谈高中有机化学教学的点滴体会
有机化学教学中的几点体会
有机化学教学中的几点体会有机化学是药学及化学相关专业的一门重要的专业基础课，是为以后的专业课程的学习打下较为良好的基础。
近些年来，随着高校的扩招，在校大学生数量迅速增加，与此同时学生的化学知识水平却日益薄弱，而学生的基础课时又不断被压缩。
这些因素都使有机化学的教学面临更多的困境，对此，笔者就有机化学的教学提出以下几点体会：一、根据学科特点施教有机化学的研究对象为有机化合物，而有机化合物的结构决定性质，性质又反应化合物的结构，这也是有机化学的基本规律。
所以，在教学过程中要把握这条主线，在讲解每类化合物时，首先要使学生认清化合物的结构，再根据结构特点逐步为学生分析该类化合物的化学物理性质。
同时，在教学中由浅入深、由个别到一般，先将具有单一官能团的有机化合物性质讲清楚，然后诱导学生学习多官能团化合物性质，从中挖掘有机化合物的性质特点。
另外，讲课时要详略得当，在保证该学科理论的完整性的同时，又必须突出重点，如对于基础较差的学生，对于简单有机物的结构、命名及性质等进行详细的讲解，而杂环等复杂有机物的命名、性质等简单提过即可，详细讲解各类化合物的基本性质，复杂的反应机理就一带而过。
对于基础较好的学生，可以通过讲解详细的反应机理，使学生通过掌握理解反应机理而掌握有机化合物的化学性质，使学生通过理解来掌握化合物的化学性质，提高教学效果。
二、激发学生兴趣要提高学习兴趣，首先要学生明白有机化学的重要性，明白有机化学在日常生活及整个学科体系中的重要性，在有机化学教材的绪论讲解中，要着重讲解该门课程的重要性及有机化学整个学科主要的研究内容，使学生在明白该课程的重要性的同时对该学科有个整体的认识，使学生先明白有机化学的研究内容，通过了解进而产生学习兴趣。
另外，教师就要精心创设教学情境，提高学生的积极主动性。
同时结合实际，巧妙设置悬念性问题，激发学生的好奇心，在寻找答案的过程中，对有机化学的知识能得到更进一步的认识和理解，从而使学生在学习中由被动变为主动，也有利于培养学生主动学习和独立思考的能力。
2024年高中化学学习心得体会（四篇）
2024年高中化学学习心得体会在化学学习中，知识体系的零散性使得复习工作颇具挑战性。
然而，正因如此，我们在考试前更应进行全面的复习。
首先，重视各个定义和定律的理解，不建议机械记忆，而应在深入理解的基础上记忆，这也有助于解题。
其次，必须熟记元素周期表中的关键元素名称、符号，以及各类物质的化学式、性质和用途。
将这些知识与日常生活和实验相结合，能增强记忆效果。
对于重要的实验，应在观察实验时，全面记录，包括装置、操作步骤、反应现象以及注意事项，确保对每个细节都有清晰记忆。
有些学生反映，尽管他们努力复习，但考试成绩仍不理想。
这可能是因为在考试时没有保持专注和平静的心态。
考试时，避免急躁，听到铃声后立即集中注意力，排除杂念。
不要过于担忧复习是否充分，而是要专心审题和作答。
遇到难题，不必执着，可以先做其他题目，同时确保计算题的正确性，并检查答案是否抄写正确。
完成试卷后，要认真复查。
学习方法因人而异，每个人都应找到最适合自己的策略。
在学习有机化学时，我发现以下几点尤其重要：1)注重规律的总结，这有助于理解和掌握有机化学反应的原理。
2)善于归纳，通过构建知识网络图，能更有效地记忆复杂的有机反应式。
3)重视实验，掌握实验操作，通过实验加深对有机化学反应的理解。
4)将学习与生活实际相结合，培养兴趣，通过解决实际问题来巩固和应用所学知识。
在高中的初期，我曾因错误的学习方法而遇到困难。
后来，我开始课前预习，课后复习，上课专心听讲，积极参与实验，主动思考，认真完成作业，并适当做些额外练习。
这些改变使我的化学成绩显著提高，学习也变得更为轻松。
然而，我也意识到自我发现和解决问题的重要性，尤其是在学习新知识时，需要将各章节联系起来，形成整体理解。
总的来说，高一上学期的学习过程中，我对知识的掌握感到满意，但我也意识到自我探索问题的重要性。
第一、三、四章为第五章打下了基础，通过理解这些章节中非金属和金属的性质，有助于后续章节的学习。
高中化学教学心得5篇
高中化学教学心得5篇你在平时的生活中，一定也遇到过要写心得体会的情况吧，心得体会是为了记录内心所想，所以在写作时更要保持理性分析，今天就为您带来了高中化学教学心得5篇，相信一定会对你有所帮助。
高中化学教学心得篇112月9日，区教研室在四中举行了“区高一、高二化学高效课堂教学研讨会”，教研员和全区高一、高二化学教师参加了会议。
会上，四中高一年级边玉萍老师和高二年级姜志云老师给我们上了两节精彩的展示课。
她们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过实验设计等手段引导学生质疑、探究，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的先进教学理念。
调动学生主动参与，鼓励学生积极思维，激发学生的学习兴趣。
两节课均受到了与会者的好评。
