《装在套子里的人》2
人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT精品课件全篇
5.为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事？既然如此，为什么“ 我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情” 呢？
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者， 他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的 曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫 ，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经 渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
物的保守与腐朽； • “套子”象征着沙皇政府的一切法令和专制反动统治。
【人物位置】
别里科夫 可怜 可悲
地位：卑微的普通中学教员（小人物） 人格：为人直硬并不虚伪。 人性：爱情意识已有觉醒。 精神：被时代压挤的侏儒。
与鲁四老爷比较
同：维护捍卫旧制度并以此左右他人 异：1. 对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专 制思想专制对他的长期以来的精神侵入和浸染。2. 鲁四老爷享有绝对的 话语权和决定人物命运走向的权威，而别里科夫的权威并不来自他自身。 3. 鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别里科夫让全城 人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。
“契诃夫这一章（《套中人》）还没有结束，人们还没有象应有的那 样读完它，还没有深刻领会它的底蕴，而过早地把书合上。希望人们 重新打开它，钻研它。”
——斯坦尼斯拉夫斯基(俄）
03 课文学习
关于套子的思考
现实生活中有各种各样的“套子”。虚荣是一种套子，金钱是一种套子，名望是一种套子，考 试是一种套子，升学是一种套子……可以说“套子”无处不在。人是社会中的人，都与别人发生各 种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各 样的人生观，以制约人的行为和思想。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种 套子中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知的被套子套住，人 应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，形成开放的 眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能 落入怪圈。尤其值得我们警醒的是，我们在做学问的时候，也既要学习和遵守前人的结论（“套 子”），也应大胆怀疑，打破思维习惯上的“套子”，敢于创新，只有这样，科学才能不断向前发展。
《装在套子里的人》时(标准课件)[2]
![《装在套子里的人》时(标准课件)[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/118942d7482fb4daa48d4bcd.png)
探讨： 如果别里科夫没有摔下楼梯，如果他和华连卡结婚， 又会怎样？
探讨： 如果别里科夫没有摔下楼梯，如果他和华连卡结婚， 又会怎样？
•婚姻不但不会改变、拯救别里科夫，反而会要了他的命。
探讨：
别（里门科 当夫户为对什，么实选力择相如华当连）卡果？ 别里科夫没有摔下楼梯，如果他和华连卡结婚，
大家为什么极力怂恿、撮合这桩婚事？ 重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。
别里科夫的婚事？
1.别里科夫为什么同意结婚？
1.别里科夫为什么同意结婚？ （愿意改变现状，并为之付出行动。）
2.别里科夫为什么选择华连卡？
别里科夫：孤僻保守，惧怕任何新事物
2.别里科夫为什么选择华连卡？ 反而可能是他丧命的源头。
大家为什么极力怂恿、撮合这桩婚事？ 重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。
重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。 别里科夫为什么选择华连卡？
重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。 没有享受恋爱带来的快乐和甜蜜。
方式：只是上下级之间的对话，毫无感情成分 （愿意改变现状，并为之付出行动。
方式：只是上下级之间的对话，毫无感情成分 别里科夫为什么选择华连卡？
华连卡：美丽活泼、喜欢热闹、爱新事物 没有享受恋爱带来的快乐和甜蜜。 反而可能是他丧命的源头。
这笑声使他的窘相被全城知道，他会被取笑，会闹出乱子。 别里科夫为什么选择华连卡？
方式：只是上下级之间的对话，毫无感情成分 （当户对，实力相当） 婚事进一步发展：作出进一步努力
婚事的结果：
没有享受恋爱带来的快乐和甜蜜。 反而可能是他丧命的源头。
又会怎样？ 反而可能是他丧命的源头。
高二上册《装在套子里的人》教案（通用15篇）
高二上册《装在套子里的人》教案高二上册《装在套子里的人》教案（通用15篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的高二上册《装在套子里的人》教案，希望能够帮助到大家。
高二上册《装在套子里的人》教案篇1教学目标1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。
2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。
训练学生分析小说人物形象的能力。
通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。
教学重难点教学重点：1、人物形象的典型意义。
2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。
教学难点1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。
2、揣摩作品语言的讽刺手法。
教学过程同学们好！在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为“变色龙”，因为他趋炎附势，随“势”而变——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。
今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象？一、整体感知：（3分钟）1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。
