听绘本研讨课有感_心得体会
绘本教学教研活动心得体会(共8篇)
绘本教学教研活动心得体会〔共8篇〕第1篇：绘本教研心得体会绘本研讨小结作为一个刚上任不久的我来说，对于绘本阅读，我能理解的就是自己看到的，如何给孩子们去教，如何引导孩子们自己去阅读绘本，对于这个我还真的没有任何经历。
经过学校这次的绘本交流研讨，我理解到了很多。
首先是阅读绘本的方式，有以下几种: 1、读封面。
在阅读前指导孩子观察最先映入眼帘的封面，对故事进展猜测会激起他们强烈的阅读欲望。
2、读环衬。
环衬是整个一本图画书里最容易被人漏看的一页了！绘本的环衬绝对不是多余的，它与正文的故事息息相关。
前后环衬遥相照应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。
因此，老师在指导读环衬时，可以根据画面内容引导学生对故事的主题或结局进展大胆猜测。
3、读扉页。
扉页是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。
扉页上往往包含着丰富的信息，有时告诉你谁是故事的主人公，有时它还会讲故事，作者会成心在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
就这么一个有点悬念的扉页，就已经让人欲罢不能，阅读绘本的心理更加迫切了。
4、读正文。
老师在指导孩子阅读正文时，应该充分尊重每个孩子的独特感受。
把看书、考虑的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，千万不要用许多问题来打搅他们阅读，以免影响孩子的观察和想象。
老师此时只需引导孩子走进绘本故事，鼓励他们边读边猜测结局，鼓励他们大胆创编故事，想象不同的情节或续编结尾。
5、读封底。
文字阅读的书籍封底没有任何与故事主题有关的内容。
而绘本的封底却有可读价值。
这些东西在没研讨之前，我都是不知道的，我都是按照自己以前的看漫画的方式阅读绘本的，如今才知道我的方式是错误的。
经过这次研讨，我学会了很多，也理解到了很多。
第2篇：绘本教研体会绘本教研体会从开场接触绘本，聆听绘本教学到自己尝试去上绘本教学，我觉得这是一个逐步走向绘本教学与理论绘本教学的途径，在一次又一次的学习和尝试中让我体会到了绘本教学不单是简单的形式的改变与内容的改变，最主要的还是老师对绘本的领悟与参透。
绘本教研活动_心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绘本阅读作为一种新型的教育方式，逐渐受到了广泛关注。
绘本以其独特的图文结合方式，激发了孩子们的阅读兴趣，培养了他们的想象力和创造力。
为了进一步提高教师对绘本阅读的指导能力，我校开展了绘本教研活动。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
二、活动内容1.专家讲座活动伊始，我们邀请了绘本阅读领域的专家进行了专题讲座。
专家从绘本的特点、绘本阅读的方法、绘本在幼儿园教育中的应用等方面进行了深入浅出的讲解。
通过讲座，我们了解了绘本阅读的重要性，以及如何将绘本融入幼儿园教育中。
2.案例分析在专家讲座的基础上，我们进行了绘本案例的分析。
教师们结合自身教学经验，分享了在绘本阅读过程中遇到的问题和困惑，以及解决问题的方法。
通过案例分析，我们认识到绘本阅读在培养幼儿语言表达能力、思维能力、审美能力等方面的重要作用。
3.绘本教学观摩为了使教师们更加直观地了解绘本教学，我们安排了绘本教学观摩环节。
观摩了优秀教师的绘本教学活动，教师们对绘本教学有了更深入的认识。
在观摩过程中，我们发现了以下亮点：（1）教师能够根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本进行教学。
（2）教师善于运用多种教学方法，激发幼儿的阅读兴趣。
（3）教师注重绘本与幼儿生活经验的联系，使幼儿在阅读中找到共鸣。
4.绘本创作与分享最后，我们进行了绘本创作与分享环节。
教师们分组合作，利用现有的绘本素材，创作出了独具特色的绘本作品。
在分享环节，教师们纷纷展示了自己的作品，并介绍了创作过程。
通过创作与分享，教师们提高了绘本创作能力，为今后的绘本教学积累了经验。
三、心得体会1.提高对绘本阅读的认识通过此次教研活动，我对绘本阅读有了更深入的了解。
绘本不仅是一种阅读材料，更是一种教育手段。
在绘本阅读中，教师应关注幼儿的兴趣和需求，引导幼儿主动参与，培养他们的阅读习惯和素养。
2.掌握绘本教学的方法教研活动中，我们学习了多种绘本教学方法，如：故事导入法、角色扮演法、讨论法等。
绘本培训的心得体会8篇
绘本培训的心得体会8篇写心得体会可以让我们更加深入地思考自己的人生价值观，我们接触到心得体会的机会越来越多了，作者今天就为您带来了绘本培训的心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
绘本培训的心得体会篇1我有幸参加这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听许嫣娜老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听许老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载儿童所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如许老师的《纸马》，开展了科学探索的学习；稽老师的《我有友情要出租》，激发了孩子对情感的表达。
