九年级化学氧气的制取与性质学案
氧气的制备与性质研究_学案
《氧气的制取》学案【课前准备】1、如何向试管中加粉末状固体？2、如何给试管中的固体加热？3、如何检查气体发生装置的气密性？4、氧气的物理性质有：______________________________________；化学性质_________________________________________________。
【实验内容】一、用高锰酸钾制（或氯酸钾与二氧化锰）取氧气：1、药品分别是（颜色状态）：______________________________________2、方法：_____________3、反应原理：高锰酸钾制取氧气的文字表达式：___________________________________氯酸钾制取氧气的文字表达式：________________________________________4、仪器装置：参照课本P35页图2-8，指出用高锰酸钾（或氯酸钾）制取氧气需要哪些仪器：_________________________________________________________________ （1）发生装置（装置类型）：_______________（2）收集装置（收集方法）：_______________________________，它们分别利用氧气的性质是________________。
5、操作步骤：（0）连接仪器：（从___ 到___，从___ 到___）（1）检查装置的气密性：连接试管、橡胶塞和导管，并把导管的另一端放入水中，用手紧握试管。
如果没有气泡冒出，说明_________ ，应重新塞紧或更换；如果___________；松开手后一段时间，导管中会形成_________，说明装置不漏气，可以使用。
（2）在试管中装入________和_______（3）并固定在铁架台上（注意：高锰酸钾要平铺在管底，不要让它堆积在底部，固定时试管口要________，铁夹夹在试管的______），将两个集气瓶盛满水，盖好玻璃片，倒扣在水槽内。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
氧气的实验室制取与性质导学案
九年级化学（上）学案第二单元试验活动1氧气的实验室制取与性质学校：华育中学主讲人：许著审核人：王永强学习目标：1.记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法2.记住实验室制取氧气的原理和装置。
3.知道收集氧气的方法。
4.理解分解反应的概念5.知道催化剂和催化作用。
学习重点：重点：氧气的制法及实验操作难点：催化剂概念的理解和催化作用课前准备：一、氯酸钾和二氧化锰制氧气1.药品：氯酸钾（颜色）和二氧化锰（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：。
3.实验装置（同上，只少棉花）二、过氧化氢和二氧化锰制取氧气1.药品:双氧水(颜色）和二氧化锰（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：3. 实验装置（适用于：液体与固体不加热条件下制气体）所需仪器有：、、、、。
三、催化剂定义：在化学反应中，能其他物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有变化的物质。
其在化学反应中所起的作用叫作用。
四、化合反应：氧化反应：分解反应：学习过程：一自学感悟阅读课程，初步掌握氧气的实验室之区域性质二自我探究一、分解氯酸钾制取氧气1.药品：_______________2.反应原理： _________________________________3.实验装置：发生装置包括; _______________________________收集装置包括：______________________________二氧化锰在⑵中所起的作用是；二、分解过氧化氢制取氧气⑴仔细观察教师所展示的过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：过氧化氢（H2O2）：颜色，状态；二氧化锰(MnO2) 颜色，状态；⑵反应原理：⑶实验装置二氧化锰在⑵中所起的作用是；三合作探究1、加药品时要先固后液。
2、过氧化氢溶液的质量分数，一般选用5%-10%的过氧化氢溶液。
【思考】你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都发生变化的物质。
化学人教版九年级上册实验活动1 氧气的实验室制取与性质(教学设计)
实验活动1 氧气的实验室制取与性质（教学设计）一、教材分析本实验是在学生学习了课题3制取氧气后的实验活动，是学生在学习了氧气的制法有了一定的理论基础后，亲身经历的一次体验科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验室制取和氧气性质等实验的综合应用，使这些知识的学习提升到一个新的阶段。
通过让学生操作实验室制取氧气及氧气性质的验证等实验，培养了学生对学习化学的兴趣。
二、学法分析九年级学生刚接触化学这门课程,学习热情很高。
