比例的基本性质例1
比例的基本性质(化简比)
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
（二）判断下面各比是不是最简单整数比，并说明理由？
15:10
18 ：12
3:4
1 ：2 69
0.75:2
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
（三)化简比。
（2)把下面各比化成最简单的整数比
1 ︰2 69
0.75︰2
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
（三）化简比
把分数比化成最简单的整数比
＝（14 ÷2 ）︰（14 ÷2 ）
＝（ 7 ）︰（ 9 ）
想一想：你能说说分数比的化简方法吗？
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
（三)化简比。
（2)把下面各比化成最简单的整数比
1 ︰2 69
0.75︰2
1︰ 6
2 9
＝（
1 6
×18）︰
（2 9
×18）＝3︰4
（同时乘分母的最小公倍数）
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
旗，一面长15cm，宽10cm，另一面 长180cm，宽120cm。（见右图）
10cm
15cm
180cm
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
120cm
10cm 15cm
180cm
120cm
试一试：你能分别写出这两面联合国国旗，长和宽的比么？
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
（三)化简比。
15 ：10
180 ：120
最简单整数比的特征： 1.必须是一个比； 2.前项和后项必须是整数； 3.前项和后项必须是互质数 。
三亚市海棠区第一小学——韦静雯
（二）判断下面各比是不是最简单整数比，并说明理由？
15:10
18 ：12
3:4
1 ：2 69
六年级下册数学比例知识点
六年级下册数学比例知识点
在六年级下册的数学课程中，比例是一个重要的知识点。
以下是一些关于比例的重要
知识和技能：
1. 比例的概念：比例是指两个或多个相同种类的量之间的关系，在比例中我们将这些
量用分数表示。
2. 比例的性质：比例的两个分数称为一个比例，比例中各个分数的相等关系称为比例
的性质。
例如：如果a:b = c:d，则称a、b、c、d构成一个比例。
3. 比例的基础运算：比例可以进行加、减、乘、除等运算。
例如：如果a:b = c:d，则有a+c:b+d = a-b:b-d = a/b:c/d。
4. 比例的化简和维持：在比例中，我们可以约分或扩大分数的值，得到一个全等的比例。
例如：将2:3化简为2/3:1，将2:3扩大为4:6。
5. 比例的图形应用：比例可以用来解决与图形形状和尺寸相关的问题。
例如：通过比
例可以计算矩形的边长、面积等。
6. 比例和百分数的关系：百分数是一种特殊的比例，其中分子是一个非负整数。
例如：25%表示为25/100或1/4。
7. 比例的应用：比例在日常生活中有很多应用，例如计算折扣、利率、比赛成绩等。
以上是六年级下册数学课程中关于比例的一些重要知识点。
学生可以通过练习题和实
际应用问题来巩固和应用这些知识。
《比例》知识梳理及典型例题
例题 根据正比例的意义，确定下面各式中x与y是否 成正比例关系。（x、y均不为0） （1）y=5x （2）x－y=0 （3）x－y=5
y （1）由y=5x得 y （2）由x－y=0得x=y，即 x =1，x与y的比值一定， 所以x与y成正比例关系。 （3）此题中x－y的差是一定的，但是它们的比值 不是一定的，所以x与y不成正比例关系。
二、正比例和反比例
成反比例的量 【1.成反比例的量 】两种相关联的量，一种量变化，另一 种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定， 这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系成为反比例关系。
例：轮船行驶的路程一定，那么，它行驶的时间
与行驶的速度就成反比例。
二、正比例和反比例
成反比例的量 【2. 反比例关系的字母表达式】如果用字母 x 和 y 表示两种 相关联的量，用k表示它们的乘积，则反比例关系式是： x×y=k（一定）。 【3. 两种量成反比例的条件】这两种量是相关联的，其中 一种量随着另一种量的变化而变化，变化的方向相反。相对应 的两个量的乘积一定。 【4.正比例关系的图像 】※ 如下图所示：
1 1 方法一 因为6.4:1.6=4，2: =4，所以6.4:1.6=2: 。 2 2 1 1 方法二 因为6.4× =3.2，1.6×2=3.2，所以6.4× 2 2 1 =1.6×2，从而得出1.6:6.4= :2。 2 （2）（答案不唯一）
方法一
方法二
因为 1 : 2 因为 1 × 2
1 =2， 1 : 1 =2，所以 1 : 1 = 1 : 1 4 3 6 3 6 2 4 1 = 1 12 6
