初中物理北师大版八年级上册二、乐音

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北师大版八年级物理上册《乐音》课件

3、征乐叫音__音除__色了__音__调__、_。响度两个特征外，还有第三个特
4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的
是位女高音。他们谁的音调高？女谁的响度大？男 5、__比__较__牛_蚊_和_子_蚊_子的叫的声叫音声调，高__。__牛_____的叫声响度大，
• ．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合
唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的
“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你
的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．
１、音调表示声音的_高__低_____，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越____高_________。
2、响度表示声音的___强__弱______。它与发声体的振幅有关，振幅越____大____,响度越___大________。
音的音色就不同
征
• 注意:
• 1．正确认识音调与响度
•
音调与响度反映了声音的两个完全不同的特
征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高
的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一
定高．但生活语言中并没有规定音调同物理意义
来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来
1、物体一秒内振动的次数叫频率。
2 、物体振动越快 ----- 频率越大 ------- 发音越尖-----音调越高。
3、人和动物的发声、听觉频率范围不同。
学生实验
• 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？哪次听到的声音响？
三、音色（音品）：反映声音的品质与特色．不同物体发声的音色不同

北师大版八年级物理上册PPT课件《乐音》

划过方式快速慢速
梳齿振动的快慢振动快振动慢
音调高低
直尺划过越快，梳齿振动越快，音调越高，直尺划过越慢，梳齿振动越慢，音调越低。
在物理学中，我们用频率描述物体振动的快慢。频率表示物体每秒内振动的次数。频率的单位为赫兹，简称赫,符号为Hz。例如：物体在1s钟振动50次，则我们称，物体振动的频率为50Hz。可以知道，音调的高低与振动的快慢有关，也就是与振动的频率有关。振动得越快音调就越高，振动得越慢音调就越低。如果用频率如何描述呢？
音调低：粗犷、低沉
响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语
分辨不同发声体发出的
发声体本身的材料、结构
声音的重要特征
5. 蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们不能听到蝴蝶飞行的声音，这是因为（A） A. 蝴蝶翅膀振动的频率太小 B. 蝴蝶翅膀振动不能产生声波 C. 蝴蝶翅膀振动发出的声音响度不够大 D. 蝴蝶翅膀振动发出的声是超声
6. 曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，如图所示。青铜编钟按钟体大小依次悬挂，可以演奏出美妙的乐曲。下列关于编钟的说法，正确的是（B）
频率：物体在每秒内振动的次数。频率的单位为赫兹，简称赫,符号为Hz。结论
音调是由发声物体振动的频率决定。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
是不是我们所有频率的声音都能听到呢？
显然不是的。根据科学研究人耳能听到20到20000赫兹的声音。对于低20赫兹的声音人们是听不到的，我们称为次声波。高于20000赫兹的声音我们同样也听不到。我们称为超声波。但是有些动物却能听到人耳听不到的次声波，例如地震产生的次声波。
A. 编钟正在发声，但不一定在振动 B. 编钟钟体越小，发出声音的音调越高 C. 编钟钟体越大，发出声音的响度越大 D. 编钟可以奏出美妙的音乐，但不会产生噪声

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

图3-2-4
乐音的特征
响度音调音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。响度大：震耳欲聋声音的强弱振幅越大，响度越大响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决定。频率大，音调高，频率低，音调低
音调高：声音清脆、尖细；音调低：声音粗犷、低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是（( A） )
第二节乐音的三个特征
什么是乐音？什么是乐音的音调、响度和音色？音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征（一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因素有关？
和发声方式不同，发出的音色就不同
分辨不同发声体出的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是 ( D )