学生通过课题2的学习，探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，加上知识和实验技能的储备，学生对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望能自己制取一瓶纯净的氧气。
本实验活动是学生第一次进行气体的制备学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段需要教师加以引导。
通过预习实验步骤和注意事项，学生已经为本节课的学习做好了比较充分的准备。
三、教学目标1．知识与技能（1）加深加热高锰酸钾制取氧气的原理的理解，能写出化学反应的文字表达式。
（2）知道实验需要的仪器、以及装置特点。
（3）初步学会药品取用、加热、仪器连接、装置气密性检查、气体的收集以及氧气性质实验中的基本操作，并理解有关操作原理。
2．过程与方法（1）在边实验、边记录实验现象的基础上，能通过分析实验现象得出结论。
（2）亲自动手实验，体验实验过程。
3．情感态度与价值观通过自动手实验，满足学生对化学实验的好奇心，进一步发展学生对学习化学的兴趣。
四、重点、难点重点：学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法；加深对氧气性质的认识。
难点：细铁丝在氧气中燃烧的操作五、实验准备仪器：大试管、单孔橡皮塞、胶管、玻璃导管、集气瓶（3个）、玻璃片（3块）、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、镊子、药匙、垃圾杯。
药品：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水。
用品：木条、棉花、火柴等。
六、教学过程【课前回顾】课前请同学们完成2件事情，第一、我把今天上午的小测发给你们，请同学们自行改错，然后进行小组交流。
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c). 定：先下后上，从左到右的顺序。
d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 离：移离导气管。
g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
九年级化学上册《氧气的室制取与性质》教案、教学设计
-家庭小实验：利用生活中常见的物品，如消毒剂、催化剂等，尝试在家中制取氧气，并记录实验过程和结果。
-调查报告：了解氧气在医疗、环保、工业等领域的应用，撰写一篇调查报告，展示氧气的实际价值。
3.思考题：
-分析氧气在自然界中的循环过程，阐述氧气对生态环境的重要性。
-探讨氧气助燃性和氧化性的原理，举例说明这些性质在化学反应中的应用。
4.引导学生关注生活中的化学现象，学会用化学知识解释生活现象，提高学生的生活品质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的实验操作技能，但对氧气的制取与性质的认识尚处于初步阶段。在本章节的学习中，学生需要巩固实验室制取气体的基本操作，同时理解氧气的特性和应用。考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重以下方面：
-氧气在自然界和生活中的应用及意义。
2.教学难点：
-实验室制取氧气的操作细节及安全注意事项。
-对氧气性质的理解和运用，尤其是氧化反应的判断。
-将氧气的理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法和性质。
-运用问题驱动法，引导学生主动思考，加深对氧气性质的理解。
3.引入新课：今天我们将学习《氧气的室制取与性质》，通过学习，我们将了解氧气的制取方法、性质和应用。
（二）讲授新知
1.知识讲解：
-氧气的制取方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等。
-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气略大，不易溶于水等。
-氧气的化学性质：助燃性、氧化性，与其他元素或化合物发生氧化反应。
2.实验演示：现场演示实验室制取氧气的过程，强调操作注意事项和实验安全。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
《氧气的制取和性质》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1了解氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
1.2掌握实验室制取氧气时的实验操作步骤和注意事项。
1.3学会氧气性质实验的基本操作。
2.过程与方法2.2培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验素养。
3.2培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
