中班生活活动观察记录表
幼儿园中班观察记录表三篇
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，我要帮助文文，教他做个勇敢、厉害的老鹰。
我想，既然文文能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明文文还对自己存有希望，只是想要得到帮助，让自己可以捉到小鸡。找到原因，对症教育。“文文，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策。
采取措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。伊曼妈妈说：“这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！”
第二步，去找带过她的王老师交流经验。王老师说：“刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。”
第三步，仔细观察她，寻找谈话的切入点，一天伊曼穿了一双亮闪闪的鞋子，老弯腰去摸，我看时机来了，便上前说：“伊曼，你今天穿的鞋子好漂亮哦！谁给你买的呀？”她看了我半终于开口了“妈妈”哈哈，我成功了，于是我再接再厉：“伊曼，我可以摸摸吗？”她想了一会儿，点点头。第四步，我发现她很爱跳舞，于是在舞蹈课或者音乐活动中我常请她来当小导演编动作，建立她的自信。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
学会合理地辩护
观察目标
使幼儿坦诚、勇敢地面对自己的过错
观察对象
赵XX
年龄段/班
中班
观察时间
观察分析
下午的绘画活动已近结束，孩子们都在忙着整理自己的物品，李佳轩和赵欣雨也忙着收拾着。赵欣雨不小心用文具盒夹到了李佳轩的手，李佳轩嘟囔着嘴叫：“老师——”，赵欣雨马上声音很小的跟李佳轩说着什么。李佳轩还是告了赵欣雨的状：“老师，赵欣雨用文具盒夹我的手。”“老师，我是不小心的。”我看了看李佳轩的手，没有被夹过的痕迹，于是对她说：“刚才赵欣雨不是故意的。”李佳轩什么也没说又继续收拾自己的彩笔。过了不到半分钟，赵欣雨走到我面前说：“老师，李佳轩用彩笔画我的手。”赵欣雨的手背上的确有一块红色的彩笔印，但我知道那根本不是李佳轩画的，是她在画画时自己弄得。我问赵欣雨：“这是李佳轩画的？她什么时候画的？”“她画画的时候往我手上画的。”“是吗？画手上多脏呀，我得问问她到底怎么回事。”我走到李佳轩面前假装去问事情的经过，这时赵欣雨露出了满意的笑容。
幼儿观察记录中班(50例)
幼儿观察记录中班(50例)幼儿观察记录中班第1篇：观察对象：葛逸轩观察实录：（学期初）小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。
地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，别孩子正在等待着进入游戏区。
这时，教师说：“请参加建构区的小朋友能够进入活动场地了。
”孩子们立刻站在了地垫上，开始搬运建构材料。
这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一齐，想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下：“你不要进来。
”结果，陈家夷打了一趔趄，摔倒在地。
而葛逸轩呢，还不明白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。
案分析4―5岁的孩子爱模仿的特点十分突出，而模仿又是这时期孩子主要的学习方式。
所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。
葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。
提议与其他：采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。
鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。
爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。
经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。
观察实录：（学期末）户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外。
只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。
他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。
这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一齐开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是我先找到的地方，你不能来。
”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。
幼儿个案观察记录表中班五篇
幼儿个案观察记录表中班五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
下面是小编精心整理的幼儿个案观察记录表中班五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿个案观察记录表中班1观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
中班区域活动观察记录表3篇
中班区域活动观察记录表3篇记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。
以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。
可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：慢慢来吧。
接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。
说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。
你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。
你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。
说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
中班幼儿观察记录表.
