人教部编版八年级语文下册9《桃花源记》同步练习课件优秀课件
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人教版八年级语文下(部编版)桃花源记-精选课件
二是当时动乱、黑暗的社会现 实和人民痛苦的生活。
6.“此人一一为具言所闻， 皆叹惋。” 桃花源人为什么叹 惋？
•为桃花源外的世 界动乱、社会黑 暗而叹惋；
•为桃花源外的人 过着痛苦的生活 而叹惋。
7.为什么桃花源中人说“不 足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地 方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平 安宁生活。
繁多的
杂树，芳草鲜尽美，落样英子缤纷，
惊异，诧异。这里是
“渔对人…甚…异感到之惊。异复”前行，欲穷其
的意思
林。
东晋太元年间，武 陵郡有个人以打鱼为 生。（一天）他顺着 小溪划船，忘记了路 程的远近。忽然遇到 一片桃花林，生长在 溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树。 芳草遍地，鲜嫩而美 丽，落花纷纷。渔人 对此感到非常诧异， 继续往前走，想要走 到那片林子的尽头。
寻找先前所做的记号，
竟然迷失了方向，再
没有
问路。津，
也找不到通往桃源的
实现南阳刘子骥渡，口高。尚士也，闻之， 路了。
南阳刘子骥是个
随即，
志向高洁的隐士，听
欣然规不往久。未果，寻病终。后遂无 说这件事后，高高兴
兴地打算前往，但未
4.段落层 次
一（1段）:武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）:渔人进入桃花源，在 桃源人家里做客及辞去的经过。
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为（作为）
业
（对，向）
②不足为外人道 （对，向）
③此人一一为具
言所闻
1.判断句
南阳刘子骥，高尚士也 。（“……也”
特 表示判断） 殊 2.省略句
句 式
①山有小口，（小口）仿佛若有光。 承②前（省渔略人主）语便舍船，从口入。句前省
6.“此人一一为具言所闻， 皆叹惋。” 桃花源人为什么叹 惋？
•为桃花源外的世 界动乱、社会黑 暗而叹惋；
•为桃花源外的人 过着痛苦的生活 而叹惋。
7.为什么桃花源中人说“不 足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地 方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平 安宁生活。
繁多的
杂树，芳草鲜尽美，落样英子缤纷，
惊异，诧异。这里是
“渔对人…甚…异感到之惊。异复”前行，欲穷其
的意思
林。
东晋太元年间，武 陵郡有个人以打鱼为 生。（一天）他顺着 小溪划船，忘记了路 程的远近。忽然遇到 一片桃花林，生长在 溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树。 芳草遍地，鲜嫩而美 丽，落花纷纷。渔人 对此感到非常诧异， 继续往前走，想要走 到那片林子的尽头。
寻找先前所做的记号，
竟然迷失了方向，再
没有
问路。津，
也找不到通往桃源的
实现南阳刘子骥渡，口高。尚士也，闻之， 路了。
南阳刘子骥是个
随即，
志向高洁的隐士，听
欣然规不往久。未果，寻病终。后遂无 说这件事后，高高兴
兴地打算前往，但未
4.段落层 次
一（1段）:武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）:渔人进入桃花源，在 桃源人家里做客及辞去的经过。
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为（作为）
业
（对，向）
②不足为外人道 （对，向）
③此人一一为具
言所闻
1.判断句
南阳刘子骥，高尚士也 。（“……也”
特 表示判断） 殊 2.省略句
句 式
①山有小口，（小口）仿佛若有光。 承②前（省渔略人主）语便舍船，从口入。句前省
第9课《桃花源记》课件(共68张PPT) 统编版语文八年级下册
（代词,这件事）
古今异义
古义，为交错相通；
交通：今义，往来通达或各种运输的总称。
妻子：今古义义，，
指妻子和儿女； 专指男子的配偶。
古义，与世隔绝的地方；
绝境: 今义，毫无出路的境地。
无论：今古义义，，意是此；表处条为件“关不系用的说关”联“词更不用说”之
鲜美：古今义义，，色味彩好鲜，艳香美浓丽；
词类活用：
复前行， 前，方位名词，用作状语，向前。 欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完，走尽。
①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部，都）
②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同） ①武陵人捕鱼为业 （为：作为） ②不足为外人道也 （为：对，向） ③此人一一为具言所闻 （为：给）
①忘路之远近 （的,助词） ②渔人甚异之 （它,代词,所看到的景象） ③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
②既出，得其船 （其：他的，代渔人的）
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 生活安逸的地方。
现比喻一种虚幻的超脱社会现实
的安乐美好的境界。
豁 1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 然 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等 开 一下子转为明朗； 朗 3.比喻突然明白了一个道理。
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志 之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。 作者这样写的目的是什么?
