11.4认识动能和势能_教案
《动能和势能》教案
一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化应用5. 练习题：运用动能和势能的知识解决问题三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念及转化关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能的概念及其影响因素，如质量、速度等。
3. 讲解势能的概念及其影响因素，如质量、高度等。
4. 引导学生分析动能和势能的转化关系，如滚摆上升时势能转化为动能，下降5. 分析实际案例：火车上山和下山过程中动能和势能的转化。
6. 课堂练习：让学生运用动能和势能的知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题解答：评价学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：考察学生在团队合作中的参与度和思维表达能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含动能和势能的概念、转化关系及相关案例。
2. 实验器材：滚摆、斜坡、小车等，用于演示动能和势能的转化过程。
3. 练习题库：包括不同难度的题目，用于巩固学生对动能和势能的理解。
4. 网络资源：有关动能和势能的科普视频、文章等，用于拓展学生视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 教学难点：动能和势能转化的实际应用，以及相关数学计算。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标：1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解机械能守恒定律。
二、教学内容：1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 机械能守恒定律5. 动能和势能的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及应用。
2. 教学难点：动能和势能之间的转化关系，机械能守恒定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨动能和势能的概念及其应用。
2. 利用多媒体动画和实物演示，帮助学生形象地理解动能和势能的转化关系。
3. 设计具有梯度的练习题，让学生在实践中掌握动能和势能的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的例子，如投掷物体，引导学生思考物体的运动状态。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生了解动能与物体的质量和速度有关。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生了解势能与物体的位置和受力有关。
4. 分析动能和势能之间的转化关系，引导学生理解机械能守恒定律。
5. 应用实例：让学生运用动能和势能的计算公式解决实际问题，如计算斜面上物体的势能和动能。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动能和势能概念的理解。
2. 练习题：布置课堂练习，评估学生对动能和势能计算公式的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对机械能守恒定律的应用和理解。
七、教学拓展：1. 介绍动能和势能在现代科技领域的应用，如航天器发射、汽车设计等。
2. 探讨动能和势能的其他相关概念，如弹性势能、电磁势能等。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念及其特性。
2. 让学生掌握动能和势能的相互转化关系。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实际案例分析：动能和势能的运用5. 练习题：运用动能和势能知识解决问题三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、影响因素及相互转化关系。
2. 利用示意图、动画等形式展示动能和势能的变化过程，增强学生直观理解。
3. 结合实际案例，让学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 布置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 引入话题：讨论物体运动时的能量表现，引出动能和势能的概念。
2. 讲解动能：介绍动能的定义、影响因素，并通过实例演示动能的变化。
3. 讲解势能：介绍势能的定义、影响因素，并通过实例演示势能的变化。
4. 讲解动能和势能的相互转化：分析动能转化为势能和势能转化为动能的过程。
5. 分析实际案例：让学生运用所学知识分析现实生活中动能和势能的运用。
6. 布置练习题：让学生运用动能和势能知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念、相互转化关系的理解。
2. 练习题：评估学生运用动能和势能知识解决问题的能力。
3. 课后作业：巩固学生对动能和势能知识的掌握。
教学资源：课件、示意图、动画、实际案例资料、练习题。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过讨论物体运动时的能量表现，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能：利用课件展示动能的定义和影响因素，并通过实验或动画演示动能的变化。
3. 讲解势能：利用课件展示势能的定义和影响因素，并通过实验或动画演示势能的变化。
4. 动能和势能的相互转化：通过示意图或动画展示动能转化为势能和势能转化为动能的过程。
5. 实际案例分析：提供几个实际案例，让学生运用所学知识分析并解释其中的动能和势能转化。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。
3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。
5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。
例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。
2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。
例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，知道它们是物体运动的两种基本能量形式。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，能运用动能和势能的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算方法2. 势能的概念及其计算方法3. 动能和势能的转化关系4. 动能和势能的实际应用5. 动能和势能的守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算方法及其转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念、计算方法及其转化关系。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解动能和势能的概念。