课后三中的李宗奇老师，七中的禚琨老师作了精彩的点评；教研员张老师给我们指出了目前构建高效课堂中还存在的问题和对策。
特别是发在每位老师手中学生上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的认识，这次的教研活动，让我感到收获颇大。
下面是我对化学高效课堂的几点感悟：新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。
如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。
那么，究竟什么是高效课堂呢？我认为，从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。
有机化学教学中的几点体会
1、有机化学是一门技术性强的学科，教学中要求学生掌握大量的知识点，并能够熟练运用，因此，教师在教学中要注重培养学生的实践能力，让学生能够熟练掌握有机化学的基
本概念和实验技能。
2、有机化学是一门理论性强的学科，教学中要求学生掌握大量的理论知识，因此，教师
在教学中要注重培养学生的理论思维能力，让学生能够熟练掌握有机化学的基本理论知识。
3、有机化学是一门应用性强的学科，教学中要求学生掌握大量的应用知识，因此，教师
在教学中要注重培养学生的应用能力，让学生能够熟练掌握有机化学的基本应用知识。
4、有机化学是一门综合性强的学科，教学中要求学生掌握大量的综合知识，因此，教师
在教学中要注重培养学生的综合能力，让学生能够熟练掌握有机化学的基本综合知识。
高中化学教学心得体会3篇
高中化学教学心得体会3篇我的高中化学教学心得体会一：教学过程是教师和学生的双边过程。
作为主导作用的教师，我们应该引导学生的方法，对学生的发展至关重要。
以下是我个人的看法：首先，循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复是搞好初、高中接轨教学的必要前提。
在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复方法，针对学生存在的漏洞进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
其次，注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。
坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
第三，加强对学生研究策略、学法的指导，培养良好的研究惯。
帮助学生掌握基本的研究方法，是一项重要的常规性工作。
我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本研究方法的训练途径，比如：预、听课、记笔记、做实验、做作业和复小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的研究惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在"严"字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
其四，加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。
加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的研究积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
最后，抓住关键，精讲多练。
在教学中，我们应该抓住关键，讲解重点难点，多练多巩固。
只有这样，才能让学生更好地掌握知识，提高他们的研究成绩。
在高中化学教学中，教师应发挥主导作用，但不能过于细致或泛泛而谈。
应该抓住关键，采用启发式教学法，让学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。
例如，在摩尔浓度一节中，应讲清定义、导出数学表达式，做好演示实验，引导学生掌握有关摩尔浓度计算的基本类型，通过练加深对概念及有关的理解和掌握。
有机化学教学心得体会(共4篇)
有机化学教学心得体会（共4篇）第1篇：有机化学心得体会《有机化学及实验》网络培训心得体会人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。
因此我们要学习的东西太多了。
网络教育，给了我们一把学习的钥匙。
这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。
所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个e环境下的新型教师。
通过此次培训，我收获很多，体会深刻。
