Canyourunfast说课稿
Module5Unit1Canyourunfast(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 5 Unit 1 Can you run fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：swimming，jumping，running，fast，slow。
（2）能够听懂、会说、会读句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和 Can you? Yes, I can. No, I can't.（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用Can you? Yes, I can. No, I can't. 询问和回答能力。
（2）能够通过观察图片和听音选择正确答案。
3. 情感目标培养学生热爱运动，积极参加体育活动的良好习惯。
二、教学内容1. 单词：swimming，jumping，running，fast，slow。
2. 句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can you? Yes, I can. No, I can't.三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming，jumping，running，fast，slow的准确认读及运用。
2. 难点：句子Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can you? Yes, I can. No, I can't. 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、单词卡片、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（3分钟）（1）教师与学生互相问候，询问学生身体状况。
（2）带领学生做简单的身体运动，如跳绳、跑步等，引导学生积极参与。
2. 引入（5分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：运动。
（2）展示图片，引导学生说出图片中的运动项目。
（3）播放录音，让学生听录音并模仿发音。
外研社小学英语四年级上册说课稿
外研社小学英语四年级上册说课稿篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿Can you run fast? 说课稿一、说教材1、教材内容我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.能运用: run ，fast，high，winner.4. 感知“sky，fly, high”的语音。
Module 5 Unit 1 Can you run fast ？(说课稿)2022-2023学年
Module 5 Unit 1 Can you run fast? - 说课稿一、教材分析1.1 教材内容本单元主要介绍了“can”情态动词的用法，以及描述人们的运动能力的相关词汇。
学生们通过朗读对话、听力训练及互动游戏等多种形式来学习和掌握基本的英语口语表达。
1.2 教学目标1.认识情态动词can的用法。
2.掌握并能正确运用运动能力相关的词汇表达。
3.提高学生的听、说、读、写英语能力。
4.培养学生的团队协作和合作能力。
1.3 教学重点1.情态动词“can”的用法。
2.运动能力相关的词汇表达。
1.4 教学难点1.能够准确运用情态动词“can”来表达能力。
2.运动能力相关的词汇及其表达。
二、教学方案2.1 教学内容及教学步骤a) 课前导入可以使用运动相关的图片或视频进行课前导入，调动学生对运动的兴趣，引发学生的思考，增加学生的参与度和学习积极性。
b) 学生讨论通过对短句的讨论，引出本课的话题，如下：•Can you run fast?•Can you swim?•Can you jump high?鼓励学生们用简单的句子回答，并在回答的时候尽可能让学生们使用完整的句子结构。
c) 听力训练播放课本上的相关练习录音，让学生们聆听并跟读短句、单词等。
d) 角色扮演根据课本上提供的对话情景，让学生们进行角色扮演练习，锻炼学生们的英语口语表达能力。
e) 课堂互动游戏将学生分成若干组，进行游戏，比如：•Who can do it faster?（比赛哪个小组做得更快。
）•Relay race（接力赛，每组依次进行赛跑，看哪个小组的成绩更好。
）•Memory game（记忆游戏，看哪个小组能记住更多的单词。
）2.2 教具准备1.PPT或课件。
2.课本及辅助教材（可选）。
3.音频文件。
4.图片、视频等多媒体资源。
5.游戏道具（如记忆卡片等）。
三、教学建议1.在教学过程中，要多鼓励学生提问，积极互动。
2.鼓励学生进行小组互动学习，增强学生的团队协作和合作能力。
Module5-Unit1-Can-you-run-fast.说课稿
M o d u l e5-U n i t1-C a n-y o u-r u n-f a s t.说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《Module5 Unit1 Can you run fast?；在本节课中，教师为了培养学生的主体意识，让学生积；这节课的成功之处有以下几点：亮点之一在于多媒体教学的使用；亮点之二在于教学重点贯穿始终；亮点之三在于注重素质教育；教师的精彩引导，学生的主动参与，构成了这节精彩的；这是一篇对话教学，主要学习“Can you?Yes, I can./ No, I can’t.”学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读；设计思《Module 5 Unit 1 Can you run fast》评课稿在本节课中，教师为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习，在整个教学过程中，做到了富有激情、童心和爱心，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。