3. 通过实例分析，让学生掌握动能和势能的转化关系及其在实际问题中的应用。
4. 采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个滑梯实验，引导学生思考物体运动的能量形式。
2. 探究动能：介绍动能的概念，让学生通过实验或观察了解动能的大小与物体的质量和速度有关。
3. 探究势能：介绍势能的概念，让学生通过实验或观察了解势能的大小与物体的质量和高度有关。
4. 动能和势能的转化：引导学生探究动能和势能之间的转化关系，理解它们在一定条件下可以相互转化。
5. 实例分析：分析实际问题，让学生掌握动能和势能的转化关系及其在生活中的应用。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动能和势能概念的理解。
2. 实验观察：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题：布置课堂练习，评估学生对动能和势能计算方法的掌握。
11.4认识动能和势能教学设计
11.4认识动能和势能教学目标：知识与技能：1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道动能与势能的相互转化过程与方法：5.经历探究并知道动能和势能与哪些因素有关的实验，进一步学习控制变量法与转换法。
同时掌握从实验现象中归纳并得出结论的能力。
情感态度价值观：6.经历应用实验结论来解释生活中的现象的过程，引导学生认识到物理学就在我们身边，激发应用物理规律的兴趣，乐于探究自然现象背后的道理。
教学重点：经历探究并知道动能与势能与哪些因素有关的实验；联系生活实例认识动能与势能的相互转化教学难点：知道生活中动能与势能的相互转化时机械能会减少。
教学准备：斜槽，钢球，铝球，木块，橡皮筋，压缩弹簧，教学课件等。
教学方法：演示分析、自主归纳及应用举例分析相结合教学过程第一课时：能的概念与认识动能一、新课准备：1、________________________叫做功。
2、做功的两个必要因素：一是_________________，二是_________________。
3、功的计算公式为：_____________ 。
二、导入新课：一位乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。
为什么小小的馒头能把人砸伤？三、新课教学：（一）、能的概念：观察下列视频或动画或图片，并思考提出的问题：1、视频：海啸。
问题：运动的水能否做功？你判断的依据是什么？2、视频：撑杆跳高。
问题：形变的撑杆能否做功？你判断的依据是什么？3、动画：模拟打桩机。
问题：举高的重锤能否做功？你判断的依据是什么？4、观察跳板跳水、重锤做功、射箭及水力发电图片学生活动：前面视频及同学们观看到图片中形变的跳板，拉开的弓，举高的重锤，流动的水，从做功的角度来看，有什么共同的特点？它们都具有能，你能否试着给能的概念下一个定义？生答后师生共同小结能的概念：像形变的撑杆、形变的跳板、拉开的弓、举高的重锤、流动的水，都能对别的物体做功。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
11.4 认识动能和势能(第一课时)教案
④怎样比较小球动能的大小？
⑤你能得到什么结论？
⑥两次实验中，小球动能大小是怎样显示出来的？
3.方案1探究动能大小与速度的关系。
实验结论：当质量相同时，物体速度越大，它具有的动能就越大。
方案2：探究动能大小与质量的关系。
实验结论：当速度相同时，物体质量越大，它具有的动能就越大。
本（章）节第课时（本学期）总第课时年月日
课题
11.4认识动能和势能（第一课时）
课型
新援课
课前准备
教
师
斜面、铁球二个、纸盒。
学
生
预习
教
学
目
标
1.知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别跟哪些因素有关。
2.知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
都运动：①⑦⑨
发生弹性形变：②④⑤
被举高：③⑥⑧
3.电具有什么能？风具有什么能？太阳具有什么能？运动的物体具有什么能？
物体由于运动具有的能叫做动能；
物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；
物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
4.举一些生活中常见例子。
动能：走动
重力势能：举起杠铃、课室的东西
弹性势能：弯曲的尺子、弹簧、橡皮筋
（二）自学
1.（c）重锤对铁桩有无做功？（a）跳板压弯之后对运动员有无做功？
（b）拉开的弓对箭有无做功？（d）流动的水对水轮机有无做功？
这些物体具有一个共同点是什么？
它们都能对其它物体做功。
2.笔记：物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量或能。
单位：J（焦）
《动能和势能》教案设计
《动能和势能》教案设计一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养其科学思维和动手能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际生活中的动能和势能转化现象5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，动能和势能的转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的定量计算，实际生活中的能量转化现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和讨论热情。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子（如投掷物体）引出动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的定义，分析它们的影响因素。
3. 讲解动能和势能的转化关系，引导学生理解能量守恒定律。
4. 开展实验：让学生观察和体会动能和势能的转化过程。
5. 分析实际生活中的能量转化现象，让学生体会物理与生活的紧密联系。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对动能和势能转化关系的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了动能和势能的概念、转化关系及应用。
2. 反思教学方法：评估问题驱动、实验观察等教学方法的实际效果。
3. 反思学生反馈：根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 介绍其他能量形式，如热能、电能等，让学生了解能量的多样性。
(新)粤教沪科版物理九上《11.4 认识动能和势能》公开课(教案) (1)
11.4认识动能和势能班级：姓名：教学目标：1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。
2、知道动能、重力势能、弹性势能分别跟哪些因素有关。