我作为一名青年教师，希望能竭尽所能将知识传授给学生，但经验不足，通过向专家学习，与同行交流，拓展了我的教学思路，现总结如下：一、学习有机化学及实验课程应多总结、重方法。
1 、总结经验规律掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在平时学习过程中应重规律的总结。
2、善于归纳总结在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
3、重视实验学习有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。
掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、结合实际生活，培养学习兴趣学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。
结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
二、利用各种有效措施来提高和加强有机化学及实验教学1、在今后的授课中，用新的教学理念培养学生，真正做到以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础。
在教学中，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教育思想和理念，把培养学生的综合素质放在首位。
2024年高中化学学习心得体会例文(3篇)
2024年高中化学学习心得体会例文高中化学是一门涉及有机化学、无机化学、物理化学以及分析化学等多个方面的科学学科，它是化学知识体系中的一个重要组成部分。
在我学习高中化学的这几年里，我深刻体会到了化学的魅力和重要性，并且收获了很多学习心得和体会。
以下是我对高中化学学习的一些总结和体会，希望能给即将学习化学的同学一些参考和帮助。
首先，对化学基础知识的掌握是非常重要的。
化学是一门非常系统的学科，它有自己独特的语言和符号体系。
在学习化学之前，我们需要先掌握一些基本的化学概念和性质，例如化学元素周期表、化学键和化学方程式等。
这些基础知识的掌握能够帮助我们更好地理解化学现象和问题，为后续学习打下坚实的基础。
其次，实践是学习化学的重要途径之一。
化学实验是将理论知识与实际应用相结合的重要手段。
通过实践，我们能够更深入地理解和掌握化学原理和实验操作技巧。
在实验中，我们不仅可以观察到化学反应的现象和过程，还可以通过实验数据的分析和计算来验证和应用所学的知识。
因此，积极参与化学实验，动手操作，亲自进行实验，是学习化学的重要环节。
同时，培养化学思维是学习化学的关键。
化学思维是指解决化学问题和开展科学研究的一种思维方式。
它要求我们能够准确分析和理解化学现象，善于观察和思考，能够提出合理的假设和实施实验验证。
培养化学思维需要我们经常进行思维训练和思维激发，多做思维导图、解题训练和实际应用训练等。
只有培养出良好的化学思维，我们才能做到善于发现问题、善于解决问题。
此外，关注实际应用是学习化学的一种重要视角。
化学是一门非常实用的学科，它的理论和技术应用可以广泛应用于各个领域。
因此，在学习化学的过程中，我们应该关注化学在实际生活和工程领域中的应用，学会将所学的知识和技能应用到实际问题中去。
例如，我们可以关注化学在环境保护、药物研发、工业制造等方面的应用，这样不仅可以增加对化学的兴趣和动力，还可以提高我们的创新和实践能力。
此外，化学实践活动是加深对化学知识的理解和应用的关键。
谈高中有机化学教学的点滴体会
谈高中有机化学教学的点滴体会新的课程改革，采用了一标多本的教材。
高中有机化学知识体现在不同的版本教材之中，近几年来，笔者通过教学实践，进行了探讨研究，取得了良好的效果。
现就教学的点滴体会，浅谈如下：1 正确处理教材根据化学课程标准的要求，有机化学教学的必修部分仅要求识记或理解层次，介绍了几种生活中常用有机物的知识，并且与教材中有机化学基础模块的连贯不够好，有的知识系统性差，不利于教学。
对于学生的学习来说，导致对基础知识理解差，特别是有机化合物的合成不能掌握。
教师在教学过程中，对有机化学基础模块时进行了如下处理：1.1 教师在备课和编写学案时，将基础知识、重点和难点知识列出来，让学生有目的的学习。
1.2 教师在讲授新课时，对于教材中出现过的知识，及时温故知新。
1.3 教师将重要有机方程式列出来，把有机化学的反应类型、条件归纳比较，使知识系统条理化。
1.4 教师对所学知识主动梳理，注重联系，以便形成知识结构或网络体系，进而升华知识，准确把握基础知识、基本原理和基本概念。
教师要通过作业体现知识的应用。
2 完善学生学习方法中学化学可分为有机化学和无机化学两大块。
学生在学习无机化学之后，教师对学生进行有机化学的教学，必须对学生进行学习方法的指导。
老师结合教学实际引导学生总结出一般的学习方法：结构———性质———用途———制法———某一类物质。
