识性, 专业性强的特点。
为了能更好的普及这方面的知识, 作者在写作上密切联系生活中的一些现象, 不仅引起读者的兴趣, 而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。
教学目标:1.能为转基因技术下定义。
2.熟知举例子、作比较的说明方法。
3.学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点:1、识别举例子、作比较的说明方法, 并根据文中的例句分析理解其作用。
2.能为转基因下定义。
教学方法:1.讨论法2.归纳法。
教学过程:一、导入语同学们, 通过上篇文章的学习, 我们发现一个问题: 人类的许多想像, 在今天都变成了现实。
在科学面前, 一切皆有可能, 所以我想说: 科学真奇妙, 只有想不到, 没有做不到。
那么, 今天就让我们继续走进科学, 学一篇新的文章《绿色基因的革命》, 再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、检查预习（多媒体打出字）耳熟能详硕果枯萎迄今孢类免疫系统三、整体感知课文内容本文的说明对象是: 现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如: 什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文, 边读边思考, 本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文, 分析内容1、对于科普类知识, 我们理解起来可能要困难一点, 需要我们有耐心, 那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段, 看作者是怎样入笔的。
明确:作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起, 引出利用植物生物工程技术, 培育出了新品种的西红柿。
作者说, 利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。
会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较, 西红柿质量提高了, 有些植物抗干旱增强, 而且有的能自己造肥, 说明有利于植物自身生长了。
八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》测控优化训练 冀教版
195分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.下列加点字的注音，错误的一项是（A.仲．秋（zhònɡ）成熟．（shú）硕．果（shuò）奠．定（diànB.葫芦．（lú）根茎．（jīnɡ）缘．分（yuán）水稻．（dàoC.幅．度（fú）细菌．（jǔn）细胞．（pāo）马铃薯．（shD.葡萄．（táo）匍匐．（fú）胚．胎（pēi）曹丕．（pī）提示：C项中的“菌”应读“ｊūｎ”，“胞”应读“bāo答案：C2.幻（）柿（）萎（）孢（幼（）肺（）倭（）苞（）答案：幻想幼小柿子肺脏枯萎倭寇3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（A.我们对《水浒传》中武松的故事滚瓜烂熟．．．．B.人们期盼着科学之花结出累累硕果．．C.迄今．．D.葫芦有抗枯萎．．病的优良性能。
提示：“滚瓜烂熟”指能够熟练地背诵，根据语境应为“耳熟能详”。
“耳熟能详”的意思是答案：A4.生物工程不是一项_______的技术，很早以前人们就懂得运用_______的方法培育农作物的新品种，提高它们的产量。
生物工程技术之所以新，就在于它大大加快了_______的速度。
答案：全新杂交农作物改良10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列句子没有语病的一句是（A.B.C.D.自然界的生物，不论植物、动物、微生物和人类，它们的化学语言都是相同的。
提示：A项“如果”“一旦”都表假设，重复。
B项“只要……就”是充分条件，应该是必要条件。
D项“不论”后面各项应该是选择关系或表示任指，不应是并列关系，用“和”不正答案：C2.“自然界的生物，不论是．．人类，它们的化学语言都是相同的，因．．．植物、动物、微生物还是此从理论上．．．．提示：本题旨在考查说明性语言的准确和严密。
在写说明文时，我们应注意运用这样的词语。
参考答案：这些加点词语使语言表达很严密，增强了说明文语言的准确性。
八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》同步测控优化训练 冀教版
195分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.下列加点字的注音，错误的一项是（A.仲．秋（zhònɡ）成熟．（shú）硕．果（shuò）奠．定（diànB.葫芦．（lú）根茎．（jīnɡ）缘．分（yuán）水稻．（dàoC.幅．度（fú）细菌．（jǔn）细胞．（pāo）马铃薯．（shD.葡萄．（táo）匍匐．（fú）胚．胎（pēi）曹丕．（pī）提示：C项中的“菌”应读“ｊūｎ”，“胞”应读“bāo答案：C2.幻（）柿（）萎（）孢（幼（）肺（）倭（）苞（）答案：幻想幼小柿子肺脏枯萎倭寇3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（A.我们对《水浒传》中武松的故事滚瓜烂熟．．．．B.人们期盼着科学之花结出累累硕果．．C.迄今．．D.葫芦有抗枯萎．．病的优良性能。
提示：“滚瓜烂熟”指能够熟练地背诵，根据语境应为“耳熟能详”。
