《狮子和鹿》公开课教学反思
狮子和鹿教学反思【优秀6篇】
狮子和鹿教学反思【优秀6篇】狮子和鹿的教学反思篇一《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。
教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。
完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。
第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在齐读当中发现不正确的字词读音，随即把它们板书到黑板上，在齐读后，马上对这些字词进行正音，并让学生把正确读音标到书本上。
然后，进行第二次的朗读——自由朗读。
第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。
所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。
《狮子和鹿》教学反思优秀
《狮子和鹿》教学反思优秀《狮子和鹿》教学反思优秀1《狮子和鹿》是一篇略读课文。
课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平常，鹿特别观赏自己秀丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而秀丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。
将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。
在孩子们说的过程中去引导孩子。
我提出了三个问题：1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会依旧喜爱角还是转而喜爱腿呢？”孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。
但对于第三个问题，同学们消失了一边倒的情况，都认为鹿会喜爱转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮忙鹿躲避危险。
这与我备课的'想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后应当清楚地认识到长得不美丽的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而拒绝它的一切，但也不能否定角，角的秀丽我们都不能抹杀，我们应当看到两个事物的特长和短处，将特长和短处合理有效地利用起来。
我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。
我出示了一个情景：狮口逃命的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。
时间一每天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参与了。
小鹿这时想起自己头上秀丽的角来，于是就去报名参与比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样秀丽的角而赢得了比赛。
那你说，这时候鹿又喜爱什么呢？孩子开始七嘴八舌地谈论起来。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还告诉我们，不要光图秀丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
狮子和鹿教学设计及反思_狮子和鹿教学反思5则
狮子和鹿教学设计及反思_狮子和鹿教学反思５则狮子和鹿教学反思：《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。
故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
鹿原本非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。
将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。
在孩子们说的过程中去引导孩子。
教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。
第一次阅读，让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。
让学生能够读准生字，理解新词。
然后我通过课件，检查学生的自学情况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。
第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。
在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。
对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。
特别在安排说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要内容，又节省了时间。
最新狮子和鹿教学反思优点与不足
最新狮子和鹿教学反思优点与不足（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狮子和鹿教学反思(15篇)
狮子和鹿教学反思（15篇）狮子和鹿教学反思篇1《狮子和鹿》是一篇略读课文。
课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平常，鹿非常观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。
当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
由于这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。
将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的根底上让孩子们说出自己的感受。
在孩子们说的过程中去引导孩子。
我提出了三个问题：1、你能告知大家课文讲了一个什么故事吗？2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会照旧喜爱角还是转而喜爱腿呢？孩子们读完课文后根本上都能将故事资料复述出来，对于其次个问题也能利用课文中的语言作答。
但对于第三个问题，同学们消失了一边倒的状况，都认为鹿会喜爱转而腿，由于虽然腿不好看，却很有用，能够帮助鹿躲避危急。
这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后就应清晰地熟悉到长得不美丽的东西也有它的用处，不能由于其丑陋而拒绝它的一切，但也不能否认角，角的漂亮我们都不能抹杀，我们就应看到两个事物的特长和短处，将特长和短处合理有效地利用起来。
我没有透过说理的方法让孩子明白要全面地去对待问题。
我出示了一个情景：狮口逃命的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。
时间一每天过去，有一天，森林里召开小动物的选美竞赛，好多小动物都去参与了。
小鹿这时想起自己头上漂亮的角来，于是就去报名参与竞赛了，结果，小鹿由于有着像珊瑚一样漂亮的角而赢得了竞赛。
那你说，这时候鹿又喜爱什么呢？孩子开头七嘴八舌地谈论起来。
这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处也不要由于它的短处而否认它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
《狮子和鹿》教学反思(通用8篇)
《狮子和鹿》教学反思〔通用8篇〕《狮子和鹿》教学反思〔通用8篇〕《狮子和鹿》教学反思1《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇寓言故事，是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡。
课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进展思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
为了让学生很好地在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中体会寓意。
在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永久主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体会、考虑，在读中受到思想教育。
反思整个教学过程，成功之处有：一、创设情境，调动学生的学习积极性。
