领略伟人风采(群文阅读教案设计)
展现伟人风采 感悟领袖情怀
瞻仰伟人风采感悟领袖情怀——毛泽东诗词朗诵活动河北涞源县第一中学王晓英活动目的：一、通过朗诵，进一步了解毛泽东的人生历程，进一步感受毛泽东的诗歌魅力。
二、通过朗诵，进一步提升学生的思想境界，进一步培养学生的审美情趣。
三、通过朗诵，挖掘学生的表演才能，提高学生的语文素养。
准备工作：一、联系毛泽东的《沁园春雪》，学习《沁园春长沙》，初步感受毛泽东“指点江山，激扬文字”的豪情壮志。
二、观看大型文献纪录片《独领风骚——诗人毛泽东》，沿着毛泽东的“宏程心路”“精神长河”，领略毛泽东“谁主沉浮”的“天骄情怀”。
三、借助多媒体欣赏毛泽东诗词手迹，感悟毛泽东书法磅礴的气势与华美的风采。
四、印发毛泽东诗词，确定朗诵节目。
五、选拔主持人，编写串台词；选拔美术编辑，设计活动背景。
活动时间：2010年9月30日活动过程：一、活动背景：黑板正中上方楷书“毛泽东诗词朗诵会”八个大字，两边竖排两副对联：掌上千秋史，胸中百万兵；万里风云三尺剑，一庭花草半床书。
二、主持台词：（合）各位同学，大家好！女：我叫白雪丽。
男：我是乔俊楠。
合：此时此刻，站在这里，同大家一起欣赏毛泽东诗词，一起感受毛泽东的博大胸怀，非常激动，非常荣幸。
女：一条路径，曲折迂回中才会激起心旷神怡的向往；一种人生，跌宕起伏中方显惊世骇俗的豪壮。
男：一代伟人毛泽东，“正是在和人民一道创造历史的进程中”，“创造了只能属于他的诗”（《独领风骚——诗人毛泽东》）。
女: 是的，“历史给了毛泽东激情，历史演变的波澜壮阔也给了他独有的创造灵感和非凡的写作方式”（同上）。
男：“昆仑之巅，长城之墙，仿佛是他胸中的笔；华夏大地，高天厚土，仿佛是他笔下的纸；黄河的水，长江的浪，仿佛是他纸上的墨。
”(同上)女: “炮声隆隆，千里莺啼，是诗人诗中的平仄和韵脚；万丈长缨，百舸争流，是诗人诗中的遣词和意境；屹立山顶的松，扎根原野的草，翔飞中天的鸟，游弋江湖的鱼，还有那一年四季无比绚丽的花，从南到北迎风招展的旗，这千般风情，这万种生灵，便是跳动在诗中的字符。
走进伟人小学班会教案
走进伟人小学班会教案教学主题：走进伟人——探索他们的生活与贡献一、教学目标：1. 让学生了解和认识一些伟大的历史人物，理解他们的生活历程和重大贡献。
2. 培养学生的观察、思考和分析能力，引导他们从伟人的生平中汲取积极的人生观和价值观。
3. 激发学生的爱国情怀和对社会的责任感，鼓励他们以伟人为榜样，树立远大理想。
二、教学内容：1. 介绍几位对中国历史产生重大影响的伟人，如毛泽东、邓小平、周恩来等。
2. 分析他们的生活背景、主要成就和人格魅力。
3. 探讨他们的思想观念和行为方式对现代社会的影响。
三、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，包括伟人的生平事迹、图片、视频等。
2. 设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程：1. 引入主题：通过提问或故事引入伟人的主题，激发学生的兴趣。
2. 主题讲解：教师详细讲解选定的伟人的生平事迹和贡献，同时展示相关的图片和视频。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论伟人的思想观念和行为方式对现代社会的影响，并选派代表分享讨论结果。
4. 角色扮演：让学生选择一位伟人进行角色扮演，通过这种方式更深入地理解和感受伟人的思想和行为。
5. 总结回顾：教师总结本节课的主要内容，强调伟人的精神价值和对我们生活的启示。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生查阅更多关于伟人的资料，或者写一篇关于自己最敬仰的伟人的短文。
六、教学总结：本次班会旨在让学生深入了解和认识伟人的生活和贡献，希望他们能从中吸取力量和灵感，树立积极的人生观和价值观，为实现自己的理想和社会的进步而努力。
七、教学评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现、角色扮演的质量以及课后作业的完成情况，评估他们对教学内容的理解和吸收程度。
同时，也可以通过问卷调查或个别访谈的方式，了解学生对本次班会的感受和反馈，以便进一步改进教学方法和内容。
名人风采主题阅读教学设计(公开课)