2.教学难点：实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示氧气的图片，引导学生关注氧气的存在和作用。
1.2提问：你们对氧气有什么了解？氧气在生活中的应用有哪些？2.知识讲解2.1讲解氧气的性质，包括无色无味、助燃性等。
2.2讲解氧气的用途，如呼吸作用、氧化反应等。
2.3讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
3.实验操作3.1分组实验：每组同学按照实验室制取氧气的步骤进行操作。
3.2教师巡回指导，纠正操作错误，强调实验注意事项。
4.实验分析4.1教师引导学生分析实验现象，得出氧气的性质和实验室制取氧气的原理。
4.2学生分享实验心得，交流实验过程中的注意事项。
5.巩固练习5.1教师布置关于氧气性质和制取方法的练习题。
5.2学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获，提出疑问。
7.作业布置7.1布置关于氧气性质和制取方法的课后作业。
7.2要求学生课后查阅资料，了解氧气的应用领域。
四、教学反思1.本节课通过实验，让学生直观地了解氧气的性质和实验室制取方法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解氧气的性质时，通过互动提问：“同学们，你们知道为什么我们能在空气中呼吸？空气中有哪些气体？它们各自有什么作用？”引导学生了解氧气的重要性。
初中化学九年级上册《氧气的实验室制取与性质》设计学案
氧气的实验室制取与性质【学习目标】1．学习实验室制取氧气的方法。
2．加深对氧气性质的认识。
【重点难点】1．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气，并验证氧气的化学性质。
2．初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
学习内容一选择加热高锰酸钾制取氧气的发生装置和收集装置【学习指导】阅读课本第45～46页的有关内容，完成下列填空。
制取气体的装置分为发生装置和收集装置，发生装置由反应物的状态和反应条件决定。
收集装置由气体的密度和水溶性决定。
气体的收集方法有向上排空气法、向下排空气法、排水集气法。
当气体的密度比空气的大且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用向上排空气法；当气体的密度比空气的小且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用向下排空气法；当气体不易溶于水且不与水发生反应时，可以用排水集气法。
用排空气法收集气体时，导管应伸入集气瓶的底部；用排水法收集气体时，导管的末端伸到集气瓶口内一小部分即可。
【交流讨论】1．课本第45页加热高锰酸钾制取氧气的实验中使用了哪些仪器？2．气体的发生装置有几种类型？【温馨点拨】1．大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片。
2．固固加热型装置，固液不需加热型装置，这两类发生装置较常见。
【名师归纳】要确定气体的发生装置，必须考虑反应物的状态和反应条件；确定气体的收集装置要考虑气体的水溶性和密度。
【反馈练习】1．实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气，双氧水是液体，二氧化锰是固体，反应条件不需加热，发生装置选用固液不需加热型；加热高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾是固体，反应条件需要加热，发生装置选用固固加热型。
2．如图所示的装置中，其中收集氧气时可选用(C)A．①②B．③④C．①⑤D．①④3．实验室有如下图所示的仪器装置，某同学准备利用这些仪器装置及相关试剂制取氧气。
下列有关说法正确的是(B)A．用高锰酸钾制取氧气时需要二氧化锰作催化剂B．用过氧化氢溶液制取氧气时可用Ⅱ作发生装置C．要选用Ⅳ收集氧气D．用Ⅴ收集氧气时，应从导管a通入氧气学习内容二加热高锰酸钾制取氧气的步骤【学习指导】阅读课本第45－46页的内容，完成下表。
《氧气的制取与性质》 导学案
《氧气的制取与性质》导学案一、学习目标1、了解实验室制取氧气的方法和原理。
2、掌握氧气的物理性质和化学性质。
3、学会制取氧气的实验操作和注意事项。
4、培养观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）实验室制取氧气的反应原理和实验装置。
（2）氧气的化学性质及实验现象的观察和描述。
2、难点（1）催化剂的概念和作用。
（2）制取氧气的实验操作中的注意事项。
三、知识回顾1、空气的成分按体积计算，大约是：氮气____%，氧气____%，稀有气体____%，二氧化碳____%，其他气体和杂质____%。
2、氧气是一种化学性质____的气体，能支持燃烧，在一定条件下能与许多物质发生化学反应。
四、氧气的制取（一）实验室制取氧气的方法1、加热高锰酸钾制取氧气（1）反应原理：高锰酸钾在加热的条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：＿___。
