一年级数学上册图形的拼搭
新冀教版一年级上册数学课件 第2单元 认识图形(一) 第2课时 图形的拼搭
• 知识回顾
下面的物品是什么形状？
正方体
球
长方体
圆柱
• 新知探究
搭积木。
你能说出哪些积木的形状?
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚 去不费力，这是一个球。
这个叫……
这个叫三棱柱,有5个 平平的面，其中有2 个面有3个尖尖的角。
长长方方六张脸，相对两 面一个样，这是长方体。
上下圆圆一样大，放倒一 推就滚动，这是一个圆柱。
二 认识图形（一）
• 第2课时 图形的拼搭
冀教版数学一年级（上）
【重点】 进一步认识长方体、 正方体、 圆柱和球。
【难点】 在活动中，感受几何体的一些特征。
• 学习目标
1.进一步认识长方体、 正方体、 圆柱和球，能说出积 木的形状。 2.在搭积木的过程中初步感受几何体的一些特征。 3.获得与同伴合作的积极体验，感受数学活动的乐趣。
• 课堂练习
1.下面的搭法最稳的是（ ③ ）。
①
②
③
2.图（ ④）中的图形最难堆起来。
①
②
③
④
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
火箭
长方体大面朝 下比较平稳， 可以做台阶。
圆柱竖放比较 竖放的圆柱和竖 平稳，可以做 放的长方体，可 公鸡的两条腿。 以做火箭主体。
飞机
坦克
三棱柱尖尖的， 可以做飞机的头。
圆柱易滚动，可以 放在下面做轮子。
城堡
城堡
长方体和正方体 搭在一起比较稳 固，可以做城墙。
三棱柱尖尖的，可以 做城堡的顶，很气派！
看谁搭得又高又稳。
搭得稳
长方体正方体都是平平的面， 搭在一起比较稳。长方体大面朝下源自着放时最稳。 正方体平放时一样稳。
2024年冀教版一年级数学上册 2.2 立体图形的拼搭(课件)
二 认识图形（一）
第2课时 立体图形的拼搭
复习导入
你能说出哪些积木的形状？
这是一个圆柱。 这个叫什么呢？
这是一个长方体。 这是一个球。
探究新知
这个叫三棱柱，有5个 平平的面，其中的2个 面各有3个尖尖的角。
搭一搭。
用这4个立体图形可以 怎样搭一个又高又稳 的图形呢？
长方体正方体都是平平的面， 搭在一起比较稳。
长方体大面朝下横着放时最稳。
圆柱横放时容易滚动，所以要 竖着放。
球容易滚动，放在上面最好。
多找几块积木搭一搭，看谁搭得又高又稳。
下面这些像什么？自己试着搭一搭。
回顾上面搭积木的过程，你发现了什么？
巧妙地运用各种积木的特点， 就能搭出多种多样的造型。
练一练
1.在搭得最稳的形状下面画“√”，搭得最高的形状 下面画“○”。
（）
（ ○）
（ √）
2.我会选。 （1）下面（① ）搭得最稳。
①
②
③
（2）下面最难堆高的一组是（ ② ）。
①
②
③
课堂小结
通过这节课的学习，你有什
人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计
人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元第2课时“立体图形的拼搭”主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和了解一些简单的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的立体图形有了一定的认识，但还不足以准确地表达和描述立体图形。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对立体图形的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能识别和拼搭简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些简单的立体图形的拼搭方法。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够准确地描述和表达立体图形。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地观察立体图形的拼搭过程。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行立体图形的拼搭。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、交流立体图形的拼搭方法。
六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱等立体模型。
2.学具：每个学生准备一套立体图形拼搭教具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如家具、玩具等，引导学生观察和描述这些立体图形。
然后提问：“你们知道这些立体图形是由哪些小图形拼搭而成的吗？”从而引出本节课的主题——立体图形的拼搭。
2. 呈现（5分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱等立体模型，引导学生观察这些立体图形的特征，如面的数量、形状等。
然后讲解这些立体图形的拼搭方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一套立体图形拼搭教具。
学生在小组内进行实际操作，尝试拼搭出正方体、长方体、圆柱等立体图形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
一年级数学上册四、2图形的拼搭
，你能拼出几种不
答：6种。
巩固练习
数一数
( 4 )个
( 5 )个
课堂小结，畅谈收获
这节课你有什 么新的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
情境导入
Hale Waihona Puke 2个 可以拼成 一个长方体。
探索新知
1. 用2个
拼一拼。
我拼成了长方体。
探索新知
2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这 样的形状呢！
探索新知
3. 要想拼成 8个。
,需要几个 ？试一试。
探索新知