1、每块砖的面积一定，铺地总面积和用砖的总块数 2、铺地总面积一定，每块砖的面积和用砖的总块数 3、每立方厘米的铁的重量一定，铁的总重量和体积 4、购买各种货物的总价和数量 5、互相咬合的齿轮的齿数和转数 6、一个人的身高和体重 7、一个人的年龄和身高 8、总人数一定，每排人数和排数 9、一堆货物的总重量一定，每辆车的载重量和汽车辆数 10、正方体的棱长一定，它的体积和表面积 （ 正 ）比例 （ 反 ）比例 （ 正 ）比例 （ 正 ）比例 （ 反 ）比例 （不成 ）比例 （不成 ）比例 （ 反 ）比例 （ 反 ）比例 （不成 ）比例
比例的基本性质
比例的基本性质学习目标1.了解比例的基本性质，即如果ab =cd,那么ad=bc。
2.会根据比例的基本性质对比例进行变形。
学习重点掌握比例的基本性质及推导过程学习难点会根据比例的基本性质对比例进行变形预习导学(1)什么是两个数的比？6与9的比，8与12 的比如何表示？其比值相等吗？这用小学学过的方法可说成什么？可写成什么形式？(2)比与比例有什么区别？结论：如果两个数的比值与另外两个数的比值相等，就说这四个数.(3)用字母a,b,c,d表示数，上述四个数成比例可写成怎样的形式？你知道内项、外项的概念吗？若a，b，c，d是实数，a ∶ b = c ∶ d 或，则称a，b，c，d成比例，其中b，c 称为，a，d称为。
探究新知1. 动脑筋如果a ， b ， c ， d 成比例，即a b =c d ，那么ad=bc 吗？2. 结论：比例的基本性质:如果 ，那么 。
3. 说一说：如果ad= bc ，其中a ， b ， c ， d 为非零实数，那么a b ==c d = 成立吗？4. 结论：a b =c d ad= bc （其中a ， b ， c ， d 为非零实数） 两内项之积等于两外项之积.例题剖析例1：已知四个非零实数a ， b ， c ， d 成比例，==========即 a b =cd ① =====下列各式成立吗？若成立，请说明理由．b a=d c ② a c =b d③a+b b =c+dd④a b =a+cb+d⑤总结：这道例题反映了在比例式的变形中的两种常用方法：一是利用等式的基本性质；二是设比值．例2 根据下列条件，求a∶b的值.（1） 4a = 5b；（2）a7=b8 .课后练习：1.已知a， b， c， d成比例, （1）若a =-3，b=9，c=2，求d；（2）若a =-3，b=√3，c=2，求d.2.求下列各式中x的值：（1）4:15=x:9； （2）x ::5331213.回答下列问题：（1）若2a−3b a+b =23 ，求a b 的值。
比和比例的定理或性质
比和比例的定理或性质【比的性质】比的前项和后项都乘以（或除以)不等于零的同一个数,比值不变.这叫做“比的性质”（或“比的基本性质”)。
用字母表示，就是a∶b=（a×m）∶(b×m）（m≠0，n≠0）=（a÷n）∶（b÷n)例如，1∶0.75=（1×100)∶（0.75×100)=100∶75 =(100÷25）∶（75÷25) =4∶3【比例基本性质】在比例中,两个外项的积等于两个内项的积。
这叫做“比例的基本性质”。
反过来,如果两个数的积等于另外两个数的积，则这四个数成比例。
这一性质,又称“比例的性质定理"。
用字母表达,就是：比例的基本性质：如果a∶b=c∶d，那么ad=bc。
比例的性质定理：如果ad=bc, 那么a∶b=c∶d.例如,若有3∶4=6∶8,则有3×8＝4×6。
反之，若有3×6=2×9，则有3∶2=9∶6。
特殊的，如果比例的两个内项相同,即a∶b=b∶c，则有b2=ac。
反过来也是成立的。
此处的“b”，叫做a和c的“比例中项”.例如，2∶4=4∶8，则42=2×8。
4是2和8的比例中项。
反过来,如果62=4×9,则4∶6=6∶9。
这里的6是4和9的比例中项。
【反比定理】在一个比例中,两个比的前、后项同时交换位置，比例式仍然成立。
用字母表达，就是如果，2∶6=3∶9，则6∶2=9∶3。
【更比定理】一个比例的两个内项（或两个外项）交换位置，比例式仍然成立。
用字母表达就是例如,若3∶4=6∶8，则3∶6=4∶8（交换内项）；或8∶4=6∶3（交换外项）。
【合比定理】比例式中，一个比的前、后项之和与其后项的比，等于另一个比的前、后项之和与其后项的比。
用字母表达，就是例如，3∶4=6∶8，则（3+4）∶4=(6+8）∶8，即7∶4=14∶8.【分比定理】比例式中，每一个比的前项减后项的差与它的后项的比相等.用字母表达就是例如，8∶6=4∶3,则（8-6）∶6=（4-3)∶3，即2∶6=1∶3。
比例性质及比例线段
