人教部编版八年级语文下册9《桃花源记》同步练习课件优秀课件
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⑷自云先世避秦时乱,_率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境_,不复出焉。 14、根据理解填空 ⑴《桃花源记》中__芳__草__鲜__美__,,_落__英__缤__纷___两句色彩绚丽,突出了桃 花林的绝美景色。 ⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉,描写桃花源社会环境安定平和的 两句是:__阡__陌__交__通__,,鸡__犬__相__闻___。 ⑶《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子: _____男__女__衣__着_,悉__如__外__人______。 ⑷《桃花源记》中,桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是: _自__云__先__世__避__秦__时__乱__,,率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境__。 ⑸《桃花源记》中,通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之 中人们生活安乐自在的句子是:_黄__发__垂__髫__,并__怡__然__自__乐__。
A.寡助之至,亲戚畔之
B.余人各复延至其家,皆出酒食
C.不足为外人道也
D.率妻子邑人来此绝境
9、下列特殊句式与例句相同一项是( A )
例句:南阳刘子骥,高尚士也。判断句
宾语前置
A、汗牛塞屋,富贵家之书。判断句 B、何陋之有。
C、苟全性命于乱世。 状语后置
D、贤能为之用。 被动句
10、对课文《桃花源记》的理解不正确的一项是( B )
C.问今/ 是何世,乃/ 不知有汉,无论 /魏晋。
D.寻 /向所至,遂迷,不复/ 得路。
4、下列句中不含通假现象的一项是( B )
A.问所从来,具答之。 “具”同“俱”B.有良田美池桑竹之属。
C.便要还家。 “要”同“邀”
D.汝之不惠,甚矣!“惠”同“慧”
5、下列各句加点词的意义和用法相同的是( B )
这
的 B.忘路之远近
代词,这件事
C.何陋之有? 宾语前置的标志
D.闻之,欣然规往
7、下列句中不含词类活用现象的一项是( D ) 域:名词用作动词 限制
A.渔人甚异之
异:形容词的意动用法, 对…感ຫໍສະໝຸດ Baidu诧异
B.域民不以封疆之界
C.复前行,欲穷其林 形容词用作动词,D.有良田美池桑竹之属。 尽,走完
8、下列句中不含古今异义现象的一项是( B )
2、下列ji各àn项书写完全正确的一项是( C )
A.豁然开朗
阡陌交通
咸来问信 讯
B.土地平旷 怡 佁然自乐
寻向所识 志
C.屋舍俨然 黄发垂髫 延至其家 D.良田美驰 池 便邀还家 要 无人问津
3、下列句子节奏划分有误的一项是( C )
A.缘/溪行,忘/路之远近。
B.有/良田美池/桑竹之属 问/ 今是何世,乃/ 不知有汉,无论 /魏晋。
A.课文通过表现渔人与桃花源中人的交往,描绘作者心目中的“乐
土”,寄托了作者的社会理想。
B.桃花源中人盛情款待渔人,是想将渔人留在桃花源,和他们一起生
活。
C.桃花源中人对渔人的盛情款待,表明桃花源是个和平富足的社会。
D.“见渔人,乃大惊”表现桃花源中人对外界来人突然出现的惊奇,
也反映了桃花源是个与外界长期隔绝的社会。
11、解释加点词的意思
⑴欲穷(尽,走完)其林 ⑶悉( 全 )如外人 ⑸此中人语( 告诉 )云 12、文学常识填空
⑵有良田美池桑竹之属( 类) ⑷乃(竟然)不知有汉 ⑹不足( 值得 )为外人道也
陶渊明, 东晋诗人。名 潜 ,字 元亮 。后人称其为“ 靖节先生 ”或
“ 五柳先生 ”。诗文多描绘田园风光,被认为是我国文学史上第一位
_田__园__诗人。代表作有诗《 饮酒》《 归园田居》,散文《 归去来兮辞》等。
13、按课文填空
⑴忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,___芳__草__鲜__美__,,__落__英__缤__纷____。
⑵复行数十步,__豁__然__开__朗____。
⑶土地平旷,__屋__舍__俨__然____,_有__良__田__美__池__桑__竹__之__属__。
课内语段阅读
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初 极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田 美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如 外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村 中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不 复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一 一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。 此中人语云:“不足为外人道也。”
同 步 练 习
基础练习
1、下列加点字的读音完全正确的一项是( B ) yāo
A.豁(huò)然 派遣(qiǎn) 便要(yào)还家
B.阡(qiān)陌 垂髫(tiáo) 落英缤(bīn)纷 C.平旷(kuàng) 邑(yì)人 为(wéi)外人道 wèi
D.间(jiān)隔 怡(yí)然 诣(yì)太守
A.志①处处志之 做标记 ②人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉 志向
B.遂①遂与外人间隔 于是,就②遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤。于是,就
C.为①不足为外人道也向,对 ②温故而知新,可以为师矣做。
D.寻①寻病终 不久
②飞入寻常百姓家普通
6、下列各句中“之”的用法与例句相同的是( A )
例句:有良田美池桑竹之属 这 A.以君之力,曾不能损魁父之丘
15、下面对课文理解分析不正确的一项是( A ) A.作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他 的入世思想,再借渔人“诣 太守”寻找桃花源 未果,表现了他的出世思想。 ✘ B.村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”, 暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。 ✔ C.全文以渔人行踪为线索,把各个事情贯穿起来, 最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的 不可得。 ✔ D.文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的 影响,但他所设想的境界,脱离实际,无法实现。✔
16、根据对课文理解填空 《桃花源记》虚构了一个与黑__暗__现__实__社__会_ _相_对__立__的美好境界,寄托了_作__者__的__政__治__ _理__想__,反映了_广__大__人__民___的意愿。本文 以_渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪__为线索,以 时__间__先__后__为顺序,按照发现桃花源 →_进__入__桃__花__源___→__访__问__桃__花__源__→ 离__开__桃__花__源__→再寻桃花源安排文章结构。