凡卡第一课时
《凡卡》第一课时
蒙阴县八一希望小学教学设计2013 至 2014 学年度下学期年级六科目语文备课人李祥峰课题《凡卡》第一课时课型新授教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学过程教学反思（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
教《凡卡》这篇课文时，为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运，激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨，我引导学生抓课文的重点句，自主学习，让他们多思多想，多方面多角度地发现问题，提出问题，在自读自悟解决问题的过程中领悟成功的喜悦。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
北师版五下_凡卡 第1课时【优质课件】.pptx
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1、2自然段)： 准备写信。圣诞节前夜，凡卡趁老板一家去教堂做礼拜的机会，准备
偷偷地给爷爷写信。
第二部分(第3－19自然段)： 写信过程。写凡卡在信中向爷爷倾诉他在鞋店的悲惨生活，再三恳求 爷爷带他离开这里，回到乡下，并回忆了与爷爷在一起快乐生活的情景。 第三部分(第20、21自然段)： 寄信梦信。写凡卡把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着 他的信。
音序：G 部首：木
组词：书柜 柜子
书写指导：“木”宜瘦，末笔
造句：哥哥的获奖证书堆满了整个书柜。 变点；“巨”比“木”稍短。
学习生字 róu
揉
结构：左右
音序：R 部首：扌
组词：揉面 揉合
造句：做馒头最重要的就是揉 书写指导：右边“矛”和 “木”要大小相当。
面团，要揉到很软。
学习生字 mī
眯
结构：左右
看起来很斯文。
书写指导：“其”窄长。“斤” 第一笔是短撇，竖稍长。
学习生字 cuàn
窜
结构：上下
音序：C 部首：穴
组词：逃窜 窜改 造句：小鹿看见狮子来了，吓
得四处逃窜。
书写指导：“穴”宽而盖下；
两“口”略扁。
学习生字
zhǐ
址
结构：左右
音序：Z 部首：土
组词：住址 地址 造句：我们都知道李老师的住址。
音序：M 部首：目
组词：眯眼 笑眯眯 造句：王老师亲切和蔼，整天
笑眯眯的。 书写指导：左低右高。“米” 下撇稍短，捺舒展。
学习生字
tǒnɡ
筒
结构：上下
音序：T 部首：竹
组词：笔筒 听筒 造句：老师的写字台上，摆着
15、凡卡第一课时课件
• 2、整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒 生活。
自学指导一：
请同学们默读课文，思考：1、课 文写了凡卡什么事？2、以信为线索， 课文讲了哪几部分内容？试着给课文 分段并说说分段的依据。6分钟后，指 名交流。
（1）课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。 （2）分为三部分：写信前（1—2自然段）； 写信中（3—15自然段）； 写信后（6—21自然段）。 第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的 机会，偷偷地准备写信。 第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的 梦。
按照事情发展的顺序写的。 写作顺序：准备写信 写信 寄信
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子 一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
挨冻——睡在过道里、没有鞋 没法睡—— 一……就……只好
凡卡在老板家里忍受着非人的折磨， 吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会 怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做。
所以，凡卡才说“我的生活没有指 望了，连狗都不如！”
凡卡写信乞求爷爷把他接回乡下。
读一读，说说你从感叹号和省略 号中读出了什么 。
无法忍受、绝望、哀求等心情。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世 时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受 剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店 里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解 学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》 这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代 穷苦劳动人民的悲惨生活。
1、将凡卡写信的段落标出来。 （文中第3、8、10、11、12、15自然段）
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己 的孤儿身份。
《凡卡》课件(第一课时)
课文主要写了一件什么事？分哪几个部分来写的？
第一段：准备写信 1—2小节 第二段：写 信 3—9小节 第三段：寄 信 20—21小节
外国人名： 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）——伊 里亚希涅 康司坦丁·玛卡里奇——玛 日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜——娜 艾果尔 卡希旦卡
生僻词语： 楦头——xuān 摩平——mó
3、学习课文的表达方法，体会作者叙述、信的内 容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文 结尾中“梦”的含义。
课时要点:
1、理解生字词语，读准多音字，认清“蘸”、“撇”的 字形。
2、整体感知信的内容。
本文作者是契诃夫，他是俄国著名的作家，生于1860年， 死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进入莫斯科大 学医学科求学，做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期， 正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，社会动荡不安。他的作品 无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社பைடு நூலகம் 的罪恶。
教学目标：
1、学习生字，能正确读写“礼拜”、“生锈”、“揉皱”、 “昏暗”、“眯缝”、“耸肩”、“一缕”、“毒打”、 “撇嘴”、“欺负”、“抽噎”、“匣子”、“冻僵”、 “逗笑”、“窜过”、“孤儿”、“打搅”、“甜蜜”、 “黑糊糊”、“笑眯眯”等词语。