名人风采主题阅读教学设计【教学理念】新课程标准指出，语文是人文性与工具性的统一的一门学科，而主题阅读在高年级是以某个读，写重点训练项目为轴心，把几篇课文统编为一组。
根据第六单元的主题展现“名人风采”，我以第六单元为引子，导入到写名人风采这样的文章的写作方法的指导归纳上，与此同时，回顾了本单元的课文和以前学的一些展现名人风采的文章，方法掌握了，让学生学以致用【教学策略】1、学生自己根据已经学过的课文归纳方法2、用方法指导阅读《泥人张》《华罗庚归国献智慧》【教学目标】1、让学生掌握写人的文章的方法“抓典型事例”“悟写作方法”2、学生能够运用方法阅读同类文章，能够概括出文章的事情，找到写作方法概括名人品质3、学生能够运用方法写写身边人的风采【教学重难点】1、运用方法阅读同类文章，能够概括出文章的事情，找到写作方法概括名人品质2、学生能够运用方法写写身边人的风采【教学准备】搜集资料等制作多媒体课件。
【教学步骤】一、回忆导入1. 通过第六单元的学习，你认识了哪些名人？这节课我们再次走进名人，领略名人风采，看看作者是如何将人物品质跃然纸上的。
二、掌握展现名人风采的文章的方法1.说说《钱学森》《詹天佑》这两篇文章讲了一件什么事？概括：想要展现名人风采，首先要选取典型事例2.课文是如何将典型事例写的具体生动的？概括作家的写作方法正面描写，侧面描写统称细节描写三、用方法进行小组自主合作学习并展示交流任务呈现：课文是如何将名人的风采跃然纸上的？学习策略：1.默读《泥人张》《华罗庚归国献智慧》这两篇文章，思考：(1)文章讲了一件什么事(2)作者运用了怎样的写作手法表现了泥人张，华罗庚的哪些品质，勾画相关语句，批注你的感受。
2、四人小组交流意见教师总结：《泥人张》文章写了泥人张（）这件事，运用了（）的写作手法表现了泥人张的（）《华罗庚归国献智慧》文章写了（）这件事，运用了（）的写作手法表现了华罗庚的（）四、谈谈你的收获？五、运用这些方法写写你身边的人【板书设计】名人风采典型事例经纬小学胡美玲2018.11.28。
纪念伟人主题班会教学设计
纪念伟人主题班会教学设计
一、班会目标：
1. 通过伟人故事，培养学生刻苦钻研、奋发图强的精神品质。
2. 通过对伟人的认识，使学生能够感受伟人的魅力，以他们为榜样，向他们学习。
3. 让学生更加了解伟人，更加敬仰伟人，增强民族自豪感。
二、班会内容：
1. 介绍伟人的故事和生平。
2. 讨论伟人成功的原因和品质。
3. 学生分享自己学习中的小故事，以及如何向伟人学习。
4. 班主任总结，提出期望。
三、班会准备：
1. 老师准备一些伟人的生平、故事和图片，制作PPT展示。
2. 学生准备自己的学习小故事，制作成PPT或者手抄报。
3. 安排主持人1名，负责引导班会流程。
四、班会过程：
1. 主持人开场白，引入主题。
2. 老师展示PPT，介绍伟人的生平、故事和图片。
3. 学生分组讨论：伟人成功的原因和品质。
4. 学生分享自己学习中的小故事，以及如何向伟人学习。
5. 班主任总结，提出期望。
6. 全班齐唱班歌，结束班会。
五、班会效果：
通过这次班会，学生们对伟人有了更深入的了解，对他们的精神品质有了更深刻的认识。
学生们纷纷表示，要以伟人为榜样，努力学习，奋发图强，做一个对社会有用的人。
同时，学生们也更加了解了自己的学习状况，找到了自己的不足之处，明确了今后的学习方向。
走进伟人(简写教案)
导论授课次序：1授课班级：授课日期：教学课题：走进伟人教学目的与要求：1、调查学生对伟人的了解，便于今后的教学2、介绍新中国历史上几代领导人的生平及其他们事迹，增进学生对他们的了解3、熟悉马克思主义在中国传播和发展的历史，理清历史的脉络，为今后的学习奠定基础。
教学重点：调查学生对为人伟人的了解教学难点：如何对待伟人及其功绩教学方法：多媒体讲授分析与讨论总结课时：2课时作业：我心目中的伟人（毛泽东、邓小平等中国革命领导人）教学过程及内容：新学期寄语：课程考核要求：平时占50% （考勤、作业、课堂讨论、辩论、演讲、社会实践等）期末占50%一、毛泽东伟大光辉的一生（一）毛泽东生平简历1、早期革命活动2、国共第一次合作时期3、建立革命武装和创立农村革命根据地4、抗日战争时期5、解放战争时期6、建国后的功绩和过失（二）中外人士对毛泽东的评价：（各国精英对毛泽东的评价）毛的一生，也许超过所有其他人，已经使全世界的穷人产生了强烈的和日益增长的革命要求。
他发动了全球性的斗争。
——尼克松之女朱莉·尼克松·艾森豪威尔中国的其他领袖人物，每一个都可以同古今中外社会历史上的人物相提并论，但无人能够比得上毛泽东。
