动能和势能教学设计.doc
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。
3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。
5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。
例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。
2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。
例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。
(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。
(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案教学目标：1.理解动能和势能的概念及其相互转化关系。
2.掌握动能和势能的计算方法。
3.掌握能量守恒定律的应用。
教学内容：一、动能和势能的概念1.动能的定义和计算方法。
2.势能的定义和计算方法。
3.动能和势能之间的相互转化关系。
二、能量守恒定律的应用1.能量守恒定律的概念和表述方式。
2.在物理现象中能量守恒的应用。
教学重点：1.动能和势能的概念及其相互转化关系。
2.能量守恒定律的应用。
教学难点：1.能量守恒定律的应用。
教学方法：1.课堂讲解，让学生了解动能和势能的基本概念和相互转化关系。
2.课堂演示，让学生感性理解动能和势能的转化。
3.课堂练习，让学生掌握动能和势能的计算方法。
4.独立完成小实验，让学生了解能量守恒定律的应用。
教学步骤：一、动能和势能的概念（30分钟）1.讲解动能和势能的基本概念，如何计算。
2.讲解动能和势能之间的相互转化关系。
二、能量守恒定律的应用（20分钟）1.介绍能量守恒定律的概念和表述方式。
2.讲解在物理现象中能量守恒的应用。
三、实验演示（40分钟）1.老师演示动能和势能转化的实验，让学生观察、感性理解动能和势能的转化。
2.学生分组完成小实验，巩固动能和势能的计算方法，理解能量守恒定律的应用。
四、课后作业（10分钟）布置课后作业：完成习题集中的练习题。
教学资源：1.实验仪器：微型小车实验仪、光电传感器、计时计数器等；2.课件和PPT；3.习题集。
教学评估：1.利用习题集测试学生对动能和势能的计算方法和能量守恒定律的理解。
2.通过小实验观察学生对动能和势能转化的理解和应用。
教学反思：1.加强实践操作环节，让学生更加深入地理解动能和势能之间的相互转化和实际应用；2.强化能量守恒定律的考核，让学生更加深刻地理解这一定律的应用和重要性；3.继续提升教学质量，增强学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
《动能和势能》教学设计（精选3篇）
《动能和势能》教学设计（精选3篇）《动能和势能》篇1动能和势能(一)教学目的1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
13动能和势能教学设计完美版
13动能和势能教学设计完美版教学目标：1.理解动能和势能的概念和定义；2.掌握动能和势能的计算方法；3.理解动能和势能在物体运动中的转化关系；4.能够应用动能和势能的概念解决相关问题。
教学准备：1.实验器材：小车、斜面；2.多媒体设备；3.动能和势能的计算公式。
教学过程：Step 1：导入新知（15分钟）教师通过展示相关图片和视频来引起学生对动能和势能的兴趣，并提出以下问题：1.你认为什么是动能和势能？2.你能举出动能和势能在生活中的例子吗？Step 2：概念解释（20分钟）教师以多媒体为辅助，通过图示和实例解释动能和势能的概念，并引导学生进行思考和讨论。
教师强调动能和势能的计算公式，并进行示范计算。
Step 3：实验演示（30分钟）教师带领学生进行实验演示，以加深学生对动能和势能的理解。
1.实验一：小车沿斜面下滑教师在斜面上放置一个小车，将其释放，让学生观察小车在运动过程中的动能和势能的转化。
教师引导学生观察小车从静止到运动，动能的逐渐增加；小车下滑过程中，动能的逐渐减小、势能的逐渐增加；小车到达斜面底部时，动能最大、势能最小。
学生通过观察和测量小车的质量、速度和高度，计算小车在不同位置的动能和势能。
2.实验二：小球弹射教师让学生观察小球从地面弹射到空中的过程，引导学生发现小球在地面时只有势能，而在空中时只有动能。
教师引导学生测量弹射时小球的质量、速度和高度，计算小球在不同位置的动能和势能。
Step 4：扩展应用（25分钟）教师提供多种实际场景，让学生运用动能和势能的概念进行分析和解决问题。
例如：1. 一个沿斜面下滑的滑雪选手，他的质量为60kg，下滑速度为4m/s，斜面高度为30m，计算他在下滑过程中的动能和势能。
2. 一个下落的苹果，质量为0.2kg，下落高度为5m，求苹果落地时的速度。
学生独立进行计算，并将结果和解题过程展示给全班。
Step 5：总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结讨论动能和势能的特点、计算方法以及在实际问题中的应用。
《动能和势能》教案设计
《动能和势能》教案设计一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养其科学思维和动手能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际生活中的动能和势能转化现象5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，动能和势能的转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的定量计算，实际生活中的能量转化现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和讨论热情。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子（如投掷物体）引出动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的定义，分析它们的影响因素。
3. 讲解动能和势能的转化关系，引导学生理解能量守恒定律。
4. 开展实验：让学生观察和体会动能和势能的转化过程。
5. 分析实际生活中的能量转化现象，让学生体会物理与生活的紧密联系。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对动能和势能转化关系的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了动能和势能的概念、转化关系及应用。
2. 反思教学方法：评估问题驱动、实验观察等教学方法的实际效果。
3. 反思学生反馈：根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 介绍其他能量形式，如热能、电能等，让学生了解能量的多样性。
初中人教版动能和势能教学设计(18篇)