这就清晰地体现了结构决定性质，性质反映结构的有机化学辩证适应原理，进而体现了归纳推理、演绎推理、类比推理的有机思维的方法。
这样一来，学生在学习中感悟到有方法可依，同时在一定程度上激发了学生的探究学习兴趣。
3 注重学生综合能力的培养3.1 培养自学能力。
教师结合有机化学的特点，在教给学生知识的同时，加强了对学生自学能力的培养。
体现知识是培养能力的基础，学生在掌握有机化学基础时，教师指导学生阅读教材，启发思考，归纳总结，结合实例，对物质结构进行分析，注重纵向延伸、横向拓宽，进而理解和把握所学知识。
高中化学教学心得体会精选范文5篇(最新)
2 因学而宜进行有效的实验教学
化学是一门以应用为基础的学科，因此实验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他科学，是能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计实验，让学生亲历实验过程，进行有效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学实验教学过程中先做好演示实验是很有必要的，演示实验能以其形象、生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效的配合化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示和范”作用，培养学生正确的实验方法、实验操作的规范性和精确性。
要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验目标，适当增加实验的数量和提高实验的质量。在目前演示实验和学生分组实验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是实验，以在一定程度上改变某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手实验的机会，也可克服目前教材中有些演示实验与学生实验内容雷同的不足。如果单从实验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组实验教材自成体系、独立成册可能更好些。但从化学教学总体效果考虑，将学生实验与有关教学内容融合在一起编写似乎更好一些。可以考虑今后高中化学教材中的学生实验可分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学计算与化学实验成为有机的、不可分割的整体。
其次，实验课堂可将学生分组，这可着重培养学生实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。例如，在学习“乙醇的性质之——与金属钠反应”的内容时，将学生分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应”的实验，一组完成“钠与水的反应”的实验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的认识，并找出了两个实验现象明显不同的根本原因所在，收到了非常好的教学效果。
高中化学学习心得体会范文5篇
高中化学学习心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的高中化学学习心得体会范文5篇，欢迎阅读参考! 高中化学学习心得体会(一)心得一：强化基础。
不要“死记硬背”复习时，紧扣目标，抓住基础知识、重点内容，以身边化学物质的性质为中心进行复习。
心得二：适当训练。
不要“题海战术”复习时，要想将复习状态调整到最佳状态，创造一种适当紧张的应考氛围，就要要求学生持续不断地做适量的练习，避免“题海战术”，费力效果差。
心得三：重视课本，不要“好高骛远”通过课本复习，将知识系统化、结构化、网络化，并在在教材基础上适当的拓展和深化。
连教材的基本知识都不会，何谈做题。
我们不要“抓了芝麻，丢了西瓜”，做这种得不偿失的事情。
心得四：练讲兼顾，不要“重练轻讲”讲评首先要及时，要进行“归纳式”的讲解，要讲学生的易错点，要讲重点，要讲解题方法，抽取解题规律，要一题多变，要多题一解。
心得五：注意反思，不要“食而不化”让学生反思自己的得与失，反思自己失误的原因，反思自己不会的原因，作好记录，然后在就症寻因，查缺补漏，解决问题。
长此以往，学生的思维能力将会得到极大的提高。
心得六：激活课堂，不要“一成不变”要求教师要不断地变换和调整自己的复习方法和策略，课前讲讲时政，新闻、笑话、读读勤奋学习的案例。
课上要激情饱满，课下与同学拉生活、谈谈心。
心得七：关注热点，不要“熟视无睹”把握中考热点问题，如环境保护和水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化、能源危机和开发新能源问题。