——美国作家史沫特莱对许多海外华人来说，毛是个英雄。
他使中国站起来反抗外国的压迫，特别是西方和俄国的压力。
——英国学者迪克·威尔逊无论人们对毛有怎样的看法，谁也否认不了他是一位战斗到最后一息的战士。
——美国前总统尼克松毛泽东的存在本身就是意志的巨大作用的见证。
没有任何外在的装饰物可以解释毛泽东所焕发的力量感。
我的孩子们谈到流行唱片艺术家身上的一种“颤流”，我得承认自己对此完全感觉不到。
但是毛泽东却的确发出力量、权力和意志的颤流。
——美国前国务卿基辛格二、邓小平的不凡经历（一）寻求真理（二）转战前线（三）建国后的十七年（四）文革磨难（五）总设计师（六）对邓小平的评价毛泽东认为邓小平人才难得，无论是政治，还是军事，论文论武，邓小平都是一把好手。
领略伟人风采(群文阅读教案设计方案)
领略伟人风采，感受凡人情怀——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
学情分析：由于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。
这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。
在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。
选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。
——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。
《清平乐.六盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。
这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。
课时安排：一节课教案准备：1、师生提前收集有关毛主席的资料。
2、课件3、阅读卡教案过程：一、诗词吟诵，引入话题。
1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。
2、师：孩子们知道，这两首诗词的作者是谁？相机板书课题：毛泽东3、说一说，你了解到毛主席哪些信息。
人物风采群文阅读教学设计
人物风采群文阅读教学设计教学目标：1.了解不同人物的风采，并能运用相关知识进行群文阅读；2.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；3.提高学生的写作和表达能力。
教学内容：选取具有代表性的人物，如文学作品中的经典人物，历史人物，科学家等等，通过群文阅读的方式进行教学。
教学过程：步骤一：导入（5分钟)通过展示一张著名人物的照片或插图，引起学生的兴趣，并激发他们对人物的好奇心。
教师可以提问一些关于这个人物的问题，鼓励学生进行猜测和推测。
步骤二：群文阅读（20分钟）引导学生阅读与该著名人物相关的文学作品、历史记载、科学研究等，通过多种不同的文本形式来了解这个人物的风采。
同时，教师可以辅助学生提炼出关于这个人物的重要信息和特点。
步骤三：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所读到的关于这个人物的文本进行讨论。
每个小组可以聚焦于不同的方面，如这个人物的成就、个性特点、对社会的影响等等。
教师可以提供一些指导性问题，如“你认为这个人物的最大贡献是什么？”“他的个性特点如何影响了他的行为？”等等。
步骤四：总结（10分钟）请每个小组派一名代表进行总结发言，分享他们小组的讨论结果。
教师也可以提供一些补充信息，对学生的观点进行适当的引导和批判。
通过总结的环节，学生能够进一步加深对这个人物的了解，并对他的风采有更为全面的认识。
步骤五：创作任务（20分钟）从所学到的内容中选择一位著名人物，让学生写一篇关于这个人物的小短文。
鼓励学生发挥想象力，展示他们对这个人物风采的理解。
教师可以提供一些写作指导，并指导学生使用一些修辞手法和文学特点。
步骤六：分享和评价（15分钟）让学生相互交换他们的作品，并进行互评。
鼓励学生提出具体的建议和改进意见，以促进他们的写作和表达能力的提高。
教师也可以对部分优秀的作品进行点评，鼓励学生继续努力。
教学扩展：1.学生可分角色进行模拟对话，以展示不同人物之间的独特风采。
