最新部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件
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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)
品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）
统编版五年级语文上册20_“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共35张PPT)
母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然
不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他
从评价中感悟到了父母给予的爱。告知我们：一个人的成
长既需要鼓励，也需要警告，这样才能走上成功。
五、形容得意的成语：
得意扬扬
得意忘形
洋洋自得
趾高气扬 自鸣得意
六、形容着急的成语：
迫不及待
急不可待 迫在眉睫
不管是巴迪母亲的鼓励，还是巴迪父亲
的批评，都是巴迪成长路上不可缺少的一部
分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评，会
引导子女向着正确的方向前进，有利于子女
健康成长和不断进步。
板书
母亲
鼓励
“精彩极了”
爱
成
长
巴迪
批评
父亲
“糟糕透了”
一、中心
《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国的巴德•舒
尔伯格，本文按照时间顺序叙述了巴迪童年时期写了 第一首诗，
父亲
看法
理由
“我”的感受
精彩极了
孩子写的第
一首诗，需
要鼓励
害羞、自豪
糟糕透了
重视诗本身
的质量，想
警告孩子
伤心、难过
“我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里
看出来的？
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自
己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。
伤心欲绝
“我”当时不理解父亲的用心。
几年后，“我”对这首诗有怎样的认识？
（ 批评 ）
3.他得意扬扬地告知妈妈自己得了一等奖。
（ 垂头丧气 ）
二、判断下列说法是否正确。
1.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价，
不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他
从评价中感悟到了父母给予的爱。告知我们：一个人的成
长既需要鼓励，也需要警告，这样才能走上成功。
五、形容得意的成语：
得意扬扬
得意忘形
洋洋自得
趾高气扬 自鸣得意
六、形容着急的成语：
迫不及待
急不可待 迫在眉睫
不管是巴迪母亲的鼓励，还是巴迪父亲
的批评，都是巴迪成长路上不可缺少的一部
分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评，会
引导子女向着正确的方向前进，有利于子女
健康成长和不断进步。
板书
母亲
鼓励
“精彩极了”
爱
成
长
巴迪
批评
父亲
“糟糕透了”
一、中心
《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国的巴德•舒
尔伯格，本文按照时间顺序叙述了巴迪童年时期写了 第一首诗，
父亲
看法
理由
“我”的感受
精彩极了
孩子写的第
一首诗，需
要鼓励
害羞、自豪
糟糕透了
重视诗本身
的质量，想
警告孩子
伤心、难过
“我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里
看出来的？
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自
己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。
伤心欲绝
“我”当时不理解父亲的用心。
几年后，“我”对这首诗有怎样的认识？
（ 批评 ）
3.他得意扬扬地告知妈妈自己得了一等奖。
（ 垂头丧气 ）
二、判断下列说法是否正确。
1.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价，
最新部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的 重要性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点， 那就是爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣 和爱好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但 是可以让巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓 励，也有批评和教育……这两种不同 的方式对于我们都很重要，母亲的爱 给予我们信心，父亲的爱让我们时刻 人情自己。虽然他们的表达方式不一 样，但是他们都有一个共同的出发 点——爱。
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了， 是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣 和爱好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但 是可以让巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓 励，也有批评和教育……这两种不同 的方式对于我们都很重要，母亲的爱 给予我们信心，父亲的爱让我们时刻 人情自己。虽然他们的表达方式不一 样，但是他们都有一个共同的出发 点——爱。
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了， 是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质教学课件
课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？
1.课文的题目加上了引号。 2.“精彩”和“糟糕”意思相反，是一对反义词。 3.“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价，都 是极端且片面的。
第一部分（第1～14自然段）：写“我”创 作的小诗，得到了母亲_“__精__彩__极__了_”__的__表__扬___和 父亲__“__糟__糕__透_了__”__的__批__评____。
思考探究
1.“我”为什么感到自己是幸运的？
一是因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲， 她的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个 严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不断改进、提高。 母亲的鼓励和父亲的批评让“我”不断成长，“我”在这 两种看似矛盾的爱中摆正了前进的方向。
2.体会作者的心情变化
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇 小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父 亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。 现在的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和 “糟糕透了”这样的评价呢？
（要求：找出含义深刻的句子，读一读， 然后在小组讨论）
第二部分（第15自然段）：写几年之后“我”意识 到了父亲的评价是___对___的，并继续坚持写作。
多年后“我”对自己的诗有了新认识
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是 对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一 如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
双重否定表示肯定，表明“我”已经 认识到父亲以前是对的。
现形式。你在生活中有过类似的经历和感 受吗？先想一想，再写下来。
结束语
阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐地享受阳光 勇敢地接受风雨 学会理解，懂得感恩 让我们在温暖的呵护中成长 让我们在严厉的批评中茁壮
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共26张PPT)