可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从儿童的角度出发，遵循儿童的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让儿童在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。
对此，许老师有如下观点：1、先让儿童展现已有的经验和感受，此时，对儿童的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助儿童突出主题。
在儿童没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺他们的思路。
3、归纳儿童经验并有目的的提升。
有效的提升，需要教师将儿童的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
许老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。
绘本教研活动心得(3篇)
第1篇作为一名绘本教师，我深知绘本教学的重要性。
绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂的特点，深受孩子们的喜爱。
为了提高自己的绘本教学水平，我积极参加绘本教研活动，以下是我在活动中的一些心得体会。
一、绘本阅读的重要性在绘本教研活动中，我们了解到绘本阅读对孩子们的影响。
绘本阅读不仅能培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力、审美能力和创造力。
绘本中的图画和文字相辅相成，使孩子们在阅读过程中既能欣赏美丽的画面，又能理解丰富的内涵。
此外，绘本还能帮助孩子们建立良好的道德观念，培养他们的爱心、同情心和责任感。
二、绘本教学策略在教研活动中，我们学习了多种绘本教学策略，以下是我总结的几点：1. 创设情境，激发兴趣绘本教学应以激发孩子们的阅读兴趣为出发点。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，让孩子们对绘本产生好奇，从而主动投入到阅读中。
2. 引导观察，培养审美在绘本阅读过程中，教师要引导孩子们观察画面，感受画面色彩、构图、线条等元素，培养他们的审美能力。
3. 理解内容，拓展思维教师应引导孩子们理解绘本内容，让他们在阅读过程中思考、提问，拓展思维空间。
4. 互动交流，分享感悟在绘本阅读结束后，教师要组织孩子们进行互动交流，分享自己的感悟，提高他们的语言表达能力。
5. 创设活动，巩固知识教师可以根据绘本内容，设计一些实践活动，让孩子们在活动中巩固所学知识，提高动手能力。
三、绘本教学实践在教研活动中，我们观摩了一些优秀的绘本教学案例，以下是我总结的几点实践经验：1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学的关键。
教师应根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择富有教育意义、图画精美、内容丰富的绘本。
2. 注重互动，关注个体差异在绘本教学中，教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的阅读感受，引导他们积极参与互动，分享自己的见解。
3. 创设多元化教学活动绘本教学活动应多元化，如角色扮演、手工制作、绘画创作等，让孩子们在活动中体验绘本的魅力。
绘本教研活动学习感想(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的阅读材料，近年来在我国越来越受到关注。
为了提高幼儿园教师的绘本教学能力，促进幼儿的全面发展，我国各地纷纷开展了绘本教研活动。
近期，我有幸参加了一次绘本教研活动，通过本次活动，我对绘本教学有了更深入的认识，以下是我对本次活动的学习感想。
二、活动内容本次绘本教研活动主要包括以下几个环节：1. 专题讲座：邀请专家对绘本的特点、绘本教学的方法、绘本在幼儿园教育中的作用等方面进行深入剖析。
2. 案例分析：通过分享优秀绘本教学案例，让教师们了解如何将绘本教学融入到幼儿园一日活动中。
3. 互动研讨：针对绘本教学中的难点、热点问题，教师们展开热烈讨论，共同探讨解决策略。
4. 绘本创作：教师们分组进行绘本创作，以提升自身的绘本教学能力。
三、学习感想1. 绘本教学的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到绘本教学在幼儿园教育中的重要性。
绘本具有图文并茂的特点，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。
同时，绘本中的故事情节丰富多样，有助于幼儿形成正确的价值观和人生观。
2. 绘本教学的方法在活动中，专家分享了多种绘本教学方法，如：（1）情境教学法：通过创设情境，让幼儿身临其境地体验故事情节，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