下阶段措施
涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。涛涛的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他会去学习、模仿的。
分析与说明
下阶段措施
集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对问题的解决能力也会相继提高。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
冯思源
性别
女
观察人
李老师
观察时间
9月10
观察地点
区域角
观
察
记
录
上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分析与说明
中班户外区域活动观察记录-生活区
第三次观察
实录：
当我走了两圈回来后，我再回到他身边时，我发现他的摆盘上有了一定好吃”他对自己的摆盘非常满意，开心的笑了。
计时:10:33----10:36
分
析
与
思
考
小其虽然是个比较活跃的女孩，但是他在制作时还是比较大胆而有想象力的，只是他在操作摆盘等方面有点欠缺，以后在这方面要多多引导他。在今天的活动中也发现了这样的问题，他对新事物有很强的好奇心和操作欲望，但是在学习规则意识上表现的并不是很好，需要老师给予一定的帮助，这样才能帮助他自然的习得相关经验和技能。
回
应
与
调
整
宝贝的绘画基本技能需要再加强，这样加上他的想象力和创造力，作品完成的会更好的。同时还要家园配合教育引导，多多加强练习。在今后的活动中，针对小其的这种情况，我们会帮助幼儿在游戏中和同伴加强合作，这样能够让幼儿在游戏的过程中自然习得经验，取长补短，积极学习同伴优秀的品质和操作技能，这样才能使幼儿在活动中表现的更加出色。
计时：10:15---10:18
第二次观察
实录：
注意事项老师已经交代清楚，大家开始活动了。小其已经快速选好角色了，他拿了铲子就开始做菜了，没一会一道菜就完成了。“老师我做好了。”我走过去一看，看见盘子里的菜摆放的很乱。“这是什么菜呀？”他说：“西红柿鸡蛋”。我说：“你可以再优化一下（尤其是摆盘方面），这样会更好看哦！”
中班户外区域活动观察记录
中班户外区域活动内容
生活区
观察日期
20**.4.1
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
户外场地
幼儿姓名
小其
年 龄
5
幼儿园中班日常行为观察记录【5篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【5篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【1】 观察时间：xx⽉13—23⽇ 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。
分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。
措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。
在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【2】 观察⼈物：幼⼉（静静）⼥孩 观察环境：教室中三班 观察时间：20xx.2.24 观察⽬的：早晨来园时哭闹。
基本情况：早晨⼊园时似乎习惯性哭闹要奶奶 早晨⼊园时静静都会抱着奶奶不让奶奶⾛，奶奶放下她⾛后⼀会她就与⼩朋友相处的很愉快也能帮助⽼师管理⼩朋友。
但放学时只要奶奶不是第⼀个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为⽌。
措施： 1、⿎励她做⼩班长，并⿎励她第⼆天早晨⾼⾼兴兴来园。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
我们都是好朋友
参赛作者
单位名称
观察目标
晨间活动幼儿矛盾问题原因所在
观察对象
高XX
年龄段/班
4-5岁/中班
观察时间
晨间区域活动
观察分析
今天早晨高歌一涵来的时候一直粘着妈妈不爱进来，在我的鼓励下，总算是撅着小嘴进来了。在她进区活动还不到两分钟就听见她喊道：“老师，小宝碰我玩具了”，过了一会他又来告状说：“我就想玩瑶瑶的玩具她不给我玩”，就这样几回下来小朋友都不和她玩了，这时她又过来了说：“小朋友们都不和我玩，他们都不跟我好，我不爱来幼儿园”。通过今天早上的事情和以往的表现，发现她在交往的能力上存在问题。我在想她是什么原因让这么不合群，还总咬尖呢？要是总这样下去，他会被大家排斥的。
在他自主创作的过程中，我们采取单独辅导，根据他的困难及时给予具体的帮助，在徐仕诚不知道怎么动手的时候，我先一步一步告诉他如何去做并示范做的过程，然后鼓励他自己再动手，让幼儿从想做、愿意做、积极地做到完成作品。最后及时表扬孩子的进步，使孩子建立足够的信心以便自愿完成以后的操材作品。
及时取得家园的合作也是很重要的环节。和孩子家长交流了这一情况后，家长在家也利用更多的时间培养孩子的动手能力，手把手地教孩子制作了很多简单的手工作品。拿到幼儿园的作品我们在孩子们面前进行展示，给予鼓励和表扬。
参赛作品名称
我的小手真能干
参赛作者
单位名称
观察目标
增强动手能力，有自己的事情自己做的良好习惯。观察对象徐XXFra bibliotek年龄段/班