“耳熟能详”的意思是答案：A4.生物工程不是一项_______的技术，很早以前人们就懂得运用_______的方法培育农作物的新品种，提高它们的产量。
生物工程技术之所以新，就在于它大大加快了_______的速度。
答案：全新杂交农作物改良10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列句子没有语病的一句是（A.B.C.D.自然界的生物，不论植物、动物、微生物和人类，它们的化学语言都是相同的。
提示：A项“如果”“一旦”都表假设，重复。
B项“只要……就”是充分条件，应该是必要条件。
D项“不论”后面各项应该是选择关系或表示任指，不应是并列关系，用“和”不正答案：C2.“自然界的生物，不论是．．人类，它们的化学语言都是相同的，因．．．植物、动物、微生物还是此从理论上．．．．提示：本题旨在考查说明性语言的准确和严密。
在写说明文时，我们应注意运用这样的词语。
参考答案：这些加点词语使语言表达很严密，增强了说明文语言的准确性。
第19课《绿色基因的革命》同步练习(冀教版初二上)doc初中语文
第19课《绿色基因的革命》同步练习（冀教版初二上）doc初中语文第一部分：1．释词。
⑴耳熟能详：⑵迄今为止：2．〝革命〞在字典中有以下几种讲明，在本文题目中应选择〔〕A、被压迫阶级用暴力夺取政权，摧残旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。
破坏旧的生产关系，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会的进展。
B、具有革命意识的。
C、全然改革。
3．现代转基因技术与传统嫁接技术的全然区不是什么？4．讲讲以下句子中加点词语的作用。
⑴迄今为止，科学家只分离出少数几种植物的基因，然而被分离的植物基因是不受限制的。
⑵葡萄能够直截了当在枝藤上进行甜化处理。
读选文，回答以下咨询题：事实上，生物工程并不是一项全新的技术，专门早往常人们就明白得运用杂交的方法培养农作物的新品种，提高它们的产量。
生物工程技术之因此新，就在于它大大加快了农作物改良的速度。
人类花了几个世纪的时刻才将野生玉米改良为家玉米，而今只需要两三年就能培养出一个更软更甜的平方米新品种，同时还能够将其他生物的优良特性集中到一个物种身上。
我们对枝条嫁接和杂交技术耳熟能详，那么转基因技术与上述技术有什么异同呢？这三者在结果上差不多上实现了良好性能的重新组合，然而在手段和组合水平上有专门大的差异，它们在技术上各有其特点，互相不能替代。
枝条嫁接是将不同品种的两种植物的枝条连接在一起，达到提早结果、改良品质、增强抗病性等目的。
如一样品种的西瓜易染枯萎病，而葫芦却有抗枯萎病的优良性能，我们能够将西瓜的芽嫁接到葫芦的茎上，如此形成的个体既能抗枯萎病，又能结出原先品质的西瓜。
嫁接技术不发生染色体和基因水平的重组，只是将两者固有的良好性状互补性地结合在一起。
杂交是将同种间具有不同优良性状的个体在染色体水平上进行重组，使子一代表现出两亲的优良性状。
如将高产的水稻与结实性好的水稻在染色体上进行重组，就能够实现杂交优势，达到大幅增产的目的。
而转基因技术多数是转移单个基因，是肉眼看不见的。
教学设计
《绿色基因的革命》教案怀安城中学李旭娟教材分析：《绿色基因的革命》属于科技作品，说明的是转基因技术，是作用于农业生产的。
科学技术类说明文具有知识性，专业性强的特点。
为了能更好的普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，不仅引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。
教学目标1.了解现代转基因技术及其特点2.掌握本文的说明方法，体会其表达效果。
3.培养对高科技的兴趣。
教学重、难点识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
教学过程一、情景导入:多媒体出示转基因动植物图片。
二、阅读体验1.初读感知：（1）注音：硕( )果枯萎( ) 迄( )今胚( )胎免疫( ) 孢( )子真菌( )（2）注释: 基因（3）转基因（30字以内）：2.精读探究:（1）转基因技术有什么特点？（2）现代农业如何利用转基因技术的,生产的农作物有什么特点？（3）目前，转基因技术是否可以随心所欲的为人类所有3.通读比较:（1）比较这段文字与课文有哪些不同,课文这样写好吗？（2）课文是按照什么顺序来写的，这样写有什么好处（3）把题目改为《转基因技术》，好不好，说说理由？三、总结：1、本文是一篇事理说明文。
2、本文运用逻辑顺序进行说明。
3、本文主要运用作比较、举例子的说明方法。
4、转基因技术对农业的深刻影响。
四、拓展延伸：毁誉参半的转基因技术英国的权威科学杂志《自然》刊登了美国康奈尔大学副教授约翰罗西的一篇论文，引起世界震惊。
论文说，研究人员在实验室里把抗虫害转基因玉米“BT玉米”的花粉撒在苦苣叶上，然后让蝴蝶幼虫啃食这些菜叶四天之后，有百分之四十四的幼虫死亡，活着的幼虫身体较小，并且没有精神。
而另一组幼虫啃食撒有普通玉米花粉的菜叶，就没有出现死亡率高或发育不良的现象。
论文据此推断，BT转基因玉米花有毒素。
另据报道，英国伦理和毒性中心的实验报告说，与一般大豆相比，耐除草剂的转基因大豆中，防癌的成分异黄酮减少了。
《绿色基因的革命》教案
《绿色基因的革命》教案教材分析：《绿色基因的革命》与上一篇《巡天遥看一千河》一样，同属于科技作品，所不同的是，上篇介绍的是遥感技术，本文说明的是转基因技术，是作用于农业生产的。
科学技术类说明文具有知识性，专业性强的特点。
为了能更好的普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，不仅引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。