（3）讨论法：引导幼儿对绘本内容进行讨论，培养幼儿的思维能力和团队合作精神。
（4）游戏法：将绘本内容融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习、成长。
3. 绘本教学与幼儿园一日活动的融合活动中，教师们分享了如何将绘本教学融入到幼儿园一日活动中。
例如，在晨间活动、区域活动、教学活动中等环节，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的绘本进行教学。
4. 绘本创作的重要性绘本创作是提升教师绘本教学能力的重要途径。
在活动中，教师们分组进行绘本创作，通过创作过程，不仅锻炼了教师的绘画、文字表达能力，还提高了教师对绘本内容的理解和运用能力。
幼儿绘本阅读心得体会(17篇)
幼儿绘本阅读心得体会（17篇）幼儿绘本阅读心得体会（精选17篇）幼儿绘本阅读心得体会篇1一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量作为一名教师来说，对于课题研究还有一些不清楚的地方。
在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的绘本教育教学质量。
就同一绘本《我爸爸》教研课活动，大家进行了互动交流，分享设计、组织活动上发表自己的的不同想法，迸发了更多的火花。
我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我以后的研究也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。
我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。
利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。
在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。
本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。
通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。
相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！三、认真学习文章报告，提高理论素养除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。
大班绘本教研活动体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸参与了一次大班绘本教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的专业素养，也让我对绘本教学有了更深入的理解。
以下是我对这次绘本教研活动的体会。
一、绘本教研活动的背景随着教育改革的不断深入，绘本作为一种独特的教育资源，越来越受到广大教师的关注。
绘本以其图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，深受幼儿喜爱。
大班绘本教学旨在培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、审美能力和创造力。
为了更好地开展大班绘本教学，我们幼儿园组织了一次绘本教研活动。
二、绘本教研活动的内容1. 绘本阅读分享活动伊始，我们共同分享了各自喜欢的绘本，并详细介绍了绘本的内容、特点以及适合的年龄段。
通过分享，我们发现绘本种类繁多，涵盖了童话、科普、生活等多个领域，为幼儿提供了丰富的阅读选择。
2. 绘本教学案例分析接着，我们针对几个具体的绘本案例进行了深入分析。
这些案例涵盖了绘本导入、教学目标设定、教学活动设计、教学效果评价等方面。
在分析过程中，我们互相借鉴，共同探讨如何更好地开展绘本教学。
3. 绘本教学策略探讨针对大班幼儿的特点，我们探讨了以下几种绘本教学策略：（1）激发幼儿阅读兴趣：通过故事、游戏、角色扮演等方式，激发幼儿对绘本的兴趣。
（2）培养幼儿阅读习惯：指导幼儿正确翻阅绘本，养成良好的阅读习惯。
（3）提高幼儿语言表达能力：通过朗读、复述、表演等形式，提高幼儿的语言表达能力。
（4）拓展幼儿想象力：引导幼儿发挥想象力，创作自己的绘本故事。
4. 绘本教学资源整合我们共同探讨了如何整合绘本教学资源，包括绘本、图片、音乐、视频等。
通过资源整合，可以使绘本教学更加生动、有趣，提高幼儿的学习效果。
三、绘本教研活动的体会1. 提升专业素养通过这次绘本教研活动，我深刻认识到绘本教学的重要性。
在今后的工作中，我将不断学习，提升自己的专业素养，为幼儿提供更好的绘本教学。
2. 增强团队合作意识在教研活动中，我们共同探讨、分享、学习，形成了良好的团队合作氛围。
绘本教学心得体会集合15篇
绘本教学心得体会集合15篇绘本教学心得体会1英语绘本是一种非常有效的教学工具，可以提高学生的阅读能力、理解能力和口语表达能力。
在我参加的一次英语绘本教学研讨会上，我收获了很多关于如何有效利用绘本进行教学的心得体会。
下面我将分享我在这次研讨会上得到的启发和体会。
首先，我学到了绘本可以培养学生的阅读兴趣。
在研讨会上，演讲者强调了绘本故事的生动性和趣味性，这种趣味性可以激发学生对阅读的兴趣。
