科举制的创立教案设计
人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案
人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：了解科举制的创立背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过探究和分析，培养学生的历史思维能力和史料解读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：科举制的创立过程及其影响。
2.教学难点：科举制对古代社会的影响。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！我们先来回顾一下上一节课的内容，我们学习了什么？对了，是“三国两晋南北朝的经济发展”。
今天我们要学习一个新的内容——《科举制的创立》。
在此之前，我想请大家思考一个问题：在古代，人们是如何选拔官员的呢？2.探究一：科举制的创立背景（1）同学们，我们先来了解一下科举制的创立背景。
请大家翻到教材第4页，阅读“科举制的创立背景”部分。
请一位同学分享一下你的阅读心得。
3.探究二：科举制的创立过程（2）根据同学们的回答，我们得知：科举制是由隋文帝杨坚在隋朝大业三年（605年）创立的。
4.探究三：科举制的影响5.课堂小结同学们，我们今天学习了科举制的创立背景、过程及其影响。
请大家回顾一下，我们学到了什么？对了，我们学到了科举制是由隋文帝杨坚创立的，它选拔了大量真才实学的人才，促进了社会进步和文化教育的发展，对后世产生了深远的影响。
6.课后作业（2）查阅资料，了解科举制在我国历史上的地位和作用。
四、板书设计1.科举制的创立背景：隋朝统一全国，士族衰落，庶族兴起2.科举制的创立过程：隋文帝杨坚，大业三年（605年）3.科举制的影响：选拔人才，推动社会进步，促进文化教育发展，形成重视读书的风气，对后世产生深远影响五、教学反思重难点补充：1.教学难点：科举制对古代社会的影响（1）师：同学们，你们认为科举制对古代社会最大的影响是什么？生：可能是选拔出了很多有才能的人。
师：非常好，那么这样的选拔对当时的社会有哪些具体的好处呢？（2）师：科举制让很多出身平民的人也有了做官的机会，你们觉得这对社会有什么影响？生：可能让社会更加公平。
科举制的创立教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 让学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 让学生认识科举制在我国历史上的重要地位。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展。
2. 科举制在选拔人才方面的作用。
三、教学难点：1. 科举制如何选拔人才。
2. 科举制在我国历史上的重要地位。
四、教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。
2. 课件。
3. 图片资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考场图片，引发学生对科举制的兴趣，提问：“你们知道这是什么地方吗？这里发生了什么样的故事？”2. 新课内容：1）介绍科举制的起源：隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的办法。
隋炀帝时，正式设立进士科，科举制诞生。
2）介绍科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，设有进士、明经、举人等科目。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了词科、经科等。
元朝时期，科举制受到一定程度的削弱。
明朝时期，科举制重新得到重视。
3. 科举制在选拔人才方面的作用：1）选拔优秀人才：科举制为我国历史上选拔了大量优秀人才，如唐太宗、宋太祖等。
2）促进社会公平：科举制让平民也有机会通过考试成为官员，一定程度上促进了社会公平。
3）推动文化发展：科举制促进了文化教育的发展，士人们纷纷努力求学，以求金榜题名。
强调科举制在我国历史上的重要地位，以及它在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展等方面所发挥的作用。
5. 课后作业：2. 请学生谈谈对科举制在选拔人才方面的认识。
六、教学拓展：1. 比较科举制与今天的高考制度，让学生了解两者在选拔人才方面的异同。
2. 引导学生思考：科举制在历史上是否存在缺陷？如果存在，是什么？七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科举制在历史上的积极作用和消极影响。
2. 邀请学生分享自己的观点，进行班级讨论。
八、案例分析：1. 以历史上著名的科举状元为例，让学生了解他们在科举制度下的成就。
2. 分析科举制对古代文人的影响，如勤奋好学、诗词创作等。
《科举制的创立》教案（精选6篇）
《科举制的创立》教案（精选6篇）《科举制的创立》篇1第4课时科举制的创立教案【学习目标】 1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。
2、全面理解科举制的影响。
【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。
【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习：（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。
1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。
⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。
2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。
⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。
3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。
二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析一下，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________《科举制的创立》教案篇2[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：了解科举制的起源、发展过程及其对中国历史的深远影响。
掌握科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。