比例性质及比例线段（初二4.16）一、知识点与方法概述：1、比例的性质：基本性质：如果a:b=c:d，那么ad=bc；如果ad=bc，那么a:b=c:d.合比性质：等比性质：如果，那么.2、（成）比例线段：比例线段：在四条线段中，如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比. 那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段.设a、b、c、d为线段，如果a:b=c:d，b、c叫比例内项，a、d叫比例外项，d叫做a、b、c的第四比例项；如果a:b=b:c，或b2=ac，那么b叫a、c的比例中项.3、黄金分割：如图，把线段AB分成两条线段AC和BC（AC>BC)，且使AC是AB和BC的比例中项，叫做把线段AB黄金分割, 点C叫做线段AB的黄金分割点.注意：1、AC 0.618AB；2、0.618叫做黄金比；3、一条线段有两个黄金分割点.4、平行线分线段成比例定理：三条平行线截两条直线，所得的线段对应成比例.推论：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例. 推论的扩展：平行于三角形一边，并且和其他两边（或两边的延长线）相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形的三边对应成比例.（三角形一边平行线的性质）推论的逆定理：如果一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于三角形的第三边.（三角形一边平行线的判定定理）5、平行线等分线段定理：如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等.根据被截的两条直线的位置关系，可以分五种图形情况（如图1-图5）:推论1：经过梯形一腰的中点与底平行的直线，必平分另一腰.已知：在梯形ACFD 中，CF AD //，AB=BC求证：DE=EF推论2：经过三角形一边的中点与另一边平行的直线必平分第三边.已知：在△ACF 中，CF BE //，AB=BC 求证：AE=EF6、三角形的中位线定理：三角形的中位线：连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。
比例的性质9个公式三篇(最新)
解比例的依据是比例的基本性质：两外项的积等于两内项的积.如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另一个未知项.求比例中的未知项.比例的基本性质：①表示两个比相等的式子叫做比例,如3：4=9：12、7：9=21：27在3：4=9：12中,其中3与12叫做比例的外项,4与9叫做比例的内项.比例的四个数均不能为0.比例有四个项,分别是两个内项和两个外项;在7：9=21：27中,其中7与27叫做比例的外项,9与21叫做比例的内项.比例有四个项,分别是两个内项和两个外项.②比,如：教师和学生的～已经达到要求.③比重,如：在所销商品中,国货的～比较大.④比例写成分数的形式后,那么,左边的分母和右边的分子是内项左边的分子和右边的分母是外项.⑤在一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质.⑥正比例与反比例的相同点与不同点相同点不同点关系式正比例两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果两种量中,相对应的两个数的比值一定,两种量就叫做正比例的量,他们的关系叫做正比例的关系.如果用字母x、y表示两种关联的量,用k表示它们的比值正比例关系可以用下面式子表示：y÷x=k(一定)反比例两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果两种量中,相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做反比例的量他们的关系叫做反比例关系.如果用字母x、y表示两种关联的量,用k表示它们的乘积反比例关系可以用下面式子表示：x×y=k(一定)比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重,用于反映总体的构成或者结构.比例分为比例尺和比例.表示两个比相等的式子叫做比例.判断两个比能不能组成比例,要看它们的比值是不是相等.组成比例的四个数,叫做比例的项.两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项.在比例里,两个外项的积等于两个内项的积.求比例的未知项,叫做解比例.比如：x：3=9：27解法：x：3=9：2727x=3×927x=27x=1⑥这有两道数学题,试着做做看吧!125% ：7=4 ：x125%x=4×71.25x=28x=28÷1.25x=22.513.5 ：6=x ：46x=13.5×46x=54x=54÷6x=9⑦比例具有如下性质：若a:b=c:d(b.d≠0),则有1) ad=bc2) b:a=d:c (a.c≠0)3) a:c=b:d ; c:a=d:b4) (a+b):b=(c+d):d5) a:(a+b)=c:(c+d) ( a+b≠0,c+d≠0)6) (a-b):(a+b)=(c-d):(c+d) ( a+b≠0,c+d≠0)证明过程如下令 a:b=c:d=k,∵a:b=c:d∴a=bk;c=dk1)∴ad=bk*d=kbd;bc=b*dk=kbd∴ad=bc2) 