然后，我决定在我的课堂上引入更多的绘本故事，以吸引学生的注意力并让课堂变得更加有趣。
我会利用绘本中的插图和生动的语言，来讲述故事并激发学生的阅读兴趣。
其次，绘本教学对学生的阅读能力和理解能力有很大的帮助。
在研讨会上，我学到了一些针对绘本教学的策略，如预读、共读和再读等。
通过这些策略，学生可以更好地理解故事的内容，并从中提取关键信息。
在我的课堂上，我会引导学生使用这些策略，使他们能够独立阅读绘本，深入理解故事，并表达自己的想法和观点。
第三，绘本教学对学生的'口语表达能力有很大的促进作用。
在研讨会上，讲师强调了使用绘本进行口头表达的重要性，并提供了一些有关如何引导学生进行口语表达的方法。
我会引导学生进行小组讨论和角色扮演活动，让他们有机会用英语进行交流和表达自己的观点。
这种互动式的口语活动可以提高学生的英语口语能力，并培养他们的自信心。
第四，绘本教学可以帮助学生了解不同的文化和价值观。
很多绘本故事都以特定文化为背景，通过故事情节展示不同文化的习俗和价值观。
在研讨会上，我了解到如何引导学生通过绘本故事了解其他文化，并且在教学中注重培养学生的跨文化意识。
我会选择涉及不同文化和价值观的绘本故事，让学生更好地理解多元文化社会，并增加他们的文化谅解力。
最后，绘本教学可以激发学生的想象力和创造力。
在研讨会上，讲师分享了一些有关如何引导学生使用绘本故事创建自己的故事的方法。
我会鼓励学生根据绘本中的素材，自行创作故事，并展示给其他同学。
幼儿园绘本教研活动感悟(3篇)
第1篇一、活动背景绘本，作为一种图文结合的儿童读物，以其独特的魅力和丰富的内涵，深受幼儿的喜爱。
为了提高幼儿园教师对绘本的解读和运用能力，促进幼儿的全面发展，我园开展了绘本教研活动。
此次活动以“绘本阅读与幼儿教育”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，激发幼儿的阅读兴趣。
二、活动过程1. 研讨环节在研讨环节，我们邀请了多位绘本专家和一线教师，共同探讨绘本阅读在幼儿园教育中的重要性。
专家们结合自身丰富的教学经验，分享了绘本阅读在培养幼儿语言、认知、情感、审美等方面的重要作用。
同时，教师们也针对自己在绘本教学过程中遇到的问题进行了深入剖析，如如何选择合适的绘本、如何引导幼儿进行有效阅读等。
2. 交流环节在交流环节，教师们纷纷分享了自己在绘本教学中的成功案例。
有的教师通过将绘本与生活相结合，引导幼儿在阅读中学会观察、思考；有的教师则通过角色扮演、绘画等方式，激发幼儿的想象力；还有的教师利用绘本开展亲子阅读活动，增进亲子关系。
这些案例为我们提供了宝贵的借鉴经验。
3. 实践环节为了检验教研活动的成果，我们组织了一次绘本教学观摩活动。
在活动中，教师们根据研讨和交流的内容，精心设计了绘本教学活动。
观摩课后，专家和教师们进行了评课，对每位教师的绘本教学进行了点评和指导。
三、活动感悟1. 提升了教师的专业素养通过此次绘本教研活动，我深刻认识到绘本阅读在幼儿园教育中的重要性。
活动使我在绘本选择、教学策略、评价方法等方面有了更深入的了解，提高了我的专业素养。
2. 拓宽了幼儿的阅读视野绘本内容丰富，形式多样，能够满足幼儿的不同需求。
在绘本阅读活动中，幼儿不仅能够学到知识，还能感受到美、体验到情感。
通过此次教研活动，我意识到要为幼儿提供更多优质的绘本资源，拓宽他们的阅读视野。
3. 增强了教师之间的合作意识在教研活动中，教师们积极参与、相互交流，共同探讨绘本教学问题。
这种合作意识有助于形成良好的教研氛围，促进教师之间的共同成长。
绘本教学活动交流研讨心得体会(共4篇)
绘本教学活动交流研讨心得体会（共4篇）第1篇：绘本教学研讨本学期新开展了绘本教学评比活动，从老师开展的活动来看，对绘本教学的理解有一些片面，有些老师以故事教学的形式开展，忽视幼儿的自主阅读；有些老师注重了幼儿的阅读理解，却抛弃了绘本故事中语言的精华，忽视教师的主导作用；有些老师干脆将早期阅读活动理解为识字为主的教学。
因此，借朱静怡老师的讲座想请大家学习一下。
如老师看了这篇文章有所体会，可以跟帖在下面，欢迎大家踊跃发言。
我建议教师看了文章后可以选择一个绘本故事来设计一下教案，重点可以看下朱老师的“根据教材编制活动链。
进入式阅读（对书本大概内容了解的阅读学习）→理解式阅读（以看图讲述的方式进行）→分析式学习（以故事教学的形式进行）→提升式学习（对文字、符号等感受性学习）→应用式学习（美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果）”来设计活动。
绘本教学之我见一、绘本概述：什么是绘本。
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
2、.绘本教学活动是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。
绘本的特点：从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）二.绘本教学的价值取向绘本教学与语言教育的关系：绘本教学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是早期阅读的一部分；早期阅读是语言教育的一部分。
名词解释：（1）早期阅读：（早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程）。