新北师大版八年级上册初中物理第2节乐音教学课件

第十九页，共三十一页。
深度剖析
①响度也叫作音量。
②振幅是决定响度大小的因素之一,响度还与人耳距离声源的远近有关, 人耳距离声源越远,听到声音的响度就越小。
第二十页，共三十一页。
③响度和音调是描述声音的两个不同概念。物理学中声音的高低一般指的是音调的高低;生活中声音的高低有时指声音的响度大小,有时指音调高低,如“低声细语”指响度小,“高声喧哗”指响大,“女高音、男低音”指音调的高低。
第二十一页，共三十一页。
三、音色
听到熟悉的人讲话,即使未见到人,通常也能判断出讲话的人是谁。乐队演奏时,凭音乐声就能听出有哪些乐器在演奏。我们是根据什么来判断的呢?
第二十二页，共三十一页。
1.音色声音的特色叫音色,也叫音质或音品,它反映了每个物体发出的声音特有的品质。
第二十三页，共三十一页。
第三十页，共三十一页。
编钟
1978年在湖北省发掘战国时期的曾侯乙墓时，出土了一套完整的打击乐器一青铜
铸造的编钟(图)。它由3种共65件钟组成，至今仍可使用。敲击大小不同的钟，能发出音调不同的声音。它按照七声音阶制造，音域宽达五个八度，发声洪亮，音色优美，更特别的是从正面和侧面敲同一个钟会发出不同音调的声音。
声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声
音的 ( ) A.音调
C
B.音色
C.响度
D.频率
解析：本题考查声音的特征。“轻声”是指听到的声音小,“高声”
是指听到的声音大,“轻声”和“高声”是指声音的响度,故选C。
第二十八页，共三十一页。
3.喇叭里响起“我和你,心连心……”的歌声,小华说是刘
第四章声现象
第2节乐音
第一页，共三十一页。

北师大版八年级上册物理：二、乐音

二、响度
记好笔记！
响度它是指声音的大小
响度与距发声体的远近及声源振动幅度的大小有关，振动幅度越大，离发声体越近，响度就越大。
听判断是哪种声音的音调高，那种声音的响度大？
请判断下面你所听到的是什么的声音？
三、音色
音色它是发声体自身决定的不同发声体的材料、结构不同，发出声
音的音色就不同我们能听声辩物是根据音色不同
课堂小练习
"震耳欲聋"反映了声音的_响__度___很大；" 声音刺耳"反映了声音的_音__调___很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_音__色___不同．
课堂小结
声音的三特征是由响度、音调、音色三个因素决定。
响度的大小与发声体的振幅及距发声体的距离
有关
音调的大小与发声体频率有关
声音的高低叫音调。音调与发声体振动的频率有关；发声体
振动的频率越高，音调越高；发声体振动的频率越低，音调越低。频率是指每秒内振动的次数，单位为赫兹，符号Hz。
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类
蝙蝠
大象
狗
听觉频率 20—
1000— 1—20000 15—
20000HZ 120000HZ HZ
50000HZ
发声频率 85—
10000— 最低12HZ 450—
1100HZ 120000HZ
1080HZ
乐音的特性二、响度：声音的强弱（大小）。
问题
响度是由什么因素决定的？
探索发现:
响度的大小与发声体的振幅的大小以及听者距发声体的远近有关。
振幅：是指发声体振动时偏离原来位置的最大距离。

北师大版八年级物理第二节乐音 (2)

响度的影响因素: （1）物体的振幅；（2）人到声源的距离，声音越到远处越分散，所以人距离发声体越远，听到的声音越小。
下面你将听到一组音乐，请你抢答出这些音乐分别使用什么乐器演奏的。
钢琴
二胡
小提琴
概念：发声体发出的声音特有的品质，也叫音质或音品。它反映了不同物体发出的声音特有的品质。影响因素：音色与发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素有关。
观察与思考在鼓面上撒些纸屑，击鼓时先轻敲后重敲，使鼓发出的声音由弱到强，你看到纸屑的跳动情况与听到的鼓声大小有什么关系？
轻轻击鼓时，鼓声较小，纸屑跳起的幅度小，表示鼓面的振幅小；用力重重地击鼓时，鼓声较大，纸屑跳起的幅度大，表示鼓面的振幅大。
振幅
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，声音的响度越大；物体的振幅越小，声音的响度越小。
超声பைடு நூலகம்与次声波
人耳的听觉范围：大多数人能够听到的声音的频率范围为 20 Hz ~ 20000 Hz。超声波：频率高于 20000 Hz 的声波叫作超声波。有些动物既能听到超声波，也能发出超声波，如蝙蝠、海豚等。次声波：频率低于 20 Hz 的声波叫作次声波。
人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围
实验：探究影响音调高低的因素
课本 P83 做一做实验现象：（1）钢尺伸出桌面越长，振动越慢，音调越低。（2）钢尺伸出桌面越短，振动越快，音调越高。
音调
点击图片播放视频
频率
（1）定义：物体每秒内振动的次数叫作频率，用字母 f 表示。（2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。（3）单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz。（4）与音调的关系：频率决定音调的高低。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_28

《二、乐音》教学目标（一）知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率相关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近相关，不同发声体发出的音色不同。

（二）过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器实行探究，观察图形实行分析的方法。

（三）情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器实行测量的观点。

重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的理解教学过程1.创设情景，引入新课：老师：播放抖音音乐，感受美妙动人的音乐，引入新课。

