语文人教版四年级下册花的勇气教案

《花的勇气》教学设计

执教教师：陆持媛

教学目标：

【知识与技能】

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

2.理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

【情感态度与价值观】

1.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心

【教学重点、难点】

1.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学准备：课件

教学过程：

（一）、谈话激趣，引入课题

1、师：当大家看到《花的勇气》这个题目时，你有什么问题要问？

2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着当代著名作家冯骥才一起走进维也纳去感受那——《花的勇气》（二）、初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。说一说课文的主要内容。边读边想课文主要写了什么内容。

2、集体学习：轮读课文，互相纠正字音，边读边想课文主要写了什么内容？

（三）、细读课文，理清脉络

过渡：课文内容也已经基本了解了，那么老师要来考考你了。

出示填空：

作者最初看见草地时，感到_____，因为_____；

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；

离开维也纳前，感到，因为；

看到花的原野时，感到，因为；

体会到小花的气魄时，心头，因为。

（四）品味语言，体会情感

1、过渡：小小的花真的有那么大的魔力吗，居然可以左右我们大作家的心情？请大家将目光锁定课文的第

2、7自然段，边读边想作者

看到哪几个画面？哪几个画面给你留下了深刻的印象呢？

2、反馈交流。语段2

（1）师：你感受到了什么?

（2）师：你猜作者那时的心情是怎么样的？能够用读的方式告诉大家吗？

过渡：作者还看到哪个画面？

语段7

过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨的天气，远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在了一起，花儿被这天气打倒了吗？（学生：没有）从哪里可以看出来？（生：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）我们一起来有感情的朗读这一段。

（五）移情说话，升华情感

1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣吗？在温暖地阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无人欣赏你的美丽吗？（师问学生答）

课件出示：我的心怦然一震，这一震，使我明白了—生命的意味是什么，是——勇气！

（六）拓展延伸，升华感情

1、师：孩子们，你们感受到花儿的勇气了吗？

你认为的勇气是什么？

2、师小结：孩子们，勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，面对它；勇气是一种气魄，在困难面前，义无反顾，勇往直前；我们应该像这维也纳的花儿一样面对困难与挫折时毫无畏惧，其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。（七）作业布置：

1、摘录课文中自己喜欢的句子，背诵积累。

板书设计：

20、花的勇气

失望吃惊遗憾惊奇怦然一震