中班第二学期
观察时间
观察分析
今天进行了操材活动《扑蝴蝶》，它主要是以幼儿自主抠图进行活动，经过原来抠图活动的练习，在本次活动中大多数幼儿都用正确的方法把图抠了下来，在巡回指导的过程中，发现徐仕诚动作比较慢，但数分钟后他还是能自己完成抠图的任务。第二个步骤要对蝴蝶进行临摹，再自己设计蝴蝶的花纹。孩子们都争先恐后地非常有兴趣地一步一步地认真做起来，只见徐仕诚看着他的材料，不知所措，旁边的小朋友张可欣见他没动，连忙帮他临摹，他这时若无其事地玩开了，摆弄彩笔、找人说话、钻桌子，爬椅子。等着张可欣帮她做完后，他拿着别人帮他做的作品高兴得不得了。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表一所在区域：益智区被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。
幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的涵涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。
行为分析：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。
因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。
中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区，这是一个关于测量的新游戏。
框中有许多测量材料，小纾选择了大纽扣为测量材料，把纽扣一个一个沿着图形的边放好，很有耐心地面，一个一个摆着，终于要摆好了。
她还想用大纽扣摆旁边的一个图形，可是纽扣没有了，她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个“1.2.3.4…29”小纾数到了39 ，就拿起笔在纸上记录写了“19”。
接着开始把纽扣摆到另一个图形上，摆好后，开始手口一致地点数“1.2.3…12”然后在白纸上记录“12”，比了比，告诉旁边的小朋友，这个大长方形比较长。
幼儿园中班观察记录表三篇
孩子的生活经验很丰富，回忆寒假过年时也看见过这些扑克牌，更愿意来利用他们尝试玩游戏。发现每一张扑克牌有正反面，正面有数字宝宝，就知道一目了然轻松说出数字是几以及大小。
同伴发生争执，有更好的想法就大胆提议告诉同伴们，征得游戏者的认可后也参与到其中，促进游戏情节的更好发展。
长时间的摆弄和思考，只找到了一个同色花色的正确排序，使得孩子失去较快的成就和原始的兴趣，产生倦怠感，做“放弃”状态，停留于利用这些材料做角色游戏的能力。
三、我们还可以采取表扬鼓励的策略，及时对轩轩进行强化和巩固，相信经过一段时间的强化，能够改掉挑食的习惯。
四、在餐前经常就给小朋友说每顿饭菜的营养，在轩轩的旁边调了几个爱吃菜的小朋友。
获取成效
经过几个月的努力，慢慢地轩轩开始吃菜了而且在同伴的影响下她在每次吃饭都心情愉悦而且吃饭很快，速度也提高了很多。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃完了”，很自豪地样子。
幼儿园中班观察记录表三篇
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
扑克牌的花样玩法
参赛作者
单位名称
观察目标
1. 能按照扑克牌的不同花色与数字进行分类排序。
2. 喜欢玩扑克牌，体验与同伴合作玩“比大小”游戏的快乐。
观察对象
5名幼儿
年龄段/班
中班段
观察时间
观察分析
幼儿行为：
在益智区，孩子们进入区域就探索起来，对于玩扑克牌的游戏，孩子们最熟悉不过了。椀凝说：“大人过年就用这个赌博”，牛牛说：“这些数字很好玩，我们不能偷看，我们来比大小”，两个人相视一笑，找了个空位子每人抓一点牌开始在垫子上比起来，过了5分钟，牛牛就大叫起来表示不满意了：“椀凝，你耍赖，老是出这张，总是比我大。”子依循声过来，开始来“劝”大家，解释道：“出过的牌就不能再用了。”椀凝和牛牛点头同意。我也建议子依小朋友来做“裁判”，并且请她也参与到这个游戏，来收他们每一次出的牌。
幼儿园中班观察记录表三篇
观察对象
幼儿
年龄段/班
娜中三班
观察时间
观察分析
20XX年9月，娜小三班来了36为小朋友，没有几个不哭的包括东廷，大约一个月后几乎所有的孩子都适应了幼儿园生活时，东廷似乎还是没有接受这个班级和老师，每天哭闹，中午不睡觉，就这样他的妈妈一学期断断续续将东廷送来，一学期下来没有上几天幼儿园。
壮壮在泥工活动中非常专注，他已经熟练掌握了团和揉的方法，揉出的圆球很光滑。壮壮揉出的两只眼睛在泥人的面部占据了将近二分之一的面积，而且明显比鼻子大很多。说明他主动表现出了王煊哲的大眼睛这一明显的人物特征。在壮壮捏完眼睛后，他只是盯着泥团苦思冥想，说明他还没有学会一边观察王煊哲一边捏泥人。我便在此时决定介入幼儿活动。但壮壮是一位内向、慢热、自尊心比较强的小男孩，这就决定了我在指导他的时候，必须小心翼翼，要先鼓励先肯定，再给予建议。
获取成效
在东廷刚入中班时我们制定了这样的方法，在经过两个月的实施过程中，有了很大的改变，首先他的爸爸我已经见过好多次了，偶尔们能听见他们的欢笑声。其次在幼儿园做事没有那么拖拉了，吃饭有了进步，最有效的是睡觉有了很好的表现，在听到警报声时很镇定，能较友好的与他人相处尤其是在做了值日生后，更愿意来幼儿园，有了责任的意识，孩子在慢慢的长大，我们和她妈妈的约定还在继续着，相信他的改变会越来越大。