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了 一个正方体！
巩固练习
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
探索新知
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
探索新知
知道了什么？
用所有的积木搭，看 谁搭的又稳又高。
探索新知
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
探索新知
怎样搭呢？
怎样搭才能把 球放稳呢？
把球放在3个长方体上 面，可以放稳。
探索新知
谁搭得高？
比一比就知道了。
巩固练习
用4个相同的 同的长方体？
2023秋人教版一年级数学上册 第4单元《图形的拼搭》(教案)
《立体图形的拼搭》教学设计【教学内容】义务教育教科书小学数学第一册35页和36页做一做【教学目标】1、进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球等图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，形成审题能力，初步掌握分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，发展解决问题的能力。
3、通过数学活动，感受数学与生活的练习，增强学习兴趣和合作意识。
【教学重难点】重点：经历解决简单问题的过程，初步获得解决问题的体验。
难点：在体验中发展空间观念。
【教学准备】教具准备：长方体、正方体、圆柱和球形状的教具模型若干。
学具准备：积木若干（长方体4个、正方体4个、圆柱2个和球1个等）。
【教学过程】一、复习教师：上节课我们认识了哪些图形呢？你知道它们各自的特征吗?学生：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。
长方体、正方体和圆柱有平平的面，圆柱和球是曲面，能滚动。
教师：你们平时玩的积木中就有好多我们上节课认识的图形，这节课我们就一起来搭积木吧。
二、新授1、用相同的立体图形拼搭（1）正方体拼搭①教师：请拿出2个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：搭成了一个长方体②教师：请拿出3个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：横着搭搭成了一个长方体。
③教师：请拿出4个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：能搭成两种长方体哦。
④教师：多少个小的正方体才能拼成一个大一点的正方体呢？学生:8（2）用长方体拼搭①教师：请拿出2个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：全部横着搭、竖着搭都能成了一个长方体。
②教师：请拿出3个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：全部横着搭或竖着也搭成了一个长方体。
③教师：请拿出4个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：能拼成几种不一样的长方体。
（3）用圆柱拼搭教师：随便拿几个圆柱搭一搭学生：无论用几个小的圆柱，都可以拼出一个长一些的圆柱。
（4）用球搭一搭教师：你发现了什么？学生：无论几个球都搭不起来，因为球会滚来滚去。
2024新苏教版一年级数学上册第三单元第2课《图形的拼搭》作业及答案
苏教版小学数学一年级上册同步课时作业
3.2 图形的拼搭
一、选择题
1．下面是由4个拼成的是（）。
A．B．C．
2．下面三组物体中，( )一组最稳。
A．B．C．
3．图中，有( )个圆柱．
A．1 B．2 C．3 D．4 4．下面图形( )摆得比较稳．
A．B．C．
5．哪种最难堆？（）
A．B．C．D．
二、填空题
6．数一数，有几个小方块。
有（______）块有（______）块
7．选一选,把图形序号填在( )里。
(1)上面的图形中,最容易滚动的是（____）和（____）。
(2)最容易搭在一起的是（____）和（____）。
(3)（____）竖着放才能平稳;（____）容易滚动,不能搭在下面。
8．平时小朋友都很喜欢玩下面的物体，通过自己的感知填空吧．
容易滚动的是____和____，不易滚动只能推动的是：____和____．
9．
图中有（___）个长方体，（__）个正方体，（__）个圆柱，（__）个球。
10．数一数下面的图形各有几个．
（1）正方体有________个．
（2）长方体有________个．（3）圆柱有________个．
（4）球有________个．
三、判断题。
3.2《立体图形的拼搭》(课件)一年级上册数学人教版2024
课后作业
1.从教材课后习题中选取；
探究新知 分别用 、 、 、 拼一拼。
探究新知 用2个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
探究新知 用3个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
探究新知
用 拼一拼。
8
用 能拼成一个大正方体 吗？至少要用（ ）个小 正方体。
探究新知
用
拼一拼。
能拼搭成什么立体图形 呢？动手拼一下吧。
第三单元 认识立体图形
立体图形的拼搭
人教版 一年级 上册
学习目标
能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图 形，培养学生的创新能力和动手能力。
通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间 的关系，培养学生的空间观念。
重点难点
重点Βιβλιοθήκη 用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图 形，培养学生的创新能力和动手能力。
难点
用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想 要的图形的过程，较清楚地向别人说明自 己拼图的内 容与方法。
○
课堂练习 下面哪些物体是由5个