学生回答导语中提出的问题：课文塑造了“一个装在套子里的人”。
2、释题：课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”。
教师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”。
那么，这个人和“套子”有什么样的关系？让我们一起走入小说中去探个究竟。
生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像（要求画像前不看课本前的彩图）。
三、具体研习，突出重点、难点：（17分钟）1、学生带着上面的问题分析课文，思考教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境（自然环境和社会环境），那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系呢？2、生快速地默看课文，分析、发言，教师归纳A、分析“套子”与人物形象的关系（提示：外表装束处处用套子隐藏；思想行为时时用套子约束——漫画事件、自行车事件等，有有形的和无形的两种套子。
2《装在套子里的人》优秀教案
装在套子里地人学习目标1、认识别里科夫地人物形象及其时代意义.2、会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写地运用.学习重点认识别里科夫地人物形象及其时代意义.学习难点会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写地运用.学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接一、小说分类：就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉地一代”小说等等.就表现地方法分，有叙述体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等.就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、神话小说、言情小说、科幻小说等等.就雅俗分，有通俗小说、严肃小说等.就篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类.二、作者简介：契诃夫（1860－1904）是19世纪末俄国杰出地批判现实主义作家，举世闻名地短篇小说巨匠和剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克•吐温一起称为世界三大“短篇小说之王”.他地作品揭露了沙皇政府对人民地残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽地市侩习气，同情被侮辱与被损害地“小人物”. 短篇小说有《变色龙》《小公务员之死》《装在套子里地人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》.三、写作背景：契诃夫地这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国地社会生活.19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命地前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级地政党正在形成，一场革命风暴即将到来.沙皇政府面临着日益高涨地革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷地气氛.沙皇政府地忠实卫道者，也极力维护沙皇地反动统治.他们死守着旧有地阵地，仇视和反对一切新鲜事物.这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界.小说里地别里科夫正反映了这些人地灵魂.预习检测1.字音.暖和( ) 胆怯( ) 憎恶( ) 降服( )辖制( ) 撮合( ) 怂恿( ) 歹毒( )讥诮( ) 谗言( ) 滑稽( ) 安然无恙( )2.字形.(1)eq blc{rc (avs4alco1(消,销)) (2)eq blc{rc (avs4alco1(砭,贬)) (3)eq blc{rc (avs4alco1(籍,藉)) (4)eq blc{rc (avs4alco1(叠,迭))3、下列句子与人物a．外貌描写；b．心理描写；c．语言描写；d．动作描写；e．环境描写对应正确地选项是（）①他地卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子.②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色地鹿皮套子里；就连那削铅笔地小刀也是装在一个小套子里地.③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子.④“我所要做地只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙维奇.”A．①e ②a ③c ④c B．①e ②d ③b ④cC．①e ②a ③b ④c D．①d ②b ③c ④c学习内容一、整体感知：序幕开端发展高潮结局尾声二、合作探究：1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子”？他为什么要把自己装在“套子”里？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、那么，他地这些“套子”套住地难道只有他自己吗？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________3、为什么他能管制全城呢？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、从别里科夫地“恋爱”动机来看，他与华连卡是否有真正地“爱情”？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________5、别里科夫是怎么死地？他地死说明了什么？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________6、别里科夫死后，大家有什么反应？可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、拓展探究：讽刺艺术是文学地一种表现手法.用讽刺和嘲讽地笔法描写敌对地和落后地事物，有时用夸张地手法加以暴露，已达到贬斥、否定地效果.一般采用对比、语言、动作及漫画地方式来写.请结合本文谈谈讽刺手法地运用.________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习小结________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________达标检测1、小说安排别里科夫与华连卡婚事失败地情节地作用是（）A．