教学目标：1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点：1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
2、能为转基因下定义。
教学方法：1、讨论法2、归纳法。
教学过程：一、导入语同学们，通过上篇的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。
在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。
那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、检查预习（多媒体打出字）耳熟能详硕果枯萎迄今孢类免疫系统三、整体感知文内容本文的说明对象是：现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读文，分析内容1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
明确：作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。
作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。
会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。
冀教初中语文八上《19 绿色基因的革命》word教案 (5)
语文八年级上翼教版第19课《绿色基因的革命》教案3一、板书课题，导入新课。
二、初知课文，了解说明对象。
1、用六分钟时间默读课文，思考文章的说明对象。
（学生活动。
读完后举手示意老师。
）2、扫清字词及理解障碍。
一个字：葩（音、形、意）一个成语：耳熟能详（注意“详”字的写法）屏幕展示学术名词：染色体、基因、转基因。
学生齐读。
3、问题交流：本文的说明对象是什么？（生物的转基因技术）学生读出相关段落。
4、追问：什么是生物的转基因技术？学生回答时读出了文章中的相关段落。
教师要求学生用自己的话来概括。
5、默读1-3段，回答什么是转基因、嫁接、杂交。
要求学生默读三分钟，用自己的话概括。
学生默读后，准备，回答。
师：当我们读一篇事理说明文的时候，要抓住说明对象，它是事理说明文的中心，就是说明文的事理。
（学生记下来）三、同桌联盟（一）——采访转基因工程院1、教师说明活动程序：同桌一组，正院长介绍知识原理，副院长介绍研究成果。
2、学生分工，活动。
教师巡视指导。
3、采访汇报活动。
（1）、请一组男生上台。
师：院长贵姓？生1：免贵姓吴。
师：请问院长什么是转基因技术？生1：转基因技术就是......师：请问你们的研究有成果吗？生2：我们将比目鱼的抗冻基因......师：看来这是在微观世界里做手术啊，真了不起！我有一个问题想请教正院长。
从前我们村有一棵枣树，它结的枣像苹果那么大。
请问这是什么技术？生1：嫁接。
师：请你解释一下什么是嫁接？生1：......师：你们的文章里还提到了杂交，他们都属于转基因技术吗？写转基因为什么还要写嫁接和杂交？生2：为的是把嫁接和杂交与转基因技术作比较，体现转基因技术的优势。
师：作比较的说明方法的作用是更能突出说明对象的特点。
（学生记下来）（2）、请一组女生上台。
师：转基因技术是在什么时候起步的？生1：20世纪70年代。
师：请介绍一下它有什么发展前景？生1：......师：马铃薯的抗腐烂性是如何研究的？生2：......师：课文举这么多例子干什么？生1：让人们更容易理解。
绿色基因的革命
《绿色基因的革命》导学案一
时间：编制人：勾春杰使用者姓名：年级：组号：
学习目标：
1，识记本课生字词。
2，熟读课文，整体感知课文并感悟科技的魅力。
导学过程
1，举例子（通过举具体的实例对事物的特征／事理加以说明，从而使说明更具体更有说服力。
）,2，分类别（对事物的特征／事理分门别类加以说明，是说明更有条理性。
）3，作比较（把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征／事理。
）4，列数字（用具体的数据对事物的特征／事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
）5，作诠释（对事物的特征／事理加以具体的解释说明，是说明更通俗易懂。
）6，打比方（将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征／事理。
）。
《绿色基因的革命》导学案二时间：
编制人：勾春杰使用者姓名：年级：组号：学习目标：
1，精读课文感受说明文的特点。
2，掌握说明文的阅读技巧。
导学过程
科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
------布鲁诺。
绿色基因的革命课后练习题及答案
绿色基因的革命课后练习题及答案提示：滚瓜烂熟指能够熟练地背诵，根据语境应为耳熟能详。
耳熟能详的意思是听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
答案：A4.填空。
生物工程不是一项_______的技术，很早以前人们就懂得运用_______的方法培育农作物的新品种，提高它们的产量。
生物工程技术之所以新，就在于它大大加快了_______的速度。
答案：全新杂交农作物改进《绿色基因的革命》课后练习题：1.以下句子没有语病的一句是( )A.如果科学家们的努力一旦成功，重组叶绿体植物将给人类带来巨大的经济效益。
B.只要具有坚韧不拔的意志，人间奇迹就可以创造出来。
C.很早人们就懂得运用杂交的方法培育农作物，提高它们的产量。
