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案）
一、单选题
1．发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。
C
A.学习结果分类理论；
B.信息加工学习理论；
C.智力结构论；
D.条件反射理论
2．流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
3．晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
B
A.首因效应；
B.光环效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
4．各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。
A
A.人际沟通；
B.人际交往；
C.亲和行为；
D.人际关系
5．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A．自我性； B．自律性； C．坚持性； D．自觉性
6．双因素理论的提出者是（）。
B
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
7．人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；
B.人际交往；
C.人际沟通；
D.亲和行为
8．提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D A.具体化技术； B.内容反应技术； C.封闭式提问； D.开放式提问
9．司德菲将教师的成长历程分为（）。
B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩。
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案）
一、单选题
1．以来访者为中心的心理咨询理论是（）。
C
A.精神分析理论；
B.行为学习理论；C人本主义理论； D.认知理论
2．司德菲将教师的成长历程分为（）。
B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩
生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出
阶段；D新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
3．完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。
D
A.为大学生树立榜样； B •开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生树立较高的理想
自我；D.引导大学生学会正确认识和评价自我
4 •大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A
A.具有两面性；
B.具有稳定性；
C.具有外显性；
D.具有境遇性
5．人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B
A.个性心理；B心理过程；C心理现象；D.个性倾向性
6．由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
7．学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；D•个体性因素
8．大学教师的能力包括（）。
B
A.学术能力与语言表达能力；B•—般能力与教育能力；C智力因素与非智力因素；D•学术能力与管理能力。
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最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性2．社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因3．“教师生涯发展模式”的提出者是（）。
DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲4．狭义的文化的核心是（）。
CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化5．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化6．在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法7．格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
AA．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
8．在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。
CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维9．“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。
C。
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案）
一、单选题
1．下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
B
A.弗洛伊德；
B.罗杰斯；
C.魏特海默；
D.斯金纳
2．大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A
A.具有两面性；
B.具有稳定性；
C.具有外显性；
D.具有境遇性
3．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A.自我性；
B.自律性；
C.坚持性；
D.自觉性
4．在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。
D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；C互动传播模式；D.整体互动模式
5 ．公平理论的提出者是（）。
D
A.马斯洛；B赫茨伯格；C弗鲁姆；D亚当斯
6．大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
7．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；D与大学有同样长的历史
8．狭义的校园文化是指（）。
D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；
B.包含学术文化在内的概念；C排除学校组织制度的文化概念； D.是将校园文化的学术文化排除
在外时研究校园文化所使用的概念。
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案）
一、单选题
1．人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B
A.个性心理；
B.心理过程；
C.心理现象；
D.个性倾向性
2．狭义的校园文化是指（）。
D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；
B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；
D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
3．“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
A．升华作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用
4．社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A
A.社会行为；
B.社会舆论；
C.社会潮流；
D.社会传统
5．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
6．遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。
C
A．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段
7．我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（B A.道德认识； B．道德情感； C．道德意志； D道德行为．
8．在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。
D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.整体互动模式。
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案）
一、单选题
1．辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
D
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.面质技术
2．期望理论的提出者是（）。
C
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
3．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
4．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）C
A．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用
5．我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（B A.道德认识； B．道德情感； C．道德意志； D道德行为．
6．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A．自我性； B．自律性； C．坚持性； D．自觉性
7．“教师生涯发展模式”的提出者是（）。
D
A.费斯勒；
B.伯顿；
C.卡茨；
D.司德菲
8．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性。
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案）
一、单选题
1．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更
愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）C
A.压抑作用；
B.退化作用；
C.合理化作用；
D.投射作用
2 ．在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本
质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
B
A.基本原理；B变式；C概念；D教材结构
3 ．属于大学教师的教育能力的是（）。
D
A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；C敏锐的思维能力；D.教学的能力
4．流行于80 年代，并在我国90 年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；C行为主义学习理论； D.建构主义学习理论
5．我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（B A.道德认识；B.道德情感；C.道德意志；D道德行为.
6．在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。
D
A.认知主义；B行为主义；C.人本主义； D.存在主义
7．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
B
A.内在动机；
B.自我效能；
C.自我奖惩；
D.自我强化
8．“教师生涯发展模式”的提出者是（）。
D
A.费斯勒；B伯顿；C卡茨；D司德菲
9.促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
C。
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案）
一、单选题
1．属于大学教师职业角色的是（）。
C
A.班级管理者；
B.心理辅导者；
C.学生指导者；
D.学生领导者
2．调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。
B
A.刚性与柔性相结合；
B.精神激励与物质激励相结合；
C.收入与发展相结合；
D.严格要求与提供发展空间相结合
3．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
4．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）C
A．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用
5．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A．自我性； B．自律性； C．坚持性； D．自觉性
6．心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
B
A.共情技术；
B.情感反应技术；
C.具体化；
D.澄清技术
7．属于人的心理发展特点的是（）。
B
A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性
8．根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用。
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答
案）
一、单选题
1．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A.压抑作用；
B.退化作用；
C.合理化作用；
D.投射作用
2．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.从众；B环境对心理的感染；C直接同化；D间接同化
3．人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B
A.道德认知；B道德情感；C道德意志； D.道德行为
4．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A.自我性；
B.自律性；
C.坚持性；
D.自觉性
5．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是
（）。
A
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；C校园制度文化； D.校园精神文化
6．心理学是一门研究（）的学科。
D
A.社会对心理制约；
B.心理现象产生机制；
C.心理的发生、发展；
D.人的行为和心理活动规律
7．“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。
C A.有关事物名称或符号的知识； B.有关简单命题性知识或事实性知识； C.有多个命题构成的组合性知识；D获得性知识
8．心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。
A
A.澄清技术；B具体化技术；C提问技术；D.面质技术9．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（
）。
D
A.压抑作用；
B.退化作用；
C.合理化作用；
D.投射作用。