学会运用历史观点，评价科举制在历史上的地位和作用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
培养学生客观、公正地看待历史事物，培养思辨能力。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的核心内容及其运作机制。
3. 科举制在历史上的地位和作用。
三、教学难点：1. 科举制的历史背景和文化内涵。
2. 科举制对我国历史发展的影响。
四、教学准备：1. 教材《七年级历史》相关章节。
2. 参考资料、图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于科举制的视频，引发学生兴趣。
提问：“你们听说过科举制吗？大家对科举制有什么了解？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
设置问题：“科举制是如何产生的？它经历了哪些阶段？”3. 合作探讨：分组讨论科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。
每组选代表进行汇报。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点阐述科举制的运作机制和历史背景。
5. 案例分析：通过分析科举制在历史上的典型事例，让学生了解科举制的作用和影响。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置一道关于科举制的思考题，让学生深入思考科举制在历史上的地位和作用。
8. 教学反思：课后教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 比较科举制与其他选拔人才的制度，如世官制、九品中正制等。
2. 探讨科举制在现代社会的作用和意义，如高考制度与科举制的联系与区别。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
历史科举制的创立教案
历史科举制的创立教案一、教学目标1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 使学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 培养学生对我国古代制度的认识和评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其在选拔人才方面的作用。
2. 教学难点：科举制的历史意义和影响。
三、教学方法1. 采用讲述法，讲解科举制的起源和发展过程。
2. 运用案例分析法，分析科举制在选拔人才方面的实例。
3. 开展小组讨论，让学生发表对科举制的认识和评价。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课通过展示古代科举考试的场景，引导学生思考：什么是科举制？科举制在我国历史上起到了什么作用？2. 自主学习让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
3. 课堂讲解讲解科举制的起源：隋朝时期，隋炀帝设立进士科，标志着科举制的正式诞生。
讲解科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，分为进士、明经、举人、解元四个等级。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了殿试和糊名制度。
明朝时期，科举制达到顶峰，分为乡试、会试、殿试三个阶段。
4. 案例分析通过分析科举制在选拔人才方面的实例，如唐太宗、宋太祖等皇帝通过科举制选拔人才，说明科举制在选拔人才方面的作用。
5. 小组讨论让学生分组讨论：科举制在我国历史上具有怎样的意义和影响？6. 总结拓展总结科举制的优点和不足：优点在于选拔人才，促进社会公平；不足在于过分注重考试成绩，忽视实际能力。
7. 课堂小结8. 布置作业让学生结合教材，总结科举制的发展历程，并思考科举制在现代社会的启示。
六、教学内容与要求1. 教学内容：深入了解科举制的考试科目和选拔流程。
2. 教学要求：学生能够详细描述科举制中的主要考试科目及其内容，掌握科举制的选拔流程。
七、教学方法1. 采用互动教学法，通过提问和讨论的方式激发学生的思考。
2. 使用图表和图像资料，帮助学生直观理解科举制的考试科目和选拔流程。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）掌握科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。
（3）认识科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。
（2）运用比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。
（3）学会利用历史资料，培养史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代选拔制度的认识，增强民族自豪感。
（2）培养学生客观评价历史事物的态度，认识科举制的局限性。
（3）引导学生从科举制中汲取智慧，树立正确的用人观和人才观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。
（3）科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。
2. 教学难点：（1）科举制与其他选拔制度的区别和联系。
（2）科举制的局限性及其对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的短视频，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍科举制的起源，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的基本情况。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。
4. 对比分析：（1）学生通过比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。
（2）教师引导学生从多角度评价科举制，认识其局限性。
5. 史料分析：（1）学生阅读相关史料，了解科举制在历史上的演变。
（2）教师引导学生分析史料，认识科举制对后世的影响。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生结合教材，梳理科举制的发展历程。
2. 请学生思考：科举制在历史上的优缺点是什么？对后世产生了哪些影响？3. 请学生搜集有关科举制的史料，进行深入研究。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