2.学生可以根据所学到的人物风采，制作一份关于这个人物的展板或海报，并进行展示和解说。
人物风采群文阅读教学设计
人物风采群文阅读教学设计的案例分 析
案例的选择和分析
选择具有代表性的案例，如《红楼梦》中的人物群像分析 案例的背景和情境介绍，如《水浒传》中的人物性格与历史背景的关联 案例的分析方法，如对比分析法、归纳演绎法等 案例的实践应用，如如何将案例应用到实际教学中
案例中教学设计的亮点和不足
亮点：案例中的教学设计注重培 养学生的阅读能力和思维能力， 通过群文阅读的方式拓宽学生的 阅读视野，提高学生的阅读以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高 学生的综合素质。
群文阅读教学的重要性和意义
提升学生阅读能力和阅读兴趣 拓展学生阅读视野和知识面 培养学生批判性思维和创新意识 促进学生综合素质和全面发展
人物风采群文阅读教学内容的选择
人物风采的内涵和外延
内涵：指人物内 在的精神风貌和 品质特征，包括 性格、情感、价 值观等方面。
设计教学环节：包括导入、整体 感知、深入探究、拓展延伸等环 节，注重学生的参与和互动。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选择群文篇目：根据教学目标选 择适合的群文篇目，注重篇目之 间的内在联系和对比性。
制定教学策略：根据群文篇目的 特点和学生实际情况，选择合适 的教学策略，如比较阅读、主题 阅读、任务驱动等。
随着教育技术的不断进步，人物风采群文阅读教学将更加注重数字化、智 能化和个性化。
未来的人物风采群文阅读教学将更加注重培养学生的阅读素养和人文素养， 提高学生的综合素质。
期待更多的教师和研究人员参与到人物风采群文阅读教学的实践中来，共 同推动其发展。
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：XXX 汇报时间：20X-XX-XX
人物风采群文阅读教学设计的方法和 技巧
培育伟人意识,领悟伟人精神——七年级语文教案
培育伟人意识，领悟伟人精神——七年级语文教案伟人是我们灵魂的榜样，他们的思想、品德、言行成就了一代又一代人的梦想和追求，他们的精神影响着世界的进步和发展。
在我们七年级的语文教学中，培育伟人意识、领悟伟人精神是我们的教学目标，让我们一起来看看这门课程的教学内容和实际效果。
一、教材选取语文教学中的教材应该是学生容易接受的，与年龄相适应的。
我们选取了一些简洁、生动、富有哲理的作品，如元稹《闻王昭君祠堂有感》、白居易《赋得古原草送别》、郭沫若《七律·登高》等。
这些文章都是精选的名篇，可以让学生在品读中领悟到不同的思想、情感和情感。
二、主题教学语文课程的主题教学要求我们从学生的实际生活出发，引导学生在实际体验中学习，使他们能够自主分析、思考和把握事物本质。
在教学中，我们注重培育学生的伟人意识和领悟伟人精神，以让学生人格魅力、道德素养和责任意识的培养为重点，让学生通过名人名言、文学作品和诗歌歌词等形式，去学习伟人的思想和精神，感受其背后蕴含的历史文化和道德观念。
三、案例分析我们通过一个小故事，帮助学生领悟伟人的精神。
一天，班里的同学们看到一位老人在公园里被人围攻，于是纷纷上前帮忙。
其中有一个同学看到老人在围攻中跌倒，那名同学下意识伸出手将老人扶起，让人又回忆起了她在语文课堂上学习过的《红楼梦》，读到了“快哉快哉，飞鸟齐离”等句子传达的悲凉和追求。
这名同学赶忙把老人送到医院，并不断地鼓励她抬头看前方，不要放弃生命。
短短的几分钟里，这名同学展现出了令人敬佩的人格魅力和道德素养。
这个案例帮助学生树立了崇高的人生目标，让他们要不断地在日常生活中锤炼自己的人品和人格，将伟人的思想与自己的行为联系起来。
四、现场教学我们在教学中注重现场教学的实践效果，比如通过实地考察、实验、看电影等方式进行教学。
比如，我们在教学《元稹》时，带领学生去参拜王昭君祠堂，让学生亲身感受到“千古风流人物”的崇高和坚定；在教学《郭沫若》时，我们一边播放由郭沫若亲自朗诵的《登高》音频，一边让学生登高望远，欣赏壮观的景色，感受到人生的壮美和真谛。
领略伟人风采(群文阅读教案设计)
领略伟人风采，感受凡人情怀——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