显然b:a=d:c=1/k3) a:c=bk:dk=b:d ;结合性质2有c:a=d:b4) ∵a:b=c:d∴(a/b)+1=(c/d)+1∴(a+b)/b=(c+d)/d=1+k ;即 (a+b):b=(c+d):da+b≠0,c+d≠0时,结合性质2有b:(a+b)=d:(c+d)且b/(a+b)=d/(c+d)=1/(k+1) ……①5) ∵b/(a+b)=d/(c+d)∴1- b/(a+b)=1- d/(c+d)=1-1/(k+1)∴a/(a+b)=c/(c+d)=k/k+1 ……② 即a:(a+b)=c:(c+d) a+b≠0,c+d≠0时,结合性质2有 (a+b):a=(c+d):c6) ②-①,等式两边同时相减得 (a-b)/(a+b)=(c-d)/(c+d)=(k-1)/(k+1)7) 做做此题：一个长方形,比例为2：3,长方形的面积是36平方厘米,求它的长和宽.(有意者,请做在后面.)假设长方形宽为2,长为3,那么：宽：2x2=4 长：3x3=9答：长方形的长是9,宽是4.将36分解质因数,发现有2和3的倍数,利用它们,得到结果.很累的(一)比例的性质定理：(1)a/c和b/c(a/c):(b/c)=(a/c)*(c/b)=a:b即(a/c):(b/c)=a:b(2)b/a和d/cb/a=1/(a/b)=1/(c/d)=d/c即b/a=d/c(即都倒过来仍相等)(3)(a+b)/b和(c+d)/d(a+b)/b=a/b+b/b=a/b+1=c/d+1=c/d+d/d=(c+d)/d即(a+b)/b=(c+d)/d(同理(a+b)/a=(c+d)/c(为下一题做准备))(4)(a+b)/(a-b)和(c+d)/(c-d) (a≠b,c≠d)因为(a+b)/b=(c+d)/d及(a+b)/a=(c+d)/c根据(2)的结论，所以有b/(a+b)=d/(c+d)和a/(a+b)=c/(c+d)两个等式相减所以a/(a+b)-b/(a+b)=c/(c+d)-d/(c+d)即(a-b)/(a+b)=(c-d)/(c+d)根据(2)的结论，有(a+b)/(a-b)=(c+d)/(c-d)表示两个比相等的式子叫做比例,是比的意义比例有4项,前项后项各2个.在比例里,两个外项的即等於两个内项的积,这叫做比的基本性质.比表示两个数相除;只有两个项：比的前项和后项。
比例的基本性质练习题
比例的基本性质练习题比例的基本性质练习题比例是数学中一种常见的关系，它描述了两个或多个量之间的比较关系。
比例问题在日常生活和各个学科中都有广泛的应用，掌握比例的基本性质对于解决实际问题和数学学习都具有重要意义。
下面将给出一些比例的基本性质练习题，帮助读者加深对比例的理解和应用。
1. 某商品原价为200元，现在打8折出售，求打折后的价格。
解析：打8折意味着商品的价格降低了20%，即原价的80%。
所以打折后的价格为200元× 80% = 160元。
2. 甲、乙两个人一起工作，甲每小时能完成1/4的工作量，乙每小时能完成1/6的工作量，问他们一起工作多久能完成全部工作？解析：甲每小时完成1/4的工作量，乙每小时完成1/6的工作量，他们一起工作时每小时完成的工作量为1/4 + 1/6 = 5/12。
所以完成全部工作需要的时间为1 ÷ (5/12) = 12/5小时。
3. 一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时后，还剩下240公里的路程。
问这段路程的总长度是多少？解析：汽车以每小时60公里的速度行驶3小时，行驶的距离为60公里/小时× 3小时 = 180公里。
剩下的路程为240公里，所以总长度为180公里 + 240公里 = 420公里。
4. 一桶水有3升，小明用这桶水倒满5个水杯，每个水杯的容量相同，问每个水杯的容量是多少？解析：一桶水有3升，倒满5个水杯，每个水杯的容量为3升÷ 5 = 0.6升。
5. 甲、乙两个人一起做一件事情，甲单独做需要4天完成，乙单独做需要6天完成，问他们一起做需要多少天？解析：甲单独做需要4天完成，乙单独做需要6天完成，他们一起做每天完成的工作量为1/4 + 1/6 = 5/12。
所以完成全部工作需要的时间为1 ÷ (5/12) =12/5天。
通过以上的练习题，我们可以看到比例的基本性质在解决实际问题中起到了重要的作用。
24.1比例线段及比例的基本性质
两条线段的比是它们的长度的比， 也就是两个数的比. 关于成比例的数具有下面的性质.
比例式是等式， 因而具有等式的各个性质， 此外还有一些特殊性质：
(1)比例的基本性质
如果 a：b =c：d ，那么ad =bc.
比因为例a的：内b=c项：d乘，积即等于ab =外dc项， 乘积.
两边同乘以 bd，得 ad=bc； 上述性质反过来也对，就是
BE CF EA = FA
，
E
F
那么
AE AB =
AF AC
，
B
C
理由：
BE CF
EA = FA
AE+BE AE
=
AF+CF AF
AB AC AE = AF
AE AF AB = AC .
练习3—5：
如图，已知
BE AB
=
CF AC
，
那么
AE AB =
AF AC
，
E
理由：
B
A F C
BE CF
=
a b
.
