29_4.5(1) 图文混合排版

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《图文混排》教学设计

根据已有的Word操作经验，实行尝试性的练习活动
培养学生围绕问题实行实践活动及尝试新操作的水平；使学生体会到实践在科学探究中的作用。
收集数据
把学生分为若干小组（5个人为一组，注意各位同学的学习、操作水平的搭配），请小组共同完成具体操作、并做好相对应的记录工作。注意观察学生的活动情况（尤其是平时不太主动参加学习和课余活动的学生），主动的实行对学生活动的指导工作。
认真观察图片，思考例如图片中使用了哪些编排方法和技巧，如何操作
培养学生尝试根据经验和已有知识对操作的结果提出猜测、对探究的方向和可能出现的问题实行推测与假设的水平；使学生初步理解到猜测与假设在实践探究中的重要性。
实践活动
请同学们对问题实行了较充分的思考后，抓住图片的处理及图文混排方式这两个关键，练习图片的插入以及格式的设置方法。
欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。
通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题实行较准确表述的水平。
猜测
请同学们认真观察以上几幅图片，围绕本节课需解决的问题——图文混排实行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜测。
学生以实践步骤为基础，对实践步骤实行分析、论证，并在此基础上对探究结果实行描绘和解释。
PPT总结图片的插入以及图片格式设置的各种常用方法。培养学生对实践步骤、信息实行分析、处理并加以描绘的水平。
评估交流
点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。
讲述自己在使用Word实行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。
教学设计
案例名称
图文混排
科目
一级B
教学对象

29_4.5（1）图文混合排版

29_4.5（1）图文混合排版第 4 课（章节）课题29_4.5(1) 图文混合排版练习为主教学目的1、在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象2、理解文本框的作用，会使用文本框重点在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象难点具体运用教具书本多媒体课时数 2教学过程导入在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用，从而制作出比较综合的文档。

以“茶的功效”文档制作“茶韵飘香”封面和“茶叶的分类”插页，学习图文混合排版。

进入新课任务1 制作“茶叶的分类”插页*1 输入文字，并对文字进行字符和段落格式化文字设置为黑体，二号，加粗，橙色40%淡色，其他文字设置为三号，楷体，加粗2 插入图片3 插入艺术字Word自带了艺术字库，用户可以再其中选择自己满意的艺术字4 插入自选图形Word内置了一套可直接调用的自选图形，包括直线，箭头，流程图，星与旗帜，标注等。

·样例如下绿茶：中国产地最多的一类茶叶，是不经过发酵的茶，鲜叶经过晾晒后直接下到一两百度的铁锅里炒制，以保持其绿色的特点。

红茶：红茶与绿茶恰恰相反，是一种全发酵茶（发酵程度大于80%），红茶加工时使鲜叶失去一部分水分，使所含的茶多酚氧化，完成红色的化合物，这种化合物一部分溶于水，一部分不溶于水，而积累在叶片中。

乌龙茶：乌龙茶也就是青茶，是一介于红茶与绿茶之间的半发酵茶。

如：铁观音、台湾乌茶等。

课堂练习使用Word中的“插入”—“符号”—“公式”功能，输入下列公式师生共同小结课后作业了解一下你所在学校的管理机构组成，插入SmartArt图形将学校的组织结构图绘制出来。