学情分析：由于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。
这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。
在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。
选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。
——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。
《清平乐.六盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。
这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。
课时安排：一节课教学准备：1、师生提前收集有关毛主席的资料。
2、课件3、阅读卡教学过程：一、诗词吟诵，引入话题。
1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。
2、师：孩子们知道，这两首诗词的作者是谁？相机板书课题：毛泽东3、说一说，你了解到毛主席哪些信息。
走近毛泽东组文教学群文阅读教学
“走近毛泽东”组文教学设计逸夫实验小学詹卫玲【本组说明】本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文；《七律长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》，《毛主席在花山》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！我们力图通过“单元整合.群文阅读”策略将本单元整合起来，使学生们获得一个全方位的毛泽东形象：那就是毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！同时，在整合的过程中，不仅要让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，更要通过他们品味作品语言，丰富领袖形象。
激发他们爱领袖、爱国的感情。
【设计理念】以“单元整合.群文朗读”策略为指导，让学生去感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
以思维导图为线，实现教内容、教学时空、教学方法学的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第九册第八单元课文：《七律长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》2.日积月累《卜算子咏梅》【教学重点】1．通过对比阅读，使学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2．引导品味语言，丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。
【教学步骤】一、复习导入：1．复习背诵《七律长征》（齐背，抽生）过渡：毛泽东的诗词中透露出他的与众不同，再次走进毛泽东的诗词《卜算子咏梅》，了解他的与众不同。
2.读词《卜算子咏梅》品伟人才华（1）齐读（2）男女生读（3）过渡：这首词的大概意思是……（抽生课件展示）（4）过渡：透彻理解一首诗词，体会作者情感，必须了解其写作背景（了解《卜算子咏梅》写作背景）3.过渡：文如其人，意思是说作者的情感，性格，思想就透露在他的作品的字里行间，从这两首诗词中，你对毛泽东有了哪些初步认识？生交流……（预设：诗人，大文豪，豪迈，乐观，坚强，勇敢，伟大的领袖，战略家……）二、阅读《开国大典》，领略伟人风采过渡：就这么一个伟大的，勇敢的诗人，伟人，战略家，……让我们再次走近他，感受他伟人的风采。
伟人英雄美文诵读教案中班
伟人英雄美文诵读教案中班教案标题：伟人英雄美文诵读教案（中班）教案目标：1. 培养中班学生对伟人和英雄的认知和理解。
2. 培养中班学生的语言表达和朗读能力。
3. 培养中班学生的情感态度，激发他们的积极向上情绪。
教学内容：1. 介绍伟人和英雄的概念，如爸爸、妈妈、老师等身边的伟人和英雄。
2. 选择适合中班学生的简短美文，如《小鸟和树》等。
3. 教授学生正确的发音和朗读技巧。