获取成效
孩子进入中班后，老师们都能感受到孩子的思维活跃了，更喜欢探索，并且随着运动经验的丰富，孩子的创造性能力加强，喜欢尝试摆弄各种器械，有时候他们的玩法是那么的与众不同，通过虎蛋儿和承承将轮胎变身就反应了这一点。
通过这次的活动让我重新审视了自己以后组织运动活动时应注意的方面：
首先是注重一物多玩。进入中班后幼儿阶段正如皮亚杰描述的：“阶段处于思维的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来，凭借象征性格式在头脑中进行表象性思维。”据幼儿思维的这一特点，皮亚杰认为，游戏是儿童学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思维和行动相结合的方法。在“一物多玩”体育活动中，重在“玩”，而“玩”更好得开展有赖于游戏。游戏可让幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、观察和试验，进行主动学习，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的幻想能力及创造性也同时得到发展。
中班幼儿观察记录表
中班幼儿观察记录表(总35
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中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
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中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
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中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。
孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。
在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。
2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。
他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。
3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。
他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。
4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。
他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。
这些创作促进了孩子们的审美和创造力。
5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。
他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。
这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。
6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。
他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。
7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。
孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。
幼儿园中班观察记录表三篇
单位名称
观察目标
走进自闭儿童的世界
观察对象
童童
年龄段/班
大班
观察时间
观察分析
初带小班的时候，总觉得班上的孩子都特别的可爱，特别是有位脸圆鼓鼓的小男孩，长得又白又胖，甚是可爱，他叫童童，我总是想去抱抱他亲亲他。可是接触后我发现他从不跟小朋友交流，对老师的话也不会给予回应，也不能用语言表达自己的意思，最常做的事就是盯着旋转的风扇傻笑，或者是不停的旋转，每天似乎只生活在自己的世界里。小朋友找他玩时，他会躲闪，有时候又会突然很用力的去抱其它小朋友，然后又走开，总会无端地去抢小朋友手上的玩具，或者是故意推翻好不容易整理好的东西，为此受到老师的批评也是置之不理，似乎是听而不闻、视而不见，自己愿意怎么做就怎么做！为什么这么可爱的孩子会有如此特殊的表现呢？
分析：孩子生长在单亲家庭，从小跟奶奶长大，奶奶比较宠他，渐渐地孩子养成了任性、霸道的行为。
观察二：加点时间到了，孩子们分组排队自主取着加点，只有他站在一旁，对着过来拿加点的孩子做着各种怪兽动作，嘴里来发出可怕的声音。吓得孩子们都捂上了耳朵。
分析：孩子好奇心强，不管对什么东西都感兴趣，尤其那些好玩的、有攻击性行为的动画片，对他们吸引力强，所以他们会经常地模仿，做一些不利于他人的行为。
获取成效