《科举制的创立》教案
3、促进了文学艺术的发展，大大有利于唐诗的繁荣。
4、促进了唐朝的繁荣，也促进了世界文明的发展。
【合作探究】
评价科举制（学生讨论回答）
教师总结
1、进步：科举考试是封建时代所采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，显示出生气勃勃的进步性。他不仅扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，而且促进了社会上努力读书求学的风气。诗赋取士促进了唐诗和唐朝文化的发展。它不仅造就了一批诗人，而且推动了古文运动的发展，使唐代的文学水平达到了一个很高的层次。
【课后练习题】
补充题
1.“上品无寒门，下品无士族”这样的情况出现在下列哪个时期（ ）
Ａ魏晋南北朝 Ｂ隋朝 Ｃ唐朝 Ｄ清朝
２．科举制度对中国历史影响深远，它正式诞生于（ ）
Ａ隋文帝统治时期 Ｂ隋炀帝统治时期Ｃ武则天统治时期 Ｄ唐玄宗统治时期
３．殿试是古代科举考试的最高级别，殿试的第一名成为状元，第二、三名分别为榜眼、探花，中国古代的殿试最早开始于哪位皇帝统治时期（）
教师归纳：
魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，权贵子弟无论高低，都可以做官。许多出身低微但又真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔高官的实权也没有控制在朝廷手中。通过这一选拔方式我们可以看出对门第不高，但有真才实学的读书人想做官可以说毫无希望。
教师提问
教师归纳：
隋文帝时开始用分科考试的方法来选拔官员，隋炀帝时正式设置进士科，科举制度正式诞生。
二科举制的完善
教师提问
1.唐朝有哪几位皇帝完善了科举制？他们是如何完善的？（学生回答）
教师归纳：
唐太宗、武则天、唐玄宗，这三位皇帝是完善科举制的重要人物。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及废除的时间。
2. 使学生掌握科举制的考试内容、选拔标准和选拔程序。
3. 培养学生分析史料、综合归纳的能力，提高学生的的历史素养。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的考试内容、选拔标准和选拔程序。
三、教学难点：1. 科举制在历史上的重要意义。
2. 科举制与之前选官制度的区别。
四、教学方法：采用讲授法、史料教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍科举制的起源，引发学生对科举制的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的发展过程、考试内容、选拔标准和选拔程序。
3. 课堂讲解：讲解科举制的历史意义，分析科举制与之前选官制度的区别。
4. 史料分析：让学生分析相关史料，加深对科举制的理解。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对科举制的看法和认识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了科举制的相关知识，以及教学过程中是否存在不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：2. 让学生比较科举制和之前的选官制度的异同。
3. 请学生谈谈对科举制的认识和看法。
八、拓展阅读：为学生推荐一些与科举制相关的阅读材料，如《隋唐制度史》、《中国古代科举制度》等，以丰富学生的知识储备，提高学生的阅读能力。
九、课堂评价：本节课通过对学生课堂表现、作业完成情况、史料分析能力等方面的评价，了解学生对科举制的掌握程度，为后续教学提供依据。
十、教学计划：根据本节课的教学内容和学生的实际情况，为下一节课制定教学计划，确保教学目标的实现。
下一节课的教学内容为：科举制的实施及其影响。
重点和难点解析一、教学目标：在教学目标中，要重点关注如何让学生了解科举制的起源、发展过程以及废除的时间，以及如何使学生掌握科举制的考试内容、选拔标准和选拔程序。
历史科举制的创立教案
一、历史科举制的创立教案二、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 使学生认识到科举制在选拔人才方面的作用。
3. 培养学生对我国古代文化的认识和理解。
三、教学重点与难点：重点：科举制的起源、发展过程及其作用。
难点：科举制在选拔人才方面的公平性与局限性。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或实物道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考试的场景图片或视频，引起学生对科举制的兴趣，进而引入新课。
2. 讲解：1) 科举制的起源：在春秋战国时期，诸侯国开始设立学校，选拔人才。
隋文帝时期，开始用分科考试的方法选拔官员。
2) 科举制的发展：隋炀帝时期，设置进士科，科举制正式诞生。
唐宋时期，科举制得到进一步的发展和完善。
明清时期，科举制逐渐衰落。
3) 科举制的作用：选拔人才：科举制为封建国家选拔了大量的优秀人才，促进了社会流动。
公平性：相对于世袭、举荐等选拔制度，科举制在一定程度上保证了选拔的公平性。
局限性：科举制只选拔有文化的人，忽视了其他才能的人才；考试内容局限于儒家经典，压抑了创造力。
3. 互动环节：分组讨论：让学生探讨科举制在选拔人才方面的优势和不足。
提问回答：学生回答关于科举制的问题，老师进行点评和解答。
4. 总结：总结科举制的起源、发展过程及其作用，强调科举制在我国古代历史中的重要地位。
5. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解科举制的废除及其影响。
六、教学延伸：1. 让学生了解科举制在历史上的地位和影响。
2. 引导学生思考科举制对现代教育的启示。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后延伸活动，对学生的学习效果进行评价。
九、教学拓展：1. 让学生了解其他国家的选拔制度。
2. 引导学生探讨我国现代教育制度的优缺点。
十、教学资源：1. 教材或相关教学资源。
七年级下册历史《科举制的创立》教案设计
七年级下册历史《科举制的创立》教案设计一、教学目标1.了解科举制的起源和发展过程；2.掌握科举制的组成和考试科目；3.理解科举制对中国古代社会的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维，提高学生的历史素养和文化素养。
二、教学内容1.科举制的创立；2.科举制的组织和考试科目；3.科举制对中国古代社会的影响。
三、教学重点与难点1.重点：掌握科举制的组成和考试科目；2.难点：了解科举制对中国古代社会的影响。