检查记载教学后记黄茶：黄茶在制作过程中，与绿茶有相似之处，不同点是多一道焖烧工序。

黑茶：喝茶原杆粗杂，加工时堆积发酵时间长，使叶茎泛暗褐色。

如：云南普洱茶。

白茶：白茶是我国的特产，它加工时不炒不揉，而使白色绒毛的茶叶晒干或用文火烘干。

《Word图文混合排版》信息化教学设计说明

有区别的地方
应用知识
备注
文字颜色不同
设置字体颜色
已学
标题设置不同
插入艺术字
新容
增加图片
插入图片
新容
设计意图：从贴近学生生活的主题入手，通过对比，让学生体会图文混排的精美之处。以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
师再次发问：“同学们，你们也想做出这么精美的作品么？”
学生的回答更加热情，于是我趁热打铁，出示本节课的主题“让文档更加精美——Word图文混排”。
老师监控，指导学生使用任务书，简要演示结合教程完成任务练习的操作。有了以上的引导之后，要求学生通过教程学习，完成练习任务，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。
3、提出问题，探索交流（约5钟）
通过上面的自学操作，学生会遇到各种不同的问题、困难，特别是图片格式设置是本课的难点。在这一环节中，老师创设一个开放的课堂，不再局限于以老师主导讲解存在问题的解决方法，而是请学生提出操作过程遇到的实际困难或者自己的想法，然后可全班讨论解决，交流操作体会，必要时请同学作相关问题的演示操作。如可能提出的问题有：
《雷锋精神代代传》
教案设计
瓦市机械中专
马丽芳
课程名称
Word图文混合排版
授课类型
新授
授课对象
中专一年级计算机班
授课人数
30人
教材说明
教材名称：计算机应用基础（ Windows XP+Office2003）
教材简介：该教材是出自高等教育，中等职业教育课程改革国家规划新教材。
本课选自：第四章第五节——图文表混合排版。
5、上交作品，自评互评（约5分钟）
要求完成的学生把作品上交到教师机，老师抽两到三个作品展示，并作点评。

30_4.5(2) 图文混合排版

第 4 课（章节）课题30_4.5(2) 图文混合排版练习为主教学目的1、实现图文混合排版2、会进行插入封面的操作重点图文混排难点具体运用教具书本多媒体课时数 2教学过程任务2 制作“茶韵飘香”封面通过使用插入封面功能，用户可以借助Word提供的多种封面样式为Word文档插入风格各异的封面，并且无论当前插入点光标在什么位置，插入的封面总是位于Word文档的开始处。

步骤插入----页----封面----运动型----年输入2016----文本框中输入茶韵飘香----删除文档中的图片，插入一张茶具图片-----修改为文字“茗品轩茶庄”修改后的封面：课堂练习按照下面的样例制作“茶韵飘香”封底。

探讨：1、你知道在Word中，有几种方法可以在文档中插入图片？2、如果对添加文字的自选图形旋转，图内文字是否会跟着图形旋转？师生共同小结课后作业1、打开“体验4.3”文件，插入适当的剪贴画、自选图形。

2、给“茶韵飘香”封面添加图片页眉。

教学后记茶，香叶，嫩芽慕诗客，爱僧家。

碾雕白玉，罗织江沙。

铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。

夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。

洗尽古今不倦，降至醉乱岂堪夸。

平面设计中图文混排的技巧

平面设计中图文混排的技巧平面设计中图文混排的技巧版式设计中文字和图形相辅相成，相映生辉是版面秩序产生、美感形成的关键，下面YJBYS店铺为大家搜索整理了关于平面设计中图文混排的技巧，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!不管当今社会的平面广告设计如何种类宽泛、异彩纷呈，都离不了文字和图形这个最基本的元素。

文字是版面设计中的重要构成元素，是人们交流和传达信息的主要手段，在平面设计领域不仅有字义内涵，还是去掉了诸多因素极致了的图形，作为造型元素而存在。

而有图必有意，图形先声夺人，能将文字要表达的主旨更加形象直观的表达出了，具有较强的视觉冲击力，更容易带给观者审美感受。

一个广告设计成功与否，从它的图形应用可见一斑。

文字和图形相辅相成，相映生辉是版面秩序产生、美感形成的关键，而文字和图片能否恰当的组合在一起，更好的表达主题是设计排版成功的重点，处理好版面设计中的图文混排效果是版面设计成功与否的关键，有以下几点方法技巧值得探究。

一、“黄金分割”的更多巧妙运用平面设计的排版运用中，“1：0.618” 的黄金分割原理是世界范围内公认的构图原则，由它的比例创作出的空间赏心悦目，多运用到分版时位置和数量关系的处理上，其分割的页面比例关系容易引起人视觉上的美感，是自然界和谐共存在设计领域的一种表现。