心得八：调整心理，不要“心浮气躁”教师要指导学生适当的进行体育锻炼，适当的增加睡眠时间，加强营养，保持充沛的精力和体力。
复习上要做适当的几份近年的中考题，使思维和做题的速度保持连续性。
要将心静下来，沉下去，遇到问题要多动脑您想一想，不要急于动手。
高中化学学习心得体会(二)生活中每一个人都有自己的想法、自己的爱好和自己的奋斗目标，回想当初十几年的寒窗苦读之后，我们怀着冲动的心情跨进了大学的校门，在这里，我吸收着前人的智慧，接受者人文道德的洗礼，感受到自己真的穿梭于一个多彩的世界。
化学教学心得体会
化学教学心得体会化学教学心得体会1高中阶段，学生刚接触到有机化学，兴趣很浓，积极性很高，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，但开始系统学习时，部分学生感觉困难，产生畏难情绪，出现分化现象。
教师要在这个节点上发挥主导作用，进行学习方法和学习能力的培养，让学生迈过这个坎，进入有机化学的自由王国，轻松愉快地学好有机化学。
在多年的教学实践中，笔者注重以下几个环节的教学，收到较好的教学效果。
一、辩析有机物的特点。
在学完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引导学生归纳总结有机物的特点（与无机物比较）。
1、元素组成特点：核心元素是C、还含有H、O、N、卤素等非金属元素。
2、结构特点：碳碳间以共价键形成碳链，这是有机物结构的基础。
3、数量特点：有机物种类繁多，约三千万种。
究其原因，碳原子最外层有四个电子，不仅能与其他原子形成四个共价键，而且碳原子与碳原子之间也能相互组成共价键;不仅可以形成单键，还可形成双键或三键;多个碳原子可以相互结合形成长长碳链，也可以形成碳环。
4、性质特点：对大多数有机物来讲，①难溶于水，易溶于酒精，汽油，等有机溶剂。
②多为非电解质，不易导电。
③多数熔沸点较低。
④多数易燃烧，易分解。
⑤有机反应复杂，多数需要催化剂，常伴有副反应发生，因此有机反应式不用等号“=”，而用箭号“→”有比较，才有鉴别，从比较中就能抓住有机物的本质，从而帮助学生理解掌握有机物的特点。
二、归纳有机化学的一般原理。
1、碳四价原理：在有机物分子中，碳原子均有四个键与其他原子结合，此为书写结构式，分析，判断分子组成与结构正误的依据。
2、同系物原理：同系物中的各有机物均具有十分相似的化学性质，因此可以举一反多，这是学习有机化学的重要方法。
有机物种类繁多，不可能也不必要一一学习，只要在同系物中选择一种或两种重点研究，就能推广到同一类物质。
3、官能团原理：有什么样的官能团就有什么样的性质。
有机物主要是按官能团进行分类的，所以学习有机化学从某种意义上说就是学习官能团的化学。
最新高中化学教学心得体会(优秀14篇)
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有机化学课程的教学经验和体会
有机化学课程的教学经验和体会有机化学是多门专业的基础课。
由于其课程本身内容庞杂、难度较大，各专业学生的化学基础又参差不齐，所以如何提高该课程的教学质量一直是教师们探索的一个问题。
根据多年来的教学实践，我们在培养学生的学习兴趣、自学能力、逐步引入双语教学等方面做了一些工作，总结出了一些经验和体会，供大家交流，具体措施如下。
1 激发学生的学习兴趣在医学院校，学生对他们的医学专业课更为感兴趣，因为这些课程往往有大量的图像、生动形象的实例来吸引学生的眼球。
而且这些课程与他们今后的工作有着密切的联系。
那么怎样才能使学生对《有机化学》这些枯燥而又深奥的基础课产生兴趣呢？我们发现讲授知识固然重要，但若能介绍知识的由来及它们在生活中具体的应用则更能激发学生的学习热情，我们尝试了以下方法：1.1 合理穿插化学史教育：有机化学中有很多大家耳熟能详的科学故事，也有很多以科学家命名的反应、概念等等，将这些化学史料适时融入教学中，用生动的事例强化知识和情感教育，可以收到良好的教学效果。
例如，在讲到芳香化合物一章时，我们讲了凯库勒如何发现苯环结构的故事；在讲威廉姆森合成法时，介绍他本人身残志坚，凭着不懈的努力，在有机化学方面获得了杰出的成就；在讲狄-阿反应时，说明此类反应在合成上的重要意义，狄尔斯和阿尔德因此分享了1950年的诺贝尔化学奖[1]。
在讲卤代烃的SN2亲核取代反应机理时，告诉他们其中的构型转化叫做瓦尔登转化，介绍瓦尔登从小是个孤儿，一生坎坷，但是他非常敬业，有些年每天只睡3~4个小时，最终成为了一名著名的科学家。
还有扎依切夫规则、费歇尔投影式、克莱门森反应等等知识点，在课堂上介绍一点相关的科学家的事迹，可以大大提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
实践证明，学生对“有故事的”知识点记忆得尤为牢固。
不仅如此，科学发明的故事还可以拓宽学生的科研思路，而科学家的事迹则能够激励学生勤奋努力，勇攀知识高峰。