短短的两个月，我们看到了庄丰源的转变和进步，渐渐地他学会了与同伴分享，经常从家带一些玩具和小吃与大家一起分享，并与同伴友好相处和交流了。相信孩子会越来越棒的。
参赛作品名称
《他变了》
参赛作者
单位名称
观察目标
孩子能友好与同伴交流，体验到与他人一起游戏的快乐。
观察对象
庄XX
年龄段/班
大班
生活活动观察记录中班
生活活动观察记录中班生活活动观察记录你知道要怎么记录了吗？如果不了解的朋友就来阅读下文看看吧！中班生活活动观察记录1观察记录第一次观察起止时间：上午：8:00—8:03 又到了户外活动的时间，小朋友都在开心地玩着滑滑梯，杭欣桐马上跑到了楼梯上，正好许欣悦在下面跑来跑去，她便回头说到：“杭欣桐，我们一起去玩吧。
”杭欣桐也愉快地回到到：“好，我来了。
”“呵呵”。
第二次观察起止时间：上午：8:10—8:13 过了一会儿，杭欣桐走到了过道上，她觉得非常好玩，便一直走来走去，这时旁边的小朋友也走了过去，把她挤在了一边，她马上说：“你为什么要挤过来，我都不能走了。
”“可以走的，你看两只手扶着就好了。
”“对呀，这样也能走，呵呵。
”“那我们一起走过去。
”“好啊。
”第三次观察起止时间：上午8:20—8:23 过了十几分钟，杭欣桐还在玩着滑滑梯，她飞一样的速度从滑梯口滑下来，开心地叫起来：“滑滑梯真好玩。
”还和后面的史可妍说道：“快点，快点，你也玩滑下来。
”“哈哈哈哈。
“然后滑下来之后又跑到别的滑梯口滑滑梯，嘴里笑得非常开心呢！分析1、孩子们都是天真烂漫的，每到玩滑滑梯的时候都是非常投入的。
能够和小伙伴一起游戏，也会很快乐，让老师也感到欣慰，孩子们的交往能力在一点点地进步。
2、孩子在玩游戏时是非常开心的，也是非常投入的。
她会自由地去探索游戏的玩法，也知道和同伴一起玩是最开心的。
游戏的同时也能够让孩子与孩子去促进孩子之间的交流能力以及交往能力，更能快乐地游戏。
支持策略教师要做一个有心的观察者，平时要多给予孩子空间，遇到一些小问题尝试商量一起来解决。
今天虽然是短短地一条走道，可是孩子能够自由去组织游戏，去发现游戏的玩法，以及一些注意的安全。
中班生活活动观察记录2观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘畅赵元辰观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
中班幼儿观察记录表
中班幼儿观察记录表中班幼儿观察记录表观察记录：拼图观察目标：1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
原来，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。
”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的.眼睛。
看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思：在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议：当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表。
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中班生活活动观察记录表
实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？
于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”
观察者随感：
从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣
B、一般
C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是
做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
［活动目标］
⒈通过动手操作，使幼儿知道物体的转动需要一种力，获得物体转动的经验。
⒉了解物体的转动在日常生活中的应用。
⒊发展幼儿的扩散思维和对科学现象的探索兴趣。
［活动准备］
自制风车、水车、陀螺、会跳舞的动物。
［活动过程］
⒈幼儿自由操作，观察物体的转动。
⑴教师提供风车、水车、陀螺等会跳舞的动物玩具，让幼儿自由玩。
师：今天老师和小朋友一起到转转转商店去玩高兴吗？
（幼儿听音乐学火车车轮转动的动作进教室）
⑵玩后引导幼儿讨论：你玩的是什么玩具？（启发幼儿给玩具起名字）
①你是怎么玩的？（启发幼儿边说边演示）
②你发现了什么秘密？（它们都会转动）
⒉幼儿深入探索，观察物体的转动。
了解物体的转动需要一种力。
（幼儿操作活动时播放舒缓的音乐，营造幼儿轻松的情绪）
⑴小朋友想办法比一比看谁的玩具转动得快？（如将水倒在风车的转叶上，或转轴转动得快玩具就转得快等）
⑵让幼儿说说玩具是怎样转动的？
在幼儿充分讨论的基础上，引导幼儿说出玩具转动的方向。
⒊扩散思维训练：谈一谈生活中常见的转动物体。
⑴你在家里、大街上、公园里还见过那些东西会转动？它们是怎样转动的？
⑵引导幼儿结合自己的生活经验，说出车轮、转椅、电风扇、螺旋桨等会转动。
引导幼儿说出转动在日常生活中的作用。
⒋放录像：让幼儿更多的了解物体的转动在日常生活中的作用。
如：印刷机、采油机、机床等的转动作用。