深入研究，在排版的其它细节处若遵循黄金分割原理还会有巧妙的效果。

1、图片和文字数量的比例关系要遵循黄金分割原理。

无论是什么版面，要么以图片为主，要么以文字为主，图片和文字的面积比例关系只有符合黄金分割原理才和主次关系原理一致。

若是文字有中英文，中英文的面积比例关系要符合黄金分割关系，若是全部是中文则可以把段落文字按照黄金分割的比例分组或设置不同的字号字体，若是版面中有几张图片，也可以按照黄金分割的比例处理图片的大小关系。

2、画面虚实对比要符合黄金分割比例，即图片和文字的面积总和要和版面的留白面积的比例关系要遵循黄金分割原理。

图文表混合排版教学设计

不足：个别学生性格内向，课堂氛围不够活跃，不会与人沟通。有的学生的审美能力不足，版面布局不合理。在完成任务一的基础上拓展，让学生自己去创作设计，但由于课堂时间有限，学生的创造性思维没有得到充分的发挥，还需要更多的时间欣赏并讲解优秀作品来深入的去引导学生的思路，激发学生的创作热情。
听课教师评价：
能够充分调动学生的学习积极性，通过任务驱动法教学，学生在体验中学习，在完成任务的过程中学习，充分发挥了学生的主动性，让学生成为了课堂的主人，教学效果显著。
学情分析
任教班级是学前教育23班，通过前面的学习学生对计算机基本知识有了一定程度的了解，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。
学生表述：设计理念，所使用的工具，遇到的困难，解决方法
学生通过教师评价，小组互评，自身评价，发现不足，查漏补缺，完善自我。
课堂小结
2分钟
本节课通过任务驱动法教学，学生在完成任务的过程中去学习，在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开学习活动，让学生成为了课堂的主人，很好的学到了知识，同时感受到成功的快乐。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学（1分钟）
检查出勤；集中学生注意力。向老ຫໍສະໝຸດ 问好规范教学，保证学生的出勤率
作品引入（3分钟）
课件演示：往届学生电子小报作品，引导学生分析板报的组成要素。在此基础上指出本节课所要解决的问题：“如何进行艺术字、图片、文本框与文字混合排版”，点题

word文档中图文混排操作

选择图形，将自动进入“格式”选项卡，在“大小”选项组中可设置图形尺寸。
• 设置图形样式：
选择一个绘制好的图形，即可进入“格式”选项卡，单击形状样式选项卡中的“其他”按钮，将打开菜单。
选择一种预设效果可以快速应用样式；选择“其他主题填充” 命令，在弹出的菜单中可以设置多种渐变填充效果；单击“形状填充”按钮，在弹出的菜单中可以设置形状颜色、渐变填充和图案填充等；单击“形状轮廓”按钮，在弹出的菜单中可以设置图形轮廓颜色、粗细以及线条类型。
单击“大小”选项组中的“裁剪” 下拉按钮，在弹出的下拉菜单中可以选择裁剪方式；选择“裁剪”命令，用户可以对图片进行自由裁剪，拖动任意一个边框，即可对该边缘进行裁剪。
选择“裁剪为形状”命令，在弹出的子菜单中有多组形状，用户可以根据需要选择各种形状。
单击“从横比”命令，在其子菜单中可以选择各种比例的裁剪方式。
在Word文档中选择“插入”选项卡，在“插图”选项组中单击 “形状”按钮，在弹出的下拉菜单中可以选择多种图形，如选择“左右箭头”图形，在页面中按住鼠标左键拖动，即可绘制出该图形。
• 编辑自选图形：
• 新建一个Word文档，然后在该文档中绘制一个图形。选择该图形，然后单击“插入形状”选项组中的“编辑形状”按钮，在弹出的菜单中选择“更改形状”命令，然后可以选择更改的图形。
直接在图形中输入内容：单击要输入文字的图形，该图形将转变为可以编辑的文本框形状，然后在其中直接输入文字内容即可。
• 设置颜色和样式：
Word 提供的 SmartArt 样式库可以对整个SmartArt图形应用统一的颜色和样式，从而改变SmartArt图形的整体效果。
插入一个图形，这时进入“设计”选项卡，单击“SmartArt样式” 选项组中的“更改颜色”按钮，在弹出的菜单中可以选择所需的颜色样式，选择一种颜色后，得到调整颜色后的效果。

