课题3溶液的浓度说课稿
人教版九年级下册 化学 第九单元 课题3-溶液的浓度 说课稿
人教版九年级下册化学第九单元课题3-溶液的浓度说课稿一、教材分析本课是人教版九年级下册化学第九单元的第三课时，主要内容是溶液的浓度。
通过本课的学习，学生将了解溶液的浓度概念、计算浓度的方法及浓度的应用。
教材内容简介：本课涉及的主要概念有溶液、溶质、溶剂和溶液的浓度。
通过实际例子和计算练习，帮助学生理解溶液的浓度概念以及不同浓度的溶液对物体的影响。
学情分析：九年级学生已经基本掌握了液体的基本特性和溶解的基本概念，对溶液也有一定的了解。
此前的学习中，学生通过实验和讨论认识了溶解的条件和化学反应速率与表面积、浓度的关系。
因此，学生在本课时的学习中能够迅速理解和接受本课的知识点，并能通过计算练习来巩固相关概念。
二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握溶液、溶质和溶剂的概念。
–掌握计算溶液浓度的方法及其应用。
2.过程与方法：–培养学生观察问题、分析问题的能力。
–培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱自然科学的兴趣。
–培养学生合作、分享、探究的价值观。
三、教学重难点1.教学重点：–溶液、溶质和溶剂的概念。
–计算溶液浓度的方法及其应用。
2.教学难点：–让学生理解溶液浓度的计算方法。
–培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际生活中的例子引入本课：某饮料店调制了两杯相同口感的柠檬水，但一杯柠檬水的酸味更浓烈。
请思考一下，这两杯柠檬水哪一杯的溶液浓度更高？2. 学习新知(1) 概念解析•溶液：由溶质和溶剂组成的混合物称为溶液。
•溶质：被溶解的物质称为溶质。
•溶剂：用于溶解溶质的物质称为溶剂。
(2) 浓度的定义与计算•溶液的浓度：指的是单位体积溶液中溶质的质量。
•计算公式：浓度(C) = 溶质的质量(m) / 溶液的体积(V)。
(3) 浓度的应用•浓溶液：溶液中溶质的质量相对较大，浓度较高。
•稀溶液：溶液中溶质的质量相对较小，浓度较低。
3. 计算练习通过几个例题进行计算练习，帮助学生掌握溶液浓度的计算方法。
人教版九年级下册第九单元课题3溶液的浓度教学设计
6.课后布置分层作业，针对不同学生的需求，提供不同难度的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将从学生的生活经验出发，提出以下问题：“同学们，你们在生活中都接触过哪些溶液？这些溶液有什么共同特点？”通过这个问题，引导学生思考溶液的组成和特点。接着，我会拿出事先准备好的糖水和盐水，让学生观察并品尝，进一步引导学生探讨溶液的浓度问题。
3.小组合作，设计一个与溶液浓度相关的实验方案，旨在探究溶液浓度对化学反应速率的影响。实验方案需包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果及安全注意事项。
4.针对课堂所学内容，整理溶液浓度的概念、表示方法、影响因素及应用等方面的知识，制作一份思维导图，以便于复习和巩固。
5.阅读教材中与溶液浓度相关的拓展阅读材料，了解溶液浓度在工业生产、环境保护等方面的应用，并结合所学知识，谈谈自己的认识。
在本章节的教学中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的实验操作技能，能够理解溶液的基本概念。在此基础上，他们对溶液浓度的学习将更加深入。然而，学生在解决实际问题时，可能还缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
具体教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究溶液浓度的相关知识，培养学生的自主学习能力。
课题3溶液的浓度说课稿
第九单元课题3 《溶液的浓度》说课稿松林初中王景昌一、说教材分析《溶液的浓度》是九年级《化学》（人教版）第九单元课题 3 第一课时内容。
溶质质量分数是继化学式的计算、化学方程式的计算的又一重要的化学计算。
本课知识具有较好的规律性、系统性。
学生通过实验展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出计算式，再运用反例、练习、概括解题方法等对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。