（2）幼儿读物（3）语言教育我的论知绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
绘本教学研讨课心得体会
一、引言绘本作为一种富有内涵的儿童读物，以其独特的图文结合方式，为儿童提供了丰富的想象空间和审美体验。
近年来，绘本在我国幼儿园教育中得到了广泛应用，成为教师开展教学活动的重要资源。
近日，我有幸参加了一次绘本教学研讨课，以下是我对此次研讨课的心得体会。
二、绘本教学研讨课的基本情况本次绘本教学研讨课以“狐狸和乌鸦”为主题，由一位经验丰富的幼儿园教师主讲。
课堂上，教师通过生动的语言、丰富的表情和恰当的肢体动作，将绘本故事中的角色形象展现得淋漓尽致。
同时，教师还运用多种教学手段，如图片、音乐、游戏等，激发幼儿的参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、绘本教学研讨课的心得体会1.绘本教学的重要性绘本教学作为一种新型的教学方式，具有以下优势：（1）激发幼儿的阅读兴趣。
绘本以其独特的图文结合方式，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的阅读兴趣。
（2）培养幼儿的审美能力。
绘本中的精美插图、优美的文字，有助于培养幼儿的审美能力。
（3）促进幼儿的语言发展。
绘本教学过程中，教师会引导幼儿学习故事中的词汇、句型，有助于提高幼儿的语言表达能力。
（4）培养幼儿的想象力。
绘本中的故事情节往往富有想象力，有助于培养幼儿的想象力。
2.绘本教学的方法在本次绘本教学研讨课中，我深刻体会到以下几种绘本教学方法：（1）情境教学法。
教师通过创设情境，使幼儿身临其境，更好地理解故事内容。
（2）提问法。
教师通过提问，引导幼儿思考，培养他们的思维能力。
（3）角色扮演法。
教师引导幼儿扮演故事中的角色，提高他们的表演能力和表达能力。
（4）讨论法。
教师组织幼儿进行讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.绘本教学中的注意事项（1）尊重幼儿的个体差异。
每个幼儿的性格、兴趣、认知水平都不同，教师应根据幼儿的特点，制定合适的教学方案。
（2）注重绘本的选择。
选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本，有助于提高教学效果。
（3）关注幼儿的情感体验。
教师在教学过程中，要关注幼儿的情感变化，引导他们正确表达自己的情感。
绘本的心得体会7篇
绘本的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本教学研讨会心得体会
近日，我有幸参加了绘本教学研讨会，这次研讨会让我受益匪浅。
通过聆听专家的讲解、与其他教师的交流以及实践操作，我对绘本教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、绘本教学的意义绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国教育界越来越受到重视。
绘本教学具有以下意义：1. 培养学生的阅读兴趣。
绘本以其丰富的画面和简洁的文字，吸引了学生的注意力，激发了他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的想象力。
绘本中的故事情节往往富有想象力，能够激发学生的思维，提高他们的创造力。
3. 培养学生的语言表达能力。
绘本教学注重培养学生的口语表达能力和书面表达能力，有助于提高学生的语言素养。
4. 培养学生的审美能力。
绘本教学中的图画和文字相结合，为学生提供了丰富的审美体验，有助于提高他们的审美能力。
5. 培养学生的道德品质。
绘本中的故事往往蕴含着深刻的道德寓意，有助于引导学生树立正确的价值观。
二、绘本教学的方法1. 选择合适的绘本。
选择绘本时，要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好以及教学目标，确保绘本内容与教学目标相符合。
2. 创设良好的教学氛围。
在绘本教学过程中，教师应创设轻松、愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 引导学生观察图画。
绘本教学的关键在于引导学生观察图画，理解图画与文字之间的关系，从而理解故事内容。
4. 互动式教学。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到绘本教学中，提高他们的学习兴趣。
5. 结合其他学科。
绘本教学可以与其他学科相结合，如语文、数学、美术等，使学生在多学科领域得到全面发展。
6. 家校合作。
绘本教学需要家长的配合，教师可以引导家长参与绘本阅读活动，共同促进学生的成长。
三、绘本教学实践在研讨会中，我们进行了绘本教学实践，以下是我的一些体会：1. 教师要具备扎实的绘本阅读能力。
只有教师熟悉绘本内容，才能更好地引导学生进行绘本教学。
2. 教师要善于运用多媒体技术。
多媒体技术可以丰富绘本教学的形式，提高学生的学习兴趣。
观摩绘本教研活动感受(3篇)
第1篇作为一名绘本爱好者，我有幸参加了近期举办的绘本教研活动。
此次活动不仅让我领略了绘本的独特魅力，也让我对绘本教学有了更深刻的认识。
以下是我对此次活动的感受和体会。