拼成的？在括号里画“○”。
○
课堂练习
数一数。
( 20 )个
( 5 )个 ( 15)个
课堂练习 搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
知识总结
大长方体 大正方体 拼搭
不同形状的物体
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面； 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
核心素养 评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。
情境导入 积经说接下木过一来说是我，：由们让小一 的我朋块 拼们友块 搭来们不 ，了，同 就解你的 能这们立 组些都体 成立搭图 各体过形 种图积构 奇形木成妙的吗拼？。样搭子吧。。
一年级上册数学教案-第4单元2.立体图形的拼搭人教版
一年级上册数学教案第4单元 2.立体图形的拼搭人教版教案：一年级上册数学教案第4单元 2.立体图形的拼搭人教版我作为一名经验丰富的教师，对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面进行了详细的规划和设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第4单元的第2课时，主要讲述立体图形的拼搭。
教材内容主要包括正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法，通过实践活动让学生感受立体图形的拼搭过程，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法。
2. 培养学生的空间观念，提高观察、操作和实践能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体、长方体、圆柱体的拼搭方法。
2. 教学重点：正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱体模型，拼搭展示板，多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套正方体、长方体、圆柱体模型，彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的立体物体，如书架、桌子、椅子等，引导学生发现立体图形的特征。
2. 知识讲解：介绍正方体、长方体、圆柱体的特征，讲解它们的拼搭方法。
3. 动手实践：让学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，教师巡回指导。
4. 成果展示：邀请部分学生展示他们的拼搭成果，并讲解拼搭过程。
5. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计正方体：六个面，形状相同，有12条棱，8个顶点。
长方体：六个面，形状不同，有12条棱，8个顶点。
圆柱体：两个底面，形状相同，有12条棱，8个顶点。
七、作业设计1. 题目：用正方体、长方体、圆柱体模型进行拼搭，创造一个有趣的立体图形。
2. 答案：学生根据自己的想象和创意进行拼搭，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动让学生掌握了正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法，培养了学生的空间观念。
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭(说课稿)
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第2课时“立体图形的拼搭”是一节实践性很强的课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼搭等实践活动，认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对平面图形有了一定的认识，但立体图形对他们来说还是一个新的领域。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从平面图形过渡到立体图形，让学生在实践中逐渐理解和掌握立体图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体图形教具、拼搭材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种立体图形，引导学生从平面图形过渡到立体图形。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体图形教具，引导学生发现立体图形的特征。
3.分组合作：学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，培养学生的团队协作精神。
4.教师讲解：教师讲解立体图形的拼搭方法和技巧，引导学生学会用立体图形进行拼搭。
5.实践操作：学生根据教师的要求，进行立体图形的拼搭实践活动。
6.展示评价：学生展示自己的拼搭作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
7.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的特点和拼搭方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•特征：三维空间，有长度、宽度和高度•拼搭方法：观察、操作、实践•应用：生活中的实际应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
人教版一年级数学上册第3单元 认识立体图形第2课时《立体图形的拼搭》课件
第2课时 立体图形的拼搭
你玩过搭积木的游戏吗？
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
要想搭得稳、搭得高， 有没有规律可循呢？
小组讨论
1.哪些形状的积木比较平稳，拼搭时放 在下面?