二、说学情分析学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也会判断某溶液中的溶质和溶剂，但从量的角度来表示溶液的组成，却是学生不了解的，教师若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。
三、说教学目标的确定教学目标1.知识与技能（1）掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
（2）初步学会配制一定质量分数的溶液。
2.过程与方法：通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。
3.情感态度与价值观：让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。
教学重难点1、教学重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算；2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系四、说教学方法教学方法：主要采用学案导学与自主学习法、实验法、合作学习法、讨论法以及讲授法。
五、说教学过程（一）创景激趣，明确目标课题引入：投影展示果农由于果树离奇死亡而自杀的报道引入----课题3 溶液的浓度展示目标：（教学意图：突出本节课的教学目标。
）(二)自主初探、合作释疑环节一：溶质的质量分数的概念[实验9-7]教师演示：配成溶液后对比。
然后让学生完成学案“实验探究”至“动手练习”1的内容。
可以自学也可以合作完成。
[实验9-8]配制不同浓度的两种氯化钠溶液并作对比。
总结：通过对比，进一步说明不能靠颜色和味道来判断溶液的浓稀，需找到一种确切表示溶液组成的方法。
溶液的浓度说课稿
溶液的浓度说课稿溶液的浓度是化学中一个重要的概念，它描述了溶质在溶剂中的相对含量。
正确理解和计算溶液的浓度对于化学实验的设计和实施至关重要。
本次说课将简要介绍溶液的浓度及其计算方法。
首先，我们来介绍溶液的浓度单位。
通常情况下，我们使用质量分数、体积百分数、摩尔浓度和体积浓度来表示溶液的浓度。
质量分数指的是溶质在溶液中的质量与溶液总质量的比值，体积百分数则是溶质体积与溶液总体积的比值。
摩尔浓度是指单位体积溶液中溶质的摩尔数，体积浓度则是单位体积溶液中溶质的体积。
其次，我们要了解如何计算溶液的浓度。
计算质量分数可以使用以下公式：质量分数=(溶质的质量/溶液的质量)×100%。
计算体积百分数可以使用以下公式：体积百分数=(溶质的体积/溶液的体积)×100%。
计算摩尔浓度可以使用以下公式：摩尔浓度=溶质的摩尔数/溶液的体积。
计算体积浓度可以使用以下公式：体积浓度=溶质的体积/溶液的体积。
在实际应用中，我们需要根据具体情况选择适当的浓度单位和计算方法。
比如，在制备药物和化学试剂的过程中，常常需要控制溶液的摩尔浓度，以确保产品的质量和稳定性。
而在农业生产中，我们通常会使用体积百分数来表示肥料和农药的浓度。
此外，了解溶液的浓度还有助于我们理解溶解度规律和溶解过程中的动力学。
溶液的浓度越高，溶质分子之间的相互作用越强，溶解过程的速度也会受到影响。
同时，溶液的浓度也会对物质的性质产生影响，如浓度高的盐溶液电导率较大。
总之，溶液的浓度是化学中一个重要的概念，它能够帮助我们计算溶液中溶质的含量，选择适当的单位来表示浓度，并理解溶解度规律和溶解过程的动力学。
通过正确理解和计算溶液的浓度，我们能够更好地进行化学实验和应用，为实验结果和产品质量提供可靠的保证。
九年级化学人教版下册 《第九单元课题3 溶液的浓度》教学设计 教案
人教版九年级化学下册《第九单元课题3 溶液的浓度》教学设计教学反思设计说明本课题的教学内容分为二部分：第一部分，溶质质量分数的概念；第二部分，有关溶质质量分数的简单计算。
溶质质量分数的概念可以从学生的生活经验入手，首先提出问题：如何定量地表示溶液的浓稀呢？然后通过实验【实验9-7】配制三种浓稀不同的硫酸铜溶液，引导学生观察和思考，并指出根据溶液的颜色区分溶液是浓还是稀，这种方法比较粗略。
而在实际生产、生活和科研实验中，往往必须准确知道一定量的溶液里所含溶质的量，即溶液的浓度。
然后，可以从实际需要阐述定量研究溶液组成的意义。
介绍一种表示溶液组成的方法——溶质质量分数的概念，并列出表达式。
溶液中溶质的质量分数，是以溶质在溶液中所占的质量份额来表示溶液浓度的一种方法，就是“溶质质量与溶液质量之比”。
这是表示溶液浓稀程度的方法之一，只与比值有关而与单独的溶质质量和单独的溶液质量无关。
有关溶质质量分数的简单计算目的是巩固对溶质质量分数的认识。
关于溶质质量分数的计算，大致包括以下四种类型：（1）已知溶质和溶剂的质量，计算溶质的质量分数；（2）要配制一定量的溶质质量分数一定的溶液，计算所需溶质和溶剂的质量；（3）溶液稀释和配制问题的计算；（4）将溶质的质量分数应用于化学方程式的计算。