4. 引导学生通过诵读表达对伟人和英雄的敬意和感激之情。
教学准备：1. 图片或图片卡片，展示不同的伟人和英雄形象。
2. 美文诵读材料，确保内容简短、易懂。
3. 音乐播放器，播放适合背景音乐。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示不同的伟人和英雄形象的图片，引发学生对他们的认知和兴趣。
2. 与学生讨论，询问他们对伟人和英雄的理解和认识。
正文（15分钟）：1. 选择一篇适合中班学生的美文，如《小鸟和树》。
2. 教师朗读美文，让学生聆听。
3. 分段教授学生正确的发音和朗读技巧。
4. 分角色朗读，教师示范，学生跟读。
活动（15分钟）：1. 学生分组，每组选择一位伟人或英雄，通过图片或图片卡片展示给其他同学。
2. 学生用简短的语言描述所选择的伟人或英雄，并表达对他们的感激之情。
3. 学生轮流诵读美文，展示他们的朗读能力。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生回顾所学内容，询问他们对伟人和英雄的认知和理解是否有所提升。
2. 鼓励学生表达对伟人和英雄的敬意和感激之情。
3. 教师总结本节课的重点和要点。
拓展活动：1. 邀请家长或学校工作人员来讲述自己的故事，分享他们成为伟人或英雄的经历。
2. 组织学生参观社区或学校周边的纪念馆或纪念碑，了解更多伟人和英雄的故事。
3. 组织学生创作简短的诗歌或故事，表达对伟人和英雄的敬意。
教案评估：1. 观察学生是否能够正确理解伟人和英雄的概念。
2. 评估学生的语言表达和朗读能力。
3. 观察学生对伟人和英雄的情感态度和表达能力。
群文阅读《读伟人毛泽东的词》教学设计
《读伟人毛泽东的词》教学设计一、选用教材《语文新课程1+X群文阅读》二、教学篇目《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》《沁园春·雪》《水调歌头·重上井冈山》三、议题解读本次议题是“毛泽东诗词中的抱负与情怀”。
诗人只是毛泽东诸多身份中的一种。
历史演变的波澜壮阔给予毛泽东独有的创造灵感和非凡的写作方式。
毛泽东不平凡的人生经历和丰富的人格素养，造就了他别具一格的诗风。
每一首诗词，似乎都成了一次事件，一段岁月，一种激情，还有他理想形象的见证；每一首诗词，似乎都打开了一扇窗户，往里看，那里边有独具风骚的个性情怀。
四、文本分析《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋所作。
32岁时，他离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千。
通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒写出青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，决心改造旧中国的豪情壮志。
《忆秦娥·娄山关》是毛泽东写于1935年的一首慷慨悲烈、雄沉壮阔的词，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关紧张激烈的场景，表现了作者面对困难从容不迫的气度和博大的胸怀。
《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。
词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒时的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕是毛泽东对祖国壮丽山河的感叹，并引出了秦皇汉武等英雄人物。
这首词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，还赞美了今朝的英雄，抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。
《水调歌头·重上井冈山》是毛泽东写于1965年的一首词，最早发表在1967年1月的《诗刊》上。
作者采用了现实主义和浪漫主义相结合的方法，以登井冈山为题材，在忆旧颂新中将崇高的理想和伟大的实践精神相结合，将叙事、写景、抒情、议论熔于一炉，慷慨激昂，表达了作者要继续的英雄气概。