（2）实验装置发生装置：固体加热型，包括____、＿___、＿___等仪器。
收集装置：＿___法（因为氧气不易溶于水）或____法（因为氧气的密度比空气略大）。
（3）实验步骤查：检查装置的气密性。
连接好装置，将导管一端放入水中，用手紧握试管外壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。
装：将药品装入试管，在试管口放一团棉花（防止高锰酸钾粉末进入导管），用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上，铁夹夹在试管中上部，试管口略向下倾斜（防止冷凝水回流使试管炸裂）。
点：点燃酒精灯，先预热，再对准药品部位集中加热。
收：当导管口有连续均匀的气泡冒出时开始收集氧气（刚开始排出的是试管内的空气）。
离：收集完毕，先将导管移出水面。
熄：再熄灭酒精灯（防止水槽中的水倒吸进入试管，使试管炸裂）。
2、过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制取氧气（1）反应原理：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为：＿___。
（2）实验装置发生装置：固液不加热型，包括____、＿___、＿___等仪器。
人教版(2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计
人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，主要介绍了氧气的实验室制取方法以及其基本性质。
通过实验，学生能直观感受氧气的特性，同时培养他们的实验操作技能和观察分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能掌握实验室制取氧气的基本方法和步骤。
-学生能理解并描述氧气的基本性质，如助燃性、氧化性等。
-学生能熟练进行实验操作，提高实验技能。
2. 过程与方法：-通过实验操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
-通过小组合作，培养学生的团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：-培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神。
-培养学生严谨的科学态度和安全意识。
三、教学重难点教学重点：氧气的实验室制取方法和氧气性质的观察与分析。
教学难点：理解并解释实验现象，以及实验操作的规范性和安全性。
四、教学过程（一）、导入新课1. 情境引入：展示一段关于宇航员在太空中需要氧气的视频，引发学生对氧气的思考，提问：“宇航员在太空中为什么需要氧气？氧气在我们的生活中又有哪些重要作用呢？”引导学生回顾八年级所学的氧气的性质。
2. 提出课题：今天，我们将学习如何在实验室中制取氧气，并探究氧气的性质。
以此引入《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》。
（二）、新知探究1. 理论学习：展示氧气的实验室制取原理（如高锰酸钾分解法），解释为何选择这种方法，并介绍实验装置的各个部分及其作用。
2. 观察演示：教师进行氧气制取的演示实验，让学生观察并记录现象，如固体颜色变化、气泡产生等。
（三）、实践操作1. 安全指导：强调实验安全，如佩戴实验服和护目镜，避免接触化学药品等。
2. 分组实验：学生分组进行氧气的制取实验，教师巡回指导，确保每个学生都能实际操作。
3. 数据记录：指导学生观察并记录实验过程中的现象和数据，如收集到的气体体积等。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案
九年级化学《氧气的制取和性质》教案九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文一、【学习目标】1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。
2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验收集的气体等基本操作。
3、了解氧气的性质4、培养学生动手操作的能力和观察能力。
二、【实验用品】：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝三、【预习感知】1、要获得氧气，你知道有什么方法？2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。
收集装置根据来选择。