具：通“俱”，详 尽要。 ：通“邀”，邀 请乃：。竟然。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
无论：不要说，更不必说。 延：邀请。 语（yù）：告诉。 足:值得。道:说
古今异义
古义，为交错相通；
交通：今义，往来通达或各种运输的总称。
妻子：今古义义，，
指妻子和儿女； 专指男子的配偶。
古义，与世隔绝的地方；
绝境: 今义，毫无出路的境地。
无论：今古义义，，意是此；表处条为件“关不系用的说关”联“词更不用说”之
鲜美：古今义义，，色味彩好鲜，艳香美浓丽；
词类活用：
复前行， 前，方位名词，用作状语，向前。 欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完，走尽。
①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部，都）
②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同） ①武陵人捕鱼为业 （为：作为） ②不足为外人道也 （为：对，向） ③此人一一为具言所闻 （为：给）
①忘路之远近 （的,助词） ②渔人甚异之 （它,代词,所看到的景象） ③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
②既出，得其船 （其：他的，代渔人的）
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 生活安逸的地方。
现比喻一种虚幻的超脱社会现实
的安乐美好的境界。
豁 1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 然 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等 开 一下子转为明朗； 朗 3.比喻突然明白了一个道理。
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志 之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。 作者这样写的目的是什么?
具：通“俱”，详 尽要。 ：通“邀”，邀 请乃：。竟然。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
无论：不要说，更不必说。 延：邀请。 语（yù）：告诉。 足:值得。道:说
人教部编版语文八年级下册9桃花源记课件(49张ppt)
从课文题目中，你能联想到一个 什么成语？
世外桃源
作 者 简 介
陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，别号 五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他 出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。 少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不 安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤 傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令， 仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的 隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣， 表现优美的田园风光，开创了田园诗体，是我国 文学史上第一位田园诗人。 本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约 57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同 刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托 了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成， 歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人 人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序， 记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。 作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活 的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有 优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路 划回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去 拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着 他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再 也没找到路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果， 寻病终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件 事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因 病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
找一找
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 世外桃源 生活安逸的地方。 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实 的安乐美好的境界。
豁 然 开 朗
世外桃源
作 者 简 介
陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，别号 五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他 出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。 少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不 安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤 傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令， 仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的 隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣， 表现优美的田园风光，开创了田园诗体，是我国 文学史上第一位田园诗人。 本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约 57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同 刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托 了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成， 歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人 人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序， 记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。 作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活 的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有 优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路 划回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去 拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着 他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再 也没找到路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果， 寻病终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件 事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因 病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
找一找
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 世外桃源 生活安逸的地方。 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实 的安乐美好的境界。
豁 然 开 朗
9 桃花源记 课件(共45张PPT) 初中语文部编版八年级下册
学习引导
竟然，居然 不要说，更不必说
对，向
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆
感叹惋惜
邀请
告诉
叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
不值得，不必
“不足为外人道也。”
学习引导
村民问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更 不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们， 听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家 中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。 村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说起。”
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2.掌握下列字音字形。
缘（ yuán ） 诣（ yì ） 语（ yù ） 要（ yāo ）
俨然（ yǎn ） 间隔（ jiàn ） 垂髫（ tiáo ） 怡然（ yí ）
huò然（ 豁 ）
qiān mò（ 阡陌 ）
bīn fēn （ 缤纷 ）
学习引导
1.阅读课文，完成下面的填空。 （1）本文概括而成的成语是 世外桃源 ，现 在用来比喻指不受外界影响的地方或幻想中美 好的世界。 （2）根据提示，把渔人的行踪写完整。 发现桃花源→ 进入桃花源→做客桃花源→离开 桃花源→ __再__访__桃__花__源___
局外人
。
古义：
隔离
；今义：
距离
。
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2.指出下列标蓝词语的词类活用现象。
（1）渔人甚异之 （2）处处志之
（意动用法，对……感到惊异） （ 名词作动词，做标记 ）
3.指出下列句子的特殊句式。 （1）山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 （2）南阳刘子骥，高尚士也。
（ 省略句） （ 判断句）
八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件(共38页)
类
田间小路交错相通。（村落间）能互相听见鸡鸣 阡陌，田间小路。 狗叫的声音。相闻，可以互
相听到
中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
桃花源以外的世人 指老人和小孩
高兴的样子
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿
指妻子儿女
与人世隔 绝的地方
兼词，这里相当于“于 之”，即“从这里”。
隔绝，不 通音讯
乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿 〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿
文言句式
判断句
南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断 ）
省略句
便舍船，从口入（“便”的前面省略主语“渔人”） 便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”） 此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人）
倒装句
问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿 〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《桃 花源记 》优秀P PT课件 （共38 页）-p pt优质 说课稿
不要说， 更不必说
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一
向（桃花源中人） 详细地说出。
人教部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共44张PPT)
