部编版一年级上册《天地人》
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案教学目标1.了解《天地人》这首诗歌的背景和诗意。
2.学习诗歌中的生字词和常用词汇。
3.提高学生的朗读能力和表达能力。
4.培养学生的创新思维和想象力。
教学重点1.诗歌的背景和诗意。
2.生字词和常用词汇。
教学难点1.提高学生的朗读能力和表达能力。
2.培养学生的创新思维和想象力。
教学过程导入1.引导学生朗读《天地人》。
2.让学生看一下这首诗歌的名字,你们能说出这首诗歌是写关于什么的吗?3.请学生留意诗歌的乐感(每句5个字或7个字)。
诗歌学习1.让学生倾听诗歌朗诵。
2.引导学生读一遍诗歌,看看自己认不认识生字词,将生字词标出来。
3.带领学生理解《天地人》的意义。
4.通过了解天地人三个概念和关系,让学生有更深的理解。
学习重点1.教师首先请学生跟读课文,注意四声之间的停顿。
2.在读完一遍之后,教师把下面这些汉字写在黑板上,请学生朗读这些汉字:•天•地•人学习难点1.教师带领学生进一步理解《天地人》的意义和表达方法,让学生掌握这些生字汇。
2.让学生探讨一下天地人三个概念之间的关系,鼓励帮助自己和学生们找出他们之间的关系。
提高学生的表达能力1.让学生分别用自己话语解释天、地、人三个概念。
该环节强调的是学生的表达能力和语言表达能力。
2.学生被分为小组,探索学生是否能在这个组内自己的表述方法表达出自己对天、地、人三个概念的看法。
小结1.教师通过教学让学生进一步理解《天地人》的意义和表达方法,达到了提高学生的表达能力、掌握这些生字汇等目的。
2.评估学生的理解情况,以检验学生的学习成果,确认有待提高的地方,并在日后修改教学内容。
课后作业1.家长或自己教学学生继续阅读《天地人》课文,找出更多生字词,记忆和背诵。
2.乐感方面:鼓励学生在生活中学唱这首诗歌,加强对它的感受。
3.把对于天、地、人三个概念的完整掌握复述出来。
教学反思本节课针对部编版小学一年级语文上册中的《天地人》一课进行了详细的教学规划。
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容包括:天地人三个字的认读、书写和运用;学习与天地人相关的词汇和句子;了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字,能够正确书写和运用。
2. 学习与天地人相关的词汇和句子,提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习天地人的概念,培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点:掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。
难点:理解天地人的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、卡片。
学具:课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示天空、大地和人物图片,引导学生关注天地人,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课:(1)学习“天”字:引导学生观察天空图片,讲解“天”字的读音、结构和写法;进行读写练习,巩固记忆。
(2)学习“地”字:引导学生观察大地图片,讲解“地”字的读音、结构和写法;进行读写练习,巩固记忆。
(3)学习“人”字:引导学生观察人物图片,讲解“人”字的读音、结构和写法;进行读写练习,巩固记忆。
3. 随堂练习:(1)让学生用“天、地、人”三个字造句,锻炼学生的语言表达能力。
(2)出示相关词汇卡片,让学生读一读,认一认。
4. 巩固拓展:(1)教师出示一些与天地人相关的图片,让学生用“天、地、人”三个字进行描述。
(2)进行小组活动,让学生互相交流,分享学习心得。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。