3、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，能解释自然界中机械能相互转化的现象。
教学过程：一、什么是能1、分析课本p14图11-19中的例子，使学生真正认识到变形的跳板、拉开的弓弦、举高的重锤、流动的水都能做功，在此根底上引出能的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量〔能〕。
〔一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。
〕2、能的单位和功的单位一样，也是焦(J)二、认识三种能1、教师例举生活中的事例引导学生认识三种能：动能、重力势能、弹性势能〔1〕物体由于运动而具有的能叫动能。
〔2〕物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
〔3〕物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
2、教师引导学生做课本p15活动1实验，探究影响动能大小的因素，引导学生归纳影响动能大小的因素：物体的动能跟运动的物体质量和速度有关，质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。
3、教师引导学生做课本p17活动2实验，探究影响重力势能大小的因素，引导学生归纳影响重力势能大小的因素：物体的重力势能跟物体的高度和质量有关，物体的位置越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。
4、教师引导学生联系生活实际分析影响弹性势能大小的因素：物体的弹性势能跟物体的弹性形变有关，物体弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
三、什么是机械能1、机械能的概念：在物理学中，我们将动能和势能统称为机械能。
〔一个物体可以同时具有动能和势能。
〕2、教师引导学生分析课本p18活动3的场景，引导学生认识动能和势能可以相互转化。
并归纳能量转化的结论：物体的动能与势能是可以相互转化的；有摩擦等阻力时，在动能与势能的转化中，机械能会减少。
课堂练习1、课本P16想一想2、课本p19自我评价与作业1、2、43、关于能的概念，以下说法中正确的选项是〔〕A、势能相等的物体一定在同一高度B、悬挂着的物体因为没有做功，所以没有能C、在空中飞行的子弹，具有做功的本领，所以具有能D、一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能，又具有势能4、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的〔〕A、动能不变，势能不变B、动能不变，势能增加C、动能增加，势能增加D、动能增加，势能不变5、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能______，机械能______ (填“变大〞或“变小〞)6、跳伞运发动在“中华第一高楼〞——上海金茂大厦进行跳伞。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培育同学的抽象思维力量。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式许多，今日我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流淌形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流淌、子弹由于飞行、空气由于流淌而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们推断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中预备放射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
〔同学回答〕。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。
缘由是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待放射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小确定于哪些因素呢？如今我们通过试验来讨论。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，依据木块被推动的距离远近来推断钢球具有的动能的大小。
〔老师演示、同学观看试验〕第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开头滚下。
留意木块被推的距离。
其次次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开头滚下，到达平面上时和刚刚的小钢球具有同样的速度，再观看木块被推动的距离。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案一、教学目标：1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容：1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实际案例分析：动能和势能的转化在生活中的应用5. 动能和势能的计算方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，以及计算方法。
2. 教学难点：动能和势能转化的过程中，能量守恒定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的转化过程。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解动能和势能的概念及应用。
3. 运用小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中能量的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能和势能的概念：解释动能、势能的定义，阐述它们的影响因素。
3. 演示实验：进行动能和势能转化的实验，如滚摆、抛物线等，让学生观察并理解能量的转化过程。
4. 分析实际案例：分析生活中动能和势能转化的例子，如电梯、汽车等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：总结动能和势能转化的规律，提出拓展性问题，激发学生的思考。
6. 课堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一道有关动能和势能的实践作业，如观察并记录生活中能量转化的现象。
8. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用物理学知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度，以及提出的观点和论述的合理性。
《动能和势能》教案
《动能和势能》教案动能和势能教案一、教学设计目标1. 理解力学中动能和势能的概念，并掌握它们之间的转换关系；2. 能够解决与动能和势能相关的实际问题；3. 培养学生的观察能力，帮助他们理解物理规律的应用。
二、教学重点和难点教学重点：1. 动能和势能的定义及它们的转换关系；2. 帮助学生理解这两种能量基本概念。
