班主任经验交流差生转化

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浅谈班主任如何转化差生

浅谈班主任如何转化差生任何一个班都免不了有“差生”。

所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。

严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。

只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。

普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。

作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。

当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。

一、爱心——抹去家庭环境的不良影响走进孩子的内心，想孩子之所想，急孩子之类所急，全心全意为孩子服务。

在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。

老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化差生至关重要的一环，在我的心中没有差生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。

首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要仇缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。

如我班的一个同学是班上最调皮捣蛋的男生。

而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝我放弃对他的教育，我并没有这样做，我认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。

于是我专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。

一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又是打又是骂，我得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。

当着他的父亲，我没有数落他的缺点。

而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。

一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后我特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。

如何转化差生和培养优生

如何转化差生和培养优生差生是指因为一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。

现常用一词后进生，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。

如何对待差生，我认为差等生和优秀生是相比较来说的。

差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。

他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了很多麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。

所以，班主任要特别注意和理解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。

一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。

一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。

所以，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。

特别是班主任假如从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少;责怪多，关心保护少。

这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。

这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子，理应受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。

一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。

倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。

这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。

二、多种形式，交流感情1.班主任要对差生实行思想教育。

实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生破罐子破摔的想法，关键是他们在思想上理解和对待问题的观点不准确，在心理上存有一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。

对此，班主任就要采取相对应的措施，对症下药，因人而宜，实行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

第一、消除自卑心理。

局部差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。

班主任如何做好转化差生的工作

班主任如何做好转化差生的工作作者：李艳梅来源：《新华科教创新导刊》2013年第02期所谓的差生主要是指那些在品行或学习等方面暂时落后、经过帮助是可以成为优秀学生的学生。

但他们在差生阶段对班集体的负面影响较大，如果做不好这方面的工作，就势必会影响班集体的整体发展与建设，所以，转化差生是班主任工作的重中之重，是衡量一个班主任成功与否的重要标志。

我在多年的班主任工作中始终把转化差生作为我工作的重点，积累了一些经验和做法。

1.师爱是转化差生的基础爱是人类社会延续和发展过程中最崇高、最伟大的情感，它具有着极大的感召力。

师爱不仅仅像母爱那样伟大，而且它更理智，特别是班主任的师爱具有更高的境界，发挥着巨大的感召力。

凡后进的学生，在家里、学校、社会大多受到歧视，缺少温暖，常常遭到家长、老师、同学的白眼和冷漠。

作为班主任既要看到后进生身上的种种“劣迹”，又要看到他们身上闪光之处，对待他们如果能用心中的“真爱”作为先导，用“心药”去医治，用“温暖”去融化他们心中早已结成的寒冰。

在“随风潜入夜”般的入微体察关怀下，“润物细无声”般的循循善诱教导中，使差生重新感到爱的温暖，学习生活的乐趣，集体生活的美好。

2.方法是转化差生的钥匙2.1 采取因差施教的方法。

差生的情况不尽相同，不能采取一刀切或急于求成的办法。

要针对差生的不同情况，采取不同的转化方式，做到一把钥匙开一把锁。

对于有不良习惯年龄小的学生，常常是由于他们不了解或不理解道德行为准则，或出于好奇心而产生的，对他们采取正面引导的方法，指出其行为不当之处，并指出他们应该怎样做，对于年龄大的学生，要严格要求，根据他们犯错误的严重程度与性格特点，区别对待。

2.2 采取一视同仁的方法。

班主任对待优秀学生与差生上要一视同仁，公正无私，不要厚此薄彼，不能把好学生犯的错误看成是偶然的加以原谅，把差生所犯的错误看成是一贯的，揪住不放。

这样会给差生的心灵造成伤害，必然导致差生觉得自己矮人一头，低人一等，自暴自弃，不利于差生的转化。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题班主任工作或教学工作中，要面对各种学生，其中不乏一些所谓的“差生”。