一、绘本的独特魅力1. 图文并茂，富有创意绘本以其独特的图文结合形式，将文字与图画完美融合，为读者呈现了一个个生动、有趣的故事。
在此次教研活动中，我看到了许多富有创意的绘本，如《好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》等。
这些绘本不仅故事情节丰富，而且画面精美，令人赏心悦目。
2. 情感真挚，触动心灵绘本中的故事往往充满情感，能够触动读者的心灵。
在此次教研活动中，我听到了许多老师分享的绘本教学案例，如《小兔子找妈妈》、《彩虹色的花》等。
这些故事让我们感受到了亲情、友情、勇气等美好情感，也让我们对生活有了更深的感悟。
3. 开拓视野，培养想象力绘本中的故事往往充满想象力，能够开拓读者的视野。
在此次教研活动中，我看到了许多富有想象力的绘本，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
这些故事让我们在欣赏的同时，也能够激发自己的想象力，培养创造力。
二、绘本教学的重要性1. 激发学生学习兴趣绘本教学能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在此次教研活动中，我看到了许多老师通过绘本教学，让学生在快乐中学习，提高了学生的学习积极性。
2. 培养学生阅读能力绘本教学有助于培养学生的阅读能力，让他们在阅读过程中学会理解、分析和鉴赏。
在此次教研活动中，我听到了许多老师分享的绘本教学策略，如提问、讨论、角色扮演等，这些方法都能够有效提高学生的阅读能力。
3. 促进学生全面发展绘本教学不仅关注学生的知识学习，更注重学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
在此次教研活动中，我看到了许多老师通过绘本教学，引导学生关注社会、关爱他人，促进了学生的全面发展。
三、绘本教学策略1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学的关键。
在此次教研活动中，我了解到老师们在选择绘本时，会考虑学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，以确保绘本与学生的需求相符。
小班绘本教研感悟(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知绘本教育在幼儿教育中的重要性。
绘本以其丰富的画面和简洁的文字，为幼儿提供了丰富的想象空间，激发了他们的阅读兴趣，培养了他们的审美能力。
近期，我参加了一次小班绘本教研活动，收获颇丰，以下是我的一些感悟。
一、绘本选材的重要性绘本选材是绘本教学的基础。
在小班绘本教研活动中，我们共同探讨了如何根据幼儿的年龄特点和认知水平选择合适的绘本。
我认为，绘本选材应遵循以下原则：1. 主题鲜明，贴近幼儿生活。
绘本内容应贴近幼儿生活，让他们在阅读中产生共鸣，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 图文并茂，画面生动。
绘本的图画要具有强烈的视觉冲击力，能够吸引幼儿的注意力。
同时，图画要简洁明了，有利于幼儿理解。
3. 语言简洁，富有韵律。
绘本的语言要简洁易懂，富有韵律感，有助于幼儿的语言发展。
4. 适合小班幼儿的年龄特点。
小班幼儿的注意力集中时间较短，因此绘本篇幅不宜过长。
二、绘本教学策略在小班绘本教研活动中，我们共同探讨了如何运用有效的教学策略进行绘本教学。
以下是我总结的一些策略：1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过故事导入、角色扮演等方式，为幼儿创设一个有趣的故事情境，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导，培养习惯。
教师应注重阅读指导，引导幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3. 互动交流，深化理解。
教师可以组织幼儿进行小组讨论、提问回答等活动，让他们在互动交流中深化对绘本内容的理解。
4. 创设活动，拓展延伸。
教师可以根据绘本内容设计相关活动，如手工制作、绘画等，让幼儿在活动中进一步拓展对绘本的理解。
5. 家园共育，共同成长。
教师应与家长保持密切沟通，引导家长关注幼儿的阅读情况，共同促进幼儿的阅读能力提升。
三、绘本教学评价绘本教学评价是检验教学效果的重要环节。
在小班绘本教研活动中，我们共同探讨了如何对绘本教学进行评价。
以下是我总结的一些评价方法：1. 观察法。
教师可以通过观察幼儿在绘本阅读过程中的表现，如专注程度、参与度等，来评价教学效果。
绘本课听课心得体会（通用8篇）
绘本课听课心得体会（通用8篇）绘本课听课心得体会（通用8篇）从某件事情上得到收获以后，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的绘本课听课心得体会（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
绘本课听课心得体会1元月13日，我和几位同事有幸听了双岗小学龚丽娟老师的绘本课——《勇气》，龚老师用极富亲和力的语言，创设情境，激发兴趣，呈现了生动有趣的绘本阅读课。
有两点最值得我学习。
