1.4《冰融化了》教案
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化是由于温度变化引起的现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察到冰融化的过程。
难点：让幼儿理解冰融化是由于温度变化引起的。
三、教学准备：1. 教具：冰块、容器、温度计、观察记录表。
2. 材料：水、毛巾、勺子。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化的兴趣。
2. 实验一：让幼儿观察冰块在室温下的融化过程，并用温度计测量温度变化。
3. 实验二：让幼儿用勺子搅拌容器中的水，观察水的温度变化。
4. 实验三：让幼儿将融化的冰水混合物放入冰箱冷藏室，观察冰水混合物的结冰过程。
5. 实验四：让幼儿将冰块放在毛巾上，观察冰块融化后的水迹。
6. 总结：通过实验，让幼儿了解到冰融化是由于温度变化引起的，并引导幼儿用科学的视角看待这一现象。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，观察家里的冰箱，记录冰箱内的温度变化，并尝试解释冰融化是由于温度变化引起的。
2. 延伸活动：组织幼儿到户外，观察冰雪融化现象，让幼儿亲身体验冰融化的过程。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对冰融化原因的理解程度。
3. 收集幼儿在作业和延伸活动中的表现，以评价他们对冰融化现象的认识。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的理解程度调整教学难度和方式。
教师也应反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，以及教学方法是否有效。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与幼儿的作业和延伸活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，并鼓励家长与幼儿一起进行家庭科学实验。
2. 组织幼儿参观科学馆或进行户外科学探索活动，让幼儿在真实环境中感受和学习科学知识。
九、教学修改：根据幼儿在课堂上的表现和教学反馈，教师应适时调整教学计划和内容，以确保教学目标的实现。
最新教科版科学三年级上册1.4《冰融化了》精品教案
科教版三年级上册1.4《冰融化了》教学设计①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度②让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数（3）冰融化的温度记录表时间/分1 2 3 4 5 6温度/℃我的发现教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
5、冰为什么会融化？教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
引导学生继续活动体验（1）活动①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积（2）冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同水蒸气教师点拨：相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状②冰是固态的水，有固定形状③水蒸气没有固定形状，是气态的水验步骤和要求进行实验，记录相关数据学生填写学生回答学生按要求活动，注意观察学生填写交流学生阅读拓展资料，填写活动手册研讨冰融化的原因探索冰融化后体积变化明确融化概念辨别水、水蒸气和冰的异同点水冰学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
1.4《冰融化了》教案
5.教师评价与反馈：教师应该针对学生的表现和反馈，给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力；对于表现不佳的学生，给予指导和帮助，指出他们的不足之处，并提出改进的建议。同时，教师还应该关注学生的学习态度和价值观，引导学生形成正确的科学观念和环保意识。通过评价和反馈，教师可以帮助学生更好地理解和掌握冰融化的知识，提高学生的学习效果。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解冰融化的概念，掌握冰融化的基本条件，如温度、湿度等。
-学生能够通过观察和实验，探究冰融化的过程，了解冰融化对环境的影响。
-学生能够运用所学知识，解释生活中的冰融化现象，如冰雪融化、冰淇淋融化等。
2.过程与方法：
-学生能够在小组讨论中，发展团队合作意识和沟通能力，通过共同探究冰融化的过程，提高解决问题的能力。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冰融化的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了有关天气、气候和物质状态变化的基本知识，他们对水的液态、固态和气态有了初步的认识，同时，他们也了解到了温度对物质状态变化的影响。此外，学生还具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究问题。
教科版(2024秋)科学三年级上册1.4《冰融化了》-教案
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《冰融化了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冰融化现象和温度对融化速度的影响做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与冰融化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合冰融化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