这些学生可能在学习上有着困难，或者在行为上有着不良习惯，这对于老师和班主任来说，可能是一个非常大的挑战。

如何正确地对待和帮助这些“差生”，是每个教师和班主任都需要思考和解决的问题。

本文将从几个方面探讨如何转变“差生”的问题，帮助他们更好地成长和进步。

一、了解“差生”的原因要想转变“差生”的问题，就需要深入了解他们的原因。

在学习上，有些学生可能是因为基础薄弱、学习态度不端正、家庭环境等原因导致成绩较差；在行为上，可能是因为性格叛逆、家庭教育等方面的原因导致不良行为。

只有深入了解“差生”的原因，才能有针对性地进行帮助和引导。

二、建立良好的师生关系与学生建立良好的师生关系，对于转变“差生”至关重要。

班主任和老师应该对每个学生一视同仁，不要因为他们是“差生”就对其态度冷漠或者不耐烦。

要给予他们耐心、关心和理解，让他们感受到自己在老师眼中也是受欢迎的。

三、激发学生的学习兴趣很多“差生”在学习上的问题，很大程度上是因为缺乏学习的兴趣。

班主任和老师要想办法激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐。

可以通过趣味性的教学方式，多彩的教学内容，培养学生对知识的好奇心和探索欲望，激发他们的学习热情。

四、提供个性化的辅导和关怀针对“差生”可能存在的学习困难或者行为问题，需要给予个性化的辅导和关怀。

不同的学生可能具有不同的问题和困难，针对不同学生的问题要有针对性地进行个性化辅导。

也要给予他们更多的关怀和关注，让他们感受到老师和班主任的关心和帮助。

五、注重激励和肯定对于“差生”，班主任和老师要注重激励和肯定。

不要过于关注他们的不足和错误，而是要多注意他们的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。

只有让学生感到自己是被肯定和鼓励的，他们才会更有动力和信心去改善自己的不足。

六、家校合作，共同关注学生的成长在转变“差生”的问题上，班主任和老师不能孤立地去做，需要与家长进行密切的配合，共同关注学生的成长。

班主任工作论坛转变差生交流文章《转差二则》

转差二则泗县三中八年级六班班主任袁玉柱一、震撼心灵的班会课学生张敏，07年第一学期在乡下某中学读初一，由于家庭教育不正确，学校疏于管理，该生从小形成了爱占小便宜的习惯，曾经到教导处偷盗被捉，学校给予严厉处罚，该生破罐破摔，期末考试成绩很差，数学考试只得了15分。

家长无奈只得把孩子送到我的班里。

询问、谈话、观察、深入了解学生，发现张敏同学虽然缺点多多，可是头脑却非常聪明，通过和家长谈心，初步了解，家庭教育存在误区，家长也有爱占小便宜的习惯，对孩子的教育，总要求孩子要学钻宜（抢占便宜），到哪里都不要吃亏，对能占的便宜当仁不让。

这样的教育对孩子的教育造成消极影响。

学生喜欢上了赌博、拿别人东西的坏习惯，而对学习没了兴趣。

了解了这些，我决定从孩子的聪明入手，针对孩子自制力差的特点，采取强制办法给该生补课，持之以恒，每天给他布置大量的作业，由于孩子比较聪明，所以补习初一的内容非常顺利。

如果他不完成作业，就要给适当的惩罚。

一个月过去了，张敏的成绩上升了不少，在班里已经能够达到中等成绩，看到自己的成绩超过了原来比自己成绩好的同学，张敏学习更有劲了，每一次进步，我都不失时机地对他进行表扬。