2.哪些形状的积木易滚动，放在上面? 3.要想搭的高，应该怎样搭?
长方体、正方体形状的积木比较平稳，放在下面。 球易滚动，放在上面比较好。
尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。 可以将立体图形立起来，这样显得高。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放着
比较稳，竖起 来搭得高。
把球放在3个 长方体上面， 可以放稳。
边搭边考虑立 体图形稳定性。
通过拼搭，你有什么发现？
长方体、正方体的上面可以摆放其他物体； 圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横 放时易滚动，上面不能摆放物体。
5.在易滚动的物体下面打“√” 。
（√）
（ ） （√）
（）
数一数，填一填。 缺少（ 6 ）块。
这节课有什么收获呢？
大长方体 大正方体 拼搭
不同形状的物体 长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面； 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
1.教材72页练一练第3、4题； 2.从课时练中选取。
第3 课时 拼立体图形
知 识 点 掌握不同拼搭方法，理解所拼成的形状
1. 在正确拼法下面( )里画“√”，并填一填。 (1)用2 个 拼一拼。
(√ ) ( √ ) (√ )
长
(2)用8 个 拼一拼。
(√ )
(√ ) ( √ ) (√ )
长 正
点拨：(1)用2 个小正方体拼图，以其中1 个小正方 体为中心，另一个小正方体无论是放在中心小正 方体的上、下、前、后、左、右，拼成的都是长 方体。观察图形，用2 个小正方体可以拼成一个长 方体。(2)数一数，4 个图形都是由8 个小正方体拼 成的，前3 个图形是长方体，第4 个图形是正方体。
人教版一年级上册《立体图形的拼组》ppt课件
完整版课件
12
数一数
( 20 )个
( 5 )个 ( 15 )个
完整版课件
13
连一连
下边的面 左边的面 后边的面
完整版课件
14
拓展提升
缺了（ 10 ）块
完整版课件
15
下面图形有几块积木？
4
15
完整版课件
16
比比看，谁能数出来！
一层一层的数，比较好！
完整版课件
17
哪些形状不是用3个 拼成的？在（ ）里 画√。
完整版课件
8
四个同样的长方体可拼出一个什么图形？
完整版课件
9
拼一拼：
两个同样的圆柱可拼出一个什么图形？
将它们拼成一个大的圆柱
完整版课件
10
看谁搭得又稳又高。
所有的积木都 要用上!
完整版课件
11
下图中有哪些图形?
长方体有（ 3 ）个，正方体有（ ２ ）个，
圆柱有（ ２ ）个，球有（ ２ ）个。
32
7.选择。
（1）鞭炮是（ A ）
A 圆柱 B 长方体 C 正方体
（2）下面哪一个不是长方体？（ C ）
A 数学书 B 香皂盒 C 魔方
（3）聪聪搭火车用了5个长方体，明明
搭房子用了2个长方体，明明用的长方
体比聪聪用的长方体少（ B）个
A 5+2=7
B 5 - 2=3
完整版课件
33
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立体图形的拼组
完整版课件
1
拼一拼 们学过了那些立体图形？
完整版课件
3
完整版课件
4
拿３个同样的正方体，可以拼出 一个什么图形？
立体图形的拼搭ppt课件
第2课时 立体图形的拼搭
人教版一年级数学上册
一 情境导入 你们想玩“搭积木”游戏吗？
规则：看谁搭得又稳又高。
二 新课探究 （教科书第 70页） 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上！
要做什么？
要用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又高。
球易滚动，放在上面比较好。 尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。 可以将立体图形立起来，这样显得高。
横着拼不搭总能有竖缝着隙拼。搭。
三 随堂练习 （教科书第 71页做一做 ）
1. 哪些是用4个 拼成的？在( )里 画“√”。
(√) ( )
( √) ( )
2. 哪两堆可以拼成 ？连一连。
用 4 个相同的 ，你能拼出哪几种不同的长方体？
四 培优训练 1. 哪些形状是用5个 号里画“√”。
拼成的？在括
（教科书第 71页）
1. 用两个 拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用三个 拼一拼。
3. 用 能拼成一个大正方体吗？至少要
用( 8 )个小正方体。
至少要用8个小正方 体。
4. 用
拼一拼。
5. 用
拼一拼。
我们可以拼搭成
什么立体图形呢？
只能上下拼搭成规则的立体图形。
6. 用
拼一拼。
பைடு நூலகம்
能拼搭成什么立 体图形呢？
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费 力正正。方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
通过拼搭活动进一c 步认识立体图形 不同形状的物体
二 强化巩固 （教科书第72页练一练） 1. 连一连。
2.