教学难点：1.如何引导学生理解动能和势能的概念和转换关系；2.如何帮助学生理解这两种能量的实际应用。
三、教学过程1.激发学生学习动能和势能的兴趣通过视频资料展示、实验现场观察及问题解决引入学生；并回顾学生已学过和了解到什么内容，为更好地学习奠定基础。
2. 简述动能和势能的概念及转换关系广义上的动能和势能的概念，以及它们之间的转换关系。
拓展一些文化内涵及历史事例融入教学内容，让学生在深度的了解中深化认识。
3. 分别分析能量守恒定理及动量守恒定理能量和动量的守恒性，希望借此加深学生对物理规律的理解。
4. 以实例详解动能和势能的转换讲解机械能的概念以及动能和势能之间的关系，并以动量的守恒性为出发点，详细解释两种能量的转换。
5. 学生小组合作设计物理实验学生分小组设计用来证明动能和势能之间互相转换关系的物理实验，增强学生的实践能力和观察能力。
6. 疑难问题解答依据学生分组作业的结果、学生的问题疏解，对实际问题进行应用分析，引领学生理解小实验的过程中的实际运用价值。
四、教学评价与反思通过上述教学过程，学生可以深入了解动能和势能的概念和转换关系，更好地理解物理规律的应用，并在合作设计实验和问题疏解中发挥了自己的能力及解决问题的能力。
在教学评价的过程中，往往学生会对学习中遇到的问题进行思考和答疑，对于教学中存在的问题，要及时进行反思和更正，以便更好地引导学生的学习。
《动能和势能》第课时教案
《动能和势能》第1课时教案一、教学目标1.理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小影响因素。
2.能够运用动能和势能的转化规律解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：动能和势能的概念及其影响因素。
难点：动能和势能的转化规律。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们听说过动能和势能吗？它们有什么关系呢？2.探究动能（1）教师演示实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球落地前的运动状态。
（2）引导学生观察小球落地前，它的速度越来越快，动能越来越大。
（3）教师提问：动能的大小与哪些因素有关呢？3.探究势能（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面的过程。
（2）引导学生观察小球在滚下斜面过程中，速度逐渐加快，动能逐渐增大，而高度逐渐减小，势能逐渐减小。
（3）教师提问：势能的大小与哪些因素有关呢？4.动能和势能的转化（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面后，再抛向空中，落回地面的过程。
（2）引导学生观察小球在运动过程中，动能和势能的转化情况。
（3）教师提问：动能和势能在什么条件下可以相互转化？5.应用拓展（1）教师提问：请同学们举例说明生活中动能和势能的转化现象。
（2）布置作业：请同学们思考，如何利用动能和势能的转化规律设计一个简单的实验？四、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了动能和势能的概念、大小影响因素以及转化规律。
在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过生活中的实例，让学生感受物理学的实用性，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.动能的概念和影响因素（1）教师展示一辆小车在不同斜坡上滑下的视频，并提问：“同学们，你们观察到小车在滑下斜坡时速度有什么变化吗？”（2）学生回答后，教师继续问：“那么，小车的动能在这个过程中是如何变化的呢？”2.势能的概念和影响因素（1）教师拿出一个弹簧，压缩后释放，并问：“同学们，你们看到了什么现象？”（2）学生回答：“弹簧弹回来了。
11.4 认识动能和势能(教学设计)
11.4 认识动能和势能
【教学目标】
（1）知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、
弹性势能分别与哪些因素有关。
（2）知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
（3）通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
（4）通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
（5）通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
【教学重难点】
教学重点：
建立动能和势能的概念、及影响动能和势能大小的因素
教学难点：
让学生形成能的初步概念
【教学方法】
演示实验、自主探究、交流讨论、讲练结合
【教学准备】
教师：
长度相同、粗细不同的水管矿泉水瓶（瓶盖有孔）钩码白纸玩具小车小纸盒砖块弹簧
学生：
斜面轨道小球（金属球塑料球）小车海绵沙盒细棉线铁架台
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1
2
【板书设计】
【教学反思】
3。
【教案】11.4 认识动能和势能 (1)
11.4 认识动能和势能教学目标知识与技能知道动能、势能的概念在探究实验中理解影响动能、势能的因素 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题过程与方法通过观察认识动能、势能的存在通过归纳概括得出动能、势能的概念 在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识重点与难点重点：动能和势能的概念；探究影响动能、势能的因素 难点：势能的概念教学过程一、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，是否做功利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、教学过程设计物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动具有的能叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出“一切运动的物体都具有动能。
” 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本实验，实验可分三步：①将同一个小球，从斜面不同高度滚下，让学生观察小球将纸盒推动的距离。
纸盒被推动的距离不同，说明小球对纸盒做的功不同。
纸盒被推动得越远，表明小球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的小球，具有不同的动能。
②上面的实验表明小球从较高处滚下时具有的动能大。
那么小球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《11.4认识动能和势能》教学设计（第一课时）
作课教师：马晨楠作课对象：九年级197班时间：2014年9月12日
教学目标
1.知识与技能`
⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。
⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，
