4.部编版五上《珍珠鸟》说课稿
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只珍珠鸟成长的过程，描绘了珍珠鸟的外形特点和生活习性，同时也表达了作者对珍珠鸟的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解珍珠鸟的生活习性和特点方面可能存在一定的困难。
此外，学生对动物的喜爱和关注程度不同，需要在教学中引导学生关注和尊重动物。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的爱心，教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：珍珠鸟的生活习性和特点的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注和欣赏珍珠鸟的美丽。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对珍珠鸟外形特点和生活习性的理解。
4.课堂讲解：教师针对学生的理解情况进行讲解，重点讲解珍珠鸟的生活习性和特点。
5.情感教育：引导学生关注和尊重动物，培养学生的爱心。
6.课堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的练习题。
7.总结拓展：让学生谈谈对课文的理解和感悟，引导学生思考如何与自然和谐相处。
七. 说板书设计板书设计如下：外形特点：美丽、可爱生活习性：自由飞翔、活泼好动人与自然和谐相处八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况以及学生的课后反馈来评价教学效果。
《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《珍珠鸟》说课稿8篇下面是本店铺整理的《珍珠鸟》说课稿8篇小学语文珍珠鸟说课稿，供大家参阅。
新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿
新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并与男孩建立起深厚感情的故事。
通过这个故事，课文传达了人与动物和谐相处、关爱生命的主题。
本文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还有一定的认知空白，需要通过本文的学习来进行情感态度价值观的引导。
此外，本文中的珍珠鸟形象较为奇特，学生可能对其生活习性等方面产生好奇。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解珍珠鸟的生活习性，认识珍珠鸟；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对珍珠鸟生活习性的理解；3.体会人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造关爱动物的氛围，激发学生学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作讨论法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神；4.情感教育法：引导学生感受人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这只美丽的鸟类，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找珍珠鸟的相关资料，了解其生活习性；3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注人与动物之间的感情，体会关爱动物的重要性；4.情感体验：让学生发挥想象，假设自己是一只受伤的珍珠鸟，体会文章中的情感；5.朗读感悟：分角色朗读课文，感受文章情感，培养朗读能力；6.课堂小结：总结本文所学内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的观念；7.课后作业：布置有关关爱动物的实践活动，让学生将所学付诸实践。
《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编语文五年级上册《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿一、说教材《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的一篇课文，该文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。
二、说学生1.从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
2.从语文角度讲，学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。
因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。
三、说学习目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标对学生的要求，我将学习目标确定为：知识和能力目标：能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。
摘抄生动、优美、深刻的语句。
欣赏和运用拟人的修辞手法。
能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏，养成品味语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。