在开始上课的时候，教师以很好的亲和力带动学生，感染学生。
在教学过程中，教师对学生充满信心，用了许多肯定性话语进行评价，如：Good job! Excellent! Very good! 等，还用了很多鼓励的话语，如：Don’t be nerves! It doesn’t matter! Try again! 等等。
这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，为他们主体性的发展创造了良好的条件。
这节课的成功之处有以下几点：亮点之一在于多媒体教学的使用。
多媒体突破了时空的限制，为课堂教学提供了丰富的语言情景和大量的语言信息，有效地激发了学生的兴趣，调动了学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。
学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现，兴奋点也不断地产生，学习热情持续不减，获得了语言知识，培养了口语交际能力。
Can you run fast说课稿
3 。
Module5 Unit1 《Can you run fast?》说课稿一、说课标总目标：从 3 年级开设英语课程的学校， 、4 年级应完成一级目标，5、6 年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线） 能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
阶段目标：特别强调要关注每个学生 的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他 们在学习过程中发展综合语言运用能力。
教学目标1 知识目标掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast/ jump high /jump far / ride fast 及听懂理解会说 Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答 No ,I can`t.2 能力目标能听懂理解会说 Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。
3情感目标通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
二、说教材1教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6Unit1《Can you run fast?》。
2教学重点：会听说认读本课词组run fast/jump high/ jump far/ride fast。
3教学难点：能听懂理解会说Can you…句型,以及肯定回答Yes, I can.否定回答No,I can`t.为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
can-you-run-fast-说课
Step2. New words learning
1,Boys and girls,Who is he? He is Liu Xiang.He can run.And I can run,too. I can run.Can you run?
2,Oh,you can run,too. Let's have a match. 3,Oh,you can run fast, You're the winner.
第5页，共13页。
Step1. Warm up
1,Greetings
2,Sing a song
3,Review some words
设计意图：成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩 子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更 像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本课通过设计 与学生的交流、唱歌、TPR等活动，使他们很快进入角色 ，进入良好的学习状，共13页。
教材分析
1，教学内容：外研社三年级起点《新标 准英语》第三册，Module6 Unit1 Can you run fast?
2，教学重点:会听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast
3，教学难点：能听懂理解会说Can you...句型 ，以及肯定回答Yes, I can.否定回答No, I can't.
2,Listen and watch CAI. 3,Read after the tape,then answer the questions.
4.Read by roles.
设计意图:在学习课文之前，通过做一个游戏突破了 语言障碍。在课文的学习过程中，安排了为课文中 人物配音的练习，让学生在任务的完成过程中学会 了运用。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握与速度相关的英语词汇和表达方式，提高他们在日常生活中描述速度的能力。
1.2 课程内容介绍与速度相关的词汇和短语学习如何使用这些词汇和短语描述物体或人的速度练习听力、口语和写作技能1.3 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际语境中学习和使用英语。
通过听力、口语和写作练习，巩固所学内容。
第二章：速度词汇与表达2.1 教学目标学生能够识别并正确使用与速度相关的词汇和短语。
2.2 教学内容快速、缓慢、飞速、缓慢地等词汇表达速度快慢的短语，如“跑得很快”、“走得慢”等2.3 教学活动教师展示与速度相关的词汇和短语，学生跟读并模仿学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度第三章：听力练习学生能够听懂与速度相关的对话，并能够正确回答问题。