图文混排文档制作

广泛的行业应用
广泛应用于印刷、广告和设计行业。
Sketch
专为数字设计而生
Sketch专为UI/UX设计而优化，适合制作网页和移动应用界面。
强大的插件生态系统
丰富的插件库可扩展其功能，满足各种设计需求。
轻量级和高效
与Figma等其他设计工具相比，Sketch更加轻量级，启动速度快。
Figma
在宣传册设计中，文字描述应详实准确，突出产品特点和优势，同时配合图片进行说明。
宣传册的版面设计应注重整体感和统一性，保持风格一致，同时根据不同内容进行合理的分页和布局。
图文混排在网页设计中的应用
01
02
03
04
在网页设计中，图文混排是实现信息传递和美观效果的重要
手段。
文字应简洁明了，突出关键词，同时配合适当的图片和图标
上下布局
环绕布局
混合布局
将文字置于下方，图片置于上方，形成视觉上
的层次感。
将文字环绕在图片周围，增强文字与图片的关联
性。
将多种布局方式结合使用，以实现更加丰富和
动态的视觉效果。
02
图片处理技巧
图片选择与编辑
01
02
03
04
选择合适的图片
选择与文档主题相关的图片，确保图片质量清晰、色彩鲜艳
。
图片格式转换
根据需要将图片转换为不同的格式，如JPEG、PNG等。
图片大小调整
根据排版需要，调整图片大小，使其适应文档布局。
图片旋转与翻转
对图片进行旋转或翻转，以获得所需的视觉效果。
图片裁剪与调整
裁剪多余部分
去除图片中多余的背景或边缘，突出主题。

图文的混合编排

第三章图文的混合编排本章教学目标：1能选择合适的图像并插入到文档中。

2能根据文字与图像的关系对图像进行调整，能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。

3能进行合理的图文编排，使版面美观规范。

4培养学生灵活应用知识协作学习的能力。

5培养学生发现问题进行自主学习的能力。

6通过教学，培养学生的审美意识，提高他们的审美能力。

本章学习难点：1、能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。

2、能进行合理的图文编排，使版面美观规范。

本章教法设计：图文表混排是是WOR的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。

教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。

我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。

因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WOR解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

第一节插入图片一、课前预习，实践导引。

1. 必学：(1) ___________________________ 选用的图片来自于A、个人积累的图片素材库B、因特网搜索C、老师分发的图片或共享其他同学的图片素材库D其他途径( 2 )除了剪贴画和来自文件两种方法以外，你还知道哪些可以插入图像的方法？(3) 比较突出主题的图片与装饰用的角图图片在位置和大小上的异同2. 拓展：列举你掌握的调整图片位置的方法。

3. 探究(1)图片工具栏如何启动？________________(2) ________________________ 裁剪图像时，指针变成形状。

(3)利用鼠标悬停了解图片工具栏上每个工具按钮的作用，并尝试对选定的图像进行其它格式的修订。

二、教学目标知识技能1.根据信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。

2. 根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。

3. 根据需要适当修订图像的格式。

图文混排ppt课件

二、学生分析
学生课堂中存在的问题：练程度） 3、习惯问题：（维护好自己的机器，在正确
的时间里做正确的事情）
三、教学目标
教学目标
知识目标：掌握在WORD文档中插入图片的方法；掌握编辑图片的方法和技巧。
能力目标：通过课下自行采集资料，培养学生自主学习的能力及良好的信息素养。通过学生展示资料，培养学生的心理素质和语言表达能力。通过小组式自由练习，培养学生协同合作、创新学习的能力。
五、说教法、学法
2、学法：
主动探寻法：现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。
合作学习法：为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励学生互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养学生团结协作的能力。
4、成果展示（约4分钟）
为激发学生的学习热情，将一些有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其讲解制作过程，锻练学生的语言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。
5、课后小结（约4分钟）
分别选取三个同学：董南提到：操作技巧；马士玄提到：操作的基本功；孙朝阳提到：阅历积累的问题；学生在实践的过程中，总结经验，把自己的收获和操作中的注意事项共享给大家，提高班级学习效率。
本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？”因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅掌握了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂是很不容易的。我鼓励学生在课下用收集资料的方式，利用网络广大的资源，开阔视野，提升审美，并在“学生练习”中打破束缚，使学生能通过实践，大胆创新、突破这一难点。

