课堂教学需要激情

课堂教学需要激情

课堂是学生学习的主阵地，是学生创新发展的“实验室。”课堂更好比一个剧场，高明的教师会充分做好自己的“导演”角色，把各种能源巧妙地迁移至剧场的主角——学生。而学生们是情绪感受处于最敏感时期的孩子，他们不是知识的容器，而是需要用激情点燃的火把。课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。所以，激情是保证课堂教学效果的关键。同时，中小学生正是健康情感和积极心态形成的最佳时期，如果教师注意让课堂充满激情，这无疑会给学生的心灵播撒上积极乐观的种子。而这颗种子一旦生根发芽，会成长为一种积极向上的心态，这种心态

正是学有所成的关键。

一、充分备课，保证激情

备好课是一种态度，态度就是一种水平。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。作为一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。作为一名数学教师怎样设计课

堂训练的坡度、梯度、难度才能使课堂训练高超迭起学生乐此不彼？作为一名历史教师在课堂上能对教材内容充满激情地如数家珍、侃侃而谈，学生就会被秦皇汉武的霸气、唐宋康乾的儒气所感染，更为人类璀璨的文明而骄傲。这个感染一骄傲，激情来了，学生的学习激情

自然高涨。

二、精神饱满，迸发激情

课堂激情的第二个来源，应该是良好的精神状态。因为良好的精神状态是迸发激情最直接感官因素，教师要对自己的教育教学水平充满信心，对学生充满信心。这是精神状态良好的前提。教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦也情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。这样激情遍飞的课堂，教学效果定会事半功倍的。相反，教师一脸不耐精神不振平淡乏味，或坐着讲课无精打彩或双手插兜儿吊儿郎当，整个课堂就会像一潭死水。这潭死水是无论如何也激活不了学生学习的激情的，其课堂效果可想而知。所以，教师要懂得调度自己的精神状态，让饱满的精神迸发饱满的激情，让饱满的激情点燃学生学习的热情，这份热情会帮学生打造出智慧灵动的人生！

三、得体幽默，增加激情

课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程。但作为教师如何表达有时比表达什么更为重要。就好像一首歌儿不同的歌手演绎效果大为不同。而幽默是一种智慧是一剂良药，是自信而充满情趣的表达。恰如其分地使用轻松幽默的表达方式，会使你与学生产生

共鸣。使双方发出会心的微笑。前苏联一位诗人说“教育者最重要的也是第一位助手就是幽默”。高超的课堂驾驭者会使用幽默增加课堂激情，缓解课堂冲突，驱除学生疲劳，让幽默成为课堂激情的最有味

道的佐料。

四、得体衣着，引发激情

作为教师，为人师表，严谨得体很重要。言谈举止、穿着服饰都要有所讲究。简单朴素、大方整洁的衣着，会让学生看一眼就从心底里生出对老师的敬意，这份敬意自然会引发他们学习的热情、求知的激情。而如果老师不太注意这些，比如男教师衣衫不整，女教师太过时髦，都会让学生感觉不舒服，甚至觉得不象老师似的。你想，学生弄不清咱是老师还是别的，弄不清是讲台还是T型舞台，他学习的激情能高涨？所以，大方自然的服饰，能给学生以美的感受，会让学生更贴近老师，也就更易于引发课堂教与学的激情。

五、师生互动，掀起激情

当前，社会变革正引发大规模的教育理念的变化。新的教育理念增强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的知识和水平。从而改革了过去过于强调接受学习、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的水平，获取新知识的水平，分析和解决问题的水平以及交流合作的水平。所以，讲台不再单是教师的舞台，学生也不再是被填的鸭子。教学的多样性、变动性要求教师要善于创造出轻松的班级气氛、民主的学习环境。所以，课堂上要