体育课课堂导入方法

体育课课堂导入方法

袁杏连

多年的体育教学实践，让我觉得上好每一节课，开始导入很重要，要给学生一个好的开端，能否激发学生的兴趣和求知欲，调动

学生的积极性，促进学生愉快的投入到课堂氛围，起着至关重要的

作用。通过几年的摸索，我总结了以下几种导入方法：

一、讲故事导入法

现代教育教学提倡情境教学，给同学们以身临其境的感觉，从

而能使同学们在课堂中更投入。讲故事导入法，是根据课的教材设

计一个故事，上课通过教师形象生动的描绘，把同学们带入故事情节，让学生扮演故事中的人物，充当故事中的演员，做故事中的事，在故事中学习动作技能。

二、示范导入法

根据课的教学内容，一上课体育教师或学生代表通过精彩的动

作示范，来吸引学生的好奇心，让学生主动的来学。在武术教学中

常用此法导入。体育教师身穿整洁的运动衣，干净利落动作连贯一

起呵成的打完少年拳，同学们顿时掌声响起来，老师再问“你们想

不想也练成这样一套拳法？”同学们异口同声地说“想！”兴趣浓厚，然后再进行教学，一定会取得良好的教学效果。

三、提问导入法

通过提问使同学们能够明确本课的学习内容和学习重点，并能

自觉地主动地去探索解决问题的方法，形成积极思考的习惯，培养

学生的创新意识和能力。诸如“在中长跑过程中怎样呼吸才能够感

觉不累”、“快速跑中身体应采取怎样的姿势有利于提高速度”等

等能够使同学们迅速地进入课堂学习状态，并能在活动中主动学习。

四、情境导入法

在上课前做一些简单形象的道具，使学生们既感到新鲜又能很

快地进入角色，投身到活动中来。如一次上课时我戴了一个猴子的

头饰，同学们都围着我问这是做什么呀？我模仿着猴子的动作说：“我是孙悟空，要去花果山！”同学们都兴奋地说：“我们也去！”于是我发给他们小猴子的头饰，带着他们练习如何翻越障碍，他们

玩得可入神了。

五、激励导入法。

并不是所有的学生都喜欢上体育课的，也不是所有的项目同学

们都感兴趣，怎样使他们能够克服自身的弱点，积极主动地投入到

体育锻炼的队伍中来，也是我们体育教师经常遇到的难题，而激励

的方法就能够有效地做到这一点。比如进行长跑练习课时，教师

一公布“长跑”的练习内容，往往就会听到一片“嘘”声，这时教

师可说“我就知道你们会出这种声音，因为你们是吃不了苦”，这

时教师再因势利导，讲一些体育星们通过刻苦训练创造体育辉煌的

故事，激励同学们向英雄学习，并讲解必要的练习方法，就能使同

学们在心中坚定吃苦的信心，为长跑练习打下良好的思想基础，取

得满意的练习效果。

好的开端就等于成功了一半，我们在上课之前费些心思，采用

良好的导入方法，上课过程中能够取得意想不到的效果，当然采用

什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，不能一成不变。只要我们善于学

习勤于思考勇于实践，一定会成功的上好每一节课。