4.5图文表混合排版复习汇总

置。
制作班级板报——分栏
(1)输入文档中的全部字符。 (2)选择全部字符，在“分栏”对话框中设置，将文档
分为三栏。
(3)依次在“雷锋故事„„”文字前和“一九五八年„„”前插入分栏符来调整文档位置。
制作班级板报—字符和段落格式化
对照教材表4-11要求对板报文字、段落及表格进行格式化。
操作对象
第1栏标题 “雷锋生平” 出生年月日
旋转图片
旋转控点
⑴旋转任意角度：选取要旋转的图片，将鼠标移动到旋转控点上，向所需的方向拖动旋转控点，单击对象以外的地方以将旋转确定下来。提示：若要将对象的旋转角度限制在 15 度，请在拖动旋转控点时按住 Shift；也可在“设置图片格式”对话框的“大小”选项卡中设置 ⑵向左旋转 90度或向右旋转 90度选取要旋转的图片，在“绘图”工具栏上单击“绘图”，指向 “旋转或翻转”，再单击“向左旋转 90°”或“向右旋转 90°”。
制作班级板报—插入图片
在Word文档中可以插入多种类型的图片。
插入图片
⑴将光标移到要插入图片的位置； ⑵单击“插入”菜单→“图片”→“来自文件” 命令，打开“插入图片”对话框，选择需要插入的图片文件，单击“插入” 按钮。
设置图片格式
1、单击图片，选中图片并弹出“图片”工具栏
2、双击图片，弹出“设置图片格式”对话框，在其中可以设置颜色与线条、版式、大小等。 3、版式：插入的图片、艺术字等与文档中其他图形或文字的位置关系，又称“环绕方式”。图片的默认版式是嵌入型，即图片周围不能环绕文字。
插入剪贴画
⑴将光标移到要插入剪贴画的位置； ⑵单击“插入”菜单→“图片”→“剪贴画” 命令，打开“剪贴画”任务窗格，在“搜索文字”文本框中，输入描述所需剪贴画的单词或词组，单击“搜索”按钮； ⑶在任务窗格的“结果”列表框中，单击要插入的剪贴画。

《图文混排》课堂教学实录及评析

师：（指图图）这是不是你？你们小时候是不是也干过这种事儿？（图图跑到桌子下面了）
学生一看文中图片，开怀一笑
师：一桌美味的粽子晚餐已经准备好了，可是这一家子有点兴奋过头了，向餐桌靠拢的时候发现：图图跑到了桌子下面，老顽童一样的爷爷奶奶却坐到了桌子上，这可成何体统？愁得围裙妈妈和小头爸爸犯了难。乐于助人的同学们伸手援助一下吧：问题出在哪儿？应该怎么办？
师过渡：那么如何来调整图片与文字的环绕方式和叠放次序呢？这就是今天我们要探讨的内容----《图文混排》（屏幕点课题）
（二）版式练习《端午节的由来》
师：让我们一步步来，先来考虑一下：如何调整图片与文字的环绕方式呢？
生：找图片工具栏
师：同学们马上就想到到“图片工具栏”中去寻找工具，不错，方向准确。单击“文字环绕”按钮，在下拉菜单中会展示各种不同环绕方式，除了文字说明，还配有相应图例展示，起到“画龙点晴”的作用，只要大家将二者一一横向对应纵向比较，必会发现其中的差异。当然你也可以用右键提取快捷菜单，查找相应的菜单项，得到的效果是一样的。
生：右边那幅
师：为什么呢？或者说它的优势在哪儿呢？
请四名学生交流看法，对比两幅作品优劣区别
教师适当点评，并注意将合理搭配的理念与学生的实际情况相靠拢。例：女同学可以类比：“你的发卡和你很配，很漂亮”，男同学可以提到：“你的毛衣很配你的气质，帅气大方”等等……）
师总结：大家看，尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同。也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵，而且，图片与文字的环绕方式不同、叠放次序有差别，会影响到作品在欣赏时的实用价值。
师：（配合幻灯片展示提示学生）请大家观察一下：插入图片后的默认版式是？
生：嵌入式。
师：那么如何调配起这些环绕方式来为我们的作品服务呢？也就是操作方法是什么呢？（幻灯片展示，生思考）通常文字处理软件的操作特点：先选中操作对象——选择相关的命令（菜单或工具栏）——进行相应的操作与设置，那我们与现在的任务一一对应，就是？