四、教学方法1.讲授法：重点讲授科举制的组成和考试科目；2.问答法：引导学生认识科举制对中国古代社会的影响；3.归纳法：总结课堂内容，提高学生的思维能力和归纳总结能力。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示《科举制的创立》的图片，带领学生进入主题。
2. 讲授科举制的创立（10分钟）讲解科举的起源和发展过程，让学生了解到科举制是怎样形成的。
3. 掌握科举制的组成和考试科目（30分钟）让学生通过讲授和讨论，掌握科举制的组成和考试科目，包括举人、进士和状元等考试级别，以及诗、礼、经、史等科目。
4. 了解科举制对中国古代社会的影响（30分钟）通过问答和小组讨论，引导学生认识到科举制对中国古代社会的影响，包括士人阶层的形成、科举考试制度的严密性和合理性、对文化教育的推动等。
5. 总结（10分钟）通过归纳总结，让学生对科举制的内容和影响有更深刻的理解。
六、教学评估1.课堂表现评估：包括学生的听讲情况、参与讨论和提问问题等；2.作业评估：布置相关作业，包括阅读材料、写作业等，评估学生的独立思考和表达能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生从不同的角度了解科举制的组成和考试科目，掌握科举制对中国古代社会的影响。
教学中我积极与学生互动，在课堂上引导学生提问和思考问题，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但需要加强对学生的评估和引导，鼓励学生思考和独立表达。
科举制的创立的教案
科举制的创立的教案
教案名称：科举制的创立
教案时间：一节课
教学目标：
1. 了解科举制的基本概念和起源；
2. 掌握科举制在中国历史上的重要作用；
3. 分析科举制的优点与缺点。
教学内容及教学步骤：
1. 导入（5分钟）
在黑板上写下“科举制的创立”，引导学生思考科举制是什么，它起源于哪个历史时期。
2. 概念解释（10分钟）
通过讲解和讨论，对科举制进行概念解释，并强调其起源于隋唐时期。
提示问题：
- 科举制是指什么？
- 科举制的存在目的是什么？
- 为什么科举制起源于隋唐时期？
3. 科举制在中国历史上的作用（15分钟）
通过讲解和举例，介绍科举制在中国历史上的重要作用。
提示问题：
- 科举制对于国家的治理有什么影响？
- 科举制对于社会流动性有什么作用？
- 科举制对于文化发展有何意义？
4. 讨论科举制的优缺点（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论科举制的优点与缺点，并在班级中进行汇报和讨论。
提示问题：
- 科举制的优点是什么？有哪些好处？
- 科举制的缺点是什么？有哪些不足之处？
5. 总结与延伸（5分钟）
通过小结，对学生进行知识的巩固和扩展。
提示问题：
- 你对科举制的认识有了什么新的理解？
- 科举制是否适用于现代社会？
教学方法及教学资源：
1. 教学方法：讲解、讨论、小组合作。
2. 教学资源：黑板、白板笔、教材、课件。
评价方法：
根据学生对科举制的理解程度、对科举制优点与缺点的分析能力，进行课堂表现评价。
七年级历史《科举制的创立》优选教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及其在历史上的重要地位。
2. 使学生理解科举制对于中国古代社会选拔人才、促进社会公平的作用。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史素养。
二、教学内容：1. 科举制的起源：隋朝以前的选拔制度。
2. 科举制的创立：隋朝隋炀帝设立进士科。
3. 科举制的发展：唐朝完善科举制，宋朝扩大科举范围。
4. 科举制的影响：选拔人才、促进社会公平、推动文化发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其影响。
2. 教学难点：科举制在历史上的地位及其对古代社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科举制的起源、发展过程及其影响。
2. 案例分析法：分析科举制在古代社会中的具体运用。
3. 讨论法：引导学生探讨科举制对古代社会的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫。
2. 讲解科举制的起源：介绍隋朝以前的选拔制度，阐述科举制产生的背景。
3. 讲述科举制的创立：讲解隋朝隋炀帝设立进士科的过程及其意义。
4. 介绍科举制的发展：阐述唐朝完善科举制，宋朝扩大科举范围的措施。
5. 分析科举制的影响：引导学生认识科举制在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展方面的作用。
6. 总结本课：强调科举制在历史上的地位，提醒学生关注现实中的选拔制度。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问环节的积极性。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、测试等方式检验学生对科举制相关知识的掌握。
七、教学拓展：1. 对比现代的选拔制度，探讨科举制的优缺点。
2. 研究科举制在古代社会中的重要作用，如促进社会流动、选拔人才等。
3. 了解科举制在世界各国历史上的影响，如日本、韩国等国家。
八、教学反思：1. 反思教学过程，检查是否全面讲解了科举制的相关内容。
2. 思考教学方法是否适合学生，如有必要，调整教学策略。
3. 评估教学效果，针对学生的掌握程度，制定针对性的辅导措施。
科举制的创立教案
科举制的创立教案教案标题：科举制的创立教学目标：1. 了解科举制的起源和发展过程；2. 掌握科举制对中国古代社会、文化和教育的影响；3. 分析科举制对个人和社会的利弊。
教学重点：1. 科举制的定义和特点；2. 科举制在中国古代的历史地位和作用；3. 科举制的优点和缺点。
教学难点：1. 科举制对中国古代社会的影响；2. 科举制的利弊评价。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备；2. 相关教材和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或问题引发学生对科举制的认知和兴趣，例如：“你知道中国古代的科举制是什么吗？它对中国古代社会和教育有什么影响？”2. 学生回答后，教师简要介绍科举制的定义和基本概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或多媒体展示，介绍科举制的起源和发展过程，包括其出现的历史背景和演变；2. 阐述科举制在中国古代社会中的地位和作用，包括选拔官员、影响社会流动性、推动文化发展等方面。
三、讨论与分析（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就科举制的优点和缺点展开讨论，并列出相关观点；2. 小组展示：每个小组派代表陈述自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师引导学生总结科举制的利弊，鼓励学生从多角度思考，形成自己的观点。