表明别里科夫与华连卡两个人地性格是格格不入地.B．揭露别里科夫思想地腐朽和反动.C．说明别里科夫这样地人永远找不到对象.D．讽刺别里科夫愚蠢地神经质和变态心理.2、对下列人物性格特征地描写，概括说明有误地一项是（）A．他也真怪，即使在最晴朗地日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和地棉大衣.概括：夸张地手法，反映了别里科夫极端保守地性格特征.B．他地卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子.概括：通过环境描写形象地揭示了别里科夫地阴暗心理和极端保守地性格特点.C．当然，行是行地，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子.概括：别里科夫地胆怯心虚、害怕新事物地特征，在他套子式地论调中充分地表现了出来.D．凡是违背法令、脱离常规、不合规矩地事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐.概括：他希望周围人按法规办事，不能违背法令，可见他地思想很受欢迎，人们都不敢违抗.3、小说描写柯瓦连科姐弟地一推一笑，别里科夫地一滚一死，这样描写地作用是（）A．表现华连卡地爽朗活泼，柯瓦连科地正直、勇敢.B．表现套中人地实质虚弱、腐朽，预示新生事物必然战胜腐朽势力.C．讽刺别里科夫地可笑滑稽，表现他外强中干，不堪一击.D．预示柯瓦连科姐弟所代表地进步思想新生势力地强大.4、课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里地人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这样写地深刻含义是 ( )A．别里科夫是令人讨厌地人，生活中现在和将来都会遇到这样地人.B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会地黑暗腐朽现象还将继续存在. C．别里科夫地存在和出现不是孤立地个别现象，而是一定社会地产物，只要旧社会存在，就会有它地支持者、维护者.D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者作彻底斗争.延伸阅读（二选一）1、读下面一篇小说，回答1—5题.柔弱地人契诃夫前几天，我曾把孩子地家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我地办公室.需要结算一下工钱. 我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧.您也许要钱用，你太拘泥于礼节，自己是不肯开口地……呶……我们和你讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师地工资地……呶，您呆了两个月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记地，这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习地，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙疼三天，我内人准你午饭后歇假……十二加七得十九……扣除……还剩……嗯……四十一卢布.对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且眼眶湿润，下巴颤抖.她神经质地咳嗽起来擤了擤鼻涕，但——一语不发！“新年底，您打碎了一个带底碟地配套茶杯.扣除两卢布……按理茶杯地价钱还要高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们地财产到处丢失！而后哪，由于您地疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双，也是出于您地玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资地嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着.“可我这里有记载！”“呶……那就算这样，也行.”“四十一减二十七净得十四.”两眼充满泪水，长而修美地小鼻子渗着汗珠，令人怜悯地小姑娘啊！她用颤抖地声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没有支取过……”“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布里再扣除……呐，这是您地钱，最可爱地姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！”我把十一卢布递给她……她接过去.喃喃地说：“merci(法语：谢谢).”我一跃而起，开始在屋内踱来踱去.憎恶使我不安起来.“为什么‘谢谢’?”我问.“为了给钱……”、“可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了您地钱！为什么还说‘谢谢’！”“在别处，根本一文不给.”“不给？无怪啦！我和您开个玩笑，对您地教训是太残酷了……我要把您应得地八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”她苦笑了一下，而我却从她脸上地神态看出了答案，这就是“可以”.我请她对我地残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑地八十卢布递给了她，她羞羞地过了一下数就走出去了……我看着她地背影，悟想到：“在这个世界上做个有权势地强者，原来如此轻而易举！”（1）文中有两处提到尤丽娅·瓦西里耶夫娜“一语不发”，这两处地意思是否一样？为什么? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________（2）对尤丽娅·瓦西里耶夫娜为什么要说“谢谢”，理解恰当地一项是 ( )A．是反语，对“我”地“抢劫”行为进行讽刺.B．是真心话，对“我”能付给她报酬表示感谢.C．是应酬话，是家庭教师对主人行为地应付.D．是客气话，表现出尤丽娅·瓦西里耶夫娜地风度修养.（3）文中“我却从她脸上地神态看出了答案”，这“答案”地具体内容是什么?________________________________________________________________________________（4）“我请她对我地残酷教训给予宽恕”中地“残酷教训”指地是什么?________________________________________________________________________________（5）对文章内容地理解，不恰当地两项是 ( )A．文中以“柔弱地人”为题，即有对尤丽娅·瓦西里耶夫娜性格地同情，又有一定地讽刺. B．文中“我”地做法地目地是和尤丽娅·瓦西里耶夫娜开玩笑，看她被骗后地表现.C．文章地主题是一方面批判知识分子地软弱无能，另一方面表达对弱小者地同情和怜悯. D．