练习3—5：
A
如图，已知
BE AB
=
CF AC
，
那么
AE AB =
AF AC
，
E
F
理由：
B
C
BE CF
AB = AC
AC CF AB = BE
AC AB
=
–CF –BE
AB–BE≠0
AC–CF AB–BE
=
AC AB
AF AC AE = AB
AF AE AC = AB
AC BC =
DF EF
，
比例的基本性及运用
比例的基本性质一、复习旧知1、在小学学习过比例的基本性质？两内项之积等于两外项之积二、探索新知1、比例线段在四条线段中，如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比，那么这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段举例：AB ＝50，BC ＝25，A ′B ′＝20，B ′C ′＝10（请找出相等的比例线段） ''''C B B A BC AB =，''''CB BC B A AB = ，…………（学生给出） 2、比例线段的相关概念（1）已知四条线段a 、b 、c 、d ，如果dc b a =（或a:b=c:d ），那么a ，b ，c ，d 叫做比例的项，a 、d 叫做比例的外项，b 、c 叫做比例的内项，d 叫做a 、b 、c 的第四比例项（2）如果c b b a =（或a:b=b:c ），那么b 叫做a 、c 的比例中项 b 是a 、c 的比例中项⇔ac b =23、比例的性质（1）交叉性质（基本性质） ①dc b a =⇔ad=bc （交叉相乘）(比例式化等积式)（一种） ②ad=bc ⇔ dc b a =（交叉分开）(等积式化比例式)（多种） （2）反比性质（两边倒置）d c b a =⇔cd a b = （3）更比性质（对角线交换）d c b a =⇔db c a =（交换一条对角线） d c b a =⇔db c a =（交换另一条对角线） d c b a =⇔ab c d =（交换两条对角线） （4）合比性质d c b a =⇔dd c b b a +=+（分母不变，分子加分母） d c b a =⇔cd c a b a +=+（分子不变，分母加分母） （5）分比性质d c b a =⇔dd c b b a -=-（分母不变，分子减分母） d c b a =⇔cd c a b a -=-（分子不变，分母减分母） （6）合分比性质d c b a =⇔dc d c b a b a -+=-+ d c b a =⇔dc d c b a b a +-=+- （7）等比性质任意比）(ba n h db m gc a n m h gd c b a =++++++++⇔==== （分子分母全部相加） 任意比）(ba n db mc a n m h gd c b a =++++++⇔==== （分子分母部分相加） 三、练习证明：更比性质合比性质分比性质合分比性质等比性质比例基本性质运用（一）、等比性质的应用1、已知一连串分式或分式比，设它们为一个参数k, 再分别把各种字母表示出来，练习1、若0234x y z ==≠，则3x y z x y +++= 练习2、已知()102b d a c a c ==+≠，则b d a c++=2、已知一连串字母比（含比号），直接根据比例系数设出几倍参数, 再分别把各种字母代入另一已知式求出参数的值，再代入所要计算式求值 练习3、若x ：y ：z=3：4：7，且2x-y+z=18,则x+2y-z= 练习4、若357a b c ==，且3a+2b+4c=94, 则a+b-c=3、将连等式中某些分式的分子与分母同时乘以一个数，直接运用等比性质 练习5、已知()52606a c e b d f b d f ===-+-≠，则2526a c e b d f -+-=-+-4、题目没有给出分母的值是否为零，应分两种情况进行讨论计算 练习6、已知a b c k b c a c a b===+++，则k= 练习7、已知k ac b a b c b a c c b a =++-=+-=-+，则k=E D C B A（二）、比例其它性质的应用 练习8、如图，已知：AD AE BD CE =， 求证：（1）AD AE AB AC =（2）AB AD AC AE =练习9、如图，已知：AD AE DB EC=， 求证：（1）AB AC DB EC =（2）AD AE AB AC=练习10、已知a=4㎝, b=6㎝, c=3㎝, 求a 、b 、c 的第四比例项d练习11、已知a=2㎝, c=8㎝, 求a 和c 的比例中项b练习12、已知点P 在线段AB 上，且AP ：PB=2：5，则AB ：PB= ， AP ：AB=总结：解决比例问题的两个解题思路：（1）运用性质，变形比例 （2）设而不求，约去未知 E D C B A。
比的基本性质练习题
比的基本性质练习题在数学中，比是一种常见的数学概念。
它在日常生活和数学运算中扮演着重要的角色。
本文将为大家介绍一些比的基本性质，并提供一些练习题，以加深对这一概念的理解。
一、比的定义比是数学中用来比较两个量的关系。
它表示两个量的大小关系或比例关系。
比的表示通常采用分数的形式，其中分子表示被比较的前一个量，分母表示被比较的后一个量。
二、比的基本性质1. 同比例关系：若两个比的分数值相等，则它们表示的两个比例关系相等。
例如，1:2和2:4表示同样的比例关系。
2. 反比例关系：若两个比的分数值互为倒数，则它们表示的两个比例关系为反比例关系。
例如，1:2和2:1表示反比例关系。
3. 比的可倍性：若一个比的两个分数值都乘以一个相同的非零数，该比不变。
例如，2:3乘以3，得到6:9，仍然表示同样的比。
4. 比的交换性：若两个比的分数值互为倒数，则它们可以互换位置。
例如，1:2和2:1可以互换位置。
