金属热胀冷缩吗教案

金属热胀冷缩吗教案 It was last revised on January 2, 2021

金属热胀冷缩吗【教学目标】

科学概念

1．许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2．有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法

1．设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2．正确使用酒精灯给物体快速加热。

3．对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观

1．培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。

2．初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【养成教育训练点】

1.培养学生的实验操作能力。

2.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。

3.培养学生设计实验的习惯。

【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。

【教学过程】

一、故事导入

1．激情导入

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣）

二、观察铜球的热胀冷缩现象

1．我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

学生观察，交流讨论，确定实验方法。

2．教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？

（通过分析材料引导学生思考实验的方法。）

3．你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

汇报实验方法。

4．按学生汇报的方法演示实验。

自己动手实验（学生自己选择实验材料，让学生真正成为实验的组织者。从实验中体验实验现象，对科学结论的提出加深理解。）

5．小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

汇报实验结果给学生留出探索空间，让学生进行自主的探索与交流。

三、引导学生自主探究

1．刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”

交流讨论。

2．如何来验证标题：“金属具有热胀冷缩”的性质呢（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间）

3．出示实验材料：圆铁片、钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。

4．根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。

学生交流实验方法，分组实验，交流现象。

（学生自己动手实验，培养学生的探究能力及小组合作的团结合作精神。）

5．师巡视指导

6．小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

四、拓展延伸

1．铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

2．阅读教材38页的资料。

3．总结：通过前面的学习，我们知道了许多金属都有热胀冷缩的现象。但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。

（让学生认识到热胀冷缩现象的存在，而且这种特殊性质也被运用到人类生产生活中了。）

五、归纳总结

通过这节课的学习，我们知道了大多数金属都具有热胀冷缩的性质。但锑和铋这两种金属除外，具有热缩冷胀的性质。

【板书设计】

5．金属热胀冷缩吗

铜、钢---- 大多数金属热胀冷缩（锑、铋 ---- 热缩冷胀）