《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》

一、教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

二、教学重点

有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。

三、教学难点

通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

四、教学准备

预习课文，搜集有关艾滋病的资料。

五、教学时间

2课时

第一课时

一、教学要求

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2．理清文章脉络，感知课文大意。

3．指导学生写字，完成习字作业。

二、教学重点、难点

1．正确、流利地朗读课文。

2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。

三、教学过程

（一）创设情境，渲染气氛。

1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看……

2．你看到了什么？想说什么？

3．了解艾滋病。

艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。

4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是……齐读课题5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进

课文。

（二）初读课文，感知大意。

1．出示自学要求，让学生自学课文。

2．检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。）

3．学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二——四自然段）写恩科西的遭遇。

第三段：（第五——七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八——九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。

（3）指导朗读课文，读好长句。

（三）指导写字。

1．引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2．有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。

3．学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

（四）布置作业。

1．正确、流利地朗读课文。

2．完成习字册。

第二课时

一、教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点、难点

1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．通过学习具体的语言文字材料，理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。

三、教学过程

（一）复习导入。

1．听写：携带轩然大波虚弱遭遇

2．用一、两句话说说课文主要写了什么？

3．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。

（二）精读感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。

1．首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。

2．生自读课文，画句子，批注。

3．讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

你有什么感受？能不能把它读出来。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

这些数字让你感受到什么？

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。

再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”

吗？从这个词你看出了什么？）

艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读——第二次齐读课题。

②“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）

A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。

C．读词“轩然大波”。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？

E．后来事情又是怎么解决的呢？

（二）感悟恩科西“顽强的抗争”

过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。

讨论交流：

1．“恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，