2017春苏教版语文七年级下册第25课《卜算子_咏梅》阅读练习

2017春苏教版语文七年级下册第25课《卜算子•咏梅》word阅读练习

卜算子咏梅阅读练习

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已就是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑.

（1）作者歌颂梅花的髙尚品格，为什么要多次提到春天？下边的分析哪一项不正确？

（）

A、写春归春到，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。

B、预示春天就要到来，表现出诗人坚左的信念与乐观豪迈之情。

C、通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。

D、以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。

（2）诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，您认为这样写有什么表达效果？请举例说明.

（3）同样就是写梅花，毛泽东的《十算子咏悔》与陆游的《卜算子咏梅》有着明显的不同，专题荷中写荷的诗文也就是多姿多彩的。请您举例说说为什么会岀现这种现象。

（4）毛泽东的《卜算子&bull：咏梅》赞美了梅的哪些优秀品质？

■ ・• •

1、毛泽东在《卜算子咏悔》一词中用了多种修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，请分别写出

例句。

2、说说您对待到山花烂漫时,她在丛中笑这句词的理解.

3、这首词的韵脚字就是哪些？

4、写出两三句咏梅的诗句。

答案

（1）、［答］D （线索与反衬的说法均错误）

（2）、［答］待到山花烂漫时，她在丛中笑这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现岀诗人积极乐观的精神.

（3）、［答］这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同, 作品也就不相同。女口,同就是咏梅，同就是借物抒情，毛泽东笔下的梅花就是积极乐观的，已就是悬崖百丈冰,犹有花枝俏;待到山花烂漫时,她在丛中笑，表现了诗人乐观豪迈之情：陆游笔下的梅花则就是寂寞凄凉的,抒发的就是孤傲淸高之情。同就是写荷，《爱莲说）借莲言志，赞美坚贞刚正的气节与洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值:可凍、可口、可用.

（4）、［答］凌寒傲雪，报春却不争春。

1、对偶:风雨送春归，飞雪迎春到。夸张：已就是悬崖百丈冰。拟人：她在丛中笑。

2、这句写梅花虽然自己凋谢了，但瞧到山花烂漫的春天，她却笑逐颜开。词人根据梅花冬开春谢的特点加以引申，表现了梅花崇髙的精神境界。

3、到、报、俏、笑

4、咏梅的诗句:①借问梅花何处落，风吹一夜满关山.②众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园.

③红梅不屈服，树树立风雪。（意思对即可，答案不唯一）

译文

风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。悔花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只就是把春天消息来报。等到满山遍

野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。