（2）小组讨论：在实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，引导学生分析温度对融化速度的影响，培养他们的数据分析能力和科学思维。
（3）生活实例分析：提供一些生活中的冰融化现象，让学生运用所学知识进行解释和推理，培养他们将知识应用于实际生活的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
3.在今后的教学中，继续强化生活实例分析，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够观察和描述冰融化的过程。
2.学生能够通过实验探究温度对融化速度的影响。
3.学生能够运用所学知识解释生活中的冰融化现象。
难点：
1.学生对冰融化过程的观察和描述不够准确。
冰融化了教案及教学反思
一、教案主题：冰融化了教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解和掌握冰融化成水的过程及相关的科学知识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流和表达的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冰融化成水的过程及相关科学知识。
2. 教学难点：冰融化成水的原因及融化过程中的温度变化。
四、教学准备：1. 教具：冰块、温度计、容器、观察记录表。
2. 教学资源：冰融化实验视频、相关图片。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示冰块，引导学生观察并提问：“你们知道冰融化成水的过程吗？在这个过程中，冰会发生什么变化？”2. 探究：教师组织学生进行实验，观察冰融化成水的过程，并用温度计测量冰融化过程中的温度变化。
学生将观察结果记录在观察记录表上。
3. 讲解：教师根据学生的观察结果，讲解冰融化成水的过程及相关科学知识。
重点解释冰融化成水的原因和温度变化。
4. 练习：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
例如：“为什么冰融化成水会吸热？”，“冰融化成水的过程中，为什么温度会先升高后保持不变？”5. 总结：教师引导学生总结冰融化成水的过程及相关的科学知识。
6. 作业：教师布置相关的作业，巩固学生对冰融化知识的理解和掌握。
教学反思：本节课通过实验和讲解的方式，让学生了解了冰融化成水的过程及相关科学知识。
在教学过程中，学生积极参与实验和思考问题，对冰融化的过程有了更深入的理解。
通过观察记录表的填写，培养了学生的观察和记录能力。
在教学反思中，我发现学生在理解冰融化过程中的温度变化时存在一定的困难。
在后续的教学中，我需要更详细地解释和引导学生理解冰融化过程中的温度变化。
我也需要加强对学生的引导和鼓励，提高他们的思考和解决问题的能力。
六、教学扩展：1. 教师引导学生思考冰融化的应用和影响，例如：冰融化对环境的影响、冰融化如何影响气候等。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对冰融化的理解和看法。
七、课堂互动：1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度的升高。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
难点：让幼儿理解冰融化的原因。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、记录表、画笔等。
2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
（2）教师引导幼儿思考：还有哪些物体可以从固态变成液态？五、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对冰融化现象的理解程度，以及幼儿在探究活动中的参与程度和问题解决能力。
六、教学方法：1. 观察法：通过观察冰块的融化过程，让幼儿直观地了解冰融化的现象。
2. 实验法：让幼儿亲自动手操作，观察冰块在不同的温度下的融化情况。
3. 记录法：让幼儿用画笔和记录表记录冰块融化的过程和温度变化。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思
教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思一. 教材分析《冰融化了》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化这个过程，以及融化过程中温度变化的特点。
教材内容丰富，通过图片、文字和实验活动，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的简单科学现象有所了解。
但他们在实验操作和观察过程中，可能还缺乏细致的观察和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，积极思考，从而更好地理解冰融化的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冰融化的过程，知道融化过程中温度的变化特点。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解冰融化的过程，知道融化过程中温度的变化特点。
2.难点：让学生通过实验观察，分析冰融化过程中温度的变化原因。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手操作中观察冰融化的过程。