新课程和新教材均要求：把激发学生的学习积极性放在首位。
那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了乐学的气氛。
上课伊始：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？〔小鹿姐姐〕你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？〔放音，出示句子〕“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
由课件动画展示引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，使学生乐学，又培养了学生的语言表达和观察思维才能。
二、在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人学生是学习开展的主体，是探究者，体验者，发现者。
新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习才能、合作意识、创新意识以及理论才能。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。
通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
我运用直观形象的课件，创设情境引入学文后，我先有意识地让学生自读自悟：自读课文，画出生字新词，多读几遍，把课文读通、读流利。
《狮子和鹿》教学反思15篇
《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《狮子和鹿》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狮子和鹿》教学反思1一、利用寓言寓意的多层次性，培养同学的笼统思维能力小学语文课文中有一则著名寓言叫《盲人摸象》，说的是几个盲人摸象时由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的结果。
表层寓意讪笑那些一知半解便自以为是的浅薄之徒；中层寓意是讽刺那些不知佛法的广博精深而诩得道的臣民；深层寓意是告诫人们要克服主观片面性，学会全面地看问题。
同学对表层寓意的理解是比较容易的，经过启发后对中层寓意也能理解。
我们如能借这类寓言，逐层诱导同学不时深入地探索其深层寓意，经常训练，并且把这种训练同其他内容的教学、其他相关学科的教学结合起来，引导同学从哲学的深度考虑问题，其功用就远不止语文一门学科，也远不止小学一段时期。
《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用的蠢人；中层寓意是讪笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小同学而言，这些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。
这当然是正常的。
实际上，勉强叫同学去背那些哲学概念也没有必要。
关键是，作为语文教师，应当怎样设法引导同学由形象思维逐步学会笼统思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入考虑的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的哲理逐步融入自身的日常思维之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培养同学的发散思维能力著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚靠岸猴子便跳到树上去了。
从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。
狮子和鹿教学反思
狮子和鹿教学反思狮子和鹿教学反思篇一《狮子和鹿》是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。
为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。
教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。
第一次阅读，让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。
让学生能够读准生字，理解新词。
然后我通过课件，检查学生的自学情况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。
第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。
在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。
当学生读到美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生时，我创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。
他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点，对事物有了一定的了解。
我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的'道理。
通过读说到感悟，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己的的想法和行为顺应这样的变化，启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。
对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点；首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现1个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。
特别在安排说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要内容，又节省了时间。
狮子和鹿教学反思优秀
狮子和鹿教学反思优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狮子和鹿教学反思
狮子和鹿教学反思狮子和鹿教学反思（一）：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平常，鹿非常观赏自我漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。
当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值。
这篇文章的重点是理解指导鹿对自我的脚和腿的前后不一样的态度。
难点是读懂课文，体会故事所叙述的道理。
为了让同学很好地体会寓意，我先有意识地让同学找出鹿对它的角和腿前后不一样的态度。
当同学读到漂亮的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃命时，我创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？同学踊跃发言。
他们的发言告知我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点，对事物有了必需的了解。
我觉得时机成熟，于是，让他们联系自我的生活阅历，谈谈课文中引发的道理。
经过读说到感悟，深化道理，让同学明白经过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，应对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自我的的想法和行为顺应这样的变化，启发同学关注和发觉生活中不断变化的人和事，引导同学用进展的眼光看待问题，解决问题。
语文是同学精神栖息的家园，语文最终的意义是对同学心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
这是我的追求。
狮子和鹿教学反思（二）：《狮子和鹿》是三班级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
经过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自我的角和腿的截然不一样的态度，告知我们一个道理：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的特长。
不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不通的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。