2. 与天地人相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目:(1)用“天、地、人”三个字造句,至少三句。
(2)抄写“天、地、人”三个字,每个字写五遍。
2. 答案:(1)示例:天空中有美丽的彩虹;大地长满了绿草;人们一起玩耍。
(2)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,及时调整教学方法,提高学生的识字兴趣。
部编版一年级上册语文第一课《天地人》课文朗读、生字解析、练习题汇总
《天地人》课本原文
生字解析
天
音序:T;结构:独体
部首:一;笔画:4
字意:在地面以上的高空。
组词:天空;天地;天气;蓝天;晴天;阴天。
地
音序:D;结构:左右
部首:土;笔画:6
字意:地面、土地。
组词:大地;土地;草地;天地;地方;地面。
人
音序:R;结构:独体
部首:人;笔画:2
字意:人类。
组词:人们;人民;人口;亲人;家人;路人。
你
音序:N;结构:左右
部首:亻;笔画:7
字意:代词;指称对方。
组词:你们;你好;你来我往;你唱我和。
我
音序:W;结构:独体
部首:戈;笔画:7
字意:代词;自称;自己。
组词:我的;我家;我们;自我。
他
音序T;结构:左右
部首:亻;笔画:5
字意:代词、指称你我意外的第三人称。
组词:他们;他的;他乡;他家。
课后练习题
1、描一描;写一写。
天()()()()
我()()()()
你()()()()
他()()()()
2、猜谜语。
(1)一加一不是二。
()
(2)一减一不是零。
()
(3)一人;猜一字。
()
这两个字长得一样吗?说一说。
人
入
3、我会连线组词。
4、读一读下面的词语;遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地
昏天黑地冰天雪地
惊天动地顶天立地天长地久天荒地老。
部编版一年级语文上册第1课《天地人》课件
部编版一年级语文上册第1课《天地人》课件一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册第1课《天地人》。
教学内容主要包括:天地人的概念、自然界的天地现象、人与自然的关系。
具体章节内容为:1.1 天地人;1.2 天地现象;1.3 人与自然。
二、教学目标1. 让学生了解天地人的概念,认识到人与自然的密切关系。
2. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
3. 提高学生的语文素养,培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:天地人的概念,人与自然的关系。
教学重点:培养学生观察自然、热爱生活的情感。
四、教具与学具准备教师准备:课件、图片、视频。
学生准备:课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示天地人的图片,引导学生思考人与自然的关系,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:详细讲解天地人的概念,引导学生认识天地现象。
3. 实践情景引入:播放自然风光视频,让学生感受天地之美。
4. 例题讲解:讲解课文中的例题,指导学生阅读和分析。
5. 随堂练习:让学生模仿课文中的句子,描述自己观察到的自然现象。
7. 课堂拓展:引导学生思考如何保护大自然,爱护我们的家园。
六、板书设计1. 天地人天:蓝天、白云、日月星辰地:大地、山川、河流人:人类、生活、文明2. 天地现象晴天、阴天、雨天、雪天春夏秋冬、昼夜更替3. 人与自然依赖、共生、保护七、作业设计1. 作业题目:观察自然现象,用图片和文字描述下来。
2. 答案示例:图片:晴天下的公园文字描述:阳光明媚的下午,公园里的树木郁郁葱葱,小花在阳光下绽放,孩子们在草地上奔跑玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过丰富的教学手段,让学生对天地人有了初步的认识,但还需加强对学生环保意识的培养。