（二）情感、态度价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
设置理由：根据新时期人才培养要求——“培养有爱心的下一代”、课标要求和课文特点。
(三)过程和方法目标：促进学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
四、说学习重点：品味文章语言，提高对课文的感悟能力、鉴赏能力，激发学生爱的情感。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
教学时数：一课时说教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流⑵把你的发现与全班同学分享⑶学生交流⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。
这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
⑸指生读。
5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。
（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。
有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。
阅读，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解内容，引导学生学习抓住的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。
以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。
（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
3、学习重点：将重点放在“品味语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。
4、课前准备：（1）预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。
（2）搜集带有鸟的成语、诗句以及，展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。
二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿引言概述：《珍珠鸟》是一部以珍珠鸟为主题的纪录片，通过展示珍珠鸟的生活习性、栖息地以及保护现状，向观众传递珍珠鸟的珍贵价值和保护意识。
本文将从珍珠鸟的外貌特征、生活习性、栖息地、保护现状以及保护措施五个部份详细阐述。
一、珍珠鸟的外貌特征1.1 珍珠鸟的体型和体重：珍珠鸟是一种中等体型的鸟类，体长约30-40厘米，体重约100-150克。
1.2 珍珠鸟的羽毛色采：珍珠鸟的羽毛主要以黑色为基调，雄性珍珠鸟的胸部和腹部有独特的珍珠色斑点，而雌性则较为朴素。
1.3 珍珠鸟的嘴型和眼睛：珍珠鸟的嘴呈细长状，适合吃果实和昆虫，眼睛呈橙色，非常璀璨。
二、珍珠鸟的生活习性2.1 珍珠鸟的食性：珍珠鸟主要以水果、昆虫和花蜜为食，它们的长而弯曲的嘴非常适合吸食花蜜和取食果实。
2.2 珍珠鸟的繁殖行为：珍珠鸟普通选择在树洞中筑巢，雌鸟负责孵化和喂养幼鸟，而雄鸟则负责保护领地。
2.3 珍珠鸟的迁徙习性：珍珠鸟是候鸟，每年会根据季节的变化进行迁徙，以寻觅适宜的栖息地和食物。
三、珍珠鸟的栖息地3.1 珍珠鸟的分布地区：珍珠鸟主要分布在亚洲地区，包括中国、印度、缅甸等地。
3.2 珍珠鸟的栖息环境：珍珠鸟喜欢生活在热带雨林、河流附近以及海拔较低的山地，这些地方提供了丰富的食物和栖息条件。
3.3 珍珠鸟的栖息地破坏：由于人类的砍伐森林和环境污染等活动，珍珠鸟的栖息地受到了严重破坏，导致其生存环境日益恶化。
四、珍珠鸟的保护现状4.1 珍珠鸟的濒危状况：由于栖息地破坏和非法捕猎等因素，珍珠鸟被国际自然保护联盟（IUCN）列为濒危物种。
4.2 珍珠鸟的保护项目：许多国家和组织积极参预珍珠鸟的保护工作，包括建立自然保护区、加强法律法规保护等。
4.3 珍珠鸟的保护意义：珍珠鸟是生态系统中的重要环节，它们匡助传播花粉、控制害虫，并维持着生物多样性的平衡。
五、珍珠鸟的保护措施5.1 加强栖息地保护：保护珍珠鸟的栖息地是最重要的措施之一，通过限制砍伐森林和减少环境污染来保护其生存环境。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
3、教学的重点、难点：（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
（2）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
二、说教法1、在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的及课文主要内容的，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才以细腻亲切的语言，生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与动物之间充满爱与信赖的美好境界。
这篇文章所在的单元主题是“生活中的启示”，旨在引导学生通过阅读文本，从生活中汲取智慧，领悟人生哲理。
《珍珠鸟》不仅在内容上富有情感和教育意义，在语言表达上也极具特色，为学生学习描写动物、抒发情感提供了很好的范例。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文本的情感，但对于如何深入理解作者的写作意图，以及如何将文中所表达的情感与自己的生活实际相联系，还需要进一步的引导。