新课导入
语文要素
体会作者描写的场景、细节中蕴 含的感情。
学习目标
1.会认“誊、励”等6个生字。 2.朗读课文，研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了” 的含义，体会父母表达爱的方式的不同。（重点） 3.体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是 一种爱。（难点） 4.在朗读中学会正确对待批评和夸奖。
品读课文
·默读课文 妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里
可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？
品读课文
神态 描写
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地
嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！
语言 描写
精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到
我身上。……她高兴得再次拥抱了我。 动作
描写
思考：这句话运用什么描写方法？写出了什么？
品读课文
思考：几年以后，情况产生了怎样的变化呢？
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
巴迪承认了自己当时的那 首诗的确相当的糟糕，他已经 认识到了父亲的评价是对的。 因为母亲一如既往地鼓励，巴 迪还一直在写作并把自己新的 文章给父亲看。
品读课文
思考：几年以后，情况产生了怎样的变化呢？ “写得不怎么样，但也不是毫无希望。” 父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，
思考交流
“我”产生的期待是： 希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高
的评价。 期待程度：
此时，“我”的期待很急切、很强烈。
品读课文
语言
描写
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红
着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我心理
描写
写的诗。……我用最漂亮的花体字把诗认认真真
语文要素
体会作者描写的场景、细节中蕴 含的感情。
学习目标
1.会认“誊、励”等6个生字。 2.朗读课文，研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了” 的含义，体会父母表达爱的方式的不同。（重点） 3.体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是 一种爱。（难点） 4.在朗读中学会正确对待批评和夸奖。
品读课文
·默读课文 妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里
可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？
品读课文
神态 描写
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地
嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！
语言 描写
精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到
我身上。……她高兴得再次拥抱了我。 动作
描写
思考：这句话运用什么描写方法？写出了什么？
品读课文
思考：几年以后，情况产生了怎样的变化呢？
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
巴迪承认了自己当时的那 首诗的确相当的糟糕，他已经 认识到了父亲的评价是对的。 因为母亲一如既往地鼓励，巴 迪还一直在写作并把自己新的 文章给父亲看。
品读课文
思考：几年以后，情况产生了怎样的变化呢？ “写得不怎么样，但也不是毫无希望。” 父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，
思考交流
“我”产生的期待是： 希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高
的评价。 期待程度：
此时，“我”的期待很急切、很强烈。
品读课文
语言
描写
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红
着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我心理
描写
写的诗。……我用最漂亮的花体字把诗认认真真
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质PPT课件(1)
讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
结构梳理
童年写诗 母亲的赞扬 得意扬扬 （1—14） 父亲的批评 失声痛哭
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
痛哭
“我”：
难过、伤心、 沮丧
课文解读
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，从 此之后,作者 不再写作了 吗?他是怎么 做的?
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是 对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一 如既往地鼓励我,因此我还在一直写作。有一次，我鼓 足勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。根据父亲 的批语，我学着修改，那时我还未满十八岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
“我”为什么会感 到幸运呢？
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
最新人教部编版小学五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师课件
03
研读课文，探究重点
研读课文
学习提示
默读课文，分别把课文中描写母亲和父 亲不同评价的句子画出来，想想父亲和 母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法， 他们的评价给“我”带来了怎样的感受。 小组间交流并完成下面的学习单。
研读课文
母亲 父亲看法Fra bibliotek理由带给“我”的感受
精彩极了 糟糕透了
这是孩子第一次写 自豪、激动、期待、
感悟苦心
要点解读
“生活的小船”指的是在社会中生存和发展。 “风”指赞扬和批评的力量。 有个慈祥的母亲不断鼓励“我”，这种爱的力量让“我”不断增强信心，
是“我”的灵感和创作的源泉，使“我”继续坚持写作。 同时有个严厉的父亲，提醒“我”不要骄傲、自满，这种爱的力量令“我”
不断总结、改正和提高，让“我”在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的 彼岸。所以说“我”是幸运的。
他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。
研读课文
“我看这首诗糟糕透了！” “难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
①读中想象：读出父亲严厉批评的话——“我看这首诗糟糕透了。” ②体会心情：读“我”听到父亲评价后的句子，体会“我”此刻的心情。
当父亲批评“我”写的诗“糟糕透了”时，“我”的表现是“眼睛湿润了， 沉重得抬不起头”，最后再也“受不了了”，“失声痛哭”起来。感受“我” 被父亲严厉批评后的伤心、难过和痛苦。
研读课文
“整个下午……七点。七点一刻。七点半……快到八点钟时……”
①读中想象：轻声读这一部分，想象我的动作和心理。 ②思考问题：七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么分三句话来写？ ③“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”你从这句话中读出了哪些信息？
“我”每隔一段时间就看一看钟表，望一望窗外…… 更加突出“我”等待时的焦急心情 父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共21张PPT)
现在我已经有了很多作品， 出版了一部部小说、戏剧和电影 剧本。我越来越体会到我起初是 多么荣幸。
有个慈祥的母亲不断鼓励“我”，这种 爱的力量让“我”不断增强信心，是“我” 的灵感和创作的源泉，使“我”继续坚持写 作。但同时有个严厉的父亲，提醒“我”不 要骄傲、自满，这种爱的力量令“我”不断 总结、改正和提高，让“我”在人生的道路 上勇往直前，驶向幸福的彼岸。所以说“我” 是荣幸的。