1.2 有效利用生活中的有机化学：有机化学这门学科，与日常生活关系密切，将一些生活中的有机化学穿插在课堂教学活动中，会使学生感到原本枯燥的知识变得具体而亲切，并且让他们觉得有机化学学之有趣，用途广泛。
高中化学教学心得通用5篇
高中化学教学心得通用5篇高中化学教学心得篇1本着教育事业即为“生命教育”的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，认真地备好每一节课、上好每一堂课;仔细批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组老师交流、学习。
在这几个月以来，收获不少，成长许多，但仍有不足之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。
在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关心新教师的成长，每一个老师都很热心帮助、指导新教师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。
学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，如与实验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以及时解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。
在这些活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应该作到以下三点：一、知识把握准确;二、充分调动学生的积极性;三、教态、仪表等有示范作用。
而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面：一、不断学习，充实自我;二、充分了解学生;三、熟悉各种教学策略、技巧;四、有应对能力、对突发事件的及时处理能力。
初中化学教师的任务是：教会学生化学知识，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维的品质。
而初中化学教师的功力体现为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括知识的准确性、知识的把握、对教堂的控制三、深刻性，要上一堂厚重的课。
其次就是在集体备课中的感触：学习交流贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师个性，挖掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享”。
在集体备课中努力做到“四统一”：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;2、取长补短;统一练习、高效轻负。
谈高中有机化学教学的点滴体会
谈高中有机化学教学的点滴体会发布时间：2021-12-15T03:49:27.016Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：赵孟翃[导读] 尤其是学到有机化学这部分内容的时候，学生的表现往往会给教师的教学带来极大的压力。
辽宁省抚顺市东洲高级中学辽宁抚顺130004摘要：新课改背景下，教学高中化学知识虽然有了更加便利的教学条件，但是学生的学习兴趣和学习质量却依然无法得到有效的保证，教师面临着更加多样化的挑战。
本文将以高中有机化学这部分知识为例，谈论高中化学教学过程中，身为一名化学教师的教学体会，希望能够在某些方面帮助到教育行业的同行们。
关键词：高中；有机化学；教学体会前言：放眼整个高中阶段，有机化学似乎都是难以跨越的一个教学难点，对于很多学生来说，学习高中前半段的化学知识，可能只是打基础的课程，越往后学，化学课堂上包含的内容也越枯燥越复杂。
尤其是学到有机化学这部分内容的时候，学生的表现往往会给教师的教学带来极大的压力。
一、有机化学教学过程中存在的问题当前背景下，高中化学学科面临着严峻的教学任务，特别是如今新高考在很多省份逐渐推行开来，高中化学的教学工作也必须进一步深化。
虽然以往的教育教学工作也是围绕着高考的考纲要求展开的，但是教学层面仍然存在广度和深度方面的发展空间，所以，笔者在探究的过程中，总结出了化学学科教学方面存在的若干个问题。
教学模式逐渐固化，教学节奏与学生的学习能力不太匹配，在长期的教育教学工作开展过程中，每个教师都会形成属于自己的特定的教学风格，尤其是很多教师教学部分知识的时候，总是会反复使用同一种教学手段。
虽然可以取得不错的教学效果，但在某种程度上，会磨灭学生对于化学的学习兴趣。
另外，有机化学的难度不容小觑，教师在针对这部分知识展开教学之前，应该对有机化学的相关内容进行深入把握，尽可能运用更加有效的教学手段，而不是为了赶进度去压缩课堂上的教学时间。