图文混排

“艺术字”工具栏：艺术字”工具栏：艺术字
艺术字字符间距插入艺术字艺术字库艺术字形状文字环绕
编辑文字
设置艺术字格式
艺术字字母高度相同艺术字对齐方式艺术字竖排文字
自由旋转
六、文本框：文本框：
1、定义：文本框是一种包含文字的图形对象。、定义： 2、创建文本框的操作方法：、创建文本框的操作方法： ①执行菜单命令：“插入” →“文本框” ②执行工具栏工具：“绘图”工具栏中的“ 具。 3、调整文本框：、调整文本框：调整文本框大小和移动文本框 4、设置文本框格式：、设置文本框格式：格式设置与图片一样 ”工
执行菜单命令“插入” “图片” 剪贴画
四、图片格式设置：图片格式设置：
1、图片大小调整：、图片大小调整：选定图片，在其周围会出现8个控制句柄，将鼠标指针指向某句柄时，指针变成双向箭头，拖动鼠标可调整图片大小。 2、图片环绕方式设置：、图片环绕方式设置：在文档中插入了图片之后，会看到周围的正文被“挤开”了，如果想要将图文混排成其它形式，可以选择不同的文字环绕方式。文四周环绕字环绕环绕环绕方环绕式文字文字方方
七、绘制图形：绘制图形：
1、绘制自选图形：、绘制自选图形：选择所需图形单击“绘图工具”中“自选图形” 按钮当指针变成十字形，拖拽鼠标到画出所需的大小为止 2、在自选图形中添加文字：、在自选图形中添加文字：操作方法有两种：操作方法有两种：先选定绘制的图形 ①单击“绘图”工具栏上的“文本框” 按钮
多媒体演示教学、讲练教学
五、艺术字：艺术字：
1、插入艺术字的操作步骤：、插入艺术字的操作步骤： ①将插入点移至要插入艺术字的位置。 ②执行菜单命令：插入→图片→艺术字→选定一种艺术字式样 →输入艺术字文字→设置艺术字的格式。 2、编辑艺术字：、编辑艺术字： ①直接编辑：选定艺术字，利用其周围的八个控制大小正方八个控制大小的正方八个控制大小形句柄和一个控制形状菱形句柄，可对艺术字进行缩放、变一个控制形状的菱形句柄形句柄一个控制形状菱形句柄形等操作。 ②利用工具栏（艺术字）进行编辑：可将艺术字进行文字填充、边线设置、变形、旋转等操作。正方形句柄菱形句柄