结尾一句具有点明中心，揭示沙皇俄国社会现实地作用.E．对尤丽娅·瓦西里耶夫娜性格地表现，主要采用神态和语言描写，突出她因多次被“抢劫”而习惯地去忍耐地软弱性格.2、阅读下文，完成1—3题.一枚古金币第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们地故乡.他们当中许多人都生活得蛮不错，弗朗科•雷勃因为中了毒气，健康状况不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很贫苦.弗朗科•雷勃自尊心向来很强，他从不接受别人地施舍.每年，这些老战士要举行一次团聚.有一年，他们在朱古力•格兰汀家里聚会.格兰汀长得胖乎乎地，钱袋总是满满地.席间，他兴致勃勃地掏出枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古币地年代、价值和来历，来客们坐在长桌上一一传着观赏，溢美之词不绝于耳.客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别地上面去了.忽然格兰汀记起了金币，但是，这枚金币不翼而飞了.众座哗然.指责地指责，否认地否认，最后，有人提出抄身地建议.大家深表赞同，只有雷勃反对.朋友们无不为之惊讶.“你不同意抄身?”格兰汀问道.雷勃涨红着脸说：“是地，我反对抄身.”“你是否明白，拒绝抄身意味着什么?”金币地主人不客气地追问道.“我没有偷金币，所以我不允许抄身.”雷勃回答.尽管如此，抄身照样进行.人们一个个把袋口翻开，等着搜查.但始终不见金币出来，于是注意力又转移到雷勃身上.“现在，你总不见得还坚持自己地意见了吧?”格兰汀问道.雷勃默不作声.主人气呼呼地走出房间，雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地退了出去.从此，雷勃地声誉一落千丈，人们有意避开他.雷勃更穷了.不久，他妻子也离开了人间.意想不到地事情发生了.格兰汀家地房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿地金币.真相既白，格兰汀感到十分内疚.于是，他急忙跑到雷勃那破旧地小屋，连声道歉.“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对抄身呢?”格兰汀嗔怪道.雷勃那呆滞地目光停落在格兰汀地脸上.“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上地食物偷偷地装进自己地口袋，一心想让我那可怜地妻子和孩子美美地吃上一顿啊.”（1）从全文看，小说第一段文字所起地作用是什么?(25个字以内)________________________________________________________________________________（2）小说第一段最后一句话说：“雷勃自尊心向来很强，他从不接受别人地施舍.”① 作者这样写是否和结尾所写相矛盾?________________________________________________________________________________②作者这样写地原因是什么?________________________________________________________________________________（3）小说地结尾安排非常巧妙，既在意料之外，又在情理之中：雷勃是因为偷了食物而拒绝抄身地.① 对此，前文已作了伏笔，请至少指出两处.答：一处是______________；另一处是__________________.②为什么这两处是伏笔，请作简要说明.________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________学习反思版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. 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装在套子里的人(节选) 契诃夫
装在套子里的人(节选) 契诃夫1、我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。
您一定听说过他。
他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
2、别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。
只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。
看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。
但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。
每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。
”3、凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
……我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。
在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。
他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……4、别里科夫眼我同住在一所房子里。
《2.装在套子里的人》课件
设疑2：这种令人窒息的压抑而沉闷的生活，是别里科 夫辖制的结果吗？
小城的百姓总是感觉别里科夫无处不在、无时不在， 在他们看来，别里科夫那阴郁的目光、疑惧的神情无疑 就是一种冷冷的暗示：“安分一点吧，别闹出什么乱子 来”，于是人们也不由自主地疑神疑鬼，忧心忡忡起来。
辖制全城的并不是别里科夫，他毕竟不是帝俄警察 局的编外警探或是以诬陷中伤为晋升阶梯的告密分子， 他只是把自己的内心恐惧传染给了别人罢了（别里科夫 死后，小城里的生活依然跟先前一样郁闷、无聊、乱糟 糟）。辖制全城的是沙皇暴虐黑暗的专制统治，同时也 是小城民顺民百姓们噤若寒蝉般的自我精神禁锢。
别里科夫
别里科夫是典型的“套中人”。他性格封闭，思想 怀旧，胆小多疑，全力维护现行秩序。他把自己装在套 子里，不敢越雷池一步，而且他认为自己有责任用套子 约束别人，甚至乐于告密，思想上的保守僵化已经堕落 成行为上的卑劣。别里科夫式的“套中人”是沙皇专制 统治的产物，又是沙皇专制统治的社会基础，实际上充 当了沙皇专制统治的帮凶，别里科夫既是令人畏惧的人 物，又是弱不禁风的可怜虫。尽管他狐假虎威，辖制着 整个中学，甚至全城，但他自己又是如此惶惶不可终日， 战战兢兢，六神不安，最后他竟死在恋爱对象的大笑声 里。别里科夫的形象昭示我们：沙皇统治的社会基础十 分腐朽，你怕他，他能辖制你，你不怕他，他就一触即 溃。