有机化学本身是比较复杂的，如果教学节奏过快，知识讲解的深度一定不会达到当前高考的新要求，所以教师必须调整个人的教学方法，以适应学生的学习需求。
谈高中有机化学的心得体会论文
谈高中有机化学的心得体会论文我们在学完无机化学知识之后，就会迎来有机化学知识的学习。
我们在学习中由于对于有机化学部分的知识还不太熟悉，再加上有机化学部分知识都比较复杂难懂，在实际的学习中就会遇到很多困难。
我们在学习有机化学部分的知识时，一定要摆正自身的学习态度，掌握学习之间存在的规律与联系，才能学好有机化学部分的知识。
1.1充分结合教材，掌握有机化学的变化规律我们在学习高中有机化学部分的知识时，通常会感到非常困难，也会有很多的疑惑。
所以我们在学习中，一定要对这部分的知识内容进展全面初步的了解之后再学习，还要熟悉有机化学部分的相关根底概念。
只有在学习中了解有机物在化学反响时所出现的现象和发生时需要的条件，才能学好有机物的物理性质和化学性质。
只有这样才能准确地掌握有机化学的变化规律，在后期的根底知识记忆和应用中才会更加的熟悉和灵活运用，所以学生们在学习有机化学部分知识时一定要对有机化学的反映及其原理有一个深刻的理解。
首先我们在学习时找到学习的规律，然后充分的结合教材的内容，进展知识的探索和研究。
例如，我们在学习最简式相同的有机物时，最简式是CH的有机物时，有一些C2H2、C6H6、C8H8（立方烷、苯乙烯）；最简式是CH2的有机物时，有一些烯烃和环烷烃；最简式是CH2O的有机物时，有一些甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖。
当我们在学习这些知识时，首先要了解这些有机物之间存在的联系和变化规律，然后在结合课本知识对这些知识进展加深记忆，在寻找这些有机物在发生化学反响时出现的现象和需要的条件，这样我们的学习就会事半功倍。
1.2对于相关概念和知识点进展推理总结有机部分的化学知识由于出现的有机物比较多，记忆起来也就非常困难，这些有机物的化学反响式也呈现出错综复杂的状态，反响的种类比较多，生产的化学物也很多。
同学们在学习记忆中一时很难将这些化学反响公式全都记住，而且没有找到记忆的规律时容易造成知识内容出现混淆，很多同学在解题时还会出现一些小小的失误。
高中有机化学教学反思
高中有机化学教学反思教学目标的确立一定要以学生的实际情况为根据，下面请参考高中有机化学教学反思！希望对您优势帮助！本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》，经过二个多月的学习，和同学们讨论了一下学习的感受，以及自己在教学中的体会，现将前一段时间做一反思，便于提高后面教学。
从学生反映的情况来看，他们主要存在下列问题：1、有机化学学起来很吃力。
虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。
2、有机化学方程式难记。
有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别，学生初接触，感觉生疏，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚。
3、有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握，比如苯的溴代、*化反应，印象比较混乱。
4、有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系。
从我教学中的体会是：有机化学体现系统*，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活应用是基本要求。
特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。
各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的。
综合这些情况，在今后的教学中应采取以下几个措施：最有效的近期措施是：将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。
将苯的溴代、*化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要*质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强理解和应用。
及时针对*地讲评练习。
备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。
及时检查、测试，反馈学生掌握情况，采取弥补和改进措施。
从长远打算，从根本上解决学生的问题和教师的忧患我采取的措施是：1、有机化学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。