3.2 教学内容一段关于速度的对话，包含不同的速度描述3.3 教学活动教师播放对话，学生听后回答问题学生模拟对话，练习听力技能第四章：口语练习4.1 教学目标学生能够用英语描述物体的速度，并进行简单的交流。
4.2 教学内容如何用英语描述物体或人的速度练习使用所学的词汇和短语进行口语交流4.3 教学活动学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度学生进行角色扮演，模拟生活中描述速度的场景第五章：写作练习5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学活动教师提供一篇关于速度的短文范例，学生进行阅读和分析第六章：速度比较学生能够理解并使用比较级和最高级形式描述速度。
6.2 教学内容速度的比较级和最高级形式，如"faster"、"slowest" 等。
6.3 教学活动教师展示如何将速度词汇变成比较级和最高级，学生跟读并模仿。
学生进行速度比较的练习，例如：哪辆汽车跑得更快？第七章：情景对话7.1 教学目标学生能够在实际情境中运用所学词汇和表达进行对话。
7.2 教学内容设计关于速度的情景对话，涉及不同的速度场景。
Module5 Unit 1 Can you run fast？(说课稿)外研版(三起)英语四年级上
Module5 Unit 1 Can you run fast？一、教材分析本单元是《外研版（三起）英语》四年级上册第五模块的第一单元，主要围绕Can you run fast？这个话题进行，重点教授比较级的用法以及描述人物特点的英语表达方式。
1. 教学目标本单元的教学目标主要包括：•掌握运动项目的英语表达；•学习使用形容词的比较级；•学习描述人物特点的英语表达方式。
2. 教学重点本单元的教学重点主要有：•运动项目的英语表达；•比较级的用法。
3. 教学难点本单元的教学难点主要有：•描述人物特点的英语表达方式。
二、教学提示1. 词汇预习在开始本单元的教学之前，可以让学生提前预习一些单词，如run、jump、swim等与运动项目有关的单词，以及一些形容词的比较级。
2. 具体教学步骤Step 1 Warm-up在Warm-up环节中，可以通过让学生模仿老师的动作或者唱一首与运动有关的歌曲，来让学生进入本单元的主题。
Step 2 Presentation在Presentation环节中，可以通过老师示范或者通过图片来介绍一些运动项目的英语表达方式，如run、jump、swim等。
Step 3 Practice在Practice环节中，可以让学生进行运动项目的模仿比赛，如谁跑得快、谁跳得高等。
同时，可以引导学生使用比较级来描述自己和同学之间的差异。
Step 4 Production在Production环节中，可以让学生通过对自己或者同学的描述来练习使用形容词比较级，同时可以引导学生使用一些常见的人物特点的英语表达方式，如kind、friendly、hardworking、clever等。
Step 5 Extension在Extension环节中，可以让学生通过参观学校的运动场地或者去户外进行运动，来感受到运动的乐趣，同时加深对单词和句型的印象。
3. 课堂小结在课堂小结中，可以向学生复述课堂所学的知识点，强化对比较级和人物特点表达方式的掌握。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。
四年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can you run fast -外研社(
四年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can you run fast -外研社（三起）一、教学目标1.能够听、说、认读句型“Can you run fast? Yes, I can./No, I can’t.”等。
2.能够掌握形容词“fast, slow, strong, weak”等。
3.能够掌握动词“run, jump, swim, climb, skate”等。
4.能够通过听、说、读、写、演示等方式表达运动竞赛方面的语言知识，提高学生的英语口语能力和语言运用能力。
5.能够培养学生的团队合作能力和奋斗精神。
二、教学过程a. 导入环节1.师生问候。
2.引出今天的学习内容：“Can you run fast?”。
3.师生互动：师问“Can you run fast?”，学生回答“Yes, I can.”或者“No, I can’t.”。
b. 学习环节1. 学生阅读课文学生阅读教材P20-21的课文，重点阅读生词和核心句型。
鼓励学生口读，模仿外教语音和语调。
2. 听力练习播放课文录音，让学生跟读，鼓励学生发出正确的语音、语调。
教师也可矫正学生的读音。
3. 认读单词教师向学生逐个展示单词卡片，读出单词，并要求学生进行认读，鼓励学生跟读。
4. 句型练习通过对话的方式，重点训练Can you run fast? Yes, I can./No, I can’t.等句型。
5. 表演活动将学生分成若干小组，由每组选出一名代表出场表演，在课前练习的基础上，对运动竞赛方面的知识进行演示。
c. 巩固环节1.教师复习本节课的重点内容，让学生跟读或配合教师进行对话。
2.给学生小组命名，鼓励学生团队合作、互相协作，形成竞赛氛围。
3.班级比赛活动：“快跑比赛”，通过比赛活动，让学生在不知不觉中巩固了本节课所学知识。
4.教师对学生表现进行评价，并奖励胜出的学生或小组。
三、教学反思1.本课内容紧凑、富有活力，充分调动学生的积极性和参与性，实现了知识的传递和掌握。
四年级上册Module5Module5Unit1Canyourunfast说课稿
Module5 Unit1 Can you run fast?今天我说课的内容是外语版英语四年级上册Module5 Unit1的内容。
我将从以下五个方面来进行我的说课:教材分析，学情分析，教学目标，教学过程及板书设计。
一、教材分析本课是外研版英语(三年级起)第三册第五模块第一单元。