一、从历史背景看：别里科夫是被警察制度吓破 了胆的满心恐怖的可怜虫，他整天提心吊胆，怕出 乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主 ，唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这些从侧面暴 露和讽刺了沙皇警察制度剥夺人民自由的罪恶。
二、从契诃夫的创作倾向来看。作者是把别里科 夫当做可怜虫来描写的。
三、从别里科夫的身分看。他仅是一个希腊语教师，借 这个“套子”得以谋生，借希腊语来维护沙皇统治和对 抗新生事物，是无法做到的。他地位卑微，他“辖制” 人的做法并没有威胁力。
2《装在套子里的人》(2)
赏析写作手法——讽刺手法
①如：大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣。 从楼上摔下来却安然无恙。
夸张的语言和漫画式的勾勒，反映他的迂腐可 笑。
②如：别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起 来。
(1)个人的角度：别里科夫是一个可笑、可恨 又可悲的小人物，他保守顽固，反对和恐惧社会 进步，是旧思想、旧制度、旧秩序的忠实维护者， 是沙皇反动政府的卫道士。他的最终死去，说明 了一切维护旧制度、阻碍社会进步的反动人物必 然灭亡的道理。
(2)社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压 制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能 辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统 治作为他的后台。
象征
新思想 新事物
富有朝气
新生活
但华连卡是一 个热情大方、开朗 乐观、富有朝气的 女孩，她是新思想、 新事物、新生活的 象征。他们恋爱的 失败，充分说明别 里科夫思想中旧思 想、旧观念、旧制 度根深蒂固，他是 不可能走出套子的！
为什么全城的人都被这 个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像 鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气 味。
变成发白 这怎么行？ 地搓手，打
哆嗦
脸上带着恐 怖的神情， 脸色苍白
倒过来用脑 袋走路 把谈话内容 报告校长
情愿摔断脖 子和两条腿， 也不愿成为 别人取笑的 对象……
概括别里科夫形象：
1、孤僻胆怯、因循守旧、保守 虚伪、维护专制统治的沙皇政府的 卫道士。
2、他既代表了一股黑暗、腐朽 的势力，也成了一切害怕、阻碍新 生事物的代名词。
3、他不仅是个性格典型，也是 个时代典型。
高中语文《装在套子里的人》教学教案
高中语文《装在套子里的人》教学教案契诃夫(1860—1904)是19世纪最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说”之称。
著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。
剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
接下来是小编为大家整理的高中语文《装在套子里的人》教学教案，希望大家喜欢!高中语文《装在套子里的人》教学教案一教学目标：1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
2、培养学生分析小说人物形象的能力。
3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法。
教学重点：1、利用插图及文本找“套子”。
2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
教学难点：1、别里科夫为什么能辖制全城?2、分析别里科夫的性格特征及时代意义教学方法：1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。
2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。
课时安排：一课时教学步骤：设置情境，激情导入：咱们同学中有没有参加过葬礼的?你当时的心情是什么样的?心情一般都是非常哀伤与悲痛的，可是生活中就有这么一个人，他的死却使人觉得是一件大快人心的事情，我们不禁要问，他生前到底是一个什么样的人呢?为什么人们对于他的死会有如此的态度呢?今天就让我们一起来揭开这个谜底。
(打开多媒体)教学过程，质疑讨论：下面我们来看一下他生前的照片，谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象，谈谈自己的感受。
(让学生结合插图找出别里科夫身上有形的套子)有形的套子主要指生活方面的：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。
生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里;一坐上马车，总要支起车棚;睡觉蒙头;卧室像箱子，床上挂帐子。
2、除了加在别里科夫身上有形的套子外，还有没有其他的套子存在，下面同学们再回到课本上找一找，看看课本上别里科夫的形象是怎样描述的?(在课本上找出加在别里科夫身上的套子还有无形的套子)无形的套子主要指思想方面的：喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来。
装在套子里的人2
• 代表作品有《套中人》和《第六病 室》。晚年，契诃夫致力于小说和戏 剧创作，小说有《农民》《带阁楼的 房子》《新娘》，剧本有《万尼亚舅 舅》《樱桃园》，这时作品洋溢着乐 观主义情调，对新生活充满信心。 • 契诃夫与法国莫泊桑、美国欧 亨利并 称为世界三大短篇小说大师 。
姓名： 时代： 人生经历： 精神面貌： 最大爱好： 经典名言： 最看不惯的事： 最不幸的事： 最意想不到的事： 临终最想给大家说的话：
为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人 心的事？
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。 他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征了一切 反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛 后即将到来的曙光，因此，人们觉得埋葬别里科 夫是件大快人心的事。
为什么“谁也不肯露出快活的感情”呢？
首先,别里科夫自己也是旧制度的受害者,而 且，死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着， 别里科夫并不是个别现象，而是社会现实的普遍反 映。因为这是一个僵死的腐朽的社会。专制政府和 僵化陈腐的思想阻着社会的进步变革。恐惧的情绪 已经渗透到每一个人的血液里去了，所以“谁也不 肯露出快活的感情”。