5. 比的单位：比的值不依赖于其单位，只与两个量的大小关系有关。
例如，4米：2米和4厘米：2厘米表示同样的比。
三、比的练习题1. 小明的身高是165cm，小红的身高是150cm。
请问小明的身高比小红高多少？2. 一根木棍长15cm，另一根木棍的长度是它的三倍。
请问这两根木棍的长度比是多少？3. 甲乙两车同时从A地驶向B地，甲车的速度是乙车的2倍。
已知甲车行驶了4小时，乙车行驶了多少时间？4. 一块绳子长12m，另一块绳子的长度是它的一半。
请问这两块绳子的比是多少？5. 用15个柱子搭建一个矩形的围栏，其中有10个柱子在上边，其他5个在下边。
请问上边的柱子与下边的柱子的比是多少？以上是比的基本性质的一些练习题，通过练习可以更好地理解比这一数学概念。
希望以上内容对您有所帮助。
总结比是数学中用来比较两个量大小关系的重要概念。
它充当了在生活和数学运算中比较和比例的工具。
比具有许多基本性质，如同比例关系、反比例关系、可倍性等。
比例的性质
比例的性质【热门资讯】比例的性质是指组成比例的四个数，叫做比例的内项。
两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
下面是本站为大家带来的，希望能帮助到大家!比例的性质 1解比例的依据是比例的基本性质：两外项的积等于两内项的积.如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另一个未知项.求比例中的未知项.比例的基本性质：①表示两个比相等的式子叫做比例,如3：4=9：12、7：9=21：27在3：4=9：12中,其中3与12叫做比例的外项,4与9叫做比例的内项.比例的四个数均不能为0.比例有四个项,分别是两个内项和两个外项;在7：9=21：27中,其中7与27叫做比例的外项,9与21叫做比例的内项.比例有四个项,分别是两个内项和两个外项.②比,如：教师和学生的～已经达到要求.③比重,如：在所销商品中,国货的～比较大.④比例写成分数的形式后,那么,左边的分母和右边的分子是内项左边的分子和右边的分母是外项.⑤在一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质.⑥正比例与反比例的相同点与不同点相同点不同点关系式正比例两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果两种量中,相对应的两个数的比值一定,两种量就叫做正比例的量,他们的关系叫做正比例的关系.如果用字母x、y 表示两种关联的量,用k表示它们的比值正比例关系可以用下面式子表示：y÷x=k(一定)反比例两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果两种量中,相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做反比例的量他们的关系叫做反比例关系.如果用字母x、y表示两种关联的量,用k表示它们的乘积反比例关系可以用下面式子表示：x×y=k(一定)比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重,用于反映总体的构成或者结构.比例分为比例尺和比例.表示两个比相等的式子叫做比例.判断两个比能不能组成比例,要看它们的比值是不是相等.组成比例的四个数,叫做比例的项.两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项.在比例里,两个外项的积等于两个内项的积.求比例的未知项,叫做解比例.比如：x：3= 9：27解法：x：3=9：2727x=3×927x=27x=1⑥这有两道数学题,试着做做看吧! 125% ：7=4 ：x125%x=4×71.25x =28x =28÷1.25x =22.513.5 ：6=x ：46x=13.5×46x=54x=54÷6x=9⑦比例具有如下性质：若a:b=c:d(b.d≠0),则有1) ad=bc2) b:a=d:c (a.c≠0)3) a:c=b:d ; c:a=d:b4) (a+b):b=(c+d):d5) a:(a+b)=c:(c+d) ( a+b≠0,c+d≠0)6) (a-b):(a+b)=(c-d):(c+d) ( a+b≠0,c+d≠0)证明过程如下令 a:b=c:d=k,∵a:b=c:d∴a=bk;c=dk1)∴ad=bk*d=kbd;bc=b*dk=kbd∴ad=bc2) 显然b:a=d:c=1/k3) a:c=bk:dk=b:d ;结合性质2有c:a=d:b4) ∵a:b=c:d∴(a/b)+1=(c/d)+1∴(a+b)/b=(c+d)/d=1+k ;即 (a+b):b=(c+d):da+b≠0,c+d≠0时,结合性质2有b:(a+b)=d:(c+d)且b/(a+b)=d/(c+d)=1/(k+1) ……①5) ∵b/(a+b)=d/(c+d)∴1- b/(a+b)=1- d/(c+d)=1-1/(k+1)∴a/(a+b)=c/(c+d)=k/k+1 ……② 即a:(a+b)=c:(c+d)a+b≠0,c+d≠0时,结合性质2有 (a+b):a=(c+d):c6) ②-①,等式两边同时相减得 (a-b)/(a+b)=(c-d)/(c+d) =(k-1)/(k+1)7) 做做此题：一个长方形,比例为2：3,长方形的面积是36平方厘米,求它的长和宽.(有意者,请做在后面.)假设长方形宽为2,长为3,那么：宽：2x2=4 长：3x3=9答：长方形的长是9,宽是4.将36分解质因数,发现有2和3的倍数,利用它们,得到结果.