Word实用技巧图文混合排版实现

➢格式化自选图形对象
7、编辑绘制自选图形对象的顶点
✓对于一些绘制的自选图形，如曲线、自由曲线、任意多边形等图形对象，可以编辑其顶点。 ✓操作步骤：先选定自选图形对象，再“绘图”→“编辑顶点”或右击绘制的自选图形编辑顶点。
➢格式化自选图形对象
7、编辑绘制自选图形对象的顶点(续)
✓增加顶点：Ctrl+单击或单击并拖动 ✓删除顶点：Ctrl+单击要删除的顶点 ✓顶点类型的改变：用鼠标对着顶点右击，再选择顶点的类型：“自动顶点、平滑顶点、直线点、角部顶点” ✓曲线变直线：右击曲线段（两顶点之间的）
➢编辑自选图形
1、选定图形对象
✓Shift+单击 ✓利用选择对象按钮
2、修改自选图形对象
✓调节 ✓换形
➢编辑自选图形
3、自选图形对象的移动、复制和删除
✓移动自选图形对象：直接接拖动方向键移动按住Alt键再拖动 Ctrl+方向键：精确移动图形对象
✓复制自选图形对象 ✓删除自选图形对象
➢编辑自选图形
➢自选图形对象应用示例
9、制作如下综合页面效果
➢【绘图】工具栏
➢绘制自选图形的一般步骤
①单击【绘图】工具栏上的“自选图形”按钮，此时显示“自选图形”下拉菜单，在下拉菜单中指向某项，在该选项旁将显示相应的子菜单。
②在子菜单中指向某绘图工具按钮时，在该按钮的下方将显示按钮的名字。
③单击所需的工具，此时鼠标变成十字形。
4、调整自选图形的大小
✓通常是通过图形对象的控制块来调整自选图形对象的大小 ✓当按住Alt键的同时再拖动图形对象的控制块时，可以将框线拖到任意位置而达到精确缩放的要求； ✓当按住Ctrl键的同时再拖图形对象的控制块时，图形对象会以原图形对象为中心而进行放缩。 ✓通过【设置自选图形格式】对话框来精确设置图形对象大小

图文混排教学案例

图文混排教学案例《图文混排》教学案例一、案例背景1、教材分析本节课是选取教材《计算机应用基础一一级MSoffice教程》（2022年版）中的第三章第六部分节图文混排部分。

此课是在学生已经掌握了WORD文字的输入与编辑、段落排版等基础上，传授学生在实际应用中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。

本单元的地位：本单元属于本教材的重点知识点，也是第三章word文字处理的重点，更是计算机等级考试的重要内容，有广泛的实际应用性和操作性。

本单元的教学内容：本节课的主要知识点是插入图片、插入艺术字、插入文本框等使用。

从教材的教学内容来看，看似比较容易，如果一味地在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必会让学生感到学的枯燥无味。

为了将教学内容与实际操作对接，在授课过程中我将知识点与制作贺卡整合在一起，将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重学生的学知识开放性教育，让学生在实践中成长，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

2、学生分析起始能力：本节课的教学对象是高职一年级的学生，通过前一阶段的学习，已具备一定的计算机基础，学生对Word2003的基本知识和文档排版等内容掌握程度较好。

3、教学目标知识目标①了解各种图文混排版式特点及适用范围。

②掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。

③掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。

能力目标①通过练习培养学生图文结合的搭配能力，能够提高Word操作的技能和技巧。

②通过思考将图文混排效果运用到贺卡的过程，能够尝试将类似的思维方法迁移到今后的学习中。

情感态度与价值观①培养学生创造美、体验美的能力。

②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

③培养学生尊敬父母的传统美德。

4、教学方法教学方法:任务驱动法、范例教学法课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，特别是针对学生的特点，本人认为在教学环境中应采用“教师为主导，学生为主体”的双主教学系统设计，使用基于任务驱动的协作式学习策略，将知识传授、素质培养、能力提高、课程实训结为一体，为高职生在今后的学习和就业打下基础和可持续发展的目标，所以本节课中我主要以范例教学法和任务驱动法，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考和实践操作的环境，培养学生信息技术的实践应用能力和创新能力。

实践2-1Word图文混排操作步骤

实践2-1Word图⽂混排操作步骤实践2-1 Word 2003图⽂混排【实践⽬的和要求】1、掌握Word 的排版。

2、掌握Word 插⼊、编辑、绘制图⽚的⽅法。

3、掌握Word 艺术字、⽂本框的使⽤及⽂档中输⼊公式的⽅法。

4、掌握Word 图⽚和⽂字混合排版的⽅法【实践说明】：实践步骤是⽤Word 2003进⾏的，同学们可以使⽤更⾼版本的，步骤擦不多，只是⼯具和命令的位置可能会不同。