—— 下课 ——
同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不 同的评价？
母亲着重评价的是写诗的这个行为， 重在鼓励； 父亲看重的是诗的质量，所以给出 了严厉的批评。
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承 认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。不过母 亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。 有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说。 “写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父 亲的批语，我学着进行修改，那时我还不满12岁。
面对同一首小诗，父亲又是怎么说、怎么做的？ 请同学们找出相应的句子。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世 界上Байду номын сангаас糕的诗还不够多么？”
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 我跑出饭厅，走进自己的房间，躺到床上失声痛哭起来。
动作描写：体现巴迪的失落、难过
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交错在 我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极 了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。 我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱 的鼓励下，我努力地向前驶去。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共107张PPT)
评 价 不 同
爱 相 同
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
拓展延伸
《朱子家训》片段
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。 ……
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
téng
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
谨
谨慎 非常小心地进行， 谨言慎行。
家庭小列车
识字游戏
誊写 腼腆
鼓励 短篇 歧途
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
看到游客都在赞扬它， 它腼腆地把头伸到翅膀 下面。
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
认真誉写诗、描花边、把诗放在显眼位置，表现出了“我”受 到母亲赞扬后的喜悦和自豪，并渴望得到父亲称赞的迫切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等 不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物， 写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
统编版五年级语文上册20、《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课课件(32张)
品读课文
妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎 样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么 高的评价呢？ 态 语： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗
言： 啊！精彩极了！”
动 “她搂住了我”“她高兴得再次拥 作： 抱了我”
妈妈作出这么高的评价，不是因为 “我”的诗写得好，而是因为“我”在 八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴， 她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的 爱和鼓励。
在我们人生成长的道路上，母爱如阳光， 温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。
而父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增 加攀登的信心和勇气。
初读课文
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、 读顺。
认识新词
ténɡ
誊写
xiánɡ
慈祥
lì
鼓励
qí
歧途
piān
一篇
jǐn
谨慎
bǎn
出版
比一比
誊
誉
组词： 誊写
荣誉
再读课文
自由朗读课文，边读边思考： 1. 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶
段？ 八九岁时→几年后→现在。
2. 每个阶段分别讲了什么事？
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗， 母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却 是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年 后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲 依然对“我”的作品作出如实的评价。现在， “我”已经成了一名作家，真正理解了“精 彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不 开这两种爱。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同 时也体会到父母用各自不同的爱在鼓励着我 们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力， 而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄 傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美PPT课件
感悟表达
1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母
两种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪 的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不 同的声音的认识吗？
议一议
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷 着：“巴迪，真是 你写 的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“真是”“多美”“精彩极了”“赞扬声雨点般” 这是对妈妈的语言描写，写现出母亲的惊喜。
你读懂了什么？又有什么感受？
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际， 学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故 事，以及你从中汲取了怎样的力量。
糕“ 透精 了彩 ”极
想一想
2.速读课文，想一想：文章按什么顺序写的？
统编版五年级语文上册20《精彩极了和糟糕透了》课件(共16张PPT)
“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。
联系自身 理解父母
说说自己是否曾经受到过父母和 老师严厉的批评或过分的鼓励？当时 你是怎么想的，学过此文之 醒的舵手，不因赞扬而得意，也不 因批评而失意。
学习略读课的方法：
针对课题质疑， 带着问题学习课文
忸怩 誊写 鼓励 出版 谨慎 歧途 短篇小说 一如既往
提醒： 腆（tiǎn）
母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。我既忸怩又得意扬扬，点头告 知她那首诗确实是我写的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 忸怩又得意扬扬，点头告知她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