• 2.曲折回环，层次分明。
• 桃花源记里的情节经历两次曲折，第一个发现世外桃源， “忽逢桃花林”，纯属意外，完全是偶然。
• 由第一二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?
• 答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
• 第二个曲折，明明亲身经历的，回来还做了标记，“便扶 向路，处处志之”，却再也找不到了，也是没有原因的， 寻找的人很快死了，更是没有原因的，这就使得这个情节 迷离恍惚。独特神秘。而这种神秘正恰当的表现了陶渊明 理想的虚幻性。
渔人的桃源之行首先见到了什么？
1.桃源外部美 渔人进入桃源之前先看到了美丽的桃林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
• 1作者描写桃花林的句子整齐，节奏鲜明， 朗朗上口，请同学们自由诵读，读出韵律 美。
• 2这是一片怎样的桃林？请同学们一边Байду номын сангаас读 一边想象，然后用自己的语言描述桃林美 景。
• 现在，同学们定能志存高远，向着理想勇往直前。
名句默写： • 1．描写桃花林美丽景色的语句是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 • 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
阡陌交通，鸡犬相闻。 • 3．表现桃花源中自然环境美好的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 • 4．表现人民生活安适的句子：
• 大家尝试用这样的语句来描述：
• 我觉得桃源内的…… 是美的，（因 为）…… 我是从……句话中看出来的。
• 1.我觉得桃源内的自然环境是美的：因为这里土 地平坦开阔，房舍整齐，物产丰富，有肥沃的农 田，美丽的池塘，茂盛的桑树和竹林。我是从 “土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这 句话中看出来的。
第9课《桃花源记》课件(共57张PPT) 统编版语文八年级下册
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若 有光。便舍船，从口入。
1. 尽： 完，没有了 2. 得： 看见
要啥小破船
初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
1. 豁然：开阔敞亮的样子 2. 平： 平坦 3. 旷： 开阔 4. 俨然：整齐的样子 5. 属： 类 6. 之： 代词，这
(节选自《礼记檀弓下》)
1. 翻译下列语句中加点词的意思。
（1）阡陌交通：_交___错____（2）便要还家：同__“___邀__”___，___邀请 （3）子之哭也：_你_______（4）苛政猛于虎也：_比___较____
2. 用现代汉语翻译下列个句。 （1）乃不知有汉。
竟然不知道有汉朝。
（2）今吾子又死焉。
国家动乱，不忍直视
桃花源记
他无法改变、也不愿干预这种现状， 只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个 与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以 寄托自己的政治理想与美好情趣。
陶渊明
字__元__亮___，又名___潜____， 自号_五___柳__先__生__，私谥 “靖节”，世称_靖__节__先__生__。
桃花源记
目 录
01 陶渊明其人 02 古文精讲 03 同步练习 04 写作小练笔
陶渊明
采菊东篱下，悠然见南山。
因为可以自产自酿菊花酒
菊花美丽绝俗，却不与群芳争艳， 故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈、 与世无争的高尚品格。
陶渊明为啥就这么 喜欢菊花呢？ 和陶渊明有啥关系？
辞官达人
弱年逢家贫
陶渊明
1. 乃： 于是，就 2. 从来： 从……地方来 3. 具： 通“俱”，详细 4. 要： 通“邀”，邀请 5. 咸： 都
部编版语文八年级下册9桃花源记课件（共37张ppt）
1、找出反映渔人 发现桃花源经过的词语。
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
具:详细 要:同“邀” 咸:全，都 乃:竟然，居然
延:邀请 yÙ 语:告诉 不足：不值得
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未 果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。 向：先前的。 诣（yì）：拜访。
7． 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？ （课后练习三1题）
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
9、渔人离开桃花源，“便扶 向路”，又“处处志之”，而 后来“寻向所志”，却“不复 得路”。作者这样写的目的是 什么?
豁然开朗
重点句：
1、芳草鲜美，落英缤纷。 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。 3、阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处 处可以听到。
重点句：
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
具:详细 要:同“邀” 咸:全，都 乃:竟然，居然
延:邀请 yÙ 语:告诉 不足：不值得
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未 果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。 向：先前的。 诣（yì）：拜访。
7． 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？ （课后练习三1题）
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
9、渔人离开桃花源，“便扶 向路”，又“处处志之”，而 后来“寻向所志”，却“不复 得路”。作者这样写的目的是 什么?
豁然开朗
重点句：
1、芳草鲜美，落英缤纷。 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。 3、阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处 处可以听到。
重点句：
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
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A.志①处处志之 做标记 ②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 志向
