青年教师说课

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2024青年教师模拟上课说课比赛方案

2024青年教师模拟上课说课比赛方案____青年教师模拟上课说课比赛方案一、比赛背景和目的教育是国家的基石，教师是教育事业中不可或缺的重要力量。

青年教师是培养和发展未来教育事业的生力军。

为了提高青年教师的教学能力和说课技巧，进一步推动教学质量的提升，特举办本次模拟上课说课比赛。

本次比赛旨在通过模拟的方式，让青年教师展示自己的教学风采，分享教学经验，促使青年教师相互学习、共同进步。

同时，通过这个平台，为青年教师们提供交流和展示自己才华的机会，提高他们的教学实践能力，培养他们的教学创新能力，激发他们的教书育人、成就辉煌的热情和潜力。

二、比赛形式和内容1.比赛形式：本次比赛采用模拟上课和说课相结合的方式进行。

2.比赛内容：比赛内容涵盖学科教学、教学设计和教学实践等方面，旨在全面评估青年教师的教学能力。

三、比赛流程1.报名阶段：组织广泛宣传，各参赛教师填写报名表格，并提交教学视频，由专家评审团初步筛选出入围选手。

2.初赛阶段：初赛分为两个环节，模拟上课和说课。

选手将随机抽取题目进行模拟上课，模拟上课时间为30分钟，之后进行说课环节，说课时间为15分钟。

由专家评审团对选手的教学和说课进行评分，结合教学视频进行综合评估，选出进入决赛的选手。

3.决赛阶段：决赛环节同样包括模拟上课和说课。

选手可以选择新的题目进行模拟上课，模拟上课时间为40分钟，之后进行说课环节，说课时间为20分钟。

决赛的评分标准与初赛一致，最终根据综合评分选出获奖选手。

四、比赛评分标准比赛评分将根据以下几个方面进行评估：1.教学目标是否明确，符合学生的学习需求。

2.课堂组织是否有条理，教学内容是否丰富、合理。

3.教学方法是否多样化，教学资源是否充分利用。

4.教学过程中是否与学生进行有效互动，是否能够引导学生积极参与。

5.教学是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够培养学生的创新思维和实践能力。

6.说课的表达是否准确、流畅，是否能够清晰地传达教学设计和教学思路。

青年教师说课比赛美篇

青年教师说课比赛美篇
作为一名青年教师，我深感教育事业的重要性和挑战性，也深知自己的不足和努力方向。

在这次说课比赛中，我认真准备、充分展示了自己的教学理念和教学设计，也收获了评委和同事们的认可和鼓励。

首先，我坚信教育的本质是培养学生的能力和素质，而非简单的知识传授。

因此，我的教学目标是让学生在课堂上获得知识、提高能力、培养兴趣、增强自信。

为此，我在教学设计中注重启发式教学、探究性学习和个性化差异化教学，以满足学生的学习需求和发展潜力。

其次，我强调课堂氛围的营造和学生参与的重要性。

在教学中，我积极引导学生参与课堂讨论、小组合作、展示演讲等活动，让每个学生都有机会发言和表达自己的思想。

同时，我也注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过丰富的教学手段和多样化的教学资源，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣和成就感。

最后，我认为教师的成长和发展是持续的过程，需要不断反思和改进。

在这次说课比赛中，我也收到了评委和同事们的宝贵意见和建议，这些将成为我今后教学改进的方向和动力。

总之，这次说课比赛不仅是一次教学展示，更是一次教学思考和成长的机会。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿

全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。

本书着重讲述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了解到生态保护的重要性。

本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。

一、导入在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色的画作。

通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激发他们的学习兴趣和探索欲望。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生们培养对自然生态的关注和保护意识。

2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能够运用所学知识进行创造性思维和表达。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。