2、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解 凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数 破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿 童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常 受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不 幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从 中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
15凡卡(第一课时)
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
__________________________________________________。
3.课文主要讲____________________________________分为
___________、____________、____________三部分。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精
讲
点
拨
（一）自主
探究
一、我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、借助音节把课文读正确，读流利。借助工具书理解词语意思。
2、我知道这《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。
导学案设计
课 题：
15、凡卡（第一课时）
课 型新授课年级源自六年执教学习目标：
1.学会本课的14个生字，并能正确书写词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。《凡卡》反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
二、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
2、找出课文中哪些部分写的是凡卡的回忆，哪些部分是凡卡写信的具体内容，想想凡卡在信中都写了些什么？
15 凡卡第一课时
说一说
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——
没法睡——一……就……
活
练一练5分钟 当堂检测：听写词语。
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的 孤儿身份。 2、痛苦的学徒生活。 3、介绍莫斯科见闻。 4、哀求爷爷、问候熟人。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇 篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到 院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳 我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫 我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简 直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿 面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫 我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇 那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家， 回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了， 我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
看一看（1分钟）：
学习目标：
1.会写15个生字，能正确读写“礼拜、 生锈”等词语。 2.整体把握课文内容，了解凡卡悲惨 的学徒生活。
看一看：（5分钟）
自由朗读课文，思考： 课文主要写了一件什么事？ 是分哪几个部分来写的？
凡卡.茹科夫
阿里亚希涅
康司坦丁.玛卡里奇
日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜
艾果尔
卡希旦卡
凡卡
契诃夫(1860-1904)，19世纪末俄 国伟大的批判现实主义作家，他的一 生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他 的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的 社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙 皇时代无数破产农民被迫流入城市谋 生，他们深受剥削之苦，连儿童也不 能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实 感人，也使我们从中看到旧俄时代穷 苦人民的悲惨生活。
《凡卡》第一课时优质课课件
统编版《凡卡》教学设计一、教学目标：1、会写15个生字。
能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2、有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、教学重点：概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
三、教学难点：体会课文结尾的作用，学习文中插叙部分的内容及其作用。
四、课时安排：2课时五、教具准备：教学课件、作者资料六、教法学法：为了能够让学生更好地了解凡卡的悲惨生活，从而激发学生对凡卡的同情以及对黑暗社会的憎恨，应启发学生抓住文章的重点词句，自主合作学习，自主思考，在自读自悟解决问题的过程中领悟成功的喜悦。
以读为主，自主合作，自主思考。
在学生深入学习课文之后，引导学生进行交流，体会课文所要表达的含义。
七、教学过程：第一课时一、谈话导入：前几天我们刚刚学习了丹麦著名作家安徒生写的一篇著名的童话《卖火柴的小女孩》，感受到了小女孩命运的悲惨。
今天我们再来认识一位和小女孩年龄相仿的孩子，虽然他俩身处不同的时代，不同的国家，但却有着相同的悲惨命运，这就是俄国伟大的作家契诃夫所写的一篇优秀的短篇小说《凡卡》当中的主人公：凡卡（板书课题）二、出示作者资料和写作背景契诃夫（1860～1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
《凡卡》课件(第一课时)
【俄】契诃夫 第一课时
课时目标
¤会认8个生字，会写14个生字，掌握 “生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、撇嘴、 打搅、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等 词语。