此外，这个年龄段的学生对动物普遍有着浓厚的兴趣，这为教学提供了有利的条件。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“巢、雏、瞅”等生字词，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，学习作者描写动物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标：感受作者与珍珠鸟之间的信赖之情，激发学生关爱动物、善待生命的情感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的信赖之情，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
教学难点：学习作者描写动物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
五、教法与学法为了突破重点、解决难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受珍珠鸟的可爱和作者与珍珠鸟之间的亲密关系。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。
课文《珍珠鸟》说课稿
课文《珍珠鸟》说课稿课文《珍珠鸟》说课稿「篇一」一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。
这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
2、教学目标：①积累生动和优美深刻的语句，引导学生欣赏和运用拟人的修辞方法进行描写的手法。
②引导学生学习抓住的关键词或句子来把握全文感情基调，分析作者和珍珠鸟建立相互信赖关系的过程和原因。
③进一步强化学生朗读、默读、速读、精读等能力，在读中品味，逐步培养学生对词语句子细致入微的体味能力。
3、教学重点：学会赏析优美语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解的内涵。
4、教学难点：领会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
5、学情分析：①从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
②从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。
因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
统编五年级语文上册-《珍珠鸟》说课稿
4*《珍珠鸟》说课稿［教学目标］1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.理解课文内容，感受“我”为珍珠鸟创造安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
3.体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖，建立关爱小动物的意识。
［教学重难点］1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情谊。
2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
一、教材分析《珍珠鸟》是部编版五年级语文上册第一单元的一篇略读课文。
这是一篇散文，作者冯骥才用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。
作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文。
2.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
3.联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
三、说教学重难点1.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。
2.能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
3.联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
四、说教法、学法1.提问法、点拨法、师生互动法、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。
2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。
3.学习抓住关键词去揣摩、品味。
五、说教学过程（一）整体感知、引出质疑，导入新课。
上课伊始，回顾旧知，这是什么样的珍珠鸟？（出示课件：填空）巧抓学生填空的词语（怕人），引出课后思考题，原本怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了，导入新课。
（二）深入探究，感受人与鸟的和谐。
1.默读课文，边读边画在和小鸟相处的日子中，我是怎样做的，小鸟有怎样的表现；2.选择感受最深的内容一两处做批注；3.与同桌同学交流。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿引言概述：珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的小型鸟类，它以其独特的外观和行为而闻名。