三、教学重难点1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引导学生养成保护自然的好习惯。

2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养学生的创造性思维和表达能力。

四、教学过程1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然的思考和探索。

2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小青蛙的生活环境和特点。

3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。

4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。

5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。

6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。

五、教学方法1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。

青年教师说课心得体会

作为一名青年教师，我有幸参加了本次说课活动。

这次活动不仅让我展示了自己的教学能力，也让我收获了许多宝贵的经验和教训。

以下是我对这次说课活动的几点心得体会。

一、明确说课的目的和意义说课是教师进行教学研究、交流、展示的一种有效方式。

通过说课，教师可以对自己的教学设计进行反思和总结，提高自己的教学水平。

同时，说课也是教师之间相互学习、借鉴的好机会。

在这次说课活动中，我深刻认识到说课的目的和意义，更加明确了自己在今后的教学中要努力的方向。

二、精心准备说课内容为了在说课活动中取得好成绩，我提前进行了充分的准备。

首先，我仔细研读了教材，明确了教学目标、重难点和教学方法。

然后，我结合自己的教学经验，设计了新颖、有趣的教学环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在准备过程中，我还注重了教学语言的规范性和表达能力的提升，力求使自己的说课内容更加生动、形象。

三、注重说课技巧在说课过程中，我注意以下几点技巧：1. 语言表达要清晰、流畅，避免出现口头禅和重复语句。

2. 教学内容要重点突出，条理分明，使听者能够抓住教学的核心。

3. 适当运用多媒体辅助教学，使说课内容更加直观、生动。

4. 注意与听者的互动，了解他们的需求和反馈，及时调整自己的说课内容。

四、认真反思，不断改进说课结束后，我认真反思了自己的表现，发现了一些不足之处。

例如，教学设计还不够完善，教学方法有待改进，时间控制不够精准等。

针对这些问题，我制定了改进措施，如加强教材研究，学习先进的教学理念，提高自己的教学水平。

五、总结经验，促进成长通过这次说课活动，我深刻认识到以下两点：1. 教师要具备扎实的专业知识和教学技能，才能在课堂上游刃有余。

2. 教师要善于总结经验，不断改进教学方法，提高自己的教学效果。

总之，这次说课活动让我受益匪浅。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

小学青年教师说课比赛活动方案(二篇)

小学青年教师说课比赛活动方案一、活动目的：“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，经研究决定举行口店二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：二、参赛人员：___周岁以下教师三、比赛内容：由学校确定说课材料，其中语文、数学分低段和高段内容，分别为二年级和五年级课文内容，其他学科均为三年级课文内容四、比赛时间：___月___日和___日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）五、比赛方式：比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和要求进行说课，说课限时___分钟。

六、比赛地点：四（2）班教室四（1）班教室为准备室七、温馨提示：1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。

2、提前___分抽取说课内容，独立准备。

3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。

4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。

八、比赛流程：1、___月___日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。

2、比赛当天下午3：40，___号选手领取说课材料，在准备室独立准备。

每间隔___分钟，下一位选手抽取材料独立准备。

（由柴吉利老师负责）3、4：20，___号选手进行说课，___号选手一旁准备。

___号选手结束说课，___号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。

九、评委：___十、评分方法和奖励办法：求所有评委总分的平均分，保留三位小数。

比赛共设一等奖___名，二等奖___名，三等奖___名口店教务处小学青年教师说课比赛活动方案（二）一、活动背景和目的近年来，小学教师队伍的业务能力的提高已成为教育改革发展的关键之一。

针对小学青年教师的培训和提升，我们拟举办一场小学青年教师说课比赛活动。

通过比赛的方式，激发教师们的活力和创新能力，提高他们的教学能力和教育教学素养，推动教育教学改革和发展。

青年教师基本功比赛之说课

青年教师基本功比赛之说课
当今社会，教育质量的提升是每位教师的责任，而其中的基本功的培养是最关键的，特别是对青年教师来说更加重要。

今天，本篇文章就来和大家一起讨论一下青年教师的基本功比赛说课比赛的重要性，以及如何才能在此比赛中取胜。

说课比赛作为青年教师最基本的功能之一，是教师基本功能检验的重要渠道。

它既是一种职业道德范式，又是一种教师施教能力的综合检验。

说课比赛作为青年教师最基本的功能之一，要求参与者切实把握课堂授课，在比赛中说明课文，并且能够把握教育观念和现代教学理念，把掌握的知识落实到课堂教学中去。

参加说课比赛的青年教师首先必须具备教育学知识的基础，有一定的教育理念，对课堂教学有较深的理解。

不但要掌握基本的教育理论，还要熟悉课文内容，并能够不断地完善自己的教学代入感，贴近学生，以便更好的传递知识。

接下来，参加说课比赛的青年教师需要更加注重课堂教学的准备工作，特别是要把握课堂教学的全局性，形成一个良好的教学计划，为比赛做好充足的准备，以便有效的开展说课活动。