根据略读课文的课时支配，《狮子和鹿》的教学用1课时完成。
狮子和鹿教学反思优秀5篇
狮子和鹿教学反思优秀5篇《狮子和鹿》教学反思篇一在本次的教学当中，徐老师紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。
课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
第二、多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。
我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。
如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。
而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。
同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
第三、注重积累，走进生活，学用结合。
我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。
在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。
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《狮子和鹿》教学反思范文模板《狮子和鹿》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是收集整理的《狮子和鹿》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《狮子和鹿》教学反思1《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。
故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
鹿原本十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不好正因它的长处而看不见它的短处也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。
正因这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。
将时刻留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。
在孩子们说的过程中去引导孩子。
教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。
第一次阅读，让学生透过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。
让学生能够读准生字，明白新词。
然后我透过课件，检查学生的自学状况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮忙解决和指导。
第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。
在明白课文资料的基础上，揭示故事所蕴含的道理。
对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点：首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。
个性在安排说课文的主要资料时，我透过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要资料，又节省了时刻。
当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。
狮子和鹿教学反思
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故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
鹿原本十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不好正因它的长处而看不见它的短处也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。
正因这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。
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教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。
第一次阅读，让学生透过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。
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然后我透过课件，检查学生的自学状况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮忙解决和指导。
第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。
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当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。
《狮子和鹿》教学反思精选
?狮子和鹿?教学反思〔通用3篇〕?狮子和鹿?这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的开展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后比照清楚，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重点是：1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2．学习体会故事蕴含的道理。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。
课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2.多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。
我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的根底之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的根底上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。
如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好似两束美丽的珊瑚！〞要读出自我欣赏，自我赞美的感情。
而对腿，那么是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？〞要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。
同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3.注重积累，走进生活，学用结合。
狮子和鹿教学反思12篇
狮子和鹿教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》教学反思1《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文，这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，说明了一个道理：物各有所长、所短;不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认它的特长。
不要光图漂亮的外表，更要讲有用;美和有用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
根据略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
本节课我设置了三个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文;其次，能根据学习提示语来学习课文，初步培育独立阅读力量，第三，通过品读课文，了解鹿态度转变的缘由，从而懂得课文所蕴含的道理。
教学重点是了解鹿态度转变的缘由，从而懂得课文所蕴含的道理。
完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而实行不同朗读教学策略。