2.采用提问法，引导学生积极思考，分析融化过程中温度的变化原因。
3.采用讨论法，让学生在小组内交流实验观察结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：冰块、温度计、容器、热水等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于冰的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师通过多媒体展示冰融化的过程，让学生直观地了解融化的现象。
3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验操作，观察冰融化的过程，并用温度计测量融化过程中的温度变化。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于冰融化过程中的温度变化问题，引导学生进行分析回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么冰融化过程中温度会先上升再不变？学生分组讨论，分享讨论成果。
【2020三年级上册科学教科版】1.4《冰融化了》教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.4《冰融化了》教案（1）实验器材：温度计、冰块、烧杯（2）实验操作①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度②让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数（3）冰融化的温度记录表时间/分1 2 3 4 5 6温度/℃我的发现教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
5、冰为什么会融化？教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
引导学生继续活动体验（1）活动①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积（2）冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同水蒸气教师点拨：相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据学生填写学生回答学生按要求活动，注意观察学生填写交流学生阅读拓展资料，填写活动手册研讨冰融化的原因探索冰融化后体积变化明确融化概念辨别水、水蒸气和冰的异同点水冰1.4《冰融化了》同步练习一、填空题1、冰变成水的过程叫_____。
2、水是液态，冰是_____的水，水蒸气是_____的水。
3、水、水蒸气和冰，尽管形态不同，但都属于同一_____。
4、冰在融化的过程中很长时间保持在_____℃。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、水、水蒸气和冰，三者之间可以互相转化。
（）2、冰完全融化成水后温度开始上升，直到和周围空气温度一致。
（）3、冰的融化可以为人类提供更多的淡水资源，也可以使海平面上升危及人类生存。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标1.了解冰融化的过程，知道冰融化的条件。
2.通过观察、实验，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
3.培养幼儿对科学现象的好奇心，激发探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿观察冰融化的过程，了解冰融化的条件。
三、教学准备1.冰块、玻璃杯、温水、冷水、盐、小棒、毛巾等。
2.课件、图片等教学辅助材料。
四、教学过程1.导入（1）教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点。
（2）教师提问：“你们知道冰是怎么来的吗？冰融化后会变成什么？”2.观察冰融化的过程（1）教师将冰块放入玻璃杯中，加入温水，引导幼儿观察冰块的变化。
（2）教师提问：“你们看到了什么？冰块有什么变化？”（3）教师引导幼儿用小棒轻轻敲打冰块，观察冰块的变化。
3.实验探究（1）教师将冰块分别放入两个玻璃杯中，一个加入冷水，一个加入温水，让幼儿观察冰块的变化。
（2）教师提问：“你们发现冰块在哪个杯子中融化的更快？为什么？”4.拓展活动（1）教师出示盐，引导幼儿观察盐的特点。
（2）教师将盐撒在冰块上，引导幼儿观察冰块的变化。
（3）教师提问：“你们看到了什么？盐对冰块有什么影响？”（4）教师引导幼儿通过实验，了解盐可以加速冰融化。
（2）教师提问：“你们在实验中有什么发现？冰融化需要什么条件？”6.教学延伸（1）教师引导幼儿回家后，与家人一起进行冰融化的实验。
（2）教师鼓励幼儿记录实验过程，分享实验成果。
五、教学反思重难点补充：教学重点：“孩子们，你们看到了冰块在温水里慢慢地变小了吗？这说明什么呢？”“你们谁能告诉老师，冰块在温水里发生了什么变化？”“冰块在温水中融化的比在冷水中快，这是为什么呀？”“对了，因为温水比冷水温度高，所以冰块融化的快。
”教学难点：“现在，我们来做一个实验，看看冰块在不同条件下融化的速度。
你们注意观察，然后告诉我你们发现了什么。
”“你们看到了什么现象？能告诉老师，冰块为什么会在温水中融化的更快吗？”“现在我们在冰块上撒一些盐，你们猜猜会发生什么？”“哦，冰块上出现了小洞洞，这说明盐让冰融化的更快了，你们知道这是为什么吗？”教学过程补充：1.导入教师展示冰块：“小朋友们，你们知道这是什么吗？是的，这是冰块。
冰融化了教案（通用2篇）
冰融化了教案（通用2篇）冰融化了篇1【活动目标】1.知道冰的特征，了解冰的融化过程。
（重难点）2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】冰块、ppt【活动过程】一、情景导入发幼儿的学习兴趣。