设计意图：学生喜欢动手，有个性，所以设计内容符合社会发展需要，符合学生发展的需要。

从心里走进学生，和学生产生共鸣。

2.动手实验，探索新知：探究一：声音的高低教师演示PPT，同学们听不同高低的声音，看示波器高低不同的声音，总结知识。

引出频率音调的相关知识。

设计意图：学生通过听看想，学习知识，符合学生发展特点。

学生演示波动尺子。

设计意图：将理论知识应用于实际。

教师总结生活中相关音调的现象和成语。

设计意图：面向中考，将难以区分的声音个别讲解。

探究二：声音的大小教师演示PPT，同学们听不同大小的声音，看示波器大小不同的声音，总结知识。

引出响度的相关知识。

设计意图：学生通过听看想，学习知识，符合学生发展特点。

学生敲鼓。

设计意图：将理论知识应用于实际。

教师总结生活中相关响度的现象和成语。

设计意图：面向中考，将难以区分的声音个别讲解。

探究三：音色游戏猜猜我是谁，一个学生在台上，猜台下说话的人是谁。

引出音色。

设计意图：通过游戏活动，学生们在快乐中学习知识，体现乐教思学。

3.尝试小结，体验收获学生小结设计意图：能够让学生反思我学到了什么，在哪些方面还有不足之处，自查自省，正真的将课堂还原给学生。

4.板书音调声音的高低由声源的振动频率决定。

频率大，音调高；频率低，音调低响度声音的大小（强弱）由声源的振幅决定。

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

2. 牛叫的声音与蚊子的声音相比较，下列结论正确的是（C ）
A 牛叫的声音音调高，响度大 B 牛叫的声音音调低，响度小 C 牛叫的声音音调高，响度小 D 牛叫的声音音调低，响度大
3.声音在传播过程中，下列说法
正确的是（C ）
A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低 C.响度会逐渐降低 D.声音的音调、音色、响度都不会改变
《二、乐音》
1 音调:表示声音的高低音调的高低跟什么有关呢？
演示实验1.把直尺紧压在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端，改变尺伸出桌面的长度，用手拨动尺，使尺振动，注意听两次声音的高低并观察尺振动的快慢。
分析：
谁是发声体？声音听起来有什么不同？
说说你能得出什么结论？
音调的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动的越快，频率越高，音调越高，物体振动的越慢，频率越低，音调越低
说说你能得出什么结论？
响度与物体振动的幅度有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，响品，音质。不同发声体的音色不同。
2) 音色是辨别不同发声体的依据。
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（C ）
A．频率很高 B.振幅很大 C.响度很大 D.音调很高
使声音的（响度）增大，后者
是要较好地保持原声的（音色）
7. ¨高声呼叫¨和¨低声细语¨
中的高和低是指（ B
）
A 音调高低
B 响度大小
C 音色好坏
D 都不正确
课后实践:有人用筷子分别敲击
装不同水的杯子,可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
归纳总结:请同学们说说这节课你们学会了什么？
乐音三要素:
1, 音调:声音的高低。与发声体振动的频率有关;

北师大版八年级物理上册课件：乐音

同，发出声音
的音色就不同
分辨不同发声体发出的声音的重要特征
1.指出下列各种声音现象，反应了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的 ______响__度___________大；
（2）“脆如银铃”是指声音的 _______音_调___________高；
（3）“悦耳动听”是指声音的 _______音_色___________好。
__频__率__高___于__2_0__0_0__0_H__z_的声波称为超声波， ___频__率__低__于___2_0_H__z_____的声波称为次声波。人耳听不到超声波也听不到次声波。
所有声波在空气中的传播速度都是_3_4_0_m__/s_
自学指点2（3分钟）
请同学们认真的阅读第85--86页响度的内容回答以下问题：
这是由于塑料片振动的频率大。
7．“闻其声，知其人”，是因为不同人发出的声音音色不同。
8．学科渗透。
按照歌谱来唱歌，”２“比”６“低的是
（ A ）。
A．音调
B．响度
C．音色
D．响度和音色
自学指点3
请同学们认真的阅读第87页音色的内容回答以下问题：
1.音色的定义是什么？ 2.音色由什么决定？ 3.电子琴为什么能模仿不同的乐器？
音色：我们能够区分不同的发声体，这是因为它们的音色不同。音色是由产生体自身决定的。
二胡的波形
圆号的波形
让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？
第四章声现象第二节乐音
学习目标
• 1. 知道什么是乐音 • 2.了解乐音及它的三个特征：
音调、响度和音色。 • 3.乐音的三要素是有哪些因素