别里科鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊 毛衫等 • 生活习惯：雨伞、表﹑小刀﹑装在套子里 棉花堵耳朵 坐车支车篷 卧室象箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并 排走路 无形的 • 思想： 歌颂过去 只相信政府的告示和报纸上的文章 千万别闹出什么乱子
→
↘
性格
• 封闭保守 • 古怪孤僻 ↗• 胆小多疑
小结： • 别里科夫是一个可以让人无穷思索的艺 术形象，它的社会价值不仅在于作者为我 们刻画了一个稀奇古怪的“套中人”，给 人当义务宪兵消愁解闷，重要的是，这篇 小说已经开始注目于现代人的生存困境， 它揭示的是在畸形的生存状态下不知所措 的可怜虫，表现作者对一个置身于不是为 自己创造的世界上惶惶不可终日的困境的 尝试性探寻。
装在套子里的人第二课时改
为什么文章的题目不叫“别里科夫 小传”而命名为“装在套子里的人 ”
评
• 1、从内容（人物刻画）角度。作者写了别里 科夫的各种各样的“套子”（穿着、行为、言 论等） • 2、从情节方面。别里科夫不仅自己“入套” ，还用“套子”去套别人。 • 3、从时代背景。别里科夫奉行的“套子”代 表了沙皇专治思想。 • 4、从创作动机（主题）。作者批判“套子” 式的生活，也号召人们冲出“套子”
契诃夫小说的命名艺术
评
• 《万卡》是契诃夫描写的沙俄时代学徒生活的极具代 表的成功作品。小学徒万卡小小年纪就背井离乡到城 里给老板充当奴隶，他不仅受到老板的殴打，还要受 比他年龄大的学徒的欺负。而他的姓则恰如其分地反 映了他的身份。“茹科夫”意即甲虫，小万卡就像一 只甲虫一样无助，处于任人宰割的地步。 • 他的《一个小公务员之死》，小官员切尔维亚科夫是 沙皇政府一个小公务员，他因在戏院看戏时一个无意 间的喷嚏打到前排将军的头上，结果自己竟然担惊受 怕而死。这个故事充分暴露了沙皇专制政府下的公务 员、小官吏的悲惨命运。而切尔维亚科夫这个姓，也 是契诃夫别具匠心的神来之笔。切尔维亚科夫，意即 “蠕虫”，说明仰沙皇鼻息生活的小官吏同样是动辄 祸来，在社会的最下层过着朝不保夕的生活。
激情展示
1.自学中的疑惑 2.试分析文章题目的深层意义。 3.本文中的讽刺夸张手法。
评
本文含蓄幽默的讽刺手法 ①第一人称视角，夸张的手法，漫画式的笔调勾 勒。如文中别里科夫出场和对其装束、生活习惯的
描述等。
②别里科夫一本正经的语言、神态表现荒谬的思 想。如其对科瓦连科骑自行车、穿花衬衫的评论。 ③含蓄的对比表达强烈的讽刺。白天全城的人怕他
契诃夫小说的命名艺术
评
• 他的作品聚焦于“小人物”们的平淡故事，但那一个个具有幽 默、讽刺性的名字无形中为小说增添了无限魅力。 • 比如《变色龙》中，警官的姓为奥楚蔑洛夫，这个姓氏在俄文 中意为“疯癫的”“疯子”，这正好说明处理狗咬人事件的反 复无常的态度，就如疯子一般行为无常，令人难以揣测。 • 《普里希别耶夫中士》中的普里希别耶夫中士眼里容不下一丝 有碍于专制制度的东西，只不过他不像别里科夫一样把自己连 同他人都装在一个无形的套中脱离现实，而是用赤裸裸的暴力 去维护专制制度。所以契诃夫也给取了一个恰当的姓“普里希 别耶夫”，意即“要人命，打死人”，这正好体现了沙皇制度 下一个刽子手的身份。
2 《装在套子里的人》一等奖创新教案-统编版高中语文必修下册
2 《装在套子里的人》一等奖创新教案-统编版高中语文必修下册13.2 《装在套子里的人》教案教学目标1、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。
2、把握人物形象，理解人物形象的现实意义。
3、认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。
核心素养语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。
思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。
审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。
文化传承与理解：理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。
理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
教学重难点重点：对作品塑造的人物形象分析。
难点：深入把握小说主题。
一、导入新课史蒂芬·金在《肖申克的救赎》：“有些鸟儿天生？是关不住的，他们的羽毛太鲜明，歌声太甜美、也太狂野了，所以你只能放他们走，否者哪天你打开笼子喂它们的时候，它们也会想尽办法扬长而去。
师：因为它们向往自由，渴望外面的世界。
人活一世，亦是被装在一个个套子里，被套子束缚了思想，束缚了手脚，结果成了人中另类。
今天我们再来欣赏一个俄国作家契诃夫笔下的装在套子里的人－－别里科夫。
二、写作背景19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。
沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。
作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。
现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。
2023最新-高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇
高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇穿着雨鞋，带着雨伞。
总是把脸藏在衣领后面，他就以这样古怪的打扮，封闭的形象，出现在了人们的视野中。
他歌颂过去，歌颂从来不存在的东西。
下面是小编辛苦为大家带来的高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
装在套子里的人篇一学习目标1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义；2.幽默讽刺手法。
教学时数：一课时教学步骤一、导入同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。
★契诃夫（1860－1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王，法·莫泊桑、俄·契诃夫、美·欧·亨利）之一。
鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。
”列夫·托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。
今天我们就再学他的一篇小说。
二、教学新课1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢？★展示目标，见上。
2.人物形象及其典型意义★★创作背景人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢？★小说发表于1898年。