主要围绕学生生活和运动的各类基本能力展开一系列话题。
关于运动的话题是学生非常熟悉且比较感兴趣的话题，也与我们的生活息息相关。
谈论学生喜爱的话题，激发学生的学习兴趣，并通过学习将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
二、学情分析三、四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，模仿能力强，自主能力很好。
他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会。
因此，我采用“任务型教学途径”，将是本课的主要学习方法。
四、三、教学目标五、(一)知识目标:六、1.学习新单词: run,fast,high,far七、2.学习新句型: Can you run fast?Yes,I can./No, I can't.八、(二)技能目标:能在实际生活中进行有关运动能力的询问以及如何表达自己的能力，形成良好的语言交往能力。
九、(三)情感目标:培养学生热爱运动的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。
通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。
四、教学过程Step1lead-in1.Greeting.2.出示一个足球，问学生What’s this? 引导学生回答It’s a football.T：Can you play football?引导学生回答Yes, I can./No, I can’t. (chant)（chant教学，能激发学生的兴趣。
）Step2Presentation1.Learn the new words.出示跑步图片，T:What are they doing? Ss:They are...Yes,they are running,so, can you run ? And can you run fast?引导学生用Yes,I can./No, I can’t. 回答接着用单词卡片教学run fast 板书Practise one by one to read the word.(学生练习之后印象更深刻)用同样方法教授ride fast,jump high, jump far2.一起操练run fast,ride fast，jump high,jump far,（TPR教学法可用）3.Learn the text.4.T:Today Sam,Daming,Amy and Lingling are playing outside. Let's see what are they doing.5.a)Listen to the tape and underline the “can”.（为突出本课的重点单词）b)自己阅读，Answer the questions. （任务型教学法）c)Read after the tape, and teach （让学生模仿语音语调）Step3Consolidation and Practice1.role-play2.用所学句型和同桌编一个简短的对话。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
（2）让学生理解并运用句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语描述人物动作和速度的能力。
（2）培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：培养学生热爱运动，积极参与体育活动的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。
2. 教学难点：（1）单词：fast, quickly, slowly的用法。
（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、单词卡片、图片、录音机、磁带等。
2. 教学场地：教室、操场等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单对话，引导学生进入学习状态。
（2）学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，热身身体。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生学习单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
Module 5 Unit 1 Can you run fast？(说课稿)-2022-2023学年
Module 5 Unit 1 Can you run fast？一、教材概述教材信息•学科：英语•年级：四年级•版本：外研版（三起）•模块：Module 5•单元：Unit 1背景知识在学习本单元之前，学生已经学习了有关运动的词汇和句型，能够简单描述运动员和他们所从事的运动项目。
学习目标•能够听懂、会说、会读单词和短语：fast, runner, swimmer, skater, goalkeeper, basketball, football, swimming pool, ice rink, sports day •能够听懂、会说句型：“Can you run fast?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”“Who’s the fastest runner?” “Who’s the best skater?”二、教学准备•PPT幻灯片•教学视频•文字卡片•相关运动器材三、教学内容及步骤1.引入教师可以分享自己喜欢的运动项目，并与学生交流，让学生更好地理解本单元的主题。
同时，教师可以展示PPT幻灯片，让学生对词汇和短语快速了解。
2.学习运动项目为了让学生了解不同运动项目的名称及相应的场地和器材，教师可以借助教学视频和运动器材，向学生展示不同项目的比赛和场地。
在展示过程中，教师以简单易懂的语言向学生解读，帮助学生掌握新的单词和短语。