五、教学目标1.通过毛泽东的诗词了解他的胸怀，知晓他的抱负，感受他的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
领略伟人风采(群文阅读教案设计)领略伟人风采，感受凡人情怀——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
学情分析：于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。
这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。
在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。
选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。
——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。
《清平乐.六盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。
这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。
课时安排：一节课教学准备：1、师生提前收集有关毛主席的资料。
2、课件3、阅读卡教学过程：一、诗词吟诵，引入话题。
1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。
2、师：孩子们知道，这两首诗词的作者是谁？相机板书课题：毛泽东3、说一说，你了解到毛主席哪些信息。
4、师小结：是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。
这节课让我们走进这位伟人，去领略他的风采。
二、课文回放，感受形象。
1、回忆课文内容，反馈阅读卡所填信息篇目内容《七律.长征》《《青山处处埋忠骨》《《毛主席在花山》《《开国大典》 2、小结：刚才通过孩子们的交流，我们认识了一位的毛泽东，他的这些形象都是通过作者细致刻画人物的语言，动作，神态及心理活动呈现出来的。
第八组教材中的四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
今天，就让我们再读四篇文章，继续感受他伟人的风采和凡人的情怀吧!三、选文阅读，概括形象。
1、出示阅读提示：A说一说这几篇关于毛泽东的文章的主要内容； B想一想你又认识了的毛泽东；C读一读给你印象最深的句子，并谈谈你的阅读体会； D 比一比课内阅读和课外阅读的几篇文章，你发现了什么？描写方法人物形象 2、学生按要求阅读，教师巡回指导。
3、抽生交流，教师相机引导板书A说主要内容，概括人物形象《清平乐.六盘山》——豪情满怀《毛岸英》——博大胸怀《难忘的小红马》——关爱他人《这思考的窑洞》——高瞻远瞩 B读句子，谈体会。
相机指点句一：不到长城非好汉,屈指行程二万. 选自《七律.六盘山》生读——谈体会——师补充——再读句子，感受毛主席的豪情满怀及不达到目的不罢休的精神品质。
句二：“轰隆隆──”天空中仿佛惊雷滚滚，那三架轰炸机狡猾地调转机头，重又飞临总部上空。
有人大喊：“不好，快进防空洞！”话音未落，凝固汽油弹就一个接一个砸了下来，作战室成了一片火海选自《毛岸英》思考：一、三句话都采用了什么描写方法？起什么作用？——生交流，师小结。
质疑：毛主席让自己的长子亲自奔赴朝鲜战场，难道他不知道有危险吗？还算一个合格的父亲吗？生小组讨论——抽生交流——达成共识 B 毛泽东生活、工作图片剪影 2、此时此刻，你最想说什么？3、总结谈话：孩子们，这节课，我们通过课内课外的八篇文章的阅读，看到了一个活生生的毛泽东，他有凡人情怀，更有伟人风采。
他用他特有的聪明才智和他那犀利的笔杆子，依靠广大的人民群众，领导中国人民解放军克服常人难以想象的困难，以坚忍不拔的毅力走过了草地，爬过了雪山，战胜了蒋介石有着精良装备的800万大军，他不愧是伟大的军事家、革命家和政治家。
最后让我们深情朗颂《致伟人毛泽东》，愿主席常驻我们心间，毛泽东思想永放光芒。
4、深情朗诵致伟人毛泽东长征难主席言，万水千山只等闲。
六盘山，天高云淡，不到长城非好汉。
诗词风靡革命圣坛。
青山处处埋忠骨，马革裹尸何须还。
小红马，长征险。
驮上战士主席谦。
碾米远，课本偏，心系群众在花山。
窑洞暗，思维宽，中国革命谱新篇。