十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。
★人物形象，为什么说别里科夫是这样的人呢？因为他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁；他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。
装在套子里的人(2)
[科目] 语文[年级] 高二[文件] jiaoan44.doc[标题] 装在套子里的人[关键词] 小说/教案[内容]【目的要求】1.了解别里科夫胆小怕事，政治上反动保守的个性特点，深入体会沙皇专制制度的腐朽黑暗。
2.体会作者通过别里科夫的形象表达对生活的批判的态度。
3.学习本文幽默讽刺的手法。
【课文解析】1.注音释义辖制：管束。
讥诮：冷言冷语地讥讽。
滑稽：稽，音jī。
（言语、动作）引人发笑。
安然无恙：恙，音yàn g，病。
没受损伤或没发生意外。
2.内容主旨本文是俄国小说家、戏剧家契诃夫的著名短篇小说《套中人》的节选。
节选可分为如下部分第一部分：开头至“显然也是苦事”。
用概括和简练的语言集中介绍别里科夫的性格特点。
第二部分：从“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”至“从此再也没起过床”。
描写别里科夫的失败的婚事。
第三部分：从“过了一个月”至结尾。
别里科夫死后人们的生活。
“套中人”是别里科夫的别名。
别里科夫把自己的思想、行为、言论都装进套子，还想把周围的人的思想、行为装进套子。
这个套子的特点是守旧、退避的，它令人感到窒息，感到压抑。
作者塑造套中人的形象，意在批判套子式的生活，批判套中人式的生活及行为方式。
3.人物形象分析别里科夫这是一个中学希腊语教师。
他有令人奇怪的生活习惯：“即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞。
”他甚至把“表放在一个灰色的鹿皮套子里。
连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
”可怕的是，他把思想也装在套子里，“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。
”他常说的话是：“可是千万别闹出什么乱子。
”他不但把自己装在套子里，还要将周围的人、事都装进套子，他的行为举止，套子式的论调，“简直压得我们透不出气”，“把整个中学辖制了足足十五年”！甚至“全城都受着他辖制呢”！如果仅看别里科夫个人的生活习惯，那他是个格外胆小、谨慎、怕事、规避的人，可只要看看他对周围的人、事的态度，就不难看出，他在自觉不自觉地充当沙皇专制制度的卫道士。
语文版中职语文(拓展模块)第22课《装在套子里的人》ppt课件2
人物是一篇小说的灵魂。 《装在套子里的人》写了几类人物？
A 别里科夫； B 我们（学校和城里的其它人）； C 新来的柯瓦连科和华连卡
别里科夫有哪些“套子”？他为 什么要把自己装在套子里？
有形的套子
衣着 打扮
生活 习惯
晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣
论调上：千万别出什么乱子 阻碍社会发展
他为什么要把自己装在套子里？
害怕改变现状 害怕新生事物 因循守旧 保守反动
为什么“别里科夫”能辖制全校甚 至全城10至15年之久？“我们” 是怎样的人？
别里科夫பைடு நூலகம்喜欢告密 旧势力顽固
我们 怕他们，没勇气和他们斗 革命力量弱，缺少反抗的勇气
……我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼 拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁 闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。……
第二部分（从“可是”至“从此在也没起过床”）集中 写别里科夫的“婚事”。
开端：“可是”至“决定结婚了”：写别里科夫准备结婚。
发展：“但是……”至“回家去了”：写恋爱中的两件事—— “漫画”和“骑车”事件。 高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：写柯瓦连科与 别里科夫的斗争。
结局：“这响亮而清脆……”至“从此在也没起过床”：写婚事失
当时，民主和自由已越来越成为人们的普 遍要求。
通读全文，掌握如下的生字词。
（1）削xiāo 铅笔 （2）祈祷 qí dăo（ 3）降 xiáng 服 （4）辖 xiá 制 （5）讥诮 qiào （6）撮 cuō 合
（7）谗chán 言 （8）憎恶 zēng （9）歌颂 sòng
（10）陶冶 yĕ （11）吃荤 hūn （12）怂恿 sǒng
高三语文教案《装在套子里的人》
高三语文教案《装在套子里的人》，希望对您有所帮助。
高三语文教案《装在套子里的人》(一) 教学目标一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
第一课时教学要点一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。
二、初步体会小说的讽刺意味。
整体感知《装在套子里的人》写于1898年。
小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。
他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人。
他是沙皇专制统治的产物，又是沙皇专制统治的社会基础；既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。
作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。
作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱。
教学步骤1、导人新课老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》“老掌柜”难舍芭蕉扇要我换电扇，且慢复且慢!不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗!这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。
现实生活中，不少人与他相似。
诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。
诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。
从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。
今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。