1.冬天到了，今天冷吗？今天冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。
2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。
3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。
二、通过观察讨论，了解冰的外形特征。
1.冰是什么样子的？2.它摸上去是什么感觉？3.闻声去去有什么味道？4.它是什么颜色的？5.集体小结：原来冰是物色无味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你们喜欢冬爷爷送的这个礼物吗？三、通过讨论，了解冰融化的过程。
1.今天冬爷爷的礼物中还藏着秘密，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么办法能把这个礼物从冰块中拿出。
2.通过比较、实验，知道冰融化的过程。
（1）要求：老师这边有许多材料，有温水，热水，凉水，你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢？（2）请幼儿猜想。
（3）通过实验让幼儿知道融化的时候温度越高，冰融的越快。
（4）你们看冰在慢慢的变小，我们把冰放在水里并慢慢变小的过程叫做融化。
（5）冰融化了变成了什么呀？（水）（6）你们觉得那个融化的最快呢？3.小结：师：“原来温度越高冰就融化的越快！”四、经验拓展，知道冰的作用。
1.提问：（1）在你们的生活中冰有什么作用呢？（2）小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。
2.欣赏冰雕展在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会举行冰雕展，他们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去欣赏一下吧。
（播放冰雕的课件）【活动反思】《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
小学科学14《冰融化了》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学14《冰融化了》（教案）学年科学三年级上册教科版冰融化了：探索水的奥秘引言：冰融化了，水出来了，这是我们每个人都所熟悉的景象。
这个看似简单的现象，其实涉及到水的物理性质和状态变化，既是小学科学教育中重要的知识内容之一，也是培养学生科学思维和观察力的良好机会。
一、教学目标：1. 知道水在不同条件下的状态变化，了解冰的融化过程。
2. 培养学生进行观察、实验和思考的能力，培养学生的科学兴趣和科学思维。
3. 加深学生对水的认识，关注保护水资源的意识。
二、教学准备：1. 实验材料：冰块、温水、冷水、容器、计时器、温度计等。
2. 教学工具：课件、幻灯片、图片等。
3. 教学环境：学生座位整齐、桌面整洁、教室安静。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入话题和展示相关图片，激发学生对水的兴趣，引发学生思考：为什么冰融化后会变成水呢？（1）教师给每组学生一块冰块，请学生用手触摸冰块的表面，判断冰的状态。
（2）教师引导学生思考下面的问题：如果把冰块放在温水中，会发生什么变化呢？（3）学生按照实验顺序进行操作：在容器中放入适量的温水，放入冰块，并用计时器计时。
（4）学生观察实验现象，记录实验数据，并讨论实验结果。
3. 分析（15分钟）（1）教师带领学生讨论实验发现：经过一段时间后，冰块渐渐融化，变成了水。
为什么冰能融化呢？（2）教师和学生一起回顾、总结实验过程和观察结果，引导学生发现冰融化是受温度影响的。
4. 归纳（10分钟）（1）教师通过课件和图片向学生展示冰融化的过程，并介绍水的三种状态：固态、液态和气态。
（2）教师引导学生思考冰融化的原因，并提出问题：当温度升高时，冰会融化得更快吗？5. 实验拓展（20分钟）（1）教师设计一个新的实验任务：分别用温水和冷水进行冰融化实验，并记录实验数据。
（2）学生按照实验要求进行操作，观察实验现象，并画出实验结果的曲线图。
（3）学生归纳出冰融化速度与水温的关系，并与全班一起讨论实验结果。
三年级上册科学教案-1.4 冰融化了｜教科版 (4)
《冰融化了》教学设计教学目标：知识与技能目标：1. 知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时冰开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。
2. 理解冰的融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是是使冰的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度的变化情况。
2. 设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。
情感、态度与价值观：1. 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受、体验物质状态变化的可逆性。
2. 意识到保护环境、低碳生活的重要性。
教学重、难点：1. 教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。
2. 教学难点：冰融化成水的实验设计。
教学准备：每组烧杯一只（内盛冰块，每组的冰块各不相同，有大块、小块，有碎冰）。
温度计4支，铁架台2个，实验记录单，可封口小塑料袋1支，冰块1块（冰箱冰格冻好，大小一样）示意图：教学过程：一、情境导入多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。