对于第（1）（2）类计算，实际上就是直接运用溶质质量分数的表达式，只是需要把表达式稍作变换。
对于第（3）类计算，属于溶液稀释和配制问题的计算，比较复杂，需要引导学生从另一个角度去思考问题。
这一类计算的关键是要让学生理解加水稀释和配制溶液时，溶质的质量是不变的。
因此，计算时要以溶质的质量不变为依据来建立等式关系。
对于第（4）类计算，主要是利用化学方程式的计算，只是涉及溶质的质量分数，要求综合运用有关化学反应的知识、溶液的知识以及物理中的密度等知识加以解决。
此类题难度较大，需要老师重点引导，重视学生分析问题的思维过程，重视学生解决问题能力的养成。
九年级化学下册第九单元溶液课题3溶液的浓度教案(新版)新人教版
2. 在小组讨论中，采取更加灵活的方式，鼓励每个学生积极参与。可以通过提问、分享观点等方式，激发学生的思考和参与热情。
3. 在实验操作中，增加更多的互动环节，让学生亲自动手进行实验，加深对溶液浓度概念的理解。同时，引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。
5. 教学方法：
(1) 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究溶液浓度的计算方法。
(2) 利用实验、实例等教学资源，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。
(3) 运用小组合作、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
4. 溶液的浓度：溶液的浓度是衡量溶液中溶质含量的一个重要指标。常用的浓度表示方法有质量分数、摩尔浓度等。
5. 溶液浓度的计算方法：
(1) 质量分数：质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值，用百分数表示。计算公式为：质量分数 = (溶质的质量 / 溶液的总质量) × 100%。
(2) 摩尔浓度：摩尔浓度是指溶液中溶质的摩尔数与溶液总体积的比值，用摩尔/升表示。计算公式为：摩尔浓度 = 溶质的摩尔数 / 溶液的总体积。
(3) 我会将学生在作业中常见的问题进行总结，并在课堂上进行讲解和复习，以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
(4) 针对作业中表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性，并鼓励其他学生向他们学习。
课后作业
1. 请计算以下问题的答案：
(1) 有一瓶溶液，质量为200g，其中溶质的质量分数为5%，现将50g的溶质加入该溶液中，求新的溶液的质量分数。
中学化学九年级《溶液的浓度》说课稿
中学化学九年级《溶液的浓度》说课稿一、教学目标知识目标：1.理解溶液浓度的概念，掌握质量百分比浓度和摩尔浓度的计算方法。
2.能够识别并计算不同溶液浓度之间的转换。
3.了解浓度在实际生活中的应用，如医药、化工、环境监测等领域。
能力目标：1.培养学生通过实验测量和计算，提高动手能力和数据分析能力。
2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过案例分析解决实际问题。
3.提升学生的科学探究精神，能够独立设计简单的实验来验证浓度理论。
情感态度价值观目标：1.激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。
2.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作实验增强集体荣誉感。
3.增强学生对化学知识在实际生活中应用的认识，培养环保意识和社会责任感。
二、教学内容重点内容：1.溶液浓度的定义及表示方法（质量百分比浓度和摩尔浓度）。
2.溶液浓度计算的基本公式及其应用。
3.不同浓度表示方法之间的换算。
难点内容：1.摩尔浓度的理解和计算，特别是涉及物质的量和体积的关系。
2.实际应用中复杂溶液浓度问题的分析和解决。
教学进度和深度安排：本节课计划用两个课时完成。
第一课时主要讲解溶液浓度的基本概念和计算方法，并通过简单例题进行练习；第二课时通过实验操作和案例分析，加深学生对浓度计算的理解，并探讨浓度在实际生活中的应用。
三、教学方法1.讲授法：用于讲解溶液浓度的基本概念和计算公式。
2.讨论法：小组讨论浓度计算的实际问题，促进思维碰撞。
3.实验法：通过实验测量溶液的浓度，增强学生的动手能力。
4.案例分析法：分析实际生活中溶液浓度的应用案例，提高学生的学习兴趣。