很累的比例的性质 1(1)a/c和b/c(a/c):(b/c)=(a/c)*(c/b)=a:b即(a/c):(b/c)=a:b(2)b/a和d/cb/a=1/(a/b)=1/(c/d)=d/c即b/a=d/c(即都倒过来仍相等)(3)(a+b)/b和(c+d)/d(a+b)/b=a/b+b/b=a/b+1=c/d+1=c/d+d/d=(c+d)/d即(a+b)/b=(c+d)/d(同理(a+b)/a=(c+d)/c(为下一题做准备))(4)(a+b)/(a-b)和(c+d)/(c-d) (a≠b,c≠d)因为(a+b)/b=(c+d)/d及(a+b)/a=(c+d)/c根据(2)的结论，所以有b/(a+b)=d/(c+d)和a/(a+b)=c/(c+d)两个等式相减所以a/(a+b)-b/(a+b)=c/(c+d)-d/(c+d)即(a-b)/(a+b)=(c-d)/(c+d)根据(2)的结论，有(a+b)/(a-b)=(c+d)/(c-d)表示两个比相等的式子叫做比例,是比的意义比例有4项,前项后项各2个.在比例里,两个外项的即等於两个内项的积,这叫做比的基本性质.比表示两个数相除;只有两个项：比的前项和后项。
比例的基本性质教学设计一等奖
比例的基本性质教学设计一等奖教材分析学情分析课标要求在实际情境中理解比例的.基本性质，正确地组成比例。
学习目标1、通过练习，学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分的名称。
2、通过探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。
3、通过练习，能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
学习重点：比例的基本性质学习难点：发现并概括出比例的基本性质.教具准备多媒体评价方案1.通过具体实例分析，达成目标12.通过课堂讨论、交流汇报及回答问题的情况达成目标2、3学习过程一、旧知铺垫1．什么叫做比例？2．什么样的两个比才能组成比例？二探索新知1.比例各部分名称。
（1）我这里有两个比，2.4:1.6和60:40，它们能组成比例吗？你是如何判定的？根据学生的回答板书：组成的比例是：2.4:1.6=60:40，写成分数的形式2.4/1.6=60/40。
观察比例式，组成比例的数有四个，这四个数叫做比例的项，中间的两项叫做比例的内项，两端的两项叫做比例的外项，对这个比例来说，1.6和60叫内项，60和40叫外项，写成分数的形式仍是如此。
板书：2.4:1.6=60:40内项外项（2）指着上面的两种形式的比例式，请同学们用自己喜欢的形式写出一个比例，分别标出内项和外项，写完后同桌互查，再互相说一说，指名学生板演，板演完后再让学生说比例各部分的名称，以便强化。
2．比例的基本性质。
（1）同学们知道了比例的内项和外项，那么他们之间有什么关系呢？下面我们就进行深入的研究，请看大屏幕。
出示合作要求：.四人为一个小组，交流你所写的比例，观察内项和外项之间有何关系？.把你的发现写下来。
学生读题，看清要求，开始讨论。
（2）汇报你的发现，全班交流。
让学生利用自己的发现，验证黑板上学生所写的比例是否成立。
（3）归纳。
在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
阅读课本。
3．做一做应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50做一做的其它题，并反馈。
比例的意义和基本性质-人教版六下教案
比例的意义和基本性质1、比例的意义（1）表示两个比相等的式子叫做比例。
根据比例的意义能判断两个比是否能组成比例。
（2）组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
24 ∶ 18 = 4 ∶ 3 外项 内项 内项 外项 2、比例的基本性质在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
（外项×外项＝内项×内项） 如果a ：b = c ：d 那么 ad = bc 或例1、判断下面两个比能否组成比例。
52∶65和12∶25 方法一：用求比值的方法 方法二：因为52×25= ，65×12=52∶65= 两外项的积等于两内项的积，所以能组12∶25= 成比例。
因为两个比相等，所以能组成比例。
组成的比例是：_______________________ 组成的比例是：_________________ 例2、用3、6、9和18组成不同的比例。
点拨：根据3×18=6×9组成比例3、解比例方法：（1）根据比例的基本性质把比例转化成方程。
（2）通过解方程求出比例中的未知项。
（3）书写格式和解方程相同。
例3、解比例 （1） 10x =2.10 （2）43∶81=X ∶125教学拓展【易错题】1、判断：5X=6y ，则 X ∶y=5∶6 （ ）2、解比例：X36=9∶3真题训练：1．在比例里，两个（ ）的积和两个（ ）的积相等。
2．如果7ɑ=5b ，那么ɑ：b=（ ）：（ ），ɑ：5=（ ）：（ ）3．10:（ ）=（ ）:8 = 5:1 =4．下面哪组中的两个比可以组成比例。
（ ）A. 6:9和9:12B.1.4:2和2:40C.51:21 和 41:85 D.9.5:13和5.9:3.15. 红星小学六年级四个班的学生人数在165到170之间，其中男女人数的比是3:4。
那么六年级学生的总人数是（ ）。
( A )166 (B)167 (C)168 (D)169 6．比值相等的两个比可以组成比例。
关于比例的基本性质的小故事
关于比例的基本性质的小故事在遥远的数学王国里，有许多好玩的事物：整数、小数、分数、正数、负数等等，他们生活的非常快乐、整天无忧无虑的玩耍。
有一天，数学王国里来了一对奇妙的比和正反比例兄弟。