终于，张敏同学的头能够抬起来了。

从这件事上我也总结出：学习成绩是学生信心的来源和品格转变的坚实基础。

信心建立了，再对学生的坏习惯进行纠正，培养学生的好习惯。

这时，我决定借助于班会对张敏进行教育，对于不光彩的事情，我们尽量不去面对面的交谈，那样会非常尴尬，使学生下不了台阶，为了最大限度保全学生的自尊，我觉得，通过班会进行讨论，在讨论中对学生的不良行为的后果进行剖析，让学生在思考中醒悟，在思考中理解，在思考中对号入座，我想：这样对集体的教育中去暗示个体，不是更好的教育吗？我们班会的主题是《剪掉心灵的尾巴》探究偷窃行为对人生的影响场景一甲同学捡到一个钱包，内有人名币1000元，还有身份证一张，他会有两种做法：一种情况是据为己有；另一种情况是交给失主。

班主任如何转化差生

班主任如何转化差生造成学生学习成绩差的原因有很多，教师要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分的尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，"对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。

事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。

因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。

下面，我将浅谈一下我的做法：(一)满足差生自尊心需要每个人都有自尊的需要。

后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。

这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。

小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。

在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。

因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。

后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

(二)使后进生摆脱自卑、树立自信尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处都埋藏着沉重的自卑感。

让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。

其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。

这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。

其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。

谈谈班主任如何转化“差生”

谈谈班主任如何转化“差生”作为一名班主任，既关心优生，又要特别关心差生。

所谓的差生是由于生活的经历，周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素造成了学习成绩比较差，在学科的学习中感到力不从心。

他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，作弊，我们把他们称为“暂差生”。

班主任应当根据学生实际情况，抓住其所以“差”的症结所在，讲究方法，对症下药，因材施教，这样才能点石成金。

笔者担任多年的班主任工作实践经验，笔者谈谈如何转化“差生”的：一、了解暂差生心理，建立和谐的师生关系“暂差生”进入初二时，对数学已学一年，在多数学考试中连遭失败，因此他们对数学已失去了信心，这时候我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习心理疏导，分析他们学习数学的状况，找出成绩差的原因。

对具体学生作作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，使他们性格内向、自卑、孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；利用每天上自修前主动将他们组成学习组，不但辅导数学，还进行思想教育。

我还注意了解每位“暂差生”的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位暂差生，他的嗓音好，又喜欢唱歌，学校举行文艺活动，每次我都给他机会，代表班里参加独唱比赛，每次他都获得好名字，同学们也很敬佩他，我鼓励他说，学习也跟唱歌一样投入，就能取得好成绩，后来，他通过努力，数学的学习成绩大大进步了。

可见，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。

这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。

二、用爱心感化差生。

爱是教育的灵魂。

我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

班主任差生转化工作总结.doc

（三）后进生转变工作自从任教以来，我预示过各种情况的后进生，授课中也确实对他们下了一番真功夫，动了必然的心思，总结起来“后进”的原因不外乎有这样几种：第一，出现在教师授课不注意与学生上课不听讲的时候。

学生在课堂上常做一些小动作，而老师又不太注意，这样长远下去自但是然落下。

第二，学生个人自己决定成绩较差，既是学生自己智力其实不高，而又没有优异的学习态度和学习习惯，家长力所不能够及，成绩也不会太高。

第三，是出现在学生的家庭环境上，现在这种情况很多。

第一给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。

总之，作为教师必然要抱有“精诚所至，金石可开”的信心去做后进生的工作，这样去转变后进生的学习才能成功。

第一是针对“自负”的学生当“严父”。

2017 年我所接任的四年级这个班，有位学生叫樊柯，该生纪律松懈，没心学习，经常为一点点小事和同学打架打架，在班里语文学习较差，每次测试成绩素来不及格，保持在40分－ 50 分之间。

原因是他的父亲母亲身他两岁就双双出门广东打工，由奶奶抚养他。

逢年过节，有时回来一次，也只有物质上的满足，没有感情上的沟通沟通，幼小的心灵缺少父亲母亲的喜欢与管教而留下了创伤，因此这位学生表现出来的态度行为就是任性放纵。

诚然他脑子灵便，但做事马虎，特别是上课不专心，写字潦草。

课堂之上言行任意，嘻皮笑脸，只要老师没注意到他，他就会搞小动作，弄不好还逗弄其余同学，搞恶作剧，若是没有抓住他的“缺点”而责怪他，他绝对是不钦佩，显出一副仇视的相貌。