一、龚老师详细地讲解了绘本的封面，这是一般都不被重视的一个地方。
龚老师先让孩子们看封面，接着问：你从封面看到了什么？引导孩子仔细观察封面的内容，最后总结：封面蕴藏着很多丰富的内容，它会告诉我们绘本的主要人物、发生的时间或者地点等等；向孩子们强调了绘本封面的重要性。
二、龚老师并不是一页一页地读绘本，而是老师先整体地读给大家听一遍，这种做法，既让孩子们对绘本有个整体印象，又吸引了孩子的注意力，激发了孩子们阅读绘本的兴趣，一举两得。
整体地看完一遍之后，龚老师接着让孩子们自读绘本，让他们读一读句子，看一看图画，思考：哪幅画给你留下了深刻的印象，结合画面说说说你的理解。
孩子们读完后很高兴，踊跃发言，从孩子们高高举起的小手中就知道，在刚才的阅读中他们有了自己的感悟，愿意去表达，希望去表达内心的感受，我想这就是一种阅读兴趣吧。
最后龚老师让学生第三读绘本，读完后让学生仿照书上的语言填空：勇气，提问：你有没有勇气去战胜困难的事例？用简洁的几句话写下来。
整堂课龚老师通过三读绘本，让学生充分地品读感悟绘本内容，联系生活实际说出了对勇气的理解，老师又趁热打铁，发给孩子一张纸，让他们把自己的理解写下来，告诉孩子们将你们写的话配上插图，就是《勇气》的续集。
让孩子们体验到了创作的快乐。
一节课，听、说、读、写贯穿始终。
这节课虽然听完了，但有一个问题却久久地留在了我的脑际，绘本教学到底带给孩子的是什么？孩子们上课时的笑脸在我的脑海浮现，孩子们精彩的回答在我的耳边萦绕。
绘本教研培训心得体会范文（精选5篇）
绘本教研培训心得体会范文（精选5篇）当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。
那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的绘本教研培训心得体会范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘本教研培训心得体会14月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。
图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。
图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。
绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。
以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。
其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。
”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。
要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
一、猜想式提问让幼儿想说优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。
这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。
幼儿园绘本学习心得体会五篇
幼儿园绘本学习心得体会五篇绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。
首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。
其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。
下面是为你精心整理的幼儿园绘本学习心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
幼儿园绘本学习心得体会120_年4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。
图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。
图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。
绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。
以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意;或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。
其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。
”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。
要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
(一)猜想式提问让幼儿想说优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。
读绘本的心得体会5篇
读绘本的心得体会5篇读绘本的心得体会篇1我非常庆幸我参加了咸宁举办一场绘本阅读的讲座，由南京师范大学、台湾信谊学前教育研究中心教研员主讲。