2、快速理清课文结构思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(1—5段)第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(6—37段)第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(38—40段)3、与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作—个全景式的描写。
契诃夫《装在套子里的人》原文-电子课本
契诃夫《装在套子里的人》原文-电子课本契诃夫《装在套子里的人》原文/电子课本装在套子里的人契诃夫在米罗诺西茨村边，在村长普罗科菲的堆房里，误了归时的猎人们正安顿下来过夜。
他们只有二人：兽医伊凡伊凡内奇和中学教员布尔金。
伊凡伊凡内奇有个相当古怪的复姓：奇木沙－喜马拉雅斯基，这个姓跟他很不相称1，所以省城里的人通常只叫他的名字和父称。
他住在城郊的养马场，现在出来打猎是想呼吸点新鲜空气。
中学教员布尔金每年夏天都在П姓伯爵家里做客，所以在这一带早已不算外人了。
暂时没有睡觉。
伊凡伊凡内奇，一个又高又瘦的老头，留着长长的胡子，坐在门外月光下吸着烟斗，布尔金躺在里面的干草上，在黑暗中看不见他。
他们天南海北地闲聊着。
顺便提起村长的老婆玛芙拉，说这女人身体结实，人也不蠢，就是一辈子没有走出自己的村子，从来没有见过城市，没有见过铁路，最近十年间更是成天守着炉灶，只有到夜里才出来走动走动。
这有什么奇怪的！布尔金说，有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。
也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里；也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。
我不是搞自然科学的，这类问题不关我的事。
我只是想说，像玛芙拉这类人，并不是罕见的现象。
哦，不必去远处找，两个月前，我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。
您一定听说过他。
他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。
他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。
就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。
他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。
总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。
高中语文《装在套子里的人》课文解读（2）
⾼中语⽂《装在套⼦⾥的⼈》课⽂解读(2) 别⾥科夫跟我同住在⼀所房⼦⾥。
他的卧室挺⼩，活像⼀只箱⼦，床上挂着帐⼦。
他⼀上床，就拉过被⼦来蒙上脑袋。
房⾥⼜热⼜闷，风推着关紧的门，炉⼦⾥嗡嗡地叫，厨房⾥传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被⼦底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕⼩贼溜进来。
他通宵做噩梦，到早晨我们⼀块⼉到学校去的时候，他没精打采，脸⾊苍⽩。
他所去的那个挤满了⼈的学校，分明使得他满⼼害怕和憎恶;跟我并排⾛路，对他那么⼀个性情孤僻的⼈来说，显然也是苦事。
[这⼀段主要通过描写别⾥科夫的⽣活环境来揭⽰他的⼼境。
他卧室很⼩，床上挂着帐⼦，⼀上床就拉过被⼦来蒙上脑袋，这些描写暗⽰了别⾥科夫⼤套⼦⾥还有⼩套⼦，他是⼀层⼜⼀层地把⾃⼰牢牢套住。
接着描写别⾥科夫睡在床上和早晨到校的精神状态，突出他极度害怕的⼼情和孤僻的性格。
⼩说上⼀段描写⼈们都害怕别⾥科夫，全城的⼈都“战战兢兢”地在他的套⼦⾥⽣活，这⼀段则描写别⾥科夫⾃⼰的恐惧害怕，他“战战兢兢”在⾃⼰的套⼦⾥⽣活。
这样的描写，⼀⽅⾯说明别⾥科夫既⽤套⼦害⼈，也⽤套⼦害⼰，他是以害⼈开始，以害⼰告终;另⼀⽅⾯也说明别⾥科夫这类⼈表⾯上势⼒强⼤，实际上本质虚弱，只不过外强中⼲，⾊厉内荏。
] 第⼀部分，开头⾄“虽然也是苦事”，从不同的⾓度⽣动⽽深刻地描写了别⾥科夫的外表、⽣活习惯和思想⾏为等⽅⾯的套⼦，课⽂采⽤讽刺的⼿法，从外表到内⼼都揭露了这个⾮常丑恶的⼈物不但可笑，⽽且可恨，进⽽从侧⾯暴露了当时俄国沙皇依赖旧思想，旧传统，旧习惯维持专制统治的反动本质。
与我国传统⼩说不同，有些外国⼩说不是⼀开始就进⼊故事的叙述，⽽是在故事开始之前，先对故事主⼈公作—个全景式的描写。
以揭⽰⼈物性格特征，然后才转⼊由其性格形成的故事情节的叙述。
这样构思，反映了西⽅⼀些作家对⼈⽣的哲学思考：性格决定⼀切，⼈物的性格决定⼈物的命运，⼈⽣的悲剧是其性格的悲剧。
本⼩说也是如此，在具体叙写别⾥科夫的婚事之前，⽤散⽂的笔法对别⾥科夫的形象进⾏了漫画式的勾勒，使读者对别⾥科夫这⼀⼈物形象有⼀个本质的认识。
优质课一等奖高中语文必修五《装在套子里的人》教学设计 (2)
《装在套子里的人》《装在套子里的人》是必修教材中唯一一篇精读的外国小说。
作为一篇经典的老课文，传统的教学参考资料多将别里科夫定性为“凶恶的沙皇反动统治者的义务宪兵”“被警察制度征服了的反动知识分子”、沙皇政府忠实的卫道士、沙皇制度的走狗和鹰犬等等。
至于别里科夫为什么要把自己装进套子里，促使别里科夫把自己装进套子里的无形的大手又是什么，则被不同程度的忽略和淡化了。
在教授本课时，笔者试着重新对小说主题进行解读，着力于揭示别里科夫这一人物形象的悲剧意义和典型意义，以期给学生更多的思考。
下面，笔者将对本课的教学过程做以具体的阐释和分析。
一、导入提到契诃夫，大家并不陌生。
作为俄国19世纪末期的批判现实主义作家，他和美国的欧亨利、法国的莫泊桑并称“世界短篇小说巨匠”。
然而，这三位作家的风格又各有各的不同。
对契诃夫的小说很有研究的英国著名意识流作家弗吉尼亚•伍尔芙认为，“灵魂得病了，灵魂被治愈，灵魂没有被治愈，这就是他短篇小说的着重点”。
初中时，我们学过他的小说《变色龙》，其中的主人公奥楚蔑洛夫就是一个“灵魂得病了”的人物，因狗的主人的不同而见风使舵的态度活脱脱地展现了一个丧失人格尊严的势利小人的丑恶嘴脸。
今天，我们要学习的是又一个得病的灵魂没有被治愈的故事。
二、分析别里科夫的套子人们为什么叫他“装在套子里的人”?他有哪些套子？这些套子又反映了他的什么性格呢?明确：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞脸藏在竖起的衣领里有形的套子戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里一坐上马车，总要支起车篷卧室像箱子，床上挂帐子，睡觉蒙头封闭守旧胆小多疑歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活无形的套子只信政府的告示和报纸文章对不合规矩的事闷闷不乐只求不出乱子三、分析别里科夫的乱子1、别里科夫为什么要把自己装进套子里呢？明确：“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
”——怕2、他究竟怕什么呢？请用文章中的句子来回答。