D.自然界的生物，不管植物、动物、微生物和人类，它们的化学语言都是相同的。
提示：A项如果一旦都表假设，重复。
B项只要就是充分条件，应该是必要条件。
D项不管后面各项应该是选择关系或表示任指，不应是并列关系，用和不正确，应该用或者还是之类的词语。
答案：C2.自然界的生物，不管是植物、动物、微生物还是人类，它们的化学语言都是相同的，因此从理论上讲一切基因都可以互换。
其中加点的词语有什么作用提示：此题旨在考查说明性语言的准确和严密。
在写说明文时，我们应注意运用这样的词语。
参考答案：这些加点词语使语言表达很严密，增强了说明文语言的准确性。
不管是还是说明包括的生物全面，从理论上的言外之意是实践上正要或正在证明。
3.人类花了几个世纪的时间才将野生玉米改进为家生玉米，而今只需两三年就能培育出一个更软更甜的玉米新品种。
解释加点词的含义。
提示：从语言准确、严密，从比照来考虑这句话的含意。
参考答案：几个世纪才说明将野生玉米改进为家生玉米的时间很长。
只需两三年就说明培育出一个更软更甜的玉米新品种的时间很短。
说明了现代转基因技术的先进性。
4.这是植物生物工程技术结出的第一批硕果。
这门新学科可能会给农业带来革命性的变化。
结合加点的词，解释这句话的含意。
河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第四单元 19绿色基因的革命同步练习 冀教版
河北省藁城市实验学校八年级语文上册第四单元 19绿色基因的革命同步练习冀教版一、基础知识（41分）1.给下面加点的字注音或按拼音写汉字。
(7分)（）shuò果耳熟能xiang ( ) pēi胎（）草méi（）枯萎( ) 孢类 ( ) 迄今为止 ( )2．下列词语没有别字的一项是（）（4分）A．岌取汲汲可危泛滥粗制滥造B．修炼袖手旁观愕然怒不可愕C．矫健一代天娇腻烦繁花似锦D．阴晦讳莫如深诓骗恃才放旷3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（4分）①毋庸__________，杭州有着良好的治安环境和丰富的旅游资源。
②谁来为这些弱势人群___________正义？③我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽的老先生骑着一头小毛驴走过我的身旁。
A．质疑声张泰然自若 B．置疑声张泰然自若C．置疑伸张悠然自得 D．质疑伸张悠然自得4．依次填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）（4分）一直以来，我们都认为植物是没有“情”的，更别说“智”了。
________①还有，我们常常把失去记忆、没有什么行为能力者称为“植物人”。
②“人非草木，孰能无情？”这句话说的就是草木的无情。
③在神奇的植物世界，许多植物为了生存，不仅能“看”，能“睡”,还能“吃”。
④然而，随着科学家植物研究的逐步深入，他们惊奇地发现植物不但有“情”，而且还有“智”呢A.①②③④B. ④②③①C.①④③②D.②①④③5、下列句子的标点符号使用全都正确的一项是（）（4分）A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。
几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。
B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
C、画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。
D、人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？6. 下面这段文字在语言地运用上共有两处语病，请逐一进行修改。
河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第四单元 19绿色基因的革命同步练习 冀教版
河北省藁城市实验学校八年级语文上册第四单元 19绿色基因的革命同步练习冀教版一、基础知识（41分）1给下面加点的字注音或按拼音写汉字。
7分（）huò果耳熟能iang éi（）枯萎孢类迄今为止2．下列词语没有别字的一项是（）（4分）A．岌取汲汲可危泛滥粗制滥造B．修炼袖手旁观愕然怒不可愕C．矫健一代天娇腻烦繁花似锦D．阴晦讳莫如深诓骗恃才放旷3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（4分）①毋庸__________，杭州有着良好的治安环境和丰富的旅游资源。
②谁来为这些弱势人群___________正义③我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽的老先生骑着一头小毛驴走过我的身旁。
A．质疑声张泰然自若 B．置疑声张泰然自若C．置疑伸张悠然自得 D．质疑伸张悠然自得4．依次填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）（4分）一直以来，我们都认为植物是没有“情”的，更别说“智”了。
________①还有，我们常常把失去记忆、没有什么行为能力者称为“植物人”。
②“人非草木，孰能无情”这句话说的就是草木的无情。
③在神奇的植物世界，许多植物为了生存，不仅能“看”，能“睡”,还能“吃”。
④然而，随着科学家植物研究的逐步深入，他们惊奇地发现植物不但有“情”，而且还有“智”呢A①②③④ B ④②③① C①④③② D②①④③5、下列句子的标点符号使用全都正确的一项是（）（4分）A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。
几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。