四、拓展与应用（15分钟）1. 学生自主阅读相关资料，进一步了解科举制的影响和评价；2. 小组讨论：学生重新组成小组，就科举制对个人和社会的影响展开讨论，并提出自己的观点；3. 小组代表进行汇报，教师引导学生进行思考和辩论。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生积极参与讨论和思考；2. 教师对科举制的重要性和影响进行总结，并对学生提出的观点进行评价。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，总结科举制的利弊，并提出自己的观点；2. 鼓励学生结合课堂讨论和自主阅读的资料，加深对科举制的理解和评价。
教学反思：本教案通过导入、知识讲解、讨论与分析、拓展与应用、总结与评价以及作业布置等环节，使学生在学习科举制的过程中能够全面了解其起源、发展、地位和作用，并培养学生独立思考和形成自己观点的能力。
人教版七年级历史下册：《科举制的创立》教案
第4课科举制的创立【教学目标】一、知识与能力1.知识：科举制产生、完善及影响。
2.能力：通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
二、过程与方法1.通过学习，进一步培养学生的唯物史观。
2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。
3.利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
4.通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【重点难点】教学重点：科举制度的创立和逐渐完善、对科举制的评价。
教学难点：科举制度与以往选官制度的本质区别。
【教学方法】图文结合法、诗词辅助法、讨论法、讲述法和启发诱导式。
【课时安排】一课时【教学过程】导入：同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。
今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。
那么，这些叫法都来源于我国古代的科举制度，你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天，我们就来学习这方面的内容。
第4课科举制的创立一、科举制的诞生1.科举制诞生的背景曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。
这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
隋朝建立之初，还是沿袭前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。
下面请同学们思考：九品中正制到了隋代，除了读书人不满之外，还有哪些弊端最终导致了隋文帝下诏废除？大家可以分组讨论，派出代表发言。
一组：九品中正制发展到后来成为豪门大族控制政权的工具，选拔不到真实的人才。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。
（2）掌握科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。
（3）了解科举制对我国古代社会的影响和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析科举制的特点和意义。
（2）运用历史资料，解读古代科举考试的题目和答案。
（3）学会用历史发展的观点，评价科举制在古代社会的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和热爱。
（2）认识科举制在选拔人才方面的积极作用，树立正确的价值观。
（3）培养学生尊重历史、实事求是的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。
（2）科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。
（3）科举制对我国古代社会的影响和作用。
2. 教学难点：（1）科举制在历史上的演变过程。
（2）科举制在选拔人才方面的作用和局限性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍科举制的起源和发展背景。
（2）提问：同学们听说过科举制吗？请大家谈谈对科举制的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。
（2）教师提问：科举制是如何选拔人才的？请大家结合教材内容进行回答。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析科举制对我国古代社会的影响和作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 历史资料解读：（1）教师展示古代科举考试的题目和答案，引导学生解读。
（2）学生结合教材内容，分析科举考试的题目和答案。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调科举制在我国古代历史中的重要地位。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。
2. 学生思考：科举制在选拔人才方面的作用和局限性是什么？请举例说明。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
科举制的创立教案
科举制的创立教案科举制的创立教案科举制的创立教案1 教学目的1、理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况2、讨论隋朝创立科举制度的原因3、认识制度创新是人类社会进步的组成局部教学重难点教学重点理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况教学难点认识制度创新是人类社会进步的组成局部教学过程从当前的考试导入〔侧重于考试的功能〕那么科举制终究是怎样一回事，这是我们这节课的内容。
一、魏晋时期的九品中正制理解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，理解其家世流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。
“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。
等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
让学生讨论魏晋时期九品中正制的弊病。