体会细节描写中蕴含的人物心情
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 忸怩又得意扬扬，点头告知她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
沾沾自喜 洋洋得意 神气活现
趾高气扬 自鸣得意 神气十足
体会场景描写中蕴含的人物心情
《父爱，在拐弯处》
本节课结束 同学们再见
相关主题
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“我”为什么会感 到幸运呢？
因为“我”有个常常鼓励“我”的慈 祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我” 力量，母亲的爱是“我”灵感和创作的源 泉；“我”还有个严厉的父亲，他对“我” 的警告和教育使我不会走向歧途。
所以说“我”是幸运的。
讨论交流
巴迪长大后，如何看待父母的爱？你是如 何看待巴迪父母对他的爱的？
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
新课导入
赞扬、鼓励
当你做好一件事， 做成功一件事的 时候，你希望得 到什么样的评价？
当你的父母对此 有两种相反的评 价的时候，你会 有什么反应？
教学目标
会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得
1 意扬扬、一如既往”等词语。
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗
2 为什么会有不同的看法。
父亲：
实事求是、判断 理性，严格
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，
扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争
吵着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
痛哭
“我”：
争吵
难过、伤心、 沮丧
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
人教五年级上册
“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了 一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
我：紧张、忐忑不安
父亲：认真地读诗和思考
与母亲的评价形成鲜明的对比。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
结构梳理
童年写诗 母亲的赞扬 得意扬扬 （1—14） 父亲的批评 失声痛哭
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
一如既往 我会一如既往地去帮助你们取得学习上的进步。
初读感知
自读课文，注意读 准生字词，想一想，这 篇课文主要讲了什么内 容？
课文主要讲的是作者 童年时，父母亲对他写的 第一首诗的两种截然不同 的评价和这两种评价对他 产生的巨大影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱 的故事。
段落层次
第一部分 写“我“七八岁时写了第一首诗，却从父 （1～14） 母那里得到了截然不同的评价。 第二部分 写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的 重要性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点， 那就是爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣 和爱好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但 是可以让巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓 励，也有批评和教育……这两种不同 的方式对于我们都很重要，母亲的爱 给予我们信心，父亲的爱让我们时刻 人情自己。虽然他们的表达方式不一 样，但是他们都有一个共同的出发 点——爱。
（15） 直写作。 第三部分 写“我“在事业上获得成功后的体会。
（16～17）
课文解读
自读课文的1～14自然段 ，思考： 父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第 一首诗的？ 听到评价后巴迪的反应怎样？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
二、用所给的词语造句。
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
因为“我”有个常常鼓励“我”的慈 祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我” 力量，母亲的爱是“我”灵感和创作的源 泉；“我”还有个严厉的父亲，他对“我” 的警告和教育使我不会走向歧途。
所以说“我”是幸运的。
讨论交流
巴迪长大后，如何看待父母的爱？你是如 何看待巴迪父母对他的爱的？
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
新课导入
赞扬、鼓励
当你做好一件事， 做成功一件事的 时候，你希望得 到什么样的评价？
当你的父母对此 有两种相反的评 价的时候，你会 有什么反应？
教学目标
会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得
1 意扬扬、一如既往”等词语。
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗
2 为什么会有不同的看法。
父亲：
实事求是、判断 理性，严格
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，
扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争
吵着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
痛哭
“我”：
争吵
难过、伤心、 沮丧
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
人教五年级上册
“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了 一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
我：紧张、忐忑不安
父亲：认真地读诗和思考
与母亲的评价形成鲜明的对比。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
结构梳理
童年写诗 母亲的赞扬 得意扬扬 （1—14） 父亲的批评 失声痛哭
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
一如既往 我会一如既往地去帮助你们取得学习上的进步。
初读感知
自读课文，注意读 准生字词，想一想，这 篇课文主要讲了什么内 容？
课文主要讲的是作者 童年时，父母亲对他写的 第一首诗的两种截然不同 的评价和这两种评价对他 产生的巨大影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱 的故事。
段落层次
第一部分 写“我“七八岁时写了第一首诗，却从父 （1～14） 母那里得到了截然不同的评价。 第二部分 写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的 重要性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点， 那就是爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣 和爱好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但 是可以让巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓 励，也有批评和教育……这两种不同 的方式对于我们都很重要，母亲的爱 给予我们信心，父亲的爱让我们时刻 人情自己。虽然他们的表达方式不一 样，但是他们都有一个共同的出发 点——爱。
（15） 直写作。 第三部分 写“我“在事业上获得成功后的体会。
（16～17）
课文解读
自读课文的1～14自然段 ，思考： 父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第 一首诗的？ 听到评价后巴迪的反应怎样？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
二、用所给的词语造句。
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”