B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
C、画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。
D、人生在世，最高价值的欣赏是什么是事物外表的迷人美丽还是出于自己直觉的驱使6 下面这段文字在语言地运用上共有两处语病，请逐一进行修改。
（4分）①目前科学家们正致力于向植物叶片中的叶绿体导入外源基因，②目的在于提高作物的光合作用产量，以增加效率。
《绿色基因的革命》拓展练习
《绿色基因的革命》拓展练习阅读理解（一）阅读下面的文字，完成1～4题。
自然界的生物，不论是植物、动物、微生物还是人类，它们的化学语言都是相同的，因此从理论上讲一切基因都可以互换。
将抗真菌微生物的基因注入西红柿的细胞，西红柿就能防止葡萄孢类灰霉菌的侵害。
将牵牛花的基因注入马铃薯，科罗拉多甲虫就会避而远之。
马铃薯是世界上产量最大的蔬菜类农作物，可惜每年都大量腐烂变质。
目前科学家正在研究运用从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具备抗腐烂的特性。
至于草莓，则可能与比目鱼进行“杂交”。
草莓最怕霜冻。
美国加州奥克兰的DNA植物工艺学公司的生物工程学家，发现生活在北极的比目鱼体内有一种抗冻剂，能够保证它安然度过寒冷的冬天。
他们打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使其自身也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。
这样一来，当你从冰箱中取出草莓食用时，再也不会是烂糊糊的样子了。
迄今为止，科学家只分离出少数几种植物的基因，然而能被分离的植物基因是不受限制的。
葡萄可以直接在枝藤上进行甜化处理。
玉米棒子经过特殊处理后，爆出的玉米花就会带有黄油的味道，食用时不会因加黄油或糖而增加额外的热。
目前科学家们正致力于向植物叶片中的叶绿体导入外源基因，目的在于提高作物的光合作用效率，以增加产量。
科学家们的努力一旦成功，重组叶绿体植物将给人类带来巨大的经济效益。
1.注音并解释。
迄（）______________藤（）______________2.这一部分主要的说明方法是______________。
3.填空。
从理论上讲，一切基因都可以_______。
目前科学家们正致力于______________，目的在于___________________________________。
4.概括这一部分的中心。
(二)让人欢喜让人忧的转基因生物①一切生物，不管是细菌、植物、动物，还是人类，都具有基因。
这些基因通过复杂的密码控制生物的遗传特征，比如一片叶子的大小和形状，一个人的眼睛和头发的颜色。
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《绿色基因的革命》教学设计
●教学目标
（一）知识与能力：1．明白现代转基因的概念。
2．把握文章思路。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣
●教学重难点：1．文章的思路。
2．本文的写作手法。
（二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
●教学方法：自学讨论法
●课时安排：1课时。
●教学结构与过程：（课堂导入）
以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
（讲授新课）一、整体感知
1．什么是转基因？
提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。
以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）
3．整理文章思路。
文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。
这是文章的第一部分。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。
同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。
这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读课文
带着问题阅读课文。
1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？
提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。
除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。
2．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
3．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。
举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。
三、交流活动
结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。
（见文本资源）
（课堂总结）
现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。
为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
●板书设计
绿色基因的革命
概念
文章思路。