本文将从外貌特征、栖息地、食物习性、繁殖行为和保护现状五个方面详细介绍珍珠鸟。
一、外貌特征：1.1 珍珠鸟的体型和羽毛颜色：珍珠鸟身长约15厘米，体重约30克，羽毛以黑色和白色为主，头部和背部为黑色，腹部为白色。
1.2 珍珠鸟的嘴和眼睛：珍珠鸟的嘴呈针状，适合捕食昆虫，眼睛呈橙红色，给人一种神秘而美丽的感觉。
1.3 珍珠鸟的尾巴和翅膀：珍珠鸟的尾巴较长且呈圆形，翅膀短小，适合在树林中飞行。
二、栖息地：2.1 珍珠鸟的分布地区：珍珠鸟主要分布在东南亚和澳大利亚的热带雨林地区，如印度尼西亚、巴布亚新几内亚、澳大利亚北部等。
2.2 珍珠鸟的栖息环境：珍珠鸟喜欢生活在茂密的树冠层，常见于森林中的树木上或灌木丛中，它们建造巢穴在树洞或树叶之间。
2.3 珍珠鸟的栖息习性：珍珠鸟喜欢群居，常以10-20只为一群，它们在树上跳跃、飞行和觅食。
三、食物习性：3.1 珍珠鸟的食物来源：珍珠鸟主要以昆虫和小型节肢动物为食，如蚂蚁、蜘蛛、蝉等，也会吃一些果实和花蜜。
3.2 珍珠鸟的觅食方式：珍珠鸟常常在树枝上跳跃和飞行，利用其敏捷的身体和锐利的嘴巴捕捉昆虫，有时也会在地面上觅食。
3.3 珍珠鸟的饮水方式：珍珠鸟主要通过食物中的水分来满足饮水需求，也会喝雨水或露水。
四、繁殖行为：4.1 珍珠鸟的繁殖季节：珍珠鸟的繁殖季节通常在雨季来临之前，如3月至6月之间。
4.2 珍珠鸟的繁殖行为：珍珠鸟通常会在树洞或树叶之间建造巢穴，雌鸟负责孵化蛋，雄鸟则负责觅食和保护巢穴。
4.3 珍珠鸟的繁殖数量：每次繁殖，珍珠鸟通常会产下2-4枚卵，孵化期为14-16天，幼鸟在巢穴中待足够长的时间后离巢。
五、保护现状：5.1 珍珠鸟的威胁：由于栖息地的破坏和非法捕捉，珍珠鸟的数量逐渐减少，被列为濒危物种。
5.2 珍珠鸟的保护措施：为了保护珍珠鸟，各国采取了一系列措施，如设立自然保护区、加强执法打击非法捕捉等。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿引言概述：珍珠鸟，又称珍珠鸟蜂鸟，是一种生活在南美洲的小型鸟类。
它以其美丽的外观和独特的繁殖方式而闻名于世。
本文将从五个方面详细介绍珍珠鸟的外貌特征、栖息地、食物习性、繁殖方式和保护现状。
一、外貌特征：1.1 身形和体型：珍珠鸟属于小型鸟类，体长约为10-12厘米，体重仅为2-3克。
1.2 羽毛颜色：珍珠鸟的羽毛呈现出绚丽多彩的色彩，主要以绿色为基调，头部和胸部则呈现出闪亮的紫色。
1.3 喙和翅膀：珍珠鸟的喙细长而弯曲，适合采集花蜜。
翅膀狭长而尖，适合高速飞行。
二、栖息地：2.1 分布范围：珍珠鸟主要分布在南美洲的安第斯山脉地区，包括厄瓜多尔、秘鲁和玻利维亚等国家。
2.2 栖息环境：珍珠鸟主要栖息在海拔2000-4000米的亚高山地区，喜欢生活在草地、灌木丛和山地森林中。
2.3 生活习性：珍珠鸟是独居性鸟类，它们常常在树枝上筑巢，以便觅食和繁殖。
三、食物习性：3.1 主要食物：珍珠鸟主要以花蜜为食，也会吃昆虫和花粉。
3.2 采食方式：珍珠鸟通过长喙和长舌头来采集花蜜，它们会将舌头伸入花朵中，吸取花蜜。
3.3 饮水方式：珍珠鸟在采食花蜜的同时，也会摄取水分，以满足身体的需求。
四、繁殖方式：4.1 繁殖季节：珍珠鸟的繁殖季节一般在雨季来临之前，这样能够确保幼鸟在食物充足的情况下成长。
4.2 繁殖行为：珍珠鸟的交配行为非常独特，雄鸟会在树枝上筑巢，然后通过展示翅膀和舞蹈来吸引雌鸟。
4.3 孵化和抚养：珍珠鸟的雌鸟会在巢中产下1-2枚蛋，孵化期为15-18天。
雄鸟也会参与孵化和抚养幼鸟的过程。
五、保护现状：5.1 濒危原因：由于栖息地的破坏和非法捕捉，珍珠鸟的数量逐渐减少。
5.2 保护措施：为了保护珍珠鸟，一些国家已经设立了自然保护区，并加强了对非法捕捉的打击。
5.3 保护意义：珍珠鸟作为南美洲生态系统中的重要环节，对于维持生态平衡具有重要作用，因此保护珍珠鸟也是保护整个生态系统的需要。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿教案：一、教学目标：1. 了解《珍珠鸟》的故事内容，培养学生对不同生物的保护意识。
2. 培养学生的听说能力，提升学生的语言表达能力。
3. 加强学生对自然界生物多样性的认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的听说能力。
2. 教学难点：让学生理解并运用课文中的生词与语法结构。
三、教学过程：1. 创设情境教师放一段珍珠鸟的视频，让学生观看，并出示课题—《珍珠鸟》。
教师引导学生进行讨论：“你们看到了什么鸟？它们有什么特别之处？你们对它们有没有保护的想法呢？”在学生的讨论中培养学生对保护动物的意识，并激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练教师播放课文录音，学生跟读、模仿录音，通过听力训练培养学生听说能力。
然后，教师放映幻灯片，呈现课文中的图片，要求学生根据听到的内容选择正确的图片。
3. 阅读理解教师将课文分成几个部分，让学生自行阅读，并回答相关问题。
a) 阅读第一部分，然后回答问题：“珍珠鸟有什么特别的地方？”b) 阅读第二部分，然后回答问题：“珍珠鸟如何保护自己？”c) 阅读第三部分，然后回答问题：“作者为什么喜欢珍珠鸟？”通过阅读理解，学生加深对课文的理解，并提高语言表达能力。
4. 课文创作学生根据课文内容，结合自己的想象和经历，写一段课文的延续。
教师提供一些问题引导学生的创作："你见过什么特别的动物？它们有什么特点？你如何保护它们？"学生完成写作后，可以交流、分享自己的创作。
5. 语言运用教师将词汇、句式等板书在黑板上，要求学生根据所学知识进行语言运用。
例如，教师板书：“How to protect animals？” “I can protect animals by…”学生可根据这些句式进行对话练习。
6. 总结反思在课堂结束时，教师和学生共同回顾课堂的学习内容，总结所学的知识点。