学生会接触到很多与有机化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
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谈高中有机化学教学的点滴体会
发表时间：2013-07-04T14:25:37.047Z 来源：《教育研究·教研版》2013年4期作者：武怀珠[导读] 体现了知识技能的转化，进而培养了学生实事求是的科学态度。
武怀珠
新的课程改革，采用了一标多本的教材。
高中有机化学知识体现在不同的版本教材之中，近几年来，笔者通过教学实践，进行了探讨研究，取得了良好的效果。
现就教学的点滴体会，浅谈如下： 1 正确处理教材
根据化学课程标准的要求，有机化学教学的必修部分仅要求识记或理解层次，介绍了几种生活中常用有机物的知识，并且与教材中有机化学基础模块的连贯不够好，有的知识系统性差，不利于教学。
对于学生的学习来说，导致对基础知识理解差，特别是有机化合物的合成不能掌握。
教师在教学过程中，对有机化学基础模块时进行了如下处理：
1.1 教师在备课和编写学案时，将基础知识、重点和难点知识列出来，让学生有目的的学习。
1.2 教师在讲授新课时，对于教材中出现过的知识，及时温故知新。
1.3 教师将重要有机方程式列出来，把有机化学的反应类型、条件归纳比较，使知识系统条理化。
1.4 教师对所学知识主动梳理，注重联系，以便形成知识结构或网络体系，进而升华知识，准确把握基础知识、基本原理和基本概念。
教师要通过作业体现知识的应用。
2 完善学生学习方法
中学化学可分为有机化学和无机化学两大块。
学生在学习无机化学之后，教师对学生进行有机化学的教学，必须对学生进行学习方法的指导。
老师结合教学实际引导学生总结出一般的学习方法：结构———性质———用途——— 制法———某一类物质。
这就清晰地体现了结构决定性质，性质反映结构的有机化学辩证适应原理，进而体现了归纳推理、演绎推理、类比推理的有机思维的方法。
这样一来，学生在学习中感悟到有方法可依，同时在一定程度上激发了学生的探究学习兴趣。
3 注重学生综合能力的培养 3.1 培养自学能力。
教师结合有机化学的特点，在教给学生知识的同时，加强了对学生自学能力的培养。
体现知识是培养能力的基础，学生在掌握有机化学基础时，教师指导学生阅读教材，启发思考，归纳总结，结合实例，对物质结构进行分析，注重纵向延伸、横向拓宽，进而理解和把握所学知识。
例如：学生掌握结构决定性质，抓住代表物的结构特征，突出物质官能团的作用。
如羟基、醛基、羧基等官能团，这样由点到线，由线到面，系统联系，注重了有机物间的相互转化关系，进而形成知识网络体系。
教师这样指导，着重培养学生的自学能力，进而培养了学生的比较分析判断能力。
3.2 培养观察能力。
教师依据课程标准的要求，结合教材内容，选编了分组实验、演示实验、探究实验、学习实验等。
教师在有机实验的过程中，提示学生细心操作，全面观察，探究思考。
例如实验室制取乙烯：教师指导学生如何加药品，温度计如何摆放；观察实验中烧瓶、集气瓶内的现象变化；教师提出为什么要加石棉网、碎瓷片等实验注意事项。
教师引导学生在实验中主动发现问题、提出问题，并通过探究解决问题，这样既培养了学生观察能力，又培养了学生探究问题的能力。
3.3 培养动手技能。
教师在演示乙醇与纳的反应实验后，要求学生去做钠与水反应的实验，但在实验中有的同学竟用大块的钠或用手去掰等。
通过课堂实验，及时发现并加以纠正，通过对照实验对比总结物质性质差异，让学生感受颇深，也就促使他们自己在做实验时要多动脑，多动手，多联想，注意规范，正确操作，提高了学生动手操作的技能，同时加强实验探究活动。
体现了知识技能的转化，进而培养了学生实事求是的科学态度。
3.4 培养思维能力。
在基础知识的教学过程中，教师可有的放矢地引导学生不满足于教材中已有的结论和方法，培养学生用创新的思维方法去分析、研究和解决问题。
教师运用动态的观点指导学生认识有机化合物是相互转化的，相互发生变化的，都是通过一定的化学反应进行的。
例如：取代反应、加成反应、消去反应和缩合反应等，这些反应是在一定条件下进行的，导致有机化合物间__发生转化。
例如：单糖与多糖在一定的条件相互转化。
单糖通过脱水综合反应转化成多糖、多糖通过与水进行水解生成单糖等。
教师引导学生通过加水可以转化成为小分子化合物，小分子化合物通过脱水等转化为大分子化合物，这就需要一定的温度、酶、酸碱等相互配合进行转化。
这就培养了学生比较分析、思维创新的能力。
4 巧妙设计学生作业
老师设计的作业应分为识记、理解、掌握与应用层次，难易程度适当，梯度明显，以便适应不同层次学生的要求，使作业起到推动学习的作用。
检查是落实作业的重要手段，也是课堂的反馈阶段，是对学生所学知识的总结检查，使学生有目的、有方法、有步骤地掌握知识。
教师及时了解学生掌握知识的情况，便于了解学生在掌握知识上存在的误区，需要师生共同及时释疑，夯实基础，提高能力。
作者单位：山西省应县一中。