针对樊柯同学这些方面，我就经常找他讲话，一是认识他的家庭情况，二是解析他错误的根源，因材施教，并且采用“冷战”的方法来对付他，这样一来果真凑效。

当他能“服软”的时候我便一鼓作气，因势利导，对他晓之以理，动之以情，让他认识身上缺点的危害性，进而改正缺点。

像这些孩子一般天赋很好，行为习惯不能够。

于是对他约法三章，规定他从练字开始。

对他的每一点进步，我及时必然，使他有改正缺点的信心和信心。

转化差生工作总结6篇

转化差生工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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班主任转化差生案例4篇

班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比拟大的一局部学生是因为潜能没有被发挥出来。

在许多人的心目中，这一局部同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是被遗忘的角落。

其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。

只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。

如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。

这一局部学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心缺乏，得到锻炼的时机不多。

我们应该重视对这一局部同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的林华山开学以来成绩比拟差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。

但很快，我就发现其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜欢。

慢慢的我开始喜欢他们，欣赏他。

又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。

我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。

第三次，我又表扬了他。

结果期末考试，他考了97分。

班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名学生，他人长得高大，体略胖。

好动、贪玩，上课注意力集中不了，总爱沉浸在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我告状：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如牛皮糖，大错不犯，小错不断，经常挨批评，经常作检讨，却又经常不改。

身为教师应该知道，要教育一位差生不是一次接触、一次谈话、或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。

平时应细心观察、详细记录，了解归类。

多观察学生，并多与学生交流，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。

浅谈班主任应如何转化差生

浅谈班主任应如何转化差生一个学校，一个班级“差生”是普遍存在的，俗话说“那片树林里没有几棵弯弯树。

”差生的形成，究其原因也是多方面的，家长、社会、学校均有责任。

我们作为班主任，对差生不能歧视，必须做大量的工作转化差生。

那么，班主任应如何转化差生呢？下面就我二十多年的班主任工作实践，谈几点粗浅的看法。

一认识理解差生，建立良好的师生关系在教育教学中，认识、理解学生是教好、育好学生的前提。

特别是差生，要了解他们的性格、学习情况、思想表现及家庭状况等。

对差生的教育工作是艰苦而漫长的，也是每个教育工作者义不容辞的责任。

教师要首先做到平等对待每个差生，真诚关心爱护他们，对每个差生都要做细致的工作，认真分析，弄清他们的个性品质。

教育过程中注意与差生谈心，鼓励差生发表意见，对差生错误的认识不能采用简单粗暴的批评，而要给予善意的理解。

教师的理解会使差生感到温暖，教师的信任会使差生产生学习的信心，教师的鼓励会给差生进步的力量。

使差生感到老师是可信的，是真正关心、爱护他们的，这样会使差生放下心理包袱，靠近老师，与老师建立一种良好的师生关系。

二做好诱导，发现差生的闪光点教育教学过程中，有些老师会“情不自禁”地表现出对差生的冷漠、厌恶之情，这常常会使差生感到失望与沮丧，从而产生消极情绪，加大了对差生转化的难度。

有的差生因此会自暴自弃，形成古怪性格，走向极端，甚至走向犯罪道路，危害社会。

因此老师对差生的态度，使用方法就要特别注意，要有耐心，有热情。

教师要放下架子，经常和差生谈心、交朋友，对差生的闪光点及时发现，发现其闪光点，鼓舞其志气，动员全班同学学习其闪光点。

还要经常对差生进行爱国主义、集体主义、和革命英雄主义教育，用古今名人成才的事迹启发他们，树立不拍困难，勇攀高峰的精神，让学生明白“有志者事竟成”“亡羊补牢为时不晚”的道理，注意在学习、生活中获得知识，树立他们的理想、信心。