提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？（意图：科学源于生活，由生活中常见的片段激发学生的学习兴趣，激发学生的头脑风暴，体现从生活走向科学的教育理念。
）二、观察冰的融化1. 感知冰的融化学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。
同学间交流一下感受。
提问：当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？你的手有什么感觉？2. 师：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过程，明白了冰从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水，那么：冰在什么样的温度下会变成水呢？上节课我们做了水结冰的实验，知道了水结冰的温度是零摄氏度，而且水结冰的过程中它周围的温度下降了，那么，冰在融化的过程中它周围的温度会有变化吗？大屏幕出示这两个问题，学生大胆的猜想。
3. 设计实验方案1）、师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？它周围的温度会有什么变化呢？我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。
《冰融化了》教案【三年级上册科学教科版】
小学教科版三年级上册科学教学设计1.4《冰融化了》（1）实验器材：温度计、冰块、烧杯（2）实验操作①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度②让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数（3）冰融化的温度记录表时间/分1 2 3 4 5 6温度/℃我的发现教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
5、冰为什么会融化？教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
引导学生继续活动体验（1）活动①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积（2）冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同水蒸气教师点拨：相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据学生填写学生回答学生按要求活动，注意观察学生填写交流学生阅读拓展资料，填写活动手册研讨冰融化的原因探索冰融化后体积变化明确融化概念辨别水、水蒸气和冰的异同点水冰。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和思考的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。
难点：培养幼儿观察、比较和思考的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、彩纸等。
2. 环境准备：保持教室温暖，避免冰块过快融化。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发他们对冰融化现象的兴趣。
2. 观察冰融化：让幼儿观察冰块在容器中的融化过程，记录温度变化。
3. 讨论冰融化的原因：引导幼儿思考冰为什么会融化，总结出冰融化成水的原因。
4. 实践活动：让幼儿用自己的方式描绘冰融化过程，可以用画笔、彩纸等材料。
5. 总结与展示：邀请幼儿分享自己的观察和作品，让其他幼儿学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对冰融化现象的理解。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，评估他们对冰融化原因的认识。
3. 评价幼儿的作品，了解他们对冰融化过程的观察和思考。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。
六、教学延伸活动：1. 科学实验：让幼儿自己尝试制作冰块，观察冰块在不同环境下的融化速度，如温暖的地方和炎热的地方。
2. 户外观察：带幼儿到户外，观察雪人融化的情况，让他们亲身体验冰融化的过程。
3. 亲子活动：鼓励幼儿与家长一起在家中进行冰融化实验，记录实验过程，分享实验成果。
七、家园共育建议：1. 家长可以在家中准备一些冰块，让幼儿观察冰块的融化过程，引导他们思考冰融化的原因。
2. 家长可以和幼儿一起进行冰融化实验，增进亲子关系，培养幼儿对科学的兴趣。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，适时调整教学内容和方式。
要注重培养幼儿的观察、思考能力，引导他们通过实践活动去发现问题、解决问题。
小学科学14冰融化了(教案)三年级上册科学教科版
小学科学14冰融化了（教案）三年级上册科学教科版冰融化了（教案）一、教学目标：1. 了解冰的特点和冰融化的过程；2. 掌握用热水融化冰的方法；3. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学准备：1. 教学课件和幻灯片；2. 实验用材料：冰块、热水、容器、温度计等；3. 绘图纸、铅笔。
三、教学过程：Step 1：导入1. 教师带领学生回忆上一节课学到的内容，即水的物态变化。
让学生回答问题：“水有几种存在形态？”、“冰是什么？”、“冰可以变成其他状态吗？”2. 引入新课：“今天我们要学习的是冰的融化。
”学生可能会有质疑：“冰会融化吗？”，教师可以耐心解答。
Step 2：概念讲解1. 教师通过课件和幻灯片展示冰的特点和冰融化的过程。
简单、直观地解释冰融化的原理。