〔1〕官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
〔2〕官员的选拔权利集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
二、科举制的诞生与完善〔学生列表归纳〕①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的方法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。
开皇三年〔公元583年〕正月，诏举贤良。
开皇十八年〔公元598年〕七月设志行修谨、清平干济两科。
②隋炀帝：隋炀帝大业三年〔公元607年〕定十科举人，其中文才秀美科，当即进士科。
放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开场。
进士一词初见于《礼记o王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。
当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。
提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？九品中正制主要凭士子的名望和门弟。
开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和才能。
③唐太宗：扩大了国学的`规模，还增加了考试的人数。
④武那么天：增加了考试科目。
殿试：武那么天在宫殿亲自面试考生。
《科举制的创立》教案03
《科举制的创立》教学目标1、知识目标：通过本课学习，使学生掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，以及它给隋唐社会带来的影响。
2、能力目标：①通过讨论科举制度给人才选拔方式带来的变化、科举制度的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
②讨论科举制度的深远影响时，通过古今对比、中外联系，培养学生用联系、比较的方法分析问题的能力。
3、情感价值目标：通过对科举制度的学习，使学生认识到，科举制度的出现，是中国古代用人制度的重大进步，是隋朝维护国家统一的重要举措，是隋唐繁荣的原因之一，符合历史发展的需要，是古代政治文明的结晶。
科举制度也是中国对世界的一项开创性贡献，从而鼓励学生开拓进取，不断创新。
教学的重点和难点根据大纲的要求及知识点在本课中的地位作用和学生的理解能力，确定重点、难点。
重点：通过科举制的完善与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。
难点：科举制产生的原因分析。
教学过程一、创设情景，导入新课：多媒体展示：让“时间之轮”带我们穿越时空，来到隋朝。
那时的你是隋炀帝统治时期的一介平民，你有可能做官吗？那你可以通过什么途径来实现呢？（有可能。
科举考试。
）教师在学生作答的基础上引出课题。
本课我们就一起来探讨有关科举制的一些问题。
【设计意图】创设情景，让学生“入境”。
激发学生的学习兴趣，引出课题，明确目标。
二、教师引导，探究交流。
突出重点、突破重点。
（一）科举制产生的原因分析有问我答：1.隋朝时，隋文帝灭陈，南北重归统一。
那么怎样管理刚统一的南方地区呢？怎样管理如此辽阔的疆域呢？是靠隋文帝自己管理吗?2.我们知道“得民心者才能得天下”，隋文帝是怎样做的？他如何笼络人心？3.隋文帝是怎样选拔官员呢？为什么不沿用以前的选官制度？4•什么时候诞生的科举制度呢？科举制诞生后有什么积极意义呢？（科举制的创立科举制的影响：改善了用人制度）（板书）5.科举制的诞生使许多有才能的人凭才学做官，你能说说有谁吗？答:房玄龄、王维、白居易、姚崇潜心修文，刻苦攻读，学业大进，参加科举，考中进士，步入政坛，先后做了三次宰相。
《历史科举制的创立》教案汇编8篇
《历史科举制的创立》教案汇编8篇《历史科举制的创立》教案1教学目标：一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。
二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。
三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展二、难点：唐朝科举制的作用教学方法：讲解、讨论、归纳教学过程：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急，一日看尽长安花。
此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。
二、讲授新课：(一)、科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。
2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。
隋文帝下令“分科举人”。
3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。
(二)、科举制度的.发展先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?3、唐代的科举考场有哪些规定?师生共同归纳基础知识：唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。
进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。
科举制的创立教案
科举制的创立教案科举制的创立教案科举制的创立教案1一、教学目标知识与技能目标：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法目标：1、通过学生分组讨论，学习本课内容。
2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观目标：1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
二、教学重难点教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程教学难点：科举制的影响三、教学方法谈话法讲授法分组讨论法四、教学过程(一)温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课。
复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会出现盛世景象?提出思考问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。
其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。
隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课：科举制的创立。
(二)新课教学环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后，请一个同学来说说。
大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。
他是不是一下就想出了科举制度这个办法?(老师解说)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。
既有联系又有区别的三个阶段：环节2：科举制的形成和完善(老师出示概括制表并解释)隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善(老师简介)环节3：科举制的影响：小组讨论：科举制的影响老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝繁荣的`角度分析;从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及其在历史上的地位和影响。
2. 使学生掌握科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。
3. 培养学生对我国古代选官制度的认识，提高其历史素养。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。
三、教学难点：1. 科举制在历史上的地位和影响。
2. 学生对古代选官制度的理解和把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨科举制的起源、发展和影响。
2. 运用案例分析法，让学生了解科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。
3. 采用比较法，使学生认识到科举制在我国古代选官制度中的独特地位。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍科举制的背景，引发学生对科举制的兴趣。
2. 讲解科举制的起源和发展过程：阐述科举制在我国历史上的产生、发展及其演变。
3. 分析科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准：通过具体案例，让学生了解科举制的考试科目、选拔流程和选拔标准。
4. 探讨科举制的影响：分析科举制对我国古代社会政治、经济、文化等方面的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究科举制的历史地位和影响。
六、教学评价：1. 评价学生对科举制起源、发展过程的掌握程度。
2. 评价学生对科举制考试内容、选拔程序和选拔标准的理解。
3. 评价学生对科举制在历史上地位和影响的认知。
七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》七年级上册。
2. 参考资料：科举制相关论文、书籍。
3. 多媒体课件：图片、视频、动画等。
八、教学课时：1课时（40分钟）九、教学步骤：1. 导入新课：通过问题驱动，引导学生思考科举制的起源和发展。
2. 讲解科举制：介绍科举制的背景、起源和发展过程。
3. 分析科举制考试内容：讲解科举制的考试科目、选拔程序和选拔标准。
4. 探讨科举制的影响：分析科举制对我国古代社会政治、经济、文化等方面的影响。
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科举制的创立教案设计
科举制的创立教案设计
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、情感态度与价值观目标：
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
[重点和难点]
教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片
[教学过程]
一、复习提问上节内容。
二、导入新课：
三、讲授新课：
1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。
他为什么要废除呢?请学生阅读
课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。
注
意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗
的顺序各有侧重地展开学习活动。
例如：
探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。
观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文
小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获
益者是封建最高统治者皇帝。
分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?
提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下
唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?”
4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的
基础上，直接组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的.影响。
注
意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习
俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科
举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。
5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。
6、苯淌υ诒究谓萄е形蘼凼亲约航彩龌故且导学生活动，都
要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。
四、小结：指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大
事记”。
并观看反映科举制度的多多媒体资料
五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?
六、作业：唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的。
对于确立唐诗在中国诗歌发展史
上的地位有着很大的促进作用。