继而，在实际的说课活动中，要注意课时安排，把握好课程内容，把握好重点，重点再强调。

要把握节奏，把握节奏节拍，注意与学生的双向互动，有效地让学生参与进来，同时督促学生勤奋认真，传导正确的学习态度。

最后，要注意评价表的分析，注意不同的考核要素，把握说课活
动的整体性，以便更好地评价自己的比赛情况。

综上，青年教师参加说课比赛，首先要具备一定的教育学知识，其次要把握好比赛准备，第三要把握好课堂教学节奏，有效地与学生互动，第四要对比赛结果进行全面分析，进一步改进自己的教学，最终达到良好的教育效果。

2024青年教师模拟上课说课比赛方案

2024青年教师模拟上课说课比赛方案敬爱的评委们，各位老师和同学们，大家好！我是XX中学2024届青年教师申某，非常荣幸能在今天的这场比赛中为大家带来我的说课方案。

本次比赛的主题是《中学英语课堂教学》，我将以《Unit 2 Let's Play Tennis》为例，进行模拟上课讲解。

首先，我会通过展示一段精彩的视频来引入本节课的主题。

这个视频将呈现网球比赛的场景，激发学生对于网球运动的兴趣和好奇心。

通过视觉和听觉的刺激，能够引起学生的兴趣和主动性，使他们更加专注于本节课的学习内容。

接着，我会运用情境化教学法，通过分层递进的方式，帮助学生逐步掌握本节课的重点知识点。

首先，我会通过展示一些关于网球运动的图片和视频，引导学生感受网球运动的魅力。

然后，我会让学生参与小组讨论，分享自己对于网球的认识和体验，并引导他们运用英语进行交流。

在教学内容方面，我将重点突出本单元的新单词和短语，如“tennis court”、“tennis racket”、“play tennis”等。

通过语境搭配等方式，帮助学生理解这些单词的用法和意义，培养他们的语感和语言表达能力。

此外，我还将结合实际情境，设计一些小组游戏和角色扮演活动，让学生在愉快的氛围中运用所学内容进行实践。

通过互动和合作，激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。

最后，我将进行课堂评价和总结，让学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识点和反思学习过程。

同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们在今后的学习中继续努力。

总而言之，本节课的目标是让学生掌握与网球运动相关的词汇和表达，并通过情境化教学法，激发学生学习的兴趣和动力。

我相信，在本节课的精心设计和引导下，学生将能够获得愉快的学习体验，提高语言表达能力和综合素养。

感谢大家的聆听，谢谢！。

青年教师说课应注意的问题及建议

青年教师说课应注意的问题及建议近几年全县赛教活动中，年轻教师居多，包括走上教学岗位未满三年的一批刚入职教师。

选手青春飞扬、热情开朗，活力四射。

基本素养比较好，一口标准的普通话，语音甜美，思维活跃，亲和力较好；有的简笔画流畅，媒体运用娴熟；有的教学评价语言精准、清新风趣、时尚幽默，深得学生喜爱。

虽然刚入职不久很有潜力，但由于年龄结构、教学经验、成长环境的差异，说课、答辩、课堂教学水平参差不齐，也存在一些明显的问题，这些问题严重影响青年教师的专业成长。

下面结合小学语文，针对说课存在的问题谈几点建议。

一、说课存在的常见问题（1）不按评分标准四大版块来说。

按照陕西省小学教学能手说课答辩及上课评分表的要求，说课分为说目标、说过程、说教法、说学法四大板块。

有的选手随意调整顺序，或者只说教材，说教学目标，其他板块不说；还有部分教师只说目标和过程，不说教法学法；有的随意增加为七八个板块，显得很不规范。

（2）把握不住侧重点，详略不当。

有的说过程变为读教学设计，不说设计意图；有的说教材只复述教材内容，不说单元训练重点，不说教材的地位、作用，忽视编排意图，文体特点、表达特点；有的说教法、学法只罗列名称，不阐述选择依据和运用意图。