2. 引导学生思考：“你们平时见过冰融化的情况吗？在什么情况下冰会融化？”鼓励学生积极参与讨论，并与实际生活经验相结合。
Step 3：实验探究1. 简单实验：准备一个冰块和一个容器，用手触摸冰块表面，观察冰块的变化。
随后，将冰块放入容器中，等待冰融化。
2. 引导学生观察和记录实验过程中的变化。
教师可以问：“冰块融化的速度快还是慢？”帮助学生认识到冰融化是一个逐渐的过程。
3. 引导学生进一步思考：“为什么冰会融化？”再次解释冰融化的原理：温度增加会使冰的分子运动加快，分子之间的作用力减弱，从而使冰变成液体。
4. 进一步实验：将另一个冰块放在温水中。
提醒学生佩戴手套，观察冰块的变化。
教师可以在实验中测量冰块的温度，并与冰融化的速度进行关联讨论。
Step 4：讨论和总结1. 教师引导学生回顾实验的过程和观察结果。
提问：“为什么用热水融化冰块比用冷水融化快？”帮助学生认识到热水的温度高于冰的融点，加速了冰的融化。
2. 引导学生思考：“除了用热水，还有其他方法可以融化冰吗？”让学生发表自己的观点，鼓励创新思维。
3. 学生根据实验结果，绘制实验示意图，并简要叙述实验结果及心得体会。
小学三年级上册科学教案-1.4《冰融化了》
4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。
在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。
第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。
第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前 4 课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。
学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。
【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。
但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。
因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科学习惯。
冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。
本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
教科版三年级上册科学教案-1.4 冰融化了｜教科版
冰融化了一知识与技能1、知道当环境温度高于0℃冰的温度升至0℃时开始融化直至完全融化成水。
2、理解冰在融化过程中要从周围吸收热量热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
二过程与方法1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象以及冰块周围空气的温度变化情况。
2、设计、选择一个快速融化冰块的方法。
三情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学重、难点一教学重点观察冰融化成水的过程中温度的变化。
二教学难点冰融化成水的实验设计学生分析:三年级的学生对温度与水的内容贴近学生生活实际学生有丰富的生活经验学习兴趣浓厚。
实验方案的设计对他们来说有难度学生在前一节课的学习中知道了水在0摄氏度的时候开始结冰已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。
但这是摆忙下堡片区的研讨课面对的学生和本校学生的科学素养有较大差别学生的归纳能力较差。
学校的科学器材也有差别。
老师在教学中应注意把握实际情况灵活组织教学。
器材准备烧杯、冰、温度计、记录表等教学流程一、导入。
上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰。
那么固态的冰能够重新变成液态的水吗想不想探究一下今天我们就来探究这个问题板书课题冰融化了齐读课题。
冬天山上、树上结有厚厚的冰,现在这些冰不在了。
是什么原因那么冰怎样才变成水呢融化二、探究新知1、观察冰的融化1教师取出冰块。
猜想冰块会有什么变化2预测。
冰在融化时温度是选样变化的3做一做。
A、用温度计测量室内的温度，记下室内温度。
B、测量出冰块的温度。
在测量时要让温度计的玻璃泡充分接触冰块。
让冰块自行融化每隔一分钟测量一次冰块的温度填在书上表内。
4说一说。
A、实验步骤。
让冰在没有任何干忧的情况下融化把一支温度计插入碎冰中另一支温度计紧靠容器外壁。
每隔一分钟记录温度一次发现冰块融化时记下冰块的温度。
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教科版小学科学三年级上册：1.4《冰融化了》教案
水蒸气 教师点拨：
相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积
不同点：①水是液态，没有固定的形状 ②冰是固态的水，有固定形状 ③水蒸气没有固定形状，是气态的水
8、用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系 水
冰
教科版小学科学三年级上册：1.4《冰融化了》同步练习
一、填空题
1、冰变成水的过程叫_____。
2、水是液态，冰是_____的水，水蒸气是_____的水。
3、水、水蒸气和冰，尽管形态不同，但都属于同一_____。
4、冰在融化的过程中很长时间保持在_____℃。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、水、水蒸气和冰，三者之间可以互相转化。
（）
2、冰完全融化成水后温度开始上升，直到和周围空气温度一致。
（）
3、冰的融化可以为人类提供更多的淡水资源，也可以使海平面上升危及人类生存。