这样，差生有了新的面貌，为从根本上转化他们打下了基础。

班主任如何对待差生

班主任如何对待差生班主任在处理差生问题时，应该采取正确的方法和态度来引导和帮助差生成长。

以下是一些建议：一、了解差生的原因班主任需要了解差生的背景及存在问题的原因。

有些差生可能是因为学习方法不当，缺乏学习动力；有些差生可能是因为家庭环境不好，缺乏家长的关心和支持；还有些差生可能是因为心理问题或学习障碍等原因。

了解差生的具体情况有助于更好地制定帮助计划。

二、与差生进行沟通班主任应与差生进行沟通，主动了解他们的问题和困惑。

通过耐心倾听差生的意见和建议，了解他们的需求和期望，为差生提供合适的帮助和支持。

同时，争取与差生建立良好的师生关系，让差生感受到关心和支持。

三、激发差生的学习动力班主任可以通过多种方式激发差生的学习动力。

可以帮助差生树立学习目标，制定学习计划，并定期与他们沟通和检查学习进展情况。

同时，可以通过树立榜样、表扬和奖励等方式来激励差生积极向上，增强他们的自信心和学习动力。

四、提供个性化辅导针对差生的不同问题，班主任需要提供个性化的帮助和辅导。

可以根据差生的实际情况，结合差生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，并提供针对性的指导和支持。

可以安排专门的辅导时间，帮助差生理解和掌握难点知识，激发他们的学习兴趣。

五、与家长进行合作六、关注差生的心理健康班主任在帮助差生成长的过程中，不仅要关注他们的学习情况，还应关注他们的心理健康。

差生可能由于学习困难、压力过大等原因，产生焦虑、自卑等心理问题。

班主任可以通过组织一些心理健康的活动、倾听差生的内心声音等方式来关注和帮助差生的心理健康。

七、及时总结和反馈班主任应定期总结差生的学习情况和进步，并及时与差生及家长进行反馈。

通过及时的总结和反馈，可以帮助差生认识到自身的问题和不足，进一步激发他们的学习动力和提高学习效果。

总之，班主任在对待差生时，应以关心、理解和帮助为出发点，制定个性化的帮助计划，提供针对性的指导和支持，激发差生的学习动力，帮助他们克服困难，在学业上不断进步。

班级管理中“差生”转化工作

班级管理中的“差生”转化工作班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。

但是,因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,特别是一个差生较多的班级,班主任工作就更困难、责任更大。

但笔者认为,只要全身心地投入去做,也一定能做好。

下面就如何做好“差生”转化工作与各位同仁切磋。

一、何谓“差生”所谓“差生”一般指的差生,即学习差,纪律差,严重的个别“差生”道德品质也差,但主要是学习差。

“差生”的特点从形式上表现为不愿意学习,甚至厌恶学习。

而学习差的学生也并不是什么都差,有的学生动手能力较强,爱劳动,热心帮助别人做好事等等。

劳动积极分子,学习雷锋先进个人往往出自这些学生。

学习差、纪律差甚至道德品质差,它们之间是互相关联的。

学习差的学生其内心深处又都有盼望学好的因素,希望自己能成为学习好的学生,经过老师一次又一次的教育激励,自己一次又一次地下决心,订计划,一次又一次地努力、奋斗,但是由于方法不当,学习成绩总是上不去,因此怀疑自己不是学习的料,勇气越来越小,欲望越来越低,学习的主动性、积极性不断受到冲击。

课堂40或45分钟对于好学生来说是短暂的,而对于“差生”真是好漫长,好漫长呀,有时候就不甘寂寞,找点“事”干吧。

和周围学生说句话,或许是问没有听懂的问题,又怕老师发现,干脆写个条子吧,如有个大个子男生写给校运动队的女生,问“什么是勾手投球?”又问“什么是三步上篮?”等等,女生一看条子感觉不回答不够意思,写吧?一时又写不清楚,这样以来,“差生”没听课,想学的也没学成,违犯了纪律,害了自己也影响了别人。