（3）过于紧张，吐字不清，语意不连贯。

（上课时完全放松下来，进入状态）（4）时间把控不好。

有的说课不足三分钟，有的说课八分钟还未说完，究其原因就是说课内容的取舍上缺乏经验。

下面具体说说各版块的要求、存在问题及说课建议。

二、各板块要求、存在的问题及建议（一）说目标1、要求：能阐述清楚教学目标明确的原因和理由；确定重难点的意图。

2、存在问题：（1）随意割裂版块。

将教材、重难点分开说，把“说目标”版块切割成为说教材、说目标、说重难点三部分。

没有认识到教材和学情都是确定教学目标的依据、原因和理由。

（2）教材简析把握不住重点。

介绍课文主要内容的多，对教材在本单元的地位、作用，承载的单元训练重点未加阐述，忽视教材的文体特点及表达特点。

小学青年教师说课比赛活动方案

小学青年教师说课比赛活动方案活动名称：小学青年教师说课比赛活动目的：1. 提升小学青年教师的教学能力和教学水平；2. 加强小学青年教师之间的交流与合作；3. 激发小学青年教师的创新思维和教学热情。

活动时间：根据实际情况决定，一般为一个工作日。

活动地点：根据实际情况决定，可在学校内部的教室或会议室举办。

活动流程：1. 报名阶段- 向全校小学青年教师广泛宣传比赛活动，并设立报名通道；- 小学青年教师根据自己的兴趣和教学特长，选择报名参赛；- 报名截止后，由组委会对报名人数进行统计和确认。

2. 筹备阶段- 组委会根据参赛人数制定赛程表和分组表；- 确定评委团队，包括学校中资深教师和教育专家；- 为参赛教师准备说课材料和宣传资料；- 准备比赛所需的场地、音视频设备以及评委评分表等。

3. 比赛阶段- 小学青年教师按照赛程安排和分组要求，准时到达比赛现场；- 每位参赛教师有15分钟的说课时间，包括说课课件展示和教学设计思路；- 评委根据评分表对每位参赛教师进行评分；- 每组比赛结束后，评委进行评分汇总，并对比赛情况进行讨论。

4. 决赛阶段- 根据初赛的评分情况，选出若干名进入决赛的参赛教师；- 决赛阶段，参赛教师将再次向评委和观众展示他们的说课能力；- 决赛结束后，评委进行最终评分，并选出前三名的优胜者；- 颁发奖项和荣誉证书，并进行闭幕典礼。

5. 活动总结- 由组委会组织召开活动总结会议，对比赛活动进行评估和总结；- 收集参赛教师和评委的意见和建议，为今后的活动提供参考；- 对优胜者进行表彰和奖励，并邀请他们分享教学心得和经验。

活动宣传：1. 制作宣传海报，张贴在学校的公告栏和主要通道；2. 在学校网站和微信公众号上发布比赛活动的详细介绍和报名方式；3. 通过学校内部通讯录和邮件群发的方式，向全校小学教师发送活动通知；4. 利用校园广播、班级会议等途径，宣传比赛活动。

活动评估与奖励：1. 比赛结果由评委评分决定，评分标准包括课堂组织、教学设计、教学方法和教学效果等；2. 根据参赛人员数量，设立一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖；3. 颁发奖项和荣誉证书，并邀请优胜者参加校级教学交流活动；4. 在学校网站和学校公众号上宣传优胜者的教学经验和教学成果。