5.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示浓度计算和应用实例。
四、教学资源1.教材：九年级化学课本及相关教辅材料。
2.教具：投影仪、PPT课件、黑板、白板笔。
3.实验器材：电子天平、量筒、烧杯、玻璃棒、试剂（如NaCl、水）。
4.多媒体资源：浓度计算和教学视频的PPT、网络教学资源。
《溶液的浓度》名师教案
课题三溶液的浓度一、对本节课的基本认识和理解
二、教与学的过程设计
三：教学反思：
本节课内容理论性较强，结构安排比较紧凑，上课之前有些许担心完不成教学任务。
好在学生们的探究欲望强烈，紧跟步伐，且基本达到了“老师引导、学生主体”的效果，也按时按量完成了教学任务，自我评价是一堂很“实在”的课！但还存在诸多不足：如“小组竞赛”部分的气氛没有达到预设的效果，“谈收获解疑问”部分，学生没有放开，没有畅所欲言，由于时间关系没有进行很好的启发就草草结束了。
在以后的课堂中一定注意改进，争取将每个环节都上到“精致”，从而提高课堂效率，更好地激发学生的学习激情！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九单元课题3 《溶液的浓度》
教学目标
1.知识与技能
（1）理解溶质的质量分数的含义。
（2）能进行溶质质量分数的简单计算。
2.过程与方法：
通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。
3.情感态度与价值观：
让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。
教学重难点
1、教学重点：能进行溶质质量分数的简单计算
2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系
说教学方法
教学方法：主要采用讲授法、实验法、合作学习法、讨论法
教学过程
（一）创景激趣，明确目标
课题引入：投影展示人们在死海里能尽情娱乐的图片引入----课题3 溶液的浓度
展示目标：（教学意图：突出本节课的教学目标。
）
(二)自主初探、合作释疑
环节一：溶质的质量分数的概念
1.提问：同样多的红糖水哪杯最浓？同样多的两杯白糖水哪杯最甜？含糖多少？浓到什么
程度？
总结：通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。
日常生产中用到的溶液浓度都是确定的。
比如农业上喷洒药液太稀不能杀死害虫和病菌,但药液太浓又会毒害农作物或树木.因此，我们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。
现在就以小组为单位给配制溶液并找到溶液组成的一种表示方法。
（教学意图：结合生活生产实际引入新课，符合从生活走进化学，化学指导生活，贴近学生实际，为课堂增添活力。
鼓励学生激起兴趣，提高信心。
）
2.[实验9-7]师生合作演示：配成溶液后对比。
[实验9-8]配制不同浓度的两种氯化钠溶液并作对比。
总结：通过对比，进一步说明不能靠颜色和味道来判断溶液的浓稀，需找到一种确切表示溶液组成的方法。
3.归纳得出溶质质量分数的概念、溶质质量分数的计算公式、溶质质量分数的意义。
（教师强调注意事项）
4.（1）讨论与交流：①生理盐水中氯化钠的质量分数为0.9%，它的含义是什么？
②某硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为 38%，下列描述正确的是
A.每100 g的溶液里有硫酸钠38 g。
B.每100 ml的溶液里有硫酸钠38 ml。
（2）求算：实验9—7、8中溶质的质量分数。
（3）对溶质的质量分数进行转换，并作填表练习。
（4）填表：将硫酸铜溶液分别进行下列变化：分成三份、加水、加入溶质、蒸发少量水时，溶质的质量、溶剂的质量、溶液的质量和溶液的浓度如何变化？
（设计意图：巩固对溶质质量分数及其变形公式的应用过渡到下一环节的教学）
环节二：有关溶质质量分数的计算
[题型一] ：关溶质、溶剂和溶液之间的换算
计算的依据：溶质质量分数的计算公式和变形公式
【例1】、练习1
[题型二]：饱和溶液中溶质的质量分数计算
1、讨论一（设计意图：引出溶解度和溶质质量分数之间的关系，以及引出下一计算题型）
2、讨论二（设计意图：为了说明在一定温度下的饱和溶液是最浓的溶液以及本类题型计算的依据）
【例2】、练习2
[题型三] ：有关溶液稀释或浓缩的计算
1.思考：向20%的某浓溶液中加水后溶液、溶质和溶剂的质量如何变化？如何解决有关溶液稀释的计算？
2.计算的依据：稀释前溶质质量 = 稀释后溶质质量
浓缩前溶质质量 = 浓缩后溶质质量
【例题3】、练习3
【例题4】、练习4
课堂小结
练习反馈、拓展思维
课后反思。