有时候没有机会和别人说话自己找开心,上面老师讲下面画五子棋,或打游戏机或看课外书等等。

一旦被老师发现免不了受一顿教育,那就只好陪坐,别人听一节课,他陪着坐一节课,实在是无聊,只有盼望快点下课,下课铃一响,就不顾一切地往外冲,追赶打闹好不痛快。

问题又往往出在追赶打闹上,不是碍着了这个,就是冒犯了那个,上课铃响了还没玩够,或者这时才想起去而所,因此迟到的往往又是这些“差生”。

班主任案例——差生的转化

班主任案例——差生的转化班主任案例——差生的转化班主任案例差生的转化邯郸县南堡中心校孙振龙一个学校，一个班级，学生总有好的差的。

作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。

关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。

但“差生”则不然。

有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。

对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风吹过”，一点效果也没有。

这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。

但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。

“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。

我认为，作为一个好教师，特别是班主任更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事。

记得08年我担任三年级班主任时，班上有个学生叫刘闯，学期初便是一个典型的后进生。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他遵守纪律，以学习为重，增强自控能力，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

结果第一次月考各科竟然不及格。

看到他不思进取，我产生了放弃教育他的念头，算了吧，任其发展。

没想到，他更变本加厉地闹起来！看到这种情景，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。

接待我的是他奶奶，通过她的介绍，我知道了：原来，他的母亲五年前就因病离开人世，他的父亲独自支撑全家，去外地打工。

教育转化差生是班主任工作的一个难点

教育转化差生是班主任工作的一个难点。

凡是差生，历来皆让家长操心，老师费心，社会担心。

因此，转化差生问题一直为人们所关注。

许多同仁也为此付出了不少心血。

本人在转化差生方面也花去了不少时间及精力。

我认为转化差生要爱与严双管齐下，用心去感化，用严肃的纪律去约束。

一、教师首先要热爱自已的工作。

班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。

要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。

差生，有的品德差，有的学习差，有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃,无心向学。

由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。

教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。

因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。

作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

二、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。

并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。

所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《学生在校一日规》等规范教育。

一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。

但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。

如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。

处分学生的目的也是为了教育学生。

说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。

要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。

做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。

班主任怎样进行差生的转化工作

班主任怎样进行差生的转化工作班主任是班级的组织者，教育者和指导者，是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁，是各科任教师相互配合的纽带。

班级的管理主要是教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，养成自觉学习的习惯，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康、心理健康的好学生。

标签：班主任；组织者；桥梁学校的工作主要是学生工作，而学生工作又主要是班主任的工作，班级管理是一门非常复杂的艺术。

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，学校的各项教育、教学活动，大多是以班为单位进行的，而一个班的管理主要又是由班主任负责的。

班主任的管理是否得当，对班级的好坏起着决定性的作用。

班主任是班级的组织者，教育者和指导者，是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁，是各科任教师相互配合的纽带。

现今在学校，有部分学生不思进取，不用心读书，整天旷课、去网吧上网、抽烟、喝酒、打架，顶撞老师和父母……因此他们经常被老师批评、给家长丢脸……因此学校对差生转化工作成为德育工作的重点。

如果我们换一种方式去对他们，多一些沟通，少一些批评，有可能他们的心灵会受到触动，从而收到意想不到的效果。

下面我结合多年的实践经验，谈几点自己的方法：首先，我认为教育差生，要有正确的教育思想，要坚持“以爱动其心，以严导其行”，特别是对于差生，班主任要给予他们更多的关怀和爱心，要坚持“人是可以改变的”辩证唯物主义观点，不要对差生不理不睬，或者有偏心的思想。

要做好转差工作，须先弄清差生“差”的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。

付出爱心与严格要求不可偏废。

班级管理中爱心是必须的，但是绝对不是万能的法宝。