3. 学习“ Can you run fast？”在学习完单词和短语后，教师可以通过“Can you run fast？”这个问题，引导学生讨论自己和他人的运动表现。
在讨论过程中，教师可以给予学生适当的帮助，引导学生学会用简单句回答问题。
4. 游戏练习在学习完句型后，教师可以设置游戏环节来巩固学生所学的内容。
比如，将学生分为两组，模仿运动员进行比赛，老师可以担任评论员，更好地引导学生运用所学的语言和知识进行沟通。
5.总结在游戏环节结束后，教师可以对所学内容进行回顾总结，让学生再次熟悉本单元的重点内容。
《Module5Unit1Canyourunfast？》教学设计
《Module5Unit1Canyourunfast？》教学设计第一篇：《Module 5 Unit 1 Can you run fast?》教学设计《Module 5 Unit 1 Can you run fast?》教学设计檀林镇界岭小学陈小芳教材选用版本、年级：外研版四年级上册教学目标:1.知识目标：掌握本课时主要生词并能熟练地听、说、认、读 run fast， jump high， jump far。
2.能力目标：听懂、理解、会说“Can you…? Yes, I can. / No, I can' t. ”3.情感目标：通过看听说等活动，使学生产生英语学习兴趣，从而增强他们的自信心以及养成锻炼身体的好习惯。
教学重点及难点：1.会听说认读本课词组 run fast， jump high， jump far， ride fast2.能听懂理解会说“Can you……?”“Yes, I can. / No, I can' t. ”教学方法：讲授法、问答法教学准备：卡片、配套教学课件教学时数：1课时教学过程:Step1 Warm-up1、Greetings2、Sing a songStep2 Presentation1、课件出示视频,学习fast，fly,high,The bird can fly high and fast.(板书：Can you run fast?)2. 依次出示run ,fast，high, far ,afraid；run fast,jump high,jump far图片，教学新词、组。
(板书：run fast、jump high、jump far )引导学生回答，学习答语 Yes， I can. No，I can’ t。
区别 can 和can’ t 的发音。
(板书：Yes， I can. No，I can’ t。
) Step3 Learn the text.1.Watch the video in activity1.2.Watch the video in activity2.(1) Listen, point and underline “can”.(2)学习新单词run,fast,high,far,afraid.(3)学习新句型：肯定句：主语+ can+动词原形+其他.否定句：主语 + can't +动词原形+其他.(4)Role play.3.课堂小游戏：找出关于运动的单词或短语。
Canyourunfast教案
Can You Run Fast 教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解并掌握速度的概念。
2. 培养学生对跑步运动的兴趣。
3. 引导学生了解自己的跑步速度，并激发他们提高跑步速度的欲望。
教学内容：1. 速度的概念及其重要性。
2. 跑步的基本技巧。
3. 学生自我评估跑步速度。
教学方法：1. 讲授法：讲解速度的概念和跑步技巧。
2. 实践法：让学生进行实际跑步，体验跑步速度。
教学步骤：1. 导入：介绍速度的概念，让学生初步了解速度的重要性。
2. 讲解：讲解跑步的基本技巧，如步频、步幅等。
3. 实践：学生进行实际跑步，感受跑步速度。
4. 自我评估：让学生评估自己的跑步速度，并设定提高目标。
第二章：跑步技巧训练教学目标：1. 让学生掌握正确的跑步姿势。
3. 帮助学生提高跑步速度。
教学内容：1. 跑步姿势的正确性。
2. 跑步节奏的把握。
3. 提高跑步速度的方法。
教学方法：1. 示范法：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
2. 实践法：学生进行跑步技巧训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解正确跑步姿势和跑步节奏的重要性。
2. 示范：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
3. 实践：学生进行跑步技巧训练，教师巡回指导。
第三章：短距离冲刺训练教学目标：1. 让学生掌握短距离冲刺的技巧。
2. 培养学生迅速反应的能力。
3. 提高学生的短距离冲刺速度。
教学内容：1. 短距离冲刺的动作要领。
2. 短距离冲刺的训练方法。
3. 学生实际进行短距离冲刺训练。
教学方法：1. 讲解法：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 实践法：学生实际进行短距离冲刺训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 示范：教师进行短距离冲刺示范。
3. 实践：学生分组进行短距离冲刺训练，教师巡回指导。
第四章：长距离慢跑训练教学目标：1. 让学生掌握长距离慢跑的技巧。
2. 培养学生耐力。
3. 提高学生的长距离慢跑速度。
Module 5 Unit 1 Can you run fast ？(说课稿)-2022-2023学
Module 5 Unit 1 Can you run fast? 说课稿简介本篇文档是针对英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 的教学设计和教案。
本节课是本模块的第一单元，主要教授运动动词run，以及询问和回答运动能力的问句。
教学目标1.能够掌握单词run的发音和意思。
2.能够听懂、模仿和说出句型Can you run fast?，并回答Yes, I can.或No,I can’t.。
3.能够表达自己或他人的运动能力。
4.能够在课堂上进行与运动相关的角色扮演和游戏活动。