华夏中国五千年，一代天骄英名传，英名传。
六、布置作业：看纪录片《走近毛泽东》领略伟人风采，感受凡人情怀——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
学情分析：于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。
这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。
在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。
选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。
——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。
《清平乐.六盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。
这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。
课时安排：一节课教学准备：1、师生提前收集有关毛主席的资料。
2、课件3、阅读卡教学过程：一、诗词吟诵，引入话题。
1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。
2、师：孩子们知道，这两首诗词的作者是谁？相机板书课题：毛泽东3、说一说，你了解到毛主席哪些信息。
4、师小结：是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。
这节课让我们走进这位伟人，去领略他的风采。
二、课文回放，感受形象。
1、回忆课文内容，反馈阅读卡所填信息篇目内容《七律.长征》《《青山处处埋忠骨》《《毛主席在花山》《《开国大典》 2、小结：刚才通过孩子们的交流，我们认识了一位的毛泽东，他的这些形象都是通过作者细致刻画人物的语言，动作，神态及心理活动呈现出来的。
第八组教材中的四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
今天，就让我们再读四篇文章，继续感受他伟人的风采和凡人的情怀吧!三、选文阅读，概括形象。
1、出示阅读提示：A说一说这几篇关于毛泽东的文章的主要内容； B想一想你又认识了的毛泽东；C读一读给你印象最深的句子，并谈谈你的阅读体会； D 比一比课内阅读和课外阅读的几篇文章，你发现了什么？描写方法人物形象 2、学生按要求阅读，教师巡回指导。
3、抽生交流，教师相机引导板书A说主要内容，概括人物形象《清平乐.六盘山》——豪情满怀《毛岸英》——博大胸怀《难忘的小红马》——关爱他人《这思考的窑洞》——高瞻远瞩 B读句子，谈体会。
相机指点句一：不到长城非好汉,屈指行程二万. 选自《七律.六盘山》生读——谈体会——师补充——再读句子，感受毛主席的豪情满怀及不达到目的不罢休的精神品质。
句二：“轰隆隆──”天空中仿佛惊雷滚滚，那三架轰炸机狡猾地调转机头，重又飞临总部上空。
有人大喊：“不好，快进防空洞！”话音未落，凝固汽油弹就一个接一个砸了下来，作战室成了一片火海选自《毛岸英》思考：一、三句话都采用了什么描写方法？起什么作用？——生交流，师小结。
质疑：毛主席让自己的长子亲自奔赴朝鲜战场，难道他不知道有危险吗？还算一个合格的父亲吗？生小组讨论——抽生交流——达成共识 B 毛泽东生活、工作图片剪影 2、此时此刻，你最想说什么？3、总结谈话：孩子们，这节课，我们通过课内课外的八篇文章的阅读，看到了一个活生生的毛泽东，他有凡人情怀，更有伟人风采。
他用他特有的聪明才智和他那犀利的笔杆子，依靠广大的人民群众，领导中国人民解放军克服常人难以想象的困难，以坚忍不拔的毅力走过了草地，爬过了雪山，战胜了蒋介石有着精良装备的800万大军，他不愧是伟大的军事家、革命家和政治家。
最后让我们深情朗颂《致伟人毛泽东》，愿主席常驻我们心间，毛泽东思想永放光芒。
4、深情朗诵致伟人毛泽东长征难主席言，万水千山只等闲。
六盘山，天高云淡，不到长城非好汉。
诗词风靡革命圣坛。
青山处处埋忠骨，马革裹尸何须还。
小红马，长征险。
驮上战士主席谦。
碾米远，课本偏，心系群众在花山。
窑洞暗，思维宽，中国革命谱新篇。
华夏中国五千年，一代天骄英名传，英名传。
六、布置作业：看纪录片《走近毛泽东》。