五年级下学期体育学困生转化工作总结(精)

2012——2013学年度第二学期五(2班

体育学困生辅导工作总结

台江城关一小欧鹏

我根据自己几年的教学实践,就体育教学中常见“学困生”的不良行为广泛听取了同行与学生们意见。并就此分析体育教师提高职业能力的重要性,以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法,进而加强课堂管理。提高教学效率,促进教学民主。

一、体育教学中学生常见的不良行为

(一“学困生”对体育课的认识意识,存在的不良行为

在应试教育向素质教育转轨的今天,体育的作用日趋重要。但在现实中,大多数学生认为体育课是玩耍课,因而上课敷衍了事,有的上课聊天,有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动,特别是初、高中生,愿意随自己意愿玩,而对教师的的教学内容与组织却没有兴趣等。

(二“学困生”在课堂组织纪律方面,存在的不良行为

1.上课中爱打闹,接嘴,注意力不集中,上课时想其他的事情。

2.不服从指挥与安排,有的内容不参加或不按要求完成,迟到等。

(三体育课中学生意志品质方面,存在的不良行为

在体育课练习中偷懒,有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材(如:双杠、耐久跑等,怕经受挫折,没有勇气去努力尝试,对于对抗性项目,竞争意识差,缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。

(四体育课中“学困生”思想品行方面,存在的不良行为

学生在体育练习中,集体主义观念不强,较为自私,只想个人活动,而不愿参加集体的活动,以强凌弱,霸用活动器材等;不爱劳动,(如只想用却不想搬运、还器材不爱护公物,(如不正确使用或遗失器材等歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。

(五由于“学困生”体育能力差而破罐子破摔,不理会老师的教育教学指导。

二、体育教学中“学困生”常见的不良行为处理方法

(一提高认识、弄清原因、全面发展

学生对体育课认识意识的不足,原因是多方面的,应该让学生了解体育课的重要性,提高其对体育课的认识,教师要理解人人都有自己的爱好,不能简单地责备学生,要增强体育教学的生动性,让学生产生兴趣,根据学生的兴趣爱好选择一些项目,因人而异,让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。

(二严格考勤、因人引处、加强合作

由于体育教学空间相对宽阔,故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也经常出现迟到、接嘴、练习不认真等不良行为,我首先问明原因,然后,给予引处,上课有问题,先举手示意,然后再说。在教学活动中用一个“引”字,充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识,从学生的需要和兴趣出发,精心创设课堂教学结构,减少学生的背离性,避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚,将有助学生规范自己的行为。

(三多激励、多表扬、多趣味

学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。我在课堂中常对学生说:“态度决定一切”,没有好的意志品质,就没有好的学习态度,二者相辅相成。课堂上多鼓动大家的情绪,多采用一些培养意志品质的练习,又一点尝试就给予表扬,让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排有一定趣味性,因人而异,循序渐进培养同学们的吃苦耐劳等意志品质,切忌用惩罚为法宝强制培养意志品质。

(四说服教育为主,惩罚为辅

对于有不良行为的学生,他们中的大多数并非不清楚自己的行为是否正确,只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时,选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的一分子,就一定有他对集体的作用。多安排一些相互合作的练习,让他们的价值得以体现,获取成功喜悦。或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的滋味。对不爱劳动,不爱护公物的,必须对其作严肃的批评,进行说服教育,促进转变,必要时可进行适当的惩罚。总之,在正面教育、严格要求的同时,要注意以情动人,以爱育人,切忌简单粗暴。