¤了解课文的主要内容，理清课文的 脉络。
导入新课 通过上节课的学习，我们认识了鲁迅， 今天我们再来认识一位世界著名的作家。
契诃夫
导入新课
作者简介
契诃夫（1860-1904）19世纪末期俄国批判 现实主义作家，短篇小说艺术大师。和法国的莫 泊桑、美国的欧·亨利并称为三大短篇小说巨匠。
契诃夫1880年开始发表作品。他的作品无情 地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主 义社会的罪恶。主要作品有《变色龙》《套中人》 《第六病室》等。
导入新课
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉 三世时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他 们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家 的杂货店里有两个小学徒，常受他父亲的虐待。 契诃夫从小了解学徒生活，也同情小学徒的遭遇， 所以，《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们 从中看到沙皇统治下的俄国社会中劳动人民的悲 惨生活。
初读感知
学习提纲： ①自由读课文，自学字词。 ②课文可以分为几个部分？ ③用简练的语言概括课文主要讲了什么 内容。 ④提出自己不懂的问题。
初读感知 交流生字新词。
认一认， 读一读。
生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴 撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、醉醺醺 不知不觉、结结实实
初读感知
记一记， 写一写。
ห้องสมุดไป่ตู้ 初读感知
课堂小结
这节课，大家一起学习了本课的生字新 词，了解了课文的主要内容，并初步解决了 心中的疑问。下节课我们要走近凡卡，了解 他的悲惨遭遇，请同学们在课后抄写生字新 词，并有感情地朗读课文，把最令你感动的 地方多读几遍。
凡卡(第一课时)
小组合作讨论：
课文多次细致入微地刻画凡卡写信前担心、害怕的 神情以及多次叹气。 （1）请你找画出来。共有“几看、几叹”。
（2）想想他每次都在看什么、每次都在叹气什么。
（3）在相应的句子旁做好批注。
第一次的“一看一叹”
在写第一个字以前，他担心地朝 门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了 一下那个昏暗的神像，神像两边是两 排架子，架子上摆满了楦头。他叹了 一口气，跪在作台前边，把那张纸铺 在作台上。
揉皱
蘸墨
抽噎
匣子
撇捺
摩平
打搅
搓烟叶
生 锈
揉皱
蘸墨
抽噎
匣子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ撇捺
摩平
打搅
搓烟叶
理清脉络
第一部分 准备写信 （1～2） 圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 会，偷偷地准备写信。 第二部分 写信 （3～15）
线 索 ： 信
具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。 第三部分 寄信 （16～21）
凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
想念家乡和爷爷
第三次的“一看一叹”
凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。
他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他 去。多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭 地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟， 再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞 树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然 不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不 由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！” 爷爷把砍下来的树拖回老爷家里，大家就动手打扮那棵树。
1、标出文中的重点字词，读准字音。 2、将凡卡写信的段落标出来。 3、将课文分三部分，说说划分的依据。 4、课文讲了什么事。
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聚凤小学第八轮“决战课堂，新教材大练兵”活动
教
学
设
计
授课教师：唐毅
2013年4月17日
15 凡卡
教学目标
知识与技能
1、学生本刘生字。
能下确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆的内容穿插来写苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
过程与方法
1、快速初读课文，理清课文线索。
2、找出凡卡的信的内容，在课中体会，体会中在感情地朗读。
3、找出凡卡回忆的内容，体会乡村生活的清苦，并与凡卡的学徒生活对比，抓住凡卡的心理活动，体会其内心的痛苦。
情感态度与价值观
关注凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
重点：理解凡卡信的内容，了解凡卡的苦难生活。
难点：体会作者叙述、信的内容和回忆的内容穿插来写苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
课时按排三课时
第一课时
教学目标
1、初读课文，学习本课生字、新词，了解课文内容。
2、以“信”为线索，给课文分段。
重点、难点
初步了解课文内容，给课文分段。
教学过程
一、导入新课。
1．板书课题齐读课题。
2．介绍本文的作家。
3．介绍《凡卡》的写作背景。
二、出示要求，课内自学。
1．朗读课文，自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
三、检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．读准读通外国名字。
齐读，先把它们读正确，然后说说他们
是故事中的什么角色。
3．指名试读课文，疏通文章的内容。
4．讨论、逐一解答思考题。
四、给课文分段。
1、以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分成几个部分吗？
2．交流、讨论将课文分为三部分。
（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）
五、全课小结
1、通过本课学习，你知道了什么？
2、关于凡卡，你还想了解什么？
六、作业。
1．抄写生字、词语，下节课听写。
2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
七、板书设计。