老师在讲座中主要与我们讨论了三个问题，什么是早期阅读，为什么要进行早期阅读，幼儿园如何开展早期阅读。
叶丽老师绘声绘色的经验讲述给我留下了深刻的印象，让我获益匪浅。
首先，什么是早期阅读？即0-6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读，来理解婴幼儿读物的活动过程。
老师认为：学前儿童的阅读特点是：听声音+看图画=理解故事。
早期阅读不等同于早期识字，不识字也能阅读，识字多不一定会阅读，过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦，孩子需要通过有意义的上下文情境自然而言的识得汉字。
其次，为什么要进行早期阅读？有研究数据表明，大约美国学习困难儿童的80%属于阅读困难之列。
研究发现了早期阅读与后期阅读的关系，即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。
因此研究者们正视到阅读是学习的基础，是人的成功基石。
老师认为，早期阅读可以促进幼儿的多元发展，如语言发展，老师向我们展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《凤凰飞》等幼儿绘本；阅读能力的提升，如《多多什么都爱吃》，通过对图片的阅读，分清真实和想象；阅读兴趣和习惯的养成，绘本阅读可以帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读兴趣；认知、情绪和社会性的发展，如《山丘上的约会》，让幼儿学会用真心与人交往，不以貌取人；审美素养的积淀，积累审美经验，发展幼儿审美能力。
最后，幼儿园如何开展早期阅读？老师从以下几方面为我们总结了经验：（1）书本的选择是早期阅读的首要任务。
图书的题材、体裁要多元化，给幼儿多元的阅读感受；艺术表现形式要多元化，为幼儿提供审美的素养；要考虑中国文化的介入。
（2）围绕书本，有计划、有目的地组织集体教学活动。
集体教学活动要符合幼儿的阅读发展目标；紧紧围绕读本特点；紧密围绕读本特点；关注系列活动的层层推进；关注教学策略的多样性。
（3）让阅读融入孩子的一日生活。
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听绘本研讨课有感
本文是关于心得体会的听绘本研讨课有感，感谢您的阅读！
听绘本研讨课有感
周四下午，听了刘洁老师执教《小猪变形记》。
这是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。
绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。
整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。
由于这本绘本图色鲜艳，给人以强烈的视觉冲击，所以孩子们都很喜欢。
这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。
”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师心中有目标，眼中有学生，以互动的形式让学生真正成为学习的主体一系列好的教学方法灵活运用，达到了较好的效果。
直观演示法：教师制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引学生的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激学生的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发学生主动学习的兴趣。
提问法：在活动中，刘老师通过启发式提问的方式引导学生大胆想象，跟着教师的提问学生大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢？”等系列问题，充分调动了学生的主动性、积极性。
观察法：刘老师让学生通过观察绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。
从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的对比。
根据这一特点，孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。
再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”，于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。
故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而学生对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。
一节绘本课上完了，生动有趣，很有冲击力。
这是我第一次听这样的课，给我留下了深刻的印象。
但同时留给我的思考还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是能力？但有一点是确定的，那就是学生的综合素质的提升。