第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在齐读当中发觉不正确的字词读音，立刻对这些字词进展正音。
然后，进展其次次的朗读——自由朗读。
其次次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思索课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的熟悉，从而实现由初读到品读的过渡。
第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的根底上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。
所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度转变的缘由、懂得道理的重要手段。
完成其次个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、依据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定根底。
在理解鹿对角、腿态度变化的缘由上，我让学生自主发觉、自己找出能够表达鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的缘由。
2023年狮子和鹿教学反思篇
2023年狮子和鹿教学反思篇狮子和鹿教学反思1在教学本课时，我大胆放手让学生自己读，要求读准读通，读出问题，读出自己的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自己的启示，并依据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。
学生各自发表了看法，谢天卓说自己明白了，好看的东西并不肯定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。
李浩然说明白了好看的东西有时也会变得非常令人厌烦，不好看的东西有时却会使自己有所成就。
更有一个同学熊晨辉说自己明白了，一个人长得虽然美丽，但有时并不肯定美，要看他的.心是不是也很好，内在美才是真正的美。
周文轩说有毒的蘑菇往往是美丽的，我们不要被它漂亮的外表蒙骗……多好的读书体会啊，学生的每一个体会都让我感动，让我意想不到的是，平常不怎么发言的学生都能勇于表达自己的看法。
狮子和鹿教学反思2《狮子和鹿》是一篇略读课文。
课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平常，鹿非常观赏自我漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。
当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。
将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自我的感受。
在孩子们说的过程中去引导孩子。
我提出了三个问题：1、你能告知大家课文讲了一个什么故事吗？2、鹿对自我的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会照旧喜爱角还是转而喜爱腿呢？”孩子们读完课文后基本上都能将故事资料复述出来，对于其次个问题也能利用课文中的'语言作答。
但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的情景，都认为鹿会喜爱转而腿，因为虽然腿不好看，却很好用，能够帮忙鹿躲避危急。
这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后应当清晰地相识到长得不美丽的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而推翻它的一切，但也不能否定角，角的漂亮我们都不能抹杀，我们应当看到两个事物的特长和短处，将特长和短处合理有效地利用起来。
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1、巧创设，让学生在轻松中学习生词
前苏联著名教育家赞科夫说过：艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。诵读短文，从认识新字生词开始，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。
一节课下来，细想了一下，还有许多不尽人意地方，课前希望能做到，课中却忽略了的事情。如：
1、双基落实不到位。词语的出现本来设想是让学生说说你要提醒其他同学读哪个词？以学定教的，但一紧张，就把那N多的词语一下子全出来了！多音字只让那么两三个学生说了，其他学生没机会思考与练习；句子的仿说多么多么没有让学生练习；最后一环节中让学生写的时间不够充分，学生展示自己写的机会也不多，变得蜻蜓点水，作用不大了。
2、妙引导，让学生学会概括文章的方法
第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握文章主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取文章的主要信息。因此，在概括本文主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。
考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的知识与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先熟练、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。
2、难点所用时间不充分，体会不深刻。因为在词句的读中所时间比较多，所以在比较鹿角和鹿腿的优点和缺点时，学生能用的时间不多。如果能在学生写完你想对小鹿说什么之后，能让学生充分地进行交流，最后再让学生结合生活实际来谈谈课文中引发的道理的话，学生的体会可能会更深刻一些。
3、准备不够充分。学生的课前预习时间是比较多了，但个人的准备还不充分，包括心理上和教材上，导致上课时个别问题重复出现，教学环节显得有些凌乱。
《狮子和鹿》公开课教学反思
终于上完公开课了，本应该松一口气了，但心情却轻松不了~下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。
一、教材简最后一篇文章，是一篇略读课。选自《伊索寓言》，它采取拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长、所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。所谓：尺有所短，寸有所长。
《狮子和鹿》公开课教学反思
最后，把阅读推广到课外，推荐学生去阅读《伊索寓言》，使学生的学生延伸到了课外。下课后，很多学生都来问我：老师，《伊索寓言》在哪里能买到？老师，学校图书馆有《伊索寓言》吗？我想，这节课得到了另一个意想不到的目的激发学生的读书的兴趣。
三、课后反思
另外，本课的难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。当学生读到美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生时，我创设了一个情境：此时此刻，鹿想把它那差点让它丢了命的角锯掉，你们说可以吗？为什么？先让学生四人小组内讨论，再写到小练笔上，这样说写结合，最后让几个学生把自己写的读出来，使学生明白：尺有所短，寸有所长的道理。
3、重引领，让学生在读写中感悟道理
这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。但无论是在课前的检查，还是在任老师的三（1）班上课情况中都发现，要找出鹿对自己的角和腿的前后不同态度的句子并没有难度。所以我在上课的时候，让学生找出来后，就只是重点指导学生读出感情，在读中感悟文章所表达的道理。不过，个别学生在听话方面还有待提高与加强，这节课上对老师提出的问题与要求没听懂，存在答非所问的情况。如在：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！老师要求找出鹿的神态表情，而陈志成却总是说了别的东西。
四、今后目标
语文教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点引导学生从原有的知识经验中折射出新的知识经验，因此，语文要教学生是把学到的方法迁移到实际生活中纵横交错，相互通融，形成互通的一种能力。
但这节课上完了，连自己都不满意，更别说各位听课老师了。三年级，我第一次接触，这是小学阶段一个重要的、转折的时期，对于三年级教学空白的我来说，各位都是我的前辈，希望各位老师能不吝赐教，给我提出宝贵的意见与建议，让我能填补教学经历中的空白。谢谢！