4、如何检查装置的气密性？5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？7、用排水法收集气体时怎样使收集到的.气体基本不含氮气？8、如何检验收集的气体？四、【教学过程】（一）氧气的获得1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：（1）空气中氧气的主要来源：（2）工业上获得氧气的原理依据方法步骤2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：方法：药品：原理：实验室制取氧气装置及仪器：步骤：收集方法及原因：验满方法：检验方法：高锰酸钾制氧气时注意事项：①固定试管时，试管口应略向下倾斜②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热③收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集④实验完毕，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。
⑤用高锰酸钾制氧气时，在试管口放一团棉花。
3、预习课本P34，用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，观察实验现象，根据实验填写实验反应物生成物化学反应表达式木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧根据实验回答下列问题：①木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象？②铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴？③铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水？④有哪些可能会使铁丝不能燃烧？五、【轻松课堂】1、鉴定一瓶气体是氧气的方法是()A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中2、用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，其作用是（）A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂3、、实验室制取氧气，主要有下面几项操作：①当气泡连续均匀冒出时，可以收集；②检验装置的气密性；③把导管移出水面；④把药品装入试管，并固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热。
人教版化学九年级上册第二单元活动1《氧气的实验室制取与性质》教案
人教版化学九年级上册第二单元活动1《氧气的实验室制取与性质》教案一. 教材分析《氧气的实验室制取与性质》这一节内容，主要让学生了解氧气的实验室制法，掌握氧气的性质，并通过实验培养学生动手操作能力和观察能力。
教材中安排了两个实验，一是用高锰酸钾制取氧气，二是氧气的性质实验。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对化学实验有浓厚的兴趣。
但部分学生在实验操作上还不够规范，对实验现象的观察和分析还不够深入。
三. 教学目标1.知道氧气的实验室制法，能独立完成制取氧气的实验。
2.了解氧气的性质，能通过实验观察和分析氧气的性质。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
四. 教学重难点1.制取氧气的实验操作方法和注意事项。
2.氧气的性质实验现象的观察和分析。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、单孔塞、双孔塞、集气瓶、水槽、止水夹等。
2.实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、双氧水、铁丝、硫粉、碳等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：我们如何制取氧气？氧气的性质是怎样的？2.呈现（10分钟）展示氧气实验室制法的两个实验：高锰酸钾制取氧气和双氧水制取氧气。
同时，呈现氧气的性质实验，包括铁丝在氧气中燃烧、硫粉在氧气中燃烧、碳在氧气中燃烧等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，完成氧气的实验室制取和性质实验。
教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评实验操作和实验现象，引导学生深入理解氧气的性质。
5.拓展（5分钟）讨论：为什么氧气能支持燃烧？氧气在生产生活中的应用有哪些？6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调氧气实验室制法和氧气的性质。
7.家庭作业（2分钟）完成课后练习，复习本节课的内容。
九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）
九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学《制取氧气》教案1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。
而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。