教师提问学生：“你们学到了什么？你们对保护动物有什么新的理解？你们和珍珠鸟有什么相似之处？”学生回答问题，并展开讨论，互相交流学习经验和感受。
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4. 部编版五上《珍珠鸟》说课稿
冯骥才的散文文笔优美，亲切动人，常常出现在中小学的课本中。
《珍珠鸟》这篇散文选自国家统编教材五年级上册第一单元第四课，是一篇记叙性散文，记叙了作者养育几只可爱珍珠鸟的经历，营造出人与自然和谐相处的氛围。
各位评委老师：
大家好!我说课的题目是《珍珠鸟》。
我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。
一、说教材
《珍珠鸟》是一篇记叙性散文，记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护，最终成为朋友的温馨故事。
珍珠鸟原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱，但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子——小珍珠鸟，和人类成为了朋友，读来妙趣横生，情意盎然。
学习这篇课文时，一方面要带领学生品味作者的语言，体会他对珍珠鸟的刻画，另一方面要读懂文末语句的深刻含义，感悟人与自然和谐相处的美好境界。
二、说学情
仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。
五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的
文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】
正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。
【过程与方法】
学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。
【情感态度与价值观】
体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是：
【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。
【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。
五、说教学方法
合作探究法、朗读体会法。
下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的
一个环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
我将运用图片导入的方式，让同学们先观察珍珠鸟的外形，对珍珠鸟有一个比较直观的印象，感受它们可爱的气质，在此基础上切入文章的主题。
图片导入的方式生动、直观，有助于营造课堂氛围，调动学生的积极性。
(二)整体感知
首先，我会让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，在这个过程中将生字词圈画出来，并先通过同桌之间的交流解决一部分。
读完之后我会利用PPT将本课的生字词播放出来，省时省力，一目了然，通过我的范读，为同学们正音。
接下来，我会引导学生从作者对珍珠鸟的描写出发，先感知珍珠鸟内在和外在的特点，对珍珠鸟有一个全面的认识，继而把文章开头对珍珠鸟个性的强调摘录出来，以此询问同学们作者的设计用意，让学生基本把握好文章的主题。
(三)深入研读
在深入研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，体悟作者想阐明的道理和精心营造的氛围。
首先，在整体感知的基础上，学生对珍珠鸟已经有了了解，可以进行更深入的提炼和总结了。
我让学生读完文章后进行归纳：珍珠鸟
在“我”的照料下，发生了什么样的变化?这属于比较基本的信息概括，有助于学生梳理文章的结构。
学生们在进行信息概括时，往往会发生遗漏，但只要多做这样的练习，以后学生们在文本细读方面会有长足的进步。
其次，归纳总结只是细致分析文本的一部分，文章中到处都是作者的巧思，而学生们往往难以察觉，需要老师进行相关的提点。
本文写到这样一个细节：小珍珠鸟在啄书脊上那些大文豪的名字。
这细节看似不起眼，其实都是在围绕文章的主题铺排。
珍珠鸟之“小”和文豪之“大”形成了鲜明的对比，珍珠鸟无意亵渎文豪，只是在表示自己的俏皮、亲昵，在这种小细节的描绘之下，人与自然的和谐气氛跃然纸上，小鸟的形象也变得亲切可感。
体会这个细节描写的用意，对理解文本的意蕴，同样起了帮助的作用。
最后，在对文章已经有了全面了解的基础上，引出文章最关键的末尾部分：信赖，往往创造出美好的境界，这句话的理解也是本次教学的核心所在。
通过这句话，作者卒章显志，点明了要阐述的道理，并以“信赖”一次概括。
让学生体会到“信赖”所包含的意义，体会到人与自然和谐相处的重要性，本文学习的目的也就达到了。
(四)延伸作业
延伸和作业的内容我都以灵活生动的形式进行安排。
在拓展延伸方面，我带领学生回忆自己和“信赖”有关的经历，并加以表述。
这种方式可以唤起学生心底温暖的回忆，拼接素材，还可以锻炼表达与交流的能力，对加深文章主旨的理解也有好处。
在作
业方面，我进行了写作部分的拓展小练习，让学生以珍珠鸟的口吻写下自己的心里话。
通过拓展和作业两方面的结合，正好多方面训练了学生的能力，可以实现学生语文综合素质的提高。
七、说板书设计
4.珍珠鸟
胆小——渐渐胆大——亲近——完全相信
↓
和谐、平等
↓
信赖
我的板书旨在将本节课的关键点展示给学生，让学生有清晰的思路。
因此对于本节课重点学习的珍珠鸟的变化、我们之间的和谐关系等都以板书的形式加以展示。