B.遂①遂与外人间隔 于是，就②遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。于是，就
C.为①不足为外人道也向，对 ②温故而知新，可以为师矣做。
D.寻①寻下列各句中“之”的用法与例句相同的是（ A ）
例句：有良田美池桑竹之属 这 A.以君之力，曾不能损魁父之丘
_田__园__诗人。代表作有诗《 饮酒》《 归园田居》,散文《 归去来兮辞》等。
13、按课文填空
⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，___芳__草__鲜__美__,，__落__英__缤__纷____。
⑵复行数十步，__豁__然__开__朗____。
⑶土地平旷，__屋__舍__俨__然____，_有__良__田__美__池__桑__竹__之__属__。
16、根据对课文理解填空 《桃花源记》虚构了一个与黑__暗__现__实__社__会_ _相_对__立__的美好境界，寄托了_作__者__的__政__治__ _理__想__，反映了_广__大__人__民___的意愿。本文 以_渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪__为线索，以 时__间__先__后__为顺序，按照发现桃花源 →_进__入__桃__花__源___→__访__问__桃__花__源__→ 离__开__桃__花__源__→再寻桃花源安排文章结构。
11、解释加点词的意思
⑴欲穷（尽，走完）其林 ⑶悉（ 全 ）如外人 ⑸此中人语（ 告诉 ）云 12、文学常识填空
⑵有良田美池桑竹之属（ 类） ⑷乃（竟然）不知有汉 ⑹不足（ 值得 ）为外人道也
陶渊明， 东晋诗人。名 潜 ，字 元亮 。后人称其为“ 靖节先生 ”或
“ 五柳先生 ”。诗文多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位
课内语段阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不 复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一 一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人语云：“不足为外人道也。”
2、下列ji各àn项书写完全正确的一项是（ C ）
A.豁然开朗
阡陌交通
咸来问信 讯
B.土地平旷 怡 佁然自乐
寻向所识 志
C.屋舍俨然 黄发垂髫 延至其家 D.良田美驰 池 便邀还家 要 无人问津
3、下列句子节奏划分有误的一项是（ C ）
A.缘/溪行，忘/路之远近。
B.有/良田美池/桑竹之属 问/ 今是何世，乃/ 不知有汉，无论 /魏晋。
C.问今/ 是何世，乃/ 不知有汉，无论 /魏晋。
D.寻 /向所至，遂迷，不复/ 得路。
4、下列句中不含通假现象的一项是（ B ）
A.问所从来,具答之。 “具”同“俱”B.有良田美池桑竹之属。
C.便要还家。 “要”同“邀”
D.汝之不惠，甚矣！“惠”同“慧”
5、下列各句加点词的意义和用法相同的是（ B ）
15、下面对课文理解分析不正确的一项是（ A ） A．作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他 的入世思想，再借渔人“诣 太守”寻找桃花源 未果，表现了他的出世思想。 ✘ B．村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”， 暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。 ✔ C．全文以渔人行踪为线索，把各个事情贯穿起来， 最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的 不可得。 ✔ D．文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的 影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现。✔
这
的 B.忘路之远近
代词，这件事
C.何陋之有？ 宾语前置的标志
D.闻之，欣然规往
7、下列句中不含词类活用现象的一项是（ D ） 域：名词用作动词 限制
A.渔人甚异之
异：形容词的意动用法， 对…感到诧异
B.域民不以封疆之界
C.复前行，欲穷其林 形容词用作动词，D.有良田美池桑竹之属。 尽，走完
8、下列句中不含古今异义现象的一项是（ B ）
同 步 练 习
基础练习
1、下列加点字的读音完全正确的一项是（ B ） yāo
A.豁（huò）然 派遣（qiǎn） 便要（yào）还家
B.阡（qiān）陌 垂髫（tiáo） 落英缤（bīn）纷 C.平旷（kuàng） 邑（yì）人 为（wéi）外人道 wèi
D.间（jiān）隔 怡（yí）然 诣（yì）太守
A．课文通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘作者心目中的“乐
土”，寄托了作者的社会理想。
B．桃花源中人盛情款待渔人，是想将渔人留在桃花源，和他们一起生
活。
C．桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会。
D．“见渔人，乃大惊”表现桃花源中人对外界来人突然出现的惊奇，
也反映了桃花源是个与外界长期隔绝的社会。
A.寡助之至，亲戚畔之
B.余人各复延至其家，皆出酒食
C.不足为外人道也
D.率妻子邑人来此绝境
9、下列特殊句式与例句相同一项是（ A ）
例句：南阳刘子骥，高尚士也。判断句
宾语前置
A、汗牛塞屋，富贵家之书。判断句 B、何陋之有。
C、苟全性命于乱世。 状语后置
D、贤能为之用。 被动句
10、对课文《桃花源记》的理解不正确的一项是（ B ）
⑷自云先世避秦时乱，_率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境_，不复出焉。 14、根据理解填空 ⑴《桃花源记》中__芳__草__鲜__美__,，_落__英__缤__纷___两句色彩绚丽，突出了桃 花林的绝美景色。 ⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的 两句是：__阡__陌__交__通__，，鸡__犬__相__闻___。 ⑶《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子： _____男__女__衣__着_，悉__如__外__人______。 ⑷《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是： _自__云__先__世__避__秦__时__乱__，，率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境__。 ⑸《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之 中人们生活安乐自在的句子是：_黄__发__垂__髫__，并__怡__然__自__乐__。