教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。
（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：氧气的制法和实验操作。
教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律。
2、培养学生的合作意识及勤于思考求实创新的科学态度。
教法和学法：本节课采取以探究为主的教学方法。
在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。
并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质学案
实验活动1 氧气的实验室制取与性质一、实验目的：1.练习连接仪器的大体操作，学习实验室制取氧气的方式.并加深对氧气的性质熟悉。
2.通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方式,体验实验进程。
3.尝试实验成功的欢乐；学会与他人合作并学会分析实验中显现的问题，提高分析问题、解决问题能力。
二、课前热身：1．实验室通常采纳哪些药品制氧气？可采纳哪些方式搜集氧气？什么缘故？2．加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤对应的七字口诀？3．如何检查装置的气密性？4．用高锰酸钾制取氧气时，试管口什么缘故要放一团棉花？5．给试管里的固体加热时，试管口什么缘故要略向下倾斜？6．药品什么缘故要均匀的平铺在试管底部？7．停止加热时，什么缘故要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯？8．写出以下反映的文字表达式：碳在氧气中燃烧；铁在氧气中燃烧：三、制取并搜集氧气用高锰酸钾制氧气的实验原理：。
1．查：依照图2—17连接好仪器装置，检查装置的气密性。
先将导管一段浸入水中，然后用双手握住试管外壁，观看，证明装置的气密性良好。
2．装：在试管中装入少量高锰酸钾（怎么装：），在试管口放一小团棉花，用带有导管的橡皮塞塞紧试管口。
3．定：试管口略向下倾斜，铁夹夹在距离试管口1/3或1/4处固定试管。
4．扣：将集气瓶装满水，倒扣在水槽中。
5. 点：点燃酒精灯，给试管加热（先预热，后固定在药品集中的部位加热，注意试管底部与酒精灯的距离）。
6．收：待导管口有持续并均匀的气泡冒出时，把导管口伸入盛满水的集气瓶里。
（观看到什么现象时证明瓶里已集满氧气）在水面下用玻璃片盖住瓶口，移出水槽，正放在桌子上。
（共搜集两瓶氧气，其中一瓶留有少量水，什么缘故? ）7．移：停止加热时，先把导管移出水面，8．熄：然后再熄灭酒精灯。
四、实验氧气的性质：1．柴炭在氧气中燃烧：用坩埚钳夹一小块柴炭，在酒精灯上加热至发红，伸入盛有氧气的集气瓶中（注意由瓶口向下缓慢插入。
什么缘故？并使燃着的柴炭维持在集气瓶的中央，什么缘故？）观看燃烧的现象。
实验活动1 氧气的实验室制取与性质(精品学案)
实验活动1 氧气的实验室制取与性质一、学习目标：1.初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。
〔重点〕2.初步学会氧气能与许多物质发生反响的实验操作。
【情景导入】如何检验一瓶无色气体是何种气体？【实验目的】1.学习实验室制取氧气的方法、2.加深对氧气性质的认识。
【实验用品】书本P45.【实验步骤】〔一〕研究讨论实验室用高锰酸钾制氧气〔并用排水法收集氧气〕的实验步骤及考前须知：实验步骤可用七个字概括：“_____、_____、______、_____、____、____、______〞1、查：检查装置的气密性。
注意：〔1〕为什么要检查装置的气密性？〔2〕如何检查装置的气密性？2、装：在集气瓶中装满水并向试管中装入药品高锰酸钾，在试管口塞上棉花团。
〔1〕在装满水的集气瓶内，如果有气泡会有怎样的影响？〔2〕为什么要在试管口放一团棉花？3、定：将试管固定在铁架台上，大试管口要略向下倾斜。
〔1〕为什么试管口要略向下倾斜？〔2〕伸入试管中的导管不能过长，应微露胶塞。
为什么？4、点：点燃酒精灯，进行加热。
注意：物质加热的原那么：先均匀，后集中。
为什么酒精灯火焰在试管下方来回的移动？然后对高锰酸钾部位进行加热。
5、收：用排水法收集气体。
注意：为什么要在气泡连续出现时才开始收集？或说刚开始有气泡放出时为什么不立即收集？6、离：先把导气管从水槽中拿出。
7、熄：再熄灭酒精灯。
注意：实验完毕后，为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？〔二〕探究用过氧化氢制氧气的实验步骤〔检、装、固、收〕〔1〕检：连接仪器，检查装置的气密性。
〔2〕装：试管中参加少量的二氧化锰，然后倒入适量的过氧化氢，塞上带导管的单孔胶塞。
〔假设有长颈漏斗那么从长颈漏斗中参加液体〕，但长颈漏斗的下端管口必须伸入液面下的原因是：〔3〕固：将试管固定在铁架台上。
铁夹夹在距离管口约〔〕处。
〔4〕收：用排水法或向上排空气法收集氧气，收集满氧气后将集气瓶口盖好玻璃片，正放在实验台上。