职业中学青年教师说课评价标准

23、在规定的时间内完成自己的说课内容(尽量脱稿)（3分）。
24、现场答疑。（10分）
22
备注
总分
职业中学青年教师说课评价标准
教师姓名
指导老师
时间
班级
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学科
评价项目
评价指标
权重
得分
教材分析
1、说地位：本课内容在课程或单元教学中所处的地位和所起的作用（3分）。
2、说联系：本课主要知识点和能力点与前后教材内容的联系（3分）。
3、说课标：即说课程标准（教学大纲）的要求在本课内容中的具体体现（3分）。
4、说内容：简要、准确地说出本节课的内容（3分）。
12
教材处理
5、说教材处理：对本课教材的加工、重组、所做的删减、增加、充实、拓展、修改以及顺序的调整。并说清这样处理的价值。
5
教学目标
6、说教学目标：根据课程标准（教学大纲）要求，结合学生情况和认知特点（即学情）确定恰当的教学目标。
6
重点难点
7、说重点、难点的确定（3分）。
10
教学手段
（媒体设计）
14、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境（3分）。
15、说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学（3分）。
6
教学程序
16、说课堂教学结构以及各板块的时间分配；如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
17、说教学流程：教学实施的具体步骤和环节。
20
板书设计
18、说明板书设计的主要内容及与教学内容的内在联系。
5
课后反思
19、对本节课的自我评价或教学反思。
5

青年教师说课三忌三宜

青年教师说课三忌三宜
说课是教师在教学过程中非常重要的一环，它能够有效地展示教师的教学理念、教学
设计和教学能力。

在说课过程中，教师要注意一些禁忌，同时也要注意一些宜忌。

尤其对
于青年教师来说，更需要注意这些问题，才能在说课中取得好的效果。

一、三忌
1. 不了解学生情况
在说课过程中，有些教师常常忽视了解学生的情况，导致所设计的教学内容与学生实
际水平不相匹配。

青年教师要避免这个问题，要做到在说课前充分了解学生的实际情况，
包括学生的年龄、性别、家庭背景、学习情况等，这样才能更好地根据学生的实际情况设
计教学内容，使教学更加贴近学生的需求。

2. 不合理的时间安排
有些教师在说课过程中常常安排不合理的时间，导致说课内容过于紧凑，学生无法消化，或者时间过长，学生无法集中注意力。

青年教师应该在说课前合理安排说课的时间，
要根据教学内容的难易程度、学生的接受能力等因素来确定说课时间，做到既不过于紧凑，也不过长，让学生在说课过程中能够保持良好的学习状态。

3. 忽视教学环节的安排
有些教师在说课过程中常常忽视教学环节的安排，导致教学过程杂乱无章，学生无法
明确每个环节的目的和任务。

青年教师在说课前要充分考虑教学环节的安排，要清楚每个
环节的目的和任务，要合理安排每个环节的时间，让学生在教学过程中能够清晰地掌握每
个环节的内容，从而促进学生的学习效果。