2.过程与方法
⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
3.情感态度与价值观
⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点与难点
重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．
难点：势能的概念
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。
（1）《小子弹和大石头》：抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。
“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。
战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。
“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。
战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。
滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？
（2）一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。
为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
二、进行新课
1.什么是能
让学生仔细观察教材上的图11-19，讨论分析：
（1）做功的两个必要因素是什么？
（2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？
（3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？
在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。
再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。
紧接着引导学生思考下面事例中的问题：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。
问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。
）
问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。
）通过学生的回答总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。
能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
2.动能的大小跟哪些因素有关
引导学生仔细观察教材图11-20和11-21针对上述实例，分析思考下列问题。
，得出动能的初步概念。
（1）以上这些物体是否具有能量？为什么？（答：具有能量，因为它们都能做功。
）
（2）它们为什么能够做功？（答：因为它们都是运动的。
）
（3）这种形式的能应该怎样命名？能否试着给这种能下一个定义？（答：动能，物体由于运动而具有的能叫做动能。
）
在得出定义后，鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。
活动1 探究动能的大小跟哪些因素有关
“活动1”：通过探究实验，引导学生得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
进行实验之前，先请学生猜想：动能的大小可能跟哪些因素有关？并说明猜想的依据。
学生经过思考会猜想：（1）动能的大小可能跟物体的速度有关，理由是：用玩具手枪射出去的塑料子弹威力大，而用手扔出去威力小；（2）动能的大小还可能跟物体的质量有关，理由是：在车祸中，电动自行车撞倒行人的后果不太严重，而以相同速度行驶的大卡车撞人的后果严重。
根据实际情况进行分组实验或演示实验。
完成实验后，组织学生讨论以下几个问题：
（1）两次实验中，分别控制哪些因素不变？哪些因素改变？为什么要这样设计实验？（答：第一次实验中，小球的质量没变，在斜面上的高度变了；第二次实验中，在斜面上的高度没变，小球的质量变了；因为有两个因素（速度和质量）会影响动能的大小，所以当研究动能和其中一个的关系时，需要控制另一个因素不变。
）
（2）两次实验中，分别让小球从斜面的不同高度或相同高度滚下，目的是什么？（答：使小球滚到水平面上时，具有相同或不同的速度。
）（3）为什么让小球推动纸盒？纸盒被推动距离的远近说明了什么？（答：通过小球对纸盒做功的多少比较它所具有动能的大小；纸盒被推得越远，小球能做的功越多，它所具有的动能越大。
）
然后让学生汇报实验现象，总结结论：质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能大。
思考“想一想”，目的是：让学生用决定动能大小的因素来分析和解释生产和生活中的现象，深化对动能的认识，培养运用物理知识分析时间问题的能力。
答案是：列车和小汽车虽然速度相同，但列车的质量大，所以它具有的动能大，能够做更多的功，故在交通事故中，列车的破坏性更大。
3.势能的大小跟哪些因素有关
问：当我们从建筑工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。
你知道安全警示牌的内容吗？（答：“当心落物”、“禁止在起重机动臂下停留”等。
）落物和起重机的动臂具有能量吗？为什么？接下来我们学习有关这种能的知识。
引导学生观察图11-25并回答：
（1）被举高的重锤具有能量吗？为什么？（答：重锤具有能量。
因为重锤被举高后，能够在下落时把木桩打入地里，对木桩做功。
）（2）变形的撑杆具有能量吗？为什么？（答：变形的撑杆具有能量。
因为撑杆发生弹性形变后，能够把运动员弹出一段距离，对运动员做功。
）在学生回答的基础上，教师因势利导给出重力势能和弹性势能的初步定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
然后引导学生列举生活中重力势能和弹性势能的实例，让学生加深对重力势能和弹性势能的理解。
活动2 探究重力势能的大小跟哪些因素有关
“活动2”：通过探究实验，引导学生得出重力势能的大小跟什么因素有关。
先出示实验所需要的器材，然后通过以下几个问题，引导他们自己设计实验方案：
（1）如何利用所给器材，比较重物重力势能的大小？
（2）如何在实验中控制有关的变量？
经过实验探究，学生会发现：
（1）同一个重物从不同的高度落下，重物被举得越高，木桩被打入沙中越深，表明重物做的功越多，重物的重力势能越大。
（2）质量大小不同的重物从同一高度落下，重物质量越大，木桩被打入沙中越深，表明重物做的功越多，重物的重力势能越大。
最后，由学生自己总结实验结论：物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。
对于弹性势能，可以射箭为例，让学生自己得出：弹性势能的大小跟物体的弹性强弱、形变的大小有关。
物体的弹性越强，形变越大，它具有的弹性势能就越大。
重力势能和弹性势能统称为势能。
三、板书设计
质量
动能（运动）
速度
质量
重力势能（举高）
势能高度
形变大小
弹性势能（弹性形变）
弹性强弱
四、作业
1.完成“自我评价与作业”第3题。
2.完成随堂演练1-8题。