（）
4、水结冰体积变小，冰融化成水体积变大。
（）
5、在同等条件下，冰比冰激凌融化快。
（）
6、热量是使水的形态发生改变的重要因素。
（）
三、选择题，把正确的序号填在括号内
1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( )
A、有少量的冰融化成水
B、冰全部融化成水
C、有少量水凝固成冰
D、冰和水的质量都保持不变
2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）
A、用火烤
B、用手捂
C、放在0 ℃以下的地方
3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是（）
A、10 ℃
B、50 ℃
C、90 ℃
4、液态的水变成固态的冰的过程叫（）
A.融化
B.凝固
C.冷却
5、固态的冰变成液态的水，是因为（）
A.受热了
B.受冷了
C.温度不变
6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（）
A.室内的温度高
B.冰块比较小
C.桌子产生了热
四、实验题
下面是某组同学记录的冰融化温度变化情况，请分析数据回答相关问题。
（2）当温度升到_____℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在_____℃
（3）当完全融化成水后温度开始_____。
五、问答题
1、冰融化成水的原因是什么？
2、冰在融化过程中形态发生什么变化？
3、水、水蒸气和冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？
参考答案
一、填空题
1、融化
2、固态气态
3、物质
4、0
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、✘
5、✘
6、√
三、选择题
1、D
2、C
3、C
4、B
5、A
6、A
四、实验题
（1）升高
（2）0 0
（3）升高
五、问答题
1、冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，使冰的形态发生改变。
2、固态变成液态
3、相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积
不同点：①水是液态，没有固定的形状
②冰是固态的水，有固定形状
③水蒸气没有固定形状，是气态的水
教科版小学科学三年级上册：4.冰融化了教案教学设计
4、冰融化了
【学习内容】
新教科版三年科学上册第一单元第四课«冰融化了»
【学习目标】
1、科学概念：知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
2、过程与方法：观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
观测并记录冰块周围空气的温度变化。
设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
3、情感、态度、价值观：养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【学习重点】
经历冰融化成水的过程中现象的观察
【学习难点】
探究促进冰融化的因素
【学习准备】
烧杯，温度计，记录表，可封口的小塑料袋，冰块。
【学习过程】
一、观察冰的融化
1、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
2、你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了
我们要怎么来观察呢？说一说你对这个问题的看法。
2、分组观察体验：取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
3、请大家一起看书P11，观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化？
（1）、取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰融化的过程。
（2）在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
3、学生介绍观察方法，师生共同补充。
4、方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
5、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
二、加快冰的融化
1、我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？
2、学生预测方法。
3、接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
4、方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。
一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5、学生实验后汇报交流。
6、通过刚才的观察，你能说说是冰融化成水的原因是什么？冰在融化过程中状态发生了变化？
三、拓展延伸
1、通过本节课的学习，你有什么收获吗？
板书：冰（固态）水（液态）
熔化
2、比较水、水蒸气、冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
（学生在活动上册上完成，然后全班交流。
）
3、在不同的条件下，冰融化的快慢不同，在相同的条件下，冰和冰淇淋哪一个融化得更快一些？
板书设计：
4、冰融化了
冰的温度升至0℃时开始融化；
冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，。