二、三宜
说课是教师教学工作中的一项重要任务，尤其对于青年教师来说，更是一项重要的锻
炼机会。

青年教师要时刻注意三忌三宜，不断提高自己的说课水平，从而更好地为学生的
教学提供有力的支持。

青年教师说课三忌三宜

青年教师说课三忌三宜
青年教师在进行说课时，要注意以下的三个忌讳和三个宜于的方面。

三忌：
1.忌过于啰嗦：青年教师在说课时，有时候会因为紧张或者没有经验而过度啰嗦。

过度啰嗦会导致学生的注意力分散，难以集中听讲。

青年教师在说课时要注意言简意赅，突出重点，避免无谓的废话。

2.忌太专业化：青年教师有时候会将说课过于专业化，使用大量学术术语，难以被普通学生所理解。

这种情况下，学生可能会感到晦涩难解，对课程内容不感兴趣。

青年教师在说课时要尽量使用生动的语言，让学生能够理解和接受。

3.忌对自己缺乏自信：青年教师在说课时，往往会因为没有足够的经验或者自身条件不足而感到缺乏自信。

缺乏自信会导致说课过程中出现紧张和不自然的情况，影响教学效果。

青年教师在说课前要做好充分的准备和实践，增加自信心，才能在说课中有一个出色的表现。

1.宜突出重点：青年教师在说课时，要能够突出重点，将重要的知识点和教学目标清晰地传达给学生。

通过突出重点，能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

2.宜与学生互动：青年教师在说课时，可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动。

通过互动，能够激发学生思考和主动参与，提高教学效果。

3.宜注重语言表达：青年教师在说课时，要注重语言表达的准确性和生动性。

准确的语言表达能够帮助学生更好地理解和接受知识，生动的语言表达能够吸引学生的注意力，提高教学效果。

在青年教师进行说课时，要避免过于啰嗦、太专业化和对自己缺乏自信这三个忌讳，同时要注重突出重点、与学生互动和注重语言表达这三个宜于的方面。

这样才能够在说课中有一个出色的表现，提高教学效果。

青年教师说课活动

青年教师说课活动青年教师说课活动是指在学校或教育机构中，由青年教师进行的一种教学展示和分享的活动。

通过参与说课活动，青年教师可以展示自己的教学理念、教学方法和教学成果，同时也可以从其他老师的经验和建议中获得提升和成长。

本文将从以下几个方面介绍青年教师说课活动的重要性、目的、内容和注意事项。

一、重要性青年教师说课活动对于提高教师的教学水平和素养具有重要的促进作用。

首先，通过说课活动，青年教师可以展示自己的教学设计和教学方法，从而加强对教学内容的理解和熟悉程度。

其次，青年教师可以通过说课活动中的互相交流和分享，进一步拓宽自己的教学视野，借鉴他人的经验和教学技巧。

最后，说课活动还可以提升青年教师的表达能力和演讲技巧，培养自信心和自律性，为日后的教学与学术交流奠定基础。

二、目的青年教师说课活动的目的在于促进教师的专业发展和成长，提高教学质量。

具体而言，它有以下几个方面的目的。

首先，通过说课活动，青年教师可以展示自己的教学设计和教学内容，增加教师之间的交流和合作，促进教学相长。

其次，说课活动可以帮助青年教师发现自己在教学过程中的不足和问题，从而有针对性地进行改进和提高。

最后，说课活动还可以帮助学校和教育机构对青年教师进行评估和培训，为他们提供更多的成长机会。

三、内容青年教师说课活动的内容应包括以下几个方面。

首先，教师应根据所教授的学科和年级选择合适的教学内容，并对其进行深入的研究和准备。

其次，教师需要对学生的学情和学习需求进行全面的了解，制定相应的教学目标和教学策略。

接下来，教师应主动研究相应的教材和教辅资料，进行教学设计，并编写详细的教案。

在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，教师还应监控和评估学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

四、注意事项在参与青年教师说课活动时，需要注意以下几点。

首先，教师应注重说课内容的科学性和针对性，避免过多的空泛和泛滥。

青年教师说课活动总结优秀5篇

青年教师说课活动总结优秀5篇整理的青年教师说课活动总结，欢迎大家借鉴与参考!青年教师说课活动总结【篇1】一、活动概况20__年3月26日至4月2日，青峪中心小学在教务处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天13位选手献出了5堂语文课、5堂数学课和3堂科学课。

经过七位评委按评分细则公正评判、客观量分。

各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，最终赵珊、孙雪萍、张亚琼同志分别获得语文、数学、科学组的第一名，冉亚萍、杨天佑二赎分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。

教务处经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

二、收获与启迪本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。

评委组一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。

归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一是“准备充分”：在本次参赛的13位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

二是“多媒体运用好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。

三是“主导有方”：巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。

本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。

较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

四是“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。

老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。

青年教师说课技能的培养与训练

青年教师说课技能的培养与训练一、加强对课程的理解在说课之前，我们需要仔细研究所要讲授的课程，了解教材的目标、内容和设计理念。

只有深刻理解了课程，我们才能更好地掌握教学思路和方法，提高说课的质量和效果。

二、注重语言表达技巧好的语言表达能力可以让我们的课堂更加生动、形象和有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。