教学准备1.教师需要准备一些关于运动的图片和道具，例如足球、跑道等，以便在课上使用。
2.教师需要准备PPT或者黑板，用来教授单词和句型。
教学过程步骤一：引入教师可以在黑板或者PPT上展示出一些关于运动的图片和道具，并向学生们征询这些道具的名称。
如果学生们不会，可以帮助他们学习这些词汇。
然后，教师称赞一些孩子的运动表现，并鼓励其他同学跟上他们。
步骤二：教授单词在本节课程中，我们将学习一个新单词：run。
教师可以在黑板或者PPT上展示这个单词的图像，并请学生跟读这个单词的发音。
为了帮助学生掌握更深的含义和用法，教师可以在黑板或者PPT上列出一些和运动相关的动词，例如walk，swim等，并帮助学生们将它们与run进行比较。
步骤三：教授句型教师可以在黑板或者PPT上展示出以下的句子结构：Can you run fast?然后，通过分步骤解释和模仿，帮助学生们掌握这一句子结构的使用方法。
最后，让学生们跟着老师一起练习，确保每个孩子都能够正确引用这个句子。
步骤四：练习句型在学生们学会运用句型之后，教师可以安排一些情境，鼓励学生们以小组方式和同伴进行对话练习。
这些情境可能包括询问某个人的运动技能、向某个人展示自己的运动技能等等。
同时，老师还可以加入一些游戏和角色扮演活动，来调动学生们的学习积极性。
Module5Unit1Canyourunfast(教学设计)外研版英语四年级上册
学校英语第三册Module 5 Unit 1 Can you run fast教学设计一、教材分析Can you run fast这节课出自外研版?新标准英语第三册?模块6的第一单元。
本课主要学习用Can you...句型来询问和表达人能做什么运动。
在之前的教材中，同学们已经接触了一些表达力量的短语，本课只需要在此根底上扩展到用完整的句型来询问和表达会做的运动，引导同学将旧学问作一些迁移、重组，难度不会很大。
而且本课的内容非常贴近同学实际，有利于同学爱好的激发和乐观性的调动。
二、教学目标英语课程标准?提出根底阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量，结合这一总目标和同学实际状况，我将本课的教学目标设计如下：1、学问目标：〔1〕能听、说、认读单词can, run, fast, jump, high, far等〔2〕能听会说can you run fast?/jump high?/ride fast?能作出答复Yes, I can./No, I can’t.2、技能目标：通过引导同学乐观参与各项课堂活动，使同学养成动脑、动口、动手的好习惯，使同学能够娴熟应用本课所学的语言和学问进行日常交际，形成语言综合运用力量。
3、情感目标：通过引导同学参与嬉戏，表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松开心的教学气氛，培育同学的学习爱好。
通过学习，同学能够乐观参与各种运动，熬炼身体，培育同学喜爱运动的好习惯。
三、教学重、难点培育同学在特定语境内领悟和使用语言交际的力量是学校英语的重点。
本课的句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can’t.对培育同学的会话力量起着极其重要的作用，所以能听会说及作出相应答复是本科的教学重点。
运用所学内容完成“谈谈我会做的运动以及别人会做的运动〞任务活动是本课的难点。
四、教、学法为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，依据同学的认知规律和本课教材的特点，我设计了一下教学方法：1、情景教学法：结合同学的生活实际，创设情境，是同学在语境中感知，理解词汇、句型等的意义。
四年级Can-you-run-fast说课稿
四年级Can you run fast?说课稿尊敬的各位评委老师大家好：很高兴能在这里展示我的说课，我说课的内容为外研版英语四年级上册Module 5 unit1 Can you run fast?.我将从以下七个方面展开我的说课，教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计和板书设计。
一、说教材首先是教材分析，外研版小学英语注重从学生兴趣出发，设计了大量贴近学生生活的真实情境，话题广泛、内容丰富，旨在让学生通过亲身体验习得英语。
本册教材共包含十个新授模块和一个复习模块，分别从指路、正在发生的事、食物及购物、能力、祝愿、描述图片、讲述计划、节日问候八个话题进行学习。
每个模块又包含两个单元，第一单元是语法功能的呈现和学习，第二模块则是对语法的扩充和练习。
我说课的内容是第五模块，话题是Abilities，重点是让学生学会运用“can”表达自己与他人的能力。
其中在Module3已学习了单词can 以及动词jump/draw/sing/dance等，为本单元继续学习和运用这些词汇奠定了基础。
Unit1 Can you run fast?是一堂会话新授课，会话情境是四个小伙伴外出玩耍，相互比赛跑步、跳远等来展示自己的才能。
这样的情景很贴近学生生活，能很好地激发他们的学习兴趣，并能充分练习Can you …？句型。
Unit2 Can Sam run fast?将人称进行一个转变，是对Unit1的继续学习。
二、说学情接下来，我将从学生已有知识基础和已有生活经验两方面来说说学情。
学生在之前的学习中已掌握了很多运动词汇，如play football、play basketball、jump等，因此对于本单元重点词汇run fast、jump high、jump far等能够很容易理解。
另外在本册第三、四模块，已学习单词can以及句子can I help you ?为本节课学习can的用法打下了基础。
can you run fast优秀教案
Can you run fast1 知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标Ability aim能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点Teaching Points会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast教学难点Teaching difficults能运用can you 句型进行对话。