初中人教版动能和势能教学设计（18篇）篇1：动能和势能教学设计人教版八年级下册物理《动能和势能》教案教学目标1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
教学重难点教学重点动能和势能的相互转化。
教学难点动能和势能的相互转化。
教学过程学习指导一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下的瀑布。
3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。
●小组讨论：现象：1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力;2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一个飞来的铅球。
探究：影响动能的大小与什么因素有关观察: 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体的动能越大。
动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越大。
实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。
进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
结论：影响动能大小的因素：速度和质量。
在质量相同时，物体的速度越大，动能越大 ;在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。
问题：1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验中怎样比较动能的大小?2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下?●教师点拨:1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;2.此实验还运用到控制变量法。
动能和势能 教案(精选9篇)
动能和势能教案（精选9篇）动能和势能教案篇1动能和势能教案示例之二（一）教学目的 1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3.能解释一些动能和势能相互转化的简洁现象。
（二）教具 1.可以转变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的试验。
2.玩具弹簧枪（或课本图1-4的试验器材）。
（三）教学过程 1.引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2.新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有亲密联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今日，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发同学举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当同学举例中固体、液体、气体都有了时，老师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发同学得出物体不运动就没有动能以后，老师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，明显做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？老师演示课本图1-1所示的试验。
先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是由于阻碍木块运动的摩擦力是肯定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。
动能和势能教案
动能和势能教案一、教学目标1.理解和描述能量的概念；2.了解和区分动能和势能的定义和特点；3.学会通过实例分析和计算动能和势能；4.培养学生实际应用和探究的能力。
二、教学重点1.动能和势能的定义；2.动能和势能的特点和表达方式。
三、教学难点1.动能和势能的关系和转化；2.动能和势能在实际问题中的应用。
四、教学过程Step 1 引入新知1.给学生讲述一场踢球比赛的场景，引发学生对能量的思考。
2.提问：你们觉得运动员踢足球的时候有什么特征？3.引导学生思考和讨论，帮助学生得出结论：运动员在踢球的过程中会有一种能力，这种能力可以让球运动起来。
请问这种能力是什么？Step 2 学习动能和势能的定义1.准备一个小球，将其从高处放下，引导学生观察并描述。
2.提问：小球为什么会掉下来？我们可以如何解释小球掉下来的原因？3.引导学生思考，由此引入势能的概念，给出势能的定义及表达方式。
Step 3 动能和势能的特点和表达方式1.提问：小球从高处掉下来的过程中，会怎样？我们可以怎么样描述它？2.引导学生观察、分析，给出动能的定义及表达方式。
3.总结动能和势能的特点。
Step 4 动能和势能的关系1.提问：小球从高处掉下来的过程中，势能会发生什么变化？动能会发生什么变化？2.引导学生思考，并提出势能和动能的定义。
3.通过实例分析和计算，让学生进一步理解和掌握动能和势能的关系和转化。
Step 5 动能和势能的应用1.提问：动能和势能有没有在我们日常生活中的应用？2.引导学生思考并举例，帮助学生理解和应用动能和势能的概念。
五、教学拓展1.给学生布置小组讨论的任务，要求学生通过团队合作的方式，挖掘和应用动能和势能的更多例子。
2.学生可以选择实践活动，如下楼梯时的动能和势能转化等，通过实际操作体验动能和势能的转化过程。
六、教学反思本节课通过引入实例和问题，激发学生的思考和讨论，达到了引导学生理解和描述动能和势能的目标。
通过实例分析和计算，学生对动能和势能的关系和转化有了更深入的理解。
154《动能和势能》教案.docx
15. 4《动能和势能》【设计理念】本节教案选用人民教育出版社新编写的《探索物理》第十四章第一节，以动能和影响动能的因素为线索，纟F1织引导学生进行探究学习，把势能作为学生课示学习探究的内容，把课堂教学和课后探究有机地结合起來。
课堂教学采用集体思考、讨论的方法，注重学住学习过程、情感、态度、价值观的培养。
课堂教学以学生的探究学习为主，教师只是课堂活动的组织着和参与者，体现了课改的精神。
【教材分析】教学目标知识与技能1.能用实例说明物体的动能2.知道动能和我们生活的关系过程与方法1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征2.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案3.能书而或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识情感态度与价值观1.有将白己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的璽要性，冇主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修11•:口己的错误观点2.使学牛:养成良好的H常行为习惯教学重点通过实例说明物体的动能教学难点引导学生探究影响动能大小的因素教学方法实验探究、讨论教具和媒体多媒体、学具盒、两个小钢球、火柴盒【教学过程】一、引入新课学生看一则新闻：《-•铁路职工“中弹”昏倒》。