2. 拓展延伸:开展“我眼中的大自然”主题活动,让学生通过绘画、摄影等形式,表达对自然的热爱。
同时,鼓励学生参与环保活动,为保护我们共同的家园贡献自己的力量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的设置(1)天地人的概念:这是课程的核心概念,需要通过生动的例子和形象的比喻,帮助学生理解天地人之间的关系。
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析《天地人》是小学一年级语文上册的第一篇课文,是一篇感受自然的课文。
本篇课文主要通过描述天地人三者的关系来引领学生感知和认识这个世界。
二、教学目标1.掌握本篇课文中生字词和短语的基本意思。
2.理解作者的写作意图和思想内涵,认识天地人三者的关系。
3.培养学生感知自然、欣赏自然的情感。
三、教学重难点1.生字词和短语2.天地人三者的关系3.感知自然、欣赏自然的情感四、教学过程1.热身老师可以开启视频或播放运动音乐,让学生活动一下身体,缓解疲劳,同时为学习做好充足的准备。
2.导入让学生分享一下自己对于“天、地、人”这三个词的理解。
让学生观察教室各个方向,让学生说出看到的天、地、人,并引导学生思考它们之间的关系。
通过引导问题,帮助学生形成对“天、地、人”三者关系的初步认识。
3.预习新课老师可以根据学生的年龄和理解程度,通过展示图片、视频等手段,来初步让学生了解新课的整体情境。
4.教学过程第一遍朗读老师通过对课文的整体朗读,让学生初步了解文章的大致内容。
第二遍朗读老师指引学生听第二遍朗读,学生可以做如下笔记:•生字词和短语。
•描述作者的意图和思想内涵。
•感受自然、欣赏自然的情感。
学生自读让学生阅读课文,学生可以通过阅读理解课文内容,并标出自己不懂的词语和短语。
课文讲解老师对不懂的词语进行解释,并根据学生的需求进行适当的讲解。
课文解读老师引导学生思考作者的写作思路、意图和思想内涵,帮助学生真正理解课文。
合作讨论让学生在小组内讨论课文内容,互相交流解释,培养学生的合作精神和沟通能力。
5.总结老师通过和学生一起总结,让学生回顾学习之中所学习的知识点。
6.作业让学生完成课文阅读和笔记,以及一些扩展读物,加强对“天、地、人”三者关系的认识。
五、教学体会课文《天地人》是一篇非常优秀的读物,它可以引导学生感知自然,认识天地人三者之间的关系。
在教学过程中,我们通过朗读、讲解、讨论等方式,增强了学生的听说读写能力,同时加深了学生对“天、地、人”三者之间关系的认识。
部编版一年级上册语文《天地人》课件
课堂小练
二+ 人= 天 亻+ 也= 他 亻+ 尔= 你 土+ 也= 地
课堂小练
组词。 天( 天空 ) 地( 地方 ) 人( 人民 )
( 蓝天 ) ( 地球 ) ( 人生 )
( 天边 ) ( 大地 ) ( 人一句话。 你来读一下这个字。 我的妈妈是老师。 他正在看书。
竖中线
横中线
写字时,要注意笔画在田字 格中的位置。同学们拿出自 己的本子,在本子上练习, 写出天、地、人、你、我、 他六个字,看谁写得最整齐。
我会写
天 地 人
我会写
你 我 他
归纳总结
我是老师,你是我的学生,他也是 我的学生。我们共同生活在天和地之 间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
拓展延伸
亻+ ? = ? 亻+ 乍 = 作 亻+ 十 = 什
我会认
tiān dì rén
nǐ
wǒ tā
天地人你我他
课文讲解
天
春天桃花盛开 秋天菊花绽放
白天
晴天
夏天荷花飘香 冬天梅花傲霜
阴天
雨天
课文讲解
地
草地
当它穿上小草的衣服时,我们叫它“草地”。 当它穿上白雪的衣服时,我们叫它“雪地”。 当它穿上黄沙的衣服时,我们叫它“沙地”。 当它穿上蔬菜的衣服时,我们叫它“菜地”。
我爱你,中国! 我们是祖国的花朵。
我方
我们赢了
课文讲解
他
亻+ 也 = 他
他俩
他们
课文讲解
我
你、我、他应该如何相处?