动词run 和ride 读音上的区分fast 和far 在读音上的区分。
教学方法: 游戏法、交际法师生活动过程:1. Warming up师生之间自然地的问好。
教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。
引导学生理解sports 的意思。
2.Teaching process .点击课件,出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答,同时把板书can you 写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词:run fast .教师问学生:can you read it ?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上,并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。
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Module5 Unit1 《Can you run fast?》说课稿
一、说课标
总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
阶段目标：特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
教学目标
1 知识目标
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast/ jump high / jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.
2 能力目标
能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
二、说教材
1 教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。
2 教学重点：会听说认读本课词组 run fast/ jump high / jump far / ride fast 。
3教学难点：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动,而单词教与学虽是基础,却很枯燥,所以在教授单词时我尽量避免单一、枯燥的方法,给学生带来厌倦情绪,我使用Chant和演唱歌曲进行练习。
在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏、采访，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。
设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。
Step 3.New words learning.
1. run fast
T: What do you do at the weekend?
S: Watch TV.
S: Play basketball.
T: I run at the weekend.（边说边做动作）I can run fast. Can you run fast? 引出run fast 接着 Ask and answer in pairs.
2. jump high /jump far
Look ,I jump too. jump jump jump I can jump high.（边说边做动作）Can you jump high? 学生回答。
引出jump high用竞赛形式巩固这个词组。
用同样方法学习jump far 然后用passing game来操练,从每一排第一个同学开始问,第二个同学回答,然后再问第三个同学,最后一名同学回答完说I`m the winner. 哪一组先说完哪一组就是胜利者。
设计意图：教师做动作，学生说出词组；然后教师发指令，学生不仅要做动作，还要说出所做动作的词组，真正做到了“眼到、口到、心到、身到”。
采用TPR教学法，一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动了学生学习的积极性；另一方面可以培养学生各种机能的协调发展。
3. ride fast
T: Today, I go to school by bike. I can ride bike.I can ride fast. 边说边做动作.问学生Can you run fast?学生回答。
Step4. New text learning
1. Amy、 Sam、Daming and Lingling have a competion, let`s see who
is the winner. Look at the screen.课件出示课文动画。
2. listen again ,and answer four questions.
3. Listen and repeat.
Step5.guessing game
T : now have a rest,play a game ,a guessing game .
设计意图：在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性。
本环节通过让他们猜一猜的活动，不仅对新课学习扫清障碍, 还激发学生开口说英语的欲望。
Step6.Homework
用Can you…?来询问家人,朋友,同学间的能力;
记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)
设计意图：课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生的发散性思维，同时也体现了语用性的思想。
总之，本节课的设计，我努力发掘了教学资源，体现学生为主的教学思路，以达成教学目标。