（多媒体播放课件）师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。
）二、讲授新课（一）能的定义和单位师：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多。
生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能.....师：同学们知道的能量可真不少。
下面请同学们看下面的四个情景。
（多媒体播放课件：流水推动水磨转动，风推帆船、吹动风车，子弹击穿木块，汽车撞击木块。
）师：刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量？生：回答。
师：请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？生：讨论后回答：它们都是运动的。
师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？生：讨论后回答：应该叫动能。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培育同学的抽象思维力量。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式许多，今日我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流淌形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流淌、子弹由于飞行、空气由于流淌而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们推断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中预备放射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
〔同学回答〕。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。
缘由是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待放射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小确定于哪些因素呢？如今我们通过试验来讨论。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，依据木块被推动的距离远近来推断钢球具有的动能的大小。
〔老师演示、同学观看试验〕第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开头滚下。
留意木块被推的距离。
其次次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开头滚下，到达平面上时和刚刚的小钢球具有同样的速度，再观看木块被推动的距离。
《动能和势能》教案设计
《动能和势能》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解动能和势能的概念。
让学生理解动能和势能的转化。
1.2 教学内容：动能和势能的定义。
动能和势能的计算公式。
动能和势能的转化条件。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考动能和势能的概念。
使用实例演示动能和势能的转化过程。
利用小组讨论法，让学生探讨动能和势能转化的条件。
1.4 教学评估：学生能正确回答动能和势能的定义及计算公式。
学生能通过实例分析动能和势能的转化过程。
第二章：动能2.1 教学目标：让学生了解动能的计算方法。
让学生掌握动能与速度、质量的关系。
2.2 教学内容：动能的计算公式：K = 1/2 mv^2。
动能与速度、质量的关系。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解动能的计算公式及与速度、质量的关系。
使用实例演示动能的变化规律。
2.4 教学评估：学生能正确运用动能的计算公式计算物体的动能。
学生能分析实例中动能的变化规律。
第三章：势能3.1 教学目标：让学生了解势能的分类及计算方法。
让学生掌握势能与高度、质量的关系。
3.2 教学内容：势能的分类：重力势能、弹性势能等。
势能的计算公式：PE = mgh（重力势能）。
势能与高度、质量的关系。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解势能的分类及计算公式。
使用实例演示势能的变化规律。
3.4 教学评估：学生能正确运用势能的计算公式计算物体的势能。
学生能分析实例中势能的变化规律。
第四章：动能与势能的转化让学生了解动能与势能的转化过程。
让学生掌握动能与势能转化的条件。
4.2 教学内容：动能与势能的转化过程。
动能与势能转化的条件：无外力作用、能量守恒。
4.3 教学方法：采用讲解法，讲解动能与势能的转化过程及条件。
使用实例演示动能与势能的转化现象。
4.4 教学评估：学生能正确回答动能与势能的转化过程。
学生能分析实例中动能与势能转化的条件。
第五章：应用与拓展5.1 教学目标：让学生了解动能和势能在实际中的应用。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
《动能和势能》教案
《动能和势能》教案动能和势能教案一、教学设计目标1. 理解力学中动能和势能的概念，并掌握它们之间的转换关系；2. 能够解决与动能和势能相关的实际问题；3. 培养学生的观察能力，帮助他们理解物理规律的应用。
二、教学重点和难点教学重点：1. 动能和势能的定义及它们的转换关系；2. 帮助学生理解这两种能量基本概念。
教学难点：1.如何引导学生理解动能和势能的概念和转换关系；2.如何帮助学生理解这两种能量的实际应用。
三、教学过程1.激发学生学习动能和势能的兴趣通过视频资料展示、实验现场观察及问题解决引入学生；并回顾学生已学过和了解到什么内容，为更好地学习奠定基础。
2. 简述动能和势能的概念及转换关系广义上的动能和势能的概念，以及它们之间的转换关系。
拓展一些文化内涵及历史事例融入教学内容，让学生在深度的了解中深化认识。
3. 分别分析能量守恒定理及动量守恒定理能量和动量的守恒性，希望借此加深学生对物理规律的理解。
4. 以实例详解动能和势能的转换讲解机械能的概念以及动能和势能之间的关系，并以动量的守恒性为出发点，详细解释两种能量的转换。
5. 学生小组合作设计物理实验学生分小组设计用来证明动能和势能之间互相转换关系的物理实验，增强学生的实践能力和观察能力。