大家感到十分惊讶，都情不自禁的惊叹道：“天啊！你们是谁？为什么要到这里来？我们以前怎么没有见过面呢？”“就是就是！”其他人也跟着嚷嚷起来，场面一片混乱。
这时，数学王国的国王走过来，对大家说：“大家不要惊慌，这是我们数学家族的其中一员，只不过几年前，他的祖先因为比较特殊，就和我们分开。
，现在，他又回来了。
下面，就请正反比例介绍一下他们自己吧！”听了国王的话，大家恍然大悟，原来是我们的兄弟啊!首先正比例向大家介绍了自己：“大家好！我是正比例，就如国王刚才说的那样，我的祖先是在几年前和大家分开了。
那么，我们为什么和你们不同呢？因为，大家都表示一个数或一种关系，而我，则是表现两种或多种数字的相关联的关系，我这么说，大家一定听不懂，我想给大家举个实验例子。
向3个相同的量筒里倒红墨水：当一个圆柱的底面积一定时（10平方厘米吧），他的体积和高就成正比例（高1厘米，体积10立方厘米；高4厘米，体积40立方厘米；高5厘米，体积50立方厘米）。
高要是增加，体积也随之增加，所以，他的体积和高成正比例。
说的再简单一点，就是如果一样事物增加了，另一样事物也增加，他减少了，另一样事物也减少，这两个事物的关系就叫做正比例。
生活中有好多正比例的例子：当一件物品的单价一定时，他的总价和数量成正比例；当速度一定时，路程和时间成正比例；当工作效率一定时，工作总量和工作时间成正比例等等。
”接着比向大家介绍了自己:“大家好,我是比我是同类数量之间存在相比较的关系;两个不同类数量之间,有时也存在相比较的关系,这是往往往往得到第三类数量。
我来举个例子吧。
21比14可以写成21:14或十四分之二一都读作“二十一比十四”。
“:”叫做比号，读作“比”。
比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫作比的后项。
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二、探究新知
（二）比例的基本性质
计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？
39 （2） ＝
5 15 3×15＝ 45
5×9＝ 45
先计算，再观察，看看有什么发现？
二、探究新知
（二）比例的基本性质
你能举一个例子，验证你的发现吗？
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
（2）如果可以组成比例，指出比例的内项和外项。
0.5:0.8＝3.75: 6 内项 外项
答：比例的内项是0.8和3.75，比例的外项是0.5和6。
四
比例
比例各部分的名 称及基本性质
一、复习引入
你能写出几个比值是1.5的 比吗？试一试吧！
2.4:1.6＝1.5 60:40＝1.5 4.5:3＝1.5 5.4:3.6＝1.5
你能把它们组成比例吗？
二、探究新知
（一）比例各项的认识
例如：
2.4:1.6＝60:40
内项
外项
组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例 的外项，中间的两项叫做比例的内项。
我们用比例的基本 性质来判断吧！
可以组成比例 0.2:2.5＝4:50
三、知识应用
（一）做一做
1. 应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
（3） 1 : 1 和 1 : 1 （4） 1.2: 3 和 4 :5
36 2 4
45
1 11 ×＝
3 4 121×Fra bibliotek1 ＝1
6 2 12
1.2×5＝6 3×4＝ 3 45 5
二、探究新知
（一）比例各项的认识
例如：
2.4:1.6＝60:40
内项
外项
如果把上面的比例写成分数形式：
2.4 1.6
＝
60 40
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
二、探究新知
（二）比例的基本性质
计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？
（1） 2.4:1.6＝60:40 2.4×40＝96 1.6×60＝96
（1）两块水稻田的产量与面积之比，是否可以组成比例？
0.5:0.8＝3.75:6 0.5×6＝3 0.8×3.75＝3
答：两块水稻田的产量与面积之比，可以组成比例。
三、知识应用
（二）解决问题
1. 李叔叔承包了两块水稻田，面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时， 两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。
我们用比例的基本 性质来判断吧！
可以组成比例 11 11
:＝: 36 24
不能组成比例
三、知识应用
（一）做一做
2. 内项是多少？你是怎样思考的？
24: 6 = 8 :2
三、知识应用
（二）解决问题
1. 李叔叔承包了两块水稻田，面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时， 两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。
你能用字母表示这个性质吗？
用字母表示比例的基本性质：a:b＝c:d(b、d≠0)
或
＝
ad＝bc
三、知识应用
（一）做一做
1. 应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
（1）6:3和8:5
（2）0.2:2.5和4:50
6×5＝30 3×8＝24 不能组成比例
0.2×50＝10 2.5×4＝10