因此，我们需要不断提升自己的语言表达能力，注重控制语音语调、讲述顺序和语言节奏等方面，让自己的说课更加自然、流畅和有说服力。

三、注重教学体系建设好的教学体系能够帮助我们系统化地理解和掌握教学内容，更好地组织和呈现自己的说课。

我们需要不断学习各种教学方法和技能，结合教材内容和学生的实际情况，建立自己的教学体系，让说课更加有条理和逻辑。

四、加强对学生的观察和分析学生是我们教学的重要对象，我们需要深入了解学生的特点和需求，根据学生的不同情况调整说课的方式和方法。

我们可以通过课前调查、考试和测评等方式了解学生的基本情况和问题，或者通过观察和互动交流来了解学生的情绪状态和学习进程。

只有深入了解学生，我们才能更好地设计和展开教学活动，提高教学质量。

五、注重反思和总结说课不仅是一时的表现，更需要长期积累和总结。

我们需要不断对自己的说课进行反思和总结，找出问题和不足，制定改进措施和计划。

同时，我们还需要借鉴好的经验和做法，积极学习和借鉴其他优秀教师的经验和方法，不断提升自己的说课水平。

总之，说课技能的培养与训练是一项长期的过程，需要我们不断学习和实践，不断反思和总结。

只有不断地提高自己的说课技能，才能更好地服务于教育教学事业，更好地帮助学生健康成长。

青年教师说课培训比赛心得五篇

青年教师说课培训比赛心得范文一9月26日这一天，我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。

看到参赛的各位老师精彩的表演，我感到既兴奋，又忐忑。

忧的是自己的教学经验浅，在说课稿的组织上肯定会有明显的问题，在说课操作上肯定也会照稿念，缺乏生动形象的效果;喜的是今天20多位师哥师姐的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。

所以今天主要的任务除了正常发挥就是认真学习。

听了__x等老师的精彩说课，我真后悔没有借个dv过来录下来，回头反复观摩。

大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的时候，建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级建议快速朗读，中第年级建议对重点知识反复朗读，开展多种形式进行操练。

同时建议我们在平日的学习中多注重教学理论的学习。

而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身份：教学者，讲解者，呈现者和表演者。

而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，教师的教。

只有满足上述条件，才能设计出合格的说课教案，更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。

在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。

并不清楚何为说课。

所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。

说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。

说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。

通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。

说课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。

通过学习《新课程理念下如何说课》我认识到，说课首先要熟悉课程标准和教材。

课程标准是一个大的框架，我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。

教师的说课要在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。

青年教师模拟上课说课比赛方案

青年教师模拟上课说课比赛方案赛事背景为了提高青年教师的课堂教学能力，增强教学效果，青年教师模拟上课说课比赛决定于本学期举行。

此次比赛旨在激发青年教师的教学热情，提高教学水平，促进青年教师间的交流与合作，更好地为学生提供优质的教育。

报名方式参加此次比赛的教师需要是本校的青年教师，包括在读研究生教师和大学本科毕业时间不超过5年的教师。

报名方式采用网上报名的方式，教师需要提供个人信息、教学经历及提交一个自我介绍视频，评委将在初赛后评选出入围的教师。

比赛安排分组比赛分为初赛和决赛，初赛时参赛教师将被随机分组，每个小组5人，共计3轮比赛。

初赛结束后根据分数情况评选出决赛选手。

决赛决赛分为两轮，一轮为模拟上课环节，一轮为说课环节。

第一轮比赛每个教师需要模拟一次课程，课程主题和内容由评委抽签决定，时间限制在20分钟以内。

第二轮比赛要求教师根据自己所授科目，为一节课程进行说课，时间限制在15分钟以内。

两轮比赛结束后，评委将根据分数情况评选出一二三等奖及优胜奖共计5名获奖者。

比赛评分标准评分标准将从以下方面评估教师的教学水平：上课表现（占比70%）•课堂策划能力：课程设置、教学活动设计合理性及创新性（30%）•上课教学能力：教学语言、教学方法、教学手段、知识点的讲解与掌握情况（40%）说课表现（占比30%）•说课语言：清晰、简明、流畅、生动（15%）•说课内容：分析知识点、讲清教学思路、阐释教育目标、剖析难点（15%）奖项设置•一等奖：1名，奖金3000元•二等奖：2名，奖金2000元•三等奖：2名，奖金1000元•优胜奖：若干，奖金500元写在最后青年教师模拟上课说课比赛旨在提高青年教师的教学水平，增强教学效果，促进青年教师间的交流与合作，更好地为学生提供优质的教育。

希望此次比赛能够激励更多青年教师勇于探索教学方法，不断提升教学水平，为学生的成长与发展贡献力量。