你
他
两个人面对面说话时,称对 方为“你”,称自己为“我”,称 自己和对方以外的某个人为“他”。
2024年部编版语文一年级上册《天地人》教学设计及反思
2024年部编版语文一年级上册《天地人》教学设计及反思一、教材分析(一)、教材地位1.作为起始单元的开篇,《天地人》为刚入学的儿童开启了语文学习的大门,激发他们对汉字和语文学习的兴趣。
2.为后续的识字、阅读、写作等教学活动奠定基础,是构建语文知识体系的第一步。
(二)、教材内容1.课文简洁明了,以“天、地、人”三个大字呈现,展示了汉字的形态美和表意特点。
2.插图与文字紧密结合,描绘了在广阔天地之间,两个小朋友交流的场景,有助于学生直观地理解字义。
(三)、识字编排1.选取了“天、地、人”这三个最基本、最常见的概念作为识字内容,贴近学生的生活实际,易于理解和记忆。
2.遵循儿童认知规律,先认识形象直观的事物,再逐步过渡到抽象的汉字。
(四)、教材特点1.注重文化传承-“天、地、人”的概念在中国传统文化中具有重要地位,教材通过这一内容的呈现,渗透了传统文化教育。
2.强调生活关联-生字的选取紧密联系生活,让学生在熟悉的情境中学习汉字,体现了语文学习与生活的密切关系。
3.激发学习兴趣-简洁的文字、生动的插图和有趣的教学活动,能够充分激发一年级学生的学习兴趣和好奇心。
二、教学目标1.知识与技能目标-让学生认识“天、地、人”这三个汉字,了解其基本含义。
-初步培养学生的观察能力和形象思维能力,能通过观察插图理解汉字的意思。
2.过程与方法目标-运用多种教学方法,如直观演示、联系生活实际等,引导学生识字。
-通过朗读、认读等活动,巩固识字效果。
3.情感态度与价值观目标-激发学生对汉字和语文学习的热爱之情。
-培养学生对大自然和人类社会的初步认知和尊重。
三、教学重难点1.教学重点-认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
-引导学生感受汉字与生活的紧密联系,培养主动识字的意识。
2.教学难点-理解“天、地、人”的含义,感受汉字与生活的紧密联系。
-能初步学会在生活中运用这6个生字。
四、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法、讨论法【教学准备】1.多媒体课件,包含图片、动画、音频等。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课,也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容,欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1.通过观看图画、动作演示、联系生活等方法,熟悉“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话,激发爱好1.老师播放儿歌,同学边读边拍手。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课用心听。
2.老师出示傅抱石的国画作品,引导同学看图观看:你看到了什么?老师依据同学回答,显示课题:天地人。
二、朗读课文,内容归类1.同学打开书本,老师准时订正读书姿态。
2.老师带读。
先读课题,再读课文。
全班同学跟读,齐读。
3.引导同学观看,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;其次组:你我他)三、形义结合,学习“天地人”1.学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片,关心同学理解字义。
老师范读,同学跟读、正音。
2.结合图画,学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画,引导同学观看字形和图画的相像性,关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片,关心同学理解“人”的字义。
老师范读,同学跟读、正音。
3.结合图画,学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。
老师范读,同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通,学习“你我他”1.营造氛围,感知“你我他”。
从“人”动身,引出“我”。
老师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。
师生对话,引出“你、他”。
老师提问:“你叫什么名字?”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问:“他是你的同桌。
他叫什么名字?”同学回答。
2.认真观看,熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画,关心同学理解字义。
3.嬉戏互动,理解“你我他”。
小学语文部编版一年级上册《天地人》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《天地人》教案五篇教学目标:1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点:认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:生字卡片,相关的课件。
教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题(一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
(二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字(一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
(二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音(一)学生自由读生字,同桌交流。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?(三)读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写(一)认识田字格。
(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
(四)指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业(一)找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
(二)学写本课生字。
第二课时一、巩固生字(一)我会认。
1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.做找朋友游戏。
(二)我会记。
1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人(一)观察课本中田字格里的范字。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】《天地人》教案一设计说明《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这个节的识字体验尤为重要。
不过,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