一共有( 10 )个立体图形。
一年级数学上册图形的拼组
第2课时看谁搭得又稳又高安江一完小执教老师：张飞教学目标：1．通过拼一拼、搭一搭等实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2．在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3．通过小组活动形式，培养合作交流能力。
教学重难点：重点：进一步认识几何体的特征。
难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。
教学准备：教师：相关课件。
学生：四种常见立体图形各若干个。
教学过程:一、情境导入师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认识了哪些物体？学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
师揭示课题：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，现在，就让我们一起来玩一玩这有趣的拼搭游戏吧！(板书课题——图形的拼搭)二、探究新知1．自主搭一搭。
(1)师：下面请大家当“小小设计师”。
每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品。
(2)讨论、交流、展示：你搭的是什么？用什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
)2．数一数，说一说。
完成35页第2个“做一做”。
3．教学教材第36页内容。
(1)审清题意，明确要求。
教师：这节课老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。
教师(出示题目)：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？教师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？学生提炼，教师板书“所有”“又稳又高”。
教师：这两个词告诉了我们什么？(要把所有的积木都用上，而且还要高，不能倒。
) 教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？(2)观察想象，拟定策略。
教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？教师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。
(3)初步操作，聚焦问题。
教师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。
人教版一年级数学上册4.2 立体图形的拼搭-课件
• 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。上午4时48分50秒上午4时48分04:48:5021.10.28
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
下面要搭的稳一些
球要放在上面
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
下面哪些物体是由3个 拼成的？在括号里画“○”。 ○
• 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。04:48:5004:48:5004:4810/28/2021 4:48:50 AM
• 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围
• 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
• 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月上午4时48分21.10.2804:48Oct ober 28, 2021
下面哪些物体是由5个 拼成的？在括号里画“○”。 ○
数一数。
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
这节课你们都学会了哪些知识？
大长方体 大正方体 拼搭
不同形状的物体
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在 下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容 易滚动，尽量放在上面。
【人教版】一年级上册数学第2课时 图形的拼搭教案设计
第4单元认识图形（一）
第2课时图形的拼搭
【教学内容】：教材P35、P36及练习八第3-8题
【教学目标】：
1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆；了解长方体、正方体、圆柱和球的特征；辨认和区别这几种图形。
2.通过拼摆；使学生初步感知立体图形之间的关系；培养学生的空间观念。
【教学重点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；初步建立空间观念。
【教学难点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；初步建立空间观念。
【教学准备】：6袋各种形状的物体；图形卡片；计算机软件、投影片。
【教学过程】：
一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体；哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1.取出两个正方体；可以拼成什么图形?
2.取出三个正方体；可以拼成什么图形?
3.取出八个正方体；可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆；让学生发现长方体和正方体的区别以及它们之间的关系。
4.取出四个长方体；（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体；一种拼成正方体。
)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35页面下方的“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成；全班讲评。
3.完成教科书P37第5题。
4.完成教科书P38第7题。
5.完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。