6. 疑难问题解答依据学生分组作业的结果、学生的问题疏解，对实际问题进行应用分析，引领学生理解小实验的过程中的实际运用价值。
四、教学评价与反思通过上述教学过程，学生可以深入了解动能和势能的概念和转换关系，更好地理解物理规律的应用，并在合作设计实验和问题疏解中发挥了自己的能力及解决问题的能力。
在教学评价的过程中，往往学生会对学习中遇到的问题进行思考和答疑，对于教学中存在的问题，要及时进行反思和更正，以便更好地引导学生的学习。
《动能和势能》第课时教案
《动能和势能》第1课时教案一、教学目标1.理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小影响因素。
2.能够运用动能和势能的转化规律解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：动能和势能的概念及其影响因素。
难点：动能和势能的转化规律。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们听说过动能和势能吗？它们有什么关系呢？2.探究动能（1）教师演示实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球落地前的运动状态。
（2）引导学生观察小球落地前，它的速度越来越快，动能越来越大。
（3）教师提问：动能的大小与哪些因素有关呢？3.探究势能（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面的过程。
（2）引导学生观察小球在滚下斜面过程中，速度逐渐加快，动能逐渐增大，而高度逐渐减小，势能逐渐减小。
（3）教师提问：势能的大小与哪些因素有关呢？4.动能和势能的转化（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面后，再抛向空中，落回地面的过程。
（2）引导学生观察小球在运动过程中，动能和势能的转化情况。
（3）教师提问：动能和势能在什么条件下可以相互转化？5.应用拓展（1）教师提问：请同学们举例说明生活中动能和势能的转化现象。
（2）布置作业：请同学们思考，如何利用动能和势能的转化规律设计一个简单的实验？四、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了动能和势能的概念、大小影响因素以及转化规律。
在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过生活中的实例，让学生感受物理学的实用性，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.动能的概念和影响因素（1）教师展示一辆小车在不同斜坡上滑下的视频，并提问：“同学们，你们观察到小车在滑下斜坡时速度有什么变化吗？”（2）学生回答后，教师继续问：“那么，小车的动能在这个过程中是如何变化的呢？”2.势能的概念和影响因素（1）教师拿出一个弹簧，压缩后释放，并问：“同学们，你们看到了什么现象？”（2）学生回答：“弹簧弹回来了。
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动能和势能教学设计动能和势能 (一)教学目的 1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程 1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本图1-1实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。
那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。
将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。
从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。
实验表明从高处滚下的钢球速度大。
从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。
例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。
同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
动能和势能 (一)教学目的 1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程 1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本图1-1实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。
那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。
将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。
从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。
实验表明从高处滚下的钢球速度大。
从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。
例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。
同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
动能和势能 (一)教学目的 1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程 1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本图1-1实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。
那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。
将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。
从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。
实验表明从高处滚下的钢球速度大。
从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。
例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。
同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
动能和势能 (一)教学目的 1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程 1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。