四年级上册口算除法教案

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十或几百几十的数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

1.听算：

（1）20 ×4 = 30 ×7 =

（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

（3）120 ÷3 = 320 ÷8 = 70÷7= 40÷2=

那么40÷20＝

有的同学说2 有的同学说20

很好，同意2的同学举手，那同意20的呢？还有没有其它的答案呢？算得20的同学，你们是怎样算的呢？我们请一个代表到黑板上来说说他是怎么算的（请个位同学认真听，看看他的算法跟你有什么地方不同）

说得很流利，谢谢这位同学。

那么，我们一起先用以前学过的用乘法算除法的方法来验正一下好不好，20×2＝20×20＝

所以，很明显40÷20＝2（板书）

除了这个方法我们算得2的同学还有没有用其他的方法呢？谁来说一说

我们先来观察一下这两个式子40÷2 40÷20 同学们发现什么问题没有（除数相差一个0）

对了，我们想要把除数变成2就先不看20后面的0，也就是把20看作2个十，为了使商不变我们的被除数也要看作4个十，（老师把0都盖住）现在我们可以用表内除法算出4÷2＝2

同学们都理解了吗?下面我们一起来看看这几道题，用我们刚刚学会的方法一最快的速度口算一下，看谁算得又快又准

90÷30＝60÷30＝80÷40＝

120÷40＝200÷40＝

同学们算得真快啊，很多同学都停笔了，现在老师来检查一下我们的结果？？同学第一题得你是怎样算的？？第二题？？第三题第四题呢

二、探索新知

1、教学例1（1）

（1）问怎样列式，怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的同学发现被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）

2、教学例1（2）

出示例1（2）图

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

学生列式：120 ÷30 =

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

生汇报得数，并说出是怎么想的。

4、小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？

下面老师把例1的第二题的题目改一下，看看我们同学能不能很快算

出来。

1、一共有123面彩旗，每班分30面，大约可以分几个班？

2、一共有120面彩旗，每班分28面，大约可以分几个班？

看看这两个题目和刚才有什么地方不同呢？男生做第一题，女生第二题

123÷30≈

说说你是怎样算的

对我们这里就是用估算的方法，第一题把被除数看成与他最接近的几百几十的数再用前面学过的口算方法来计算。

按照老师的说法，哪位同学能帮我们总结第二题的方法呢？（把除数看成与他最接近的整十数再计算）

四、巩固新知：

1、口算下面各题：（80页1写书上）

生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解决问题：

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？

五、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）