所以,识字教学必须建立在"趣味"的基础上,借助多种活动实行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字,做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入,理解"天、地、人"1.互动活动一:同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰",你们会吗?比如我说左,你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引言:我们生活在天和地之间,我们是--人。
(板书"人")设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标,达到"课伊始,趣已生"的效果。
二、欣赏童谣,理解"你、我、他"1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:"孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
"爸爸对我说:"娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?"我对爸爸说:"爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思2篇
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思精选2篇(一)教案:教学内容:《天地人》教学目标:1. 通过朗读课文,培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图,初步了解天地人的概念。
3. 通过学习词语和句型,提高学生的语言表达能力。
教学准备:1. 课文《天地人》和相关教具。
2. 教学课件或黑板、白板等。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 让学生观察教室内的物品,引导他们思考它们是属于天地人中的哪一部分。
2. 引导学生回忆上节课学习到的内容,复习一些相关的词汇和句型。
Step 2:展示课文(10分钟)1. 展示《天地人》的课文,让学生一起读课题和文章标题。
2. 教师朗读课文,引导学生跟读。
Step 3:理解课文(15分钟)1. 翻开第一页,展示教材中的插图。
引导学生观察插图,询问他们这张图片是描绘了哪一部分的内容。
2. 引导学生朗读第一页的词语,并解释其中的生字词。
3. 继续翻到下一页,让学生观察插图,回答一些问题,激发他们对于天地人的好奇心。
Step 4:学习语言表达(15分钟)1. 教师通过示范和解释,教授课文中的一些重点句型和词语。
2. 引导学生模仿教师的语调和表情朗读课文,加强语感的培养。
Step 5:小结(5分钟)总结一下今天学到的内容,引导学生用自己的语言回答一些问题,巩固所学知识。
教学反思:通过本节课的教学,学生们对于《天地人》有了初步的认识,并且能够根据插图和所学语言表达内容,初步理解课文的含义。
学生们在课堂上能够积极参与,朗读课文内容,并且能够较准确地模仿教师的语调和表情。
但是在教学过程中,有部分学生对于课文中的生字词理解有困难,需要进一步解释和让学生多加练习。
教师可以在巩固环节的时候,通过游戏等方式让学生对于课文内容进行进一步练习和理解。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思精选2篇(二)教案:教学目标:1. 通过学习歌谣《对韵歌》,培养学生对韵的感知和理解能力;2. 引导学生关注韵的运用,培养学生的语感和审美能力;3. 培养学生对歌谣的欣赏和表演能力。
一年级上册语文教案-第一单元第1课《天地人》部编版
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“天、地、人”在实际中的应用,以及它们如何帮助我们解决问题。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了“天、地、人”的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“天、地、人”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养:首先,通过学习《天地人》,提升学生对汉字音形义的认知,加强语言建构与运用能力;其次,通过观察、思考和表达,锻炼学生的思维发展与提升能力,使其能够运用所学词语进行简单描述;再次,引导学生感悟课文中的自然与人文内涵,培养审美鉴赏能力,激发对自然和生活的热爱;最后,结合生活实际,让学生在实践中体会“天、地、人”三者之间的关系,增强文化传承与理解能力,培养良好的道德品质。这些核心素养目标与新教材要求相符,有助于全面提升学生的语文素养。
一年级上册语文教案-第一单元第1课《天地人》部编版
一、教学内容
《天地人》为部编版一年级上册语文第一单元第1课。教学内容主要包括以下几部分:首先,通过欣赏和朗读课文,使学生感受语言的美,了解“天、地、人”三个字的读音及基本含义;其次,学会书写“天、地、人”三个字,并掌握其笔画顺序和基本结构;接着,通过观察插图,引导学生用“天、地、人”三个词语进行简单的描述,培养他们的观察能力和语言表达能力;最后,结合生活实际,让学生举例说明“天、地、人”在我们日常生活中的重要性,从而加深对这三个字词的理解和记忆。整个教学内容旨在帮助学生在愉快的氛围中学习语文,激发他们对语文的兴趣。
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雨天
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雨天
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天 天
地 地
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人 人
我
你 他
说一说:
你是_____,我是_____,他是____, 我们都是______________________。
你的名字叫什么
你的名字叫什么
我叫…… 我叫…… 你的名字真好听
你的名字叫什么
你的名字叫什么
我叫…… 我叫……
你的名字叫什么
你的名字叫什么
我叫…… 我叫…… 你的名字真好听Leabharlann 绿色圃中小学教育网天
白天 明天 今天
人
大人 女人 男人
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你的名字叫什么
你的名字叫什么
我叫…… 我叫……
说一说:
你是_____,我是_____,
我们都是______________。
我 你
他
天
人 地
彻天彻地
天地 人 你我 他
天地人你我他
白天 地方 主人 家人
你们 我们 他人 天地
天地人你我他
天地 你我 主人 他家
天天开心 你好我好 我的名字 地方
识字
1 天地 人
盘古开天辟地
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的 巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼 前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而 清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲 蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这 样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后,盘古的头化做了高山,四肢化成了擎天之柱,眼睛变 成太阳和月亮,血液变成了江河,毛发肌肤都变成了花草,呼吸变成了 风,喊声变成了雷,泪水变成了甘霖雨露滋润着大地。