【实验内容和步骤】⼀、⽂档的建⽴、保存和打开1、⾸先将“实践2”⽂件夹复制到D盘根⽬录下，在D：盘上找到以⾃⼰姓名命名的⽂件夹，在该⽂件夹中再新建⼀个名称为“实践2”的⽂件夹；2、将“word（原⽂）.doc”⽂件复制到“实践2”⽂件夹中，并将它重命名为“Word排版.doc”⽂件；3、打开“Word排版.doc”⽂档。

⼆、Word 2003的排版1、设置字体格式（1）设置标题“美丽的湛江”的字体格式。

『操作：』选定标题；打开菜单“格式/字体”；在“字体”选项卡中设置中⽂字体（华⽂⾏楷）、字形（加粗）、字号（48号）、字体颜⾊（红⾊）、效果（阴影），按“确定”按钮。

在“格式”⼯具栏点击居中按钮。

（2）设置标题“美丽的湛江”的字符间距『操作：』选定标题；打开菜单“格式/字体”；在“字符间距”选项卡中设置缩放（150%），按“确定”按钮。

选定标题中的“的”字，在“字符间距”选项卡中设置位置（提升）、磅值（5磅）。

选定标题中的“美”字，在“字符间距”选项卡中设置位置（降低）、磅值（15磅）。

选定标题中的“江”字，在“字符间距”选项卡中设置位置（降低）、磅值（15磅）（可以使⽤格式刷）。

（3）副标题“相约祖国⼤陆最南端”中插⼊特殊字符『操作：』光标定位在副标题的第⼀个字之前，打开菜单“插⼊/符号（字体：symbol）”插⼊符号（ψ），将同样的符号加在副标题之后。

（4）设置副标题“相约祖国⼤陆最南端”『操作：』选定副标题；打开菜单“格式/字体”；在“字体”选项卡中设置中⽂字体（⾪书）、字形（加粗）、字号（⼩⼀号）、字体颜⾊（黄⾊）。

Word图文混合排版(教案)

《Word图文混合排版》教案朱莉莉安阳县理工中等专业学校2013年10月25日《Word图文混合排版》课题：Word图文混合排版课型:新授课时：1课时时间:2013年10月25日教学目标1、知识目标:（1）掌握插入图片的方法和图片的编辑设置。

（2）了解各种环绕方式的版面效果。

2、能力目标（1）培养学生“举一反三"分析、解决问题的能力。

（2）提高学生与人合作、探索新知的能力。

（3）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。

3、情感目标培养学生的审美情操、团结协作精神和相互学习意识.教学重难点重点:插入图片的方法和图片格式的设置难点：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到最佳关键点：对图片的各种文字环绕方式的理解与应用教法：演示法任务驱动法理论联系实际法学法：观察法主动探寻法合作学习法教学准备：多媒体机房多媒体课件教师机学生机屏幕广播教学过程1、创设情景，引入新课[师］（课件）展示两篇文档,请学生观察比较哪一类更生动、效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混合排版［生] 学生观察,思考比较，找出原因［师］课件展示以前我校电脑制作活动中部分学生获奖作品,激励他们亲自尝试如何用Word来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，最后引到本节课的教学目标并进入新课的学习(课件展示教学目标）。

2、任务驱动，层层拔高(这个环节是新课的学习环节，目的是教给学生图片的插入、编辑和修饰方法，主要采用任务驱动及教练法进行教学,通过让学生完成四个具体的任务，达到学习目的。

因为学生已有自选图形的插入经验,再通过阅读教材,观看教师的演示，进行合理的探索，能够实现有效的迁移。

）任务一:图片的插入［师] 出示任务[生］快速阅读教材P114下半部分，回忆自选图形的插入方法，参照课本的方法尝试插入图片。

［师] 操作演示，并总结操作关键步骤（插入→图片→来自文件→选择文件→单击确定）。