九年级化学上册《基础氧气的制取与性质》教案、教学设计
1.氧气的制取方法：
a.实验室制取氧气：过氧化氢分解、高锰酸钾分解等。
b.工业制取氧气：分离空气法、电解水法等。
c.自然界中氧气的来源：植物光合作用、水的光解等。
2.氧气的性质：
a.氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下存在。
b.氧气具有助燃性，能使燃烧更加旺盛。
c.氧气具有氧化性，能与许多物质发生化学反应。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们明白化学知识在保护环境、节约能源等方面的重要作用。
3.培养学生的安全意识，让他们在实验过程中，严格遵守操作规程，确保人身和财产安全。
4.培养学生热爱生活、关爱他人的品质，使他们明白化学知识在生活中的应用，为他人和社会作出贡献。
3.氧气在生活中的应用：
a.供给动植物呼吸。
b.支持燃烧，用于火焰焊接、切割等。
c.医疗救治，如急救病人、高原缺氧等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“氧气的制取方法及其优缺点分析”。
2.学生分组讨论，每组分析一种制取氧气的方法，总结其优缺点。
3.各组汇报讨论成果，其他组同学补充，教师点评并总结。
2.强调实验室制取氧气时的安全注意事项，培养学生的安全意识。
3.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，完成课后习题：列举实验室制取氧气的三种方法，并说明每种方法的原理和实验操作步骤。
2.结合氧气的性质，思考并解释以下现象：
a.为什么火焰在氧气中燃烧得更旺盛？
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的习题，如：
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年级初三教师时间星期学科化学课型实验课课题3 氧气的制法与性质
教学目标1、练习实验室制取氧气的方法，学习用排水法和向上排空气法收集气体。
2、通过实验，加深对氧气性质的认识。
教学
重难点实验室制取氧气的方法，练习基本实验操作。
课前检测
1、下列物质的性质中，属于氧气化学性质的是
A．氧气具有可燃性B．氧气能够支持燃烧
C．氧气的密度比空气略大D．氧气不易溶于水
2、下列物质在氧气中燃烧，火星四射的是
A．木炭B．硫C．铁丝D．磷
3、下列药品不能用于实验室制取氧气的是
A．二氧化锰B．高锰酸钾C．氯酸钾和二氧化锰D．氯酸钾和高锰酸钾4、实验室用高锰酸钾制备氧气不需要的仪器是
A．单孔塞B．酒精灯C．试管D．长颈漏斗
5、二氧化锰在氯酸钾分解制取氧气的反应中，所起的作用是
A．增加氧气的产量B．提高氧气的纯度
C．使氯酸钾在较低温度下迅速放出氧气D．干燥生成的氧气
学习新知1、氧气的实验室制法：
（1）药品及反应原理：
药品名称高锰酸钾
化学式
药品色态
反应原理
（2）发生装置及注意事项：
根据所用药品的状态及反应条件，实验室制氧气应选用下列装置中的型。
固—固加热型固—液不加热型
如上图，标有序号的部位应注意如下事项：
①处：试管口应倾斜；②处：试管内导气管口应；
③处：铁夹夹应夹在试管；④处：应用酒精灯的进行加热。
注意：若用第高锰酸钾制取氧气时，导气管口应放少量的。
（3）收集装置：方法：、。
注意事项：如果用向上排空气法收集时，导气管管口应接近；如用排水取气法收集时，当气泡出现时才可开始收集气体。
（4）检验和验满：
检验氧气的方法：。
验满氧气的方法：。
连接仪器，检查装置的→将药品（约占试管容积1/5）装入试管内（用高锰酸钾时应在试管口放一小团棉花），固定仪器→加热（加热前，应做好收集准备）→收集氧气→实验完毕后，应先，再。
2、氧气的性质：
（1）氧气的物理性质：
氧气在通常状况下是色味的体，其密度比空气，溶于水。
（2）氧气的化学性质：
①木炭在氧气中燃烧：反应的文字表达式
实验步骤：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上烧红后，立即伸入盛有氧气的集气瓶中（由瓶口缓慢插入）；待反应完毕，取出坩埚钳，往集气瓶中加入少量澄清的石灰水，盖好玻璃片，振荡。
木炭在氧气中燃烧时的现象为：发出，放出，生成一种。
②铁丝在氧气中燃烧：文字表达式：
实验步骤：取几根细铁丝，用砂纸打亮，拧成一束，呈螺旋形绕在一根火柴上，点燃火柴，待火柴将烧完时缓慢插入盛有氧气的集气瓶（瓶中装有少量水）中。
铁丝在氧气中燃烧时的现象为：，，生成。
做这个实验时，集气瓶中应预先放少量水或沙子，其目的是。
反馈
检测
根据下列实验装置图，回答问题：
（1）实验室制取O2，应选用的发生装置是_________，收集装置是__ ___；
其中用法收集的氧气更纯，用此方法收集氧气的原因是。
（2）实验室制取氧气有以下主要操作步骤：
①把药品装入试管中并固定仪器②加热③连接仪器，检查装置的气密性④用排
水法收集气体⑤停止加热⑥从水槽中取出导气管。
A、正确的操作顺序为：
B、其中，⑤和⑥的先后顺序不能颠倒，其原因是。
C、在步骤①中，试管口应倾斜，铁夹应夹在试管的处。
D、在步骤④中，收集氧气的适宜时刻是。
作业。