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_27

课题声音的特性 1 时间目的1、了解声音的特性2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率相关，响度跟发声体的振幅相关3、知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质）教学重点乐音的音调、响度教学难点音调与响度的区分教学用具教学设计思路备注（一）板书课题（1分钟）声音的特性（二）出示目标（1分钟）1、了解声音的特性2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率相关，响度跟发声体的振幅相关3、知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质）（三）自学指导（4分钟）声音的特性有哪些？与什么因素相关？（四）先学（4分钟）（五）后教（30分钟）知道乐音的音调跟发声体的振动频率相关，响度跟发声体的振幅相关学生听录音(带有自然界声音的音乐)学生由音乐中提出想要知道的相关声音的问题一、学习相关概念：⒈概念引入：⑴声音是怎样产生的？⑵振动有什么特点？⒉依据学生讨论结果给出概念：⑴振幅⑵频率：说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。

物体振动的不同决定声音的不同（一）音调⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：音调：声音的高低教学设计思路备注⒉再次演示，引导观察：当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音⒋引导探究：音调和什么因素相关？⒌依据学生探究结果实行小结：频率决定音调的高低。

⒍示波器展示：音调不同时的波形（二）响度⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮实行旋转，使音量发生变化提出问题：你有什么感受？引出响度的概念响度：声音的大小。

⒉引导探究：响度和什么因素相关？⒊依据学生探究结果实行小结：振幅决定声音的响度⒋示波器展示：响度不同时的波形⒌反馈练习：利用实验验证观点㈢音色⒈小活动：耳朵“看”得见闭上眼睛，用耳朵去分辨，看谁“看”的又快又准⒉提出问题：你的耳朵为什么会“看”到东西？根据学生回答小结：发声体的不同材料、结构发出的声音不同。

（六）课堂训练（3分钟）（七）作业布置（2分钟）1、课后习题2、预习噪声与环保板书设计回顾与反思。

初中物理北师大版八年级上册二、乐音

调越低，声音越低沉。
响度：指声音的强弱。由发声体振动的振幅
和距发声体的远近决定。声源的振幅越大，声音
越强。
音色：表示声音的品质，也叫音品。音色不
同，声波的波形图也不同。人耳能分辨物体发音
的音色。
赛一赛
1“男高音、女低音”，这里的高、低是指什
么的高与低？音调
2“引吭高歌”与“低声细语”，这里的高、
北师大版八年级
第四章声现象
二、乐音
东城一中李平霞
乐音:听起来优美动听的声音
音调:声音的高低
两次声音听起来音调一样吗？为什么？
频率:物体每秒钟振动的次数. 单位:赫兹. 简称:赫. 符号:HZ.
音调与发声物体的振动频率有关：振动频率越高，音调越高；振动频率越低，音调越低。
探究
正常人的耳朵的听觉频率范围是 20 Hz～20 000 Hz。
再听一听想一想
你能听出是谁的歌声？依据是什么？
音色：物体发出声音特有的品质。由发声体自身决定。
二胡的波形
圆号的波形
小结
乐音：动听的、令人愉快的声音。音调、响
度和音色组成乐音的三要素。
பைடு நூலகம்
音调：指声音的高低。由发声体的振动频率
决定。而声源的振动频率跟声源的结构有关。频
率越大，音调越高，声音越尖细；频率越小，音
频率高于20 000 Hz的声波叫超声波。频率低于20 Hz的声波叫次声波。
信息窗
再听一听看一看想一想
响度：指声音的强弱。
么叉用不听不同两同？次的为声力什音敲么有击？什音
响度跟发声物体振动的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
声音的响度还跟距离发声体的远近有关。距离发声体越远，响度越小；距离发声体越近，响度越大

(新)北师大版物理八上《第二节乐音》公开课(课件)

电子琴为什么能模仿不同乐器的声音
在电子琴中用电子电路合成了跟每一种乐器所发出的声音特有的波形相同的电流，再将这个电流通入扬声器，就模拟出了该种乐器的声音。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
随堂练习
1. 目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了传说中的“芝麻开门”。声纹锁辨别声音主要依据的是（ C ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
实验现象：
1）沸腾前、沸腾时气泡上升时的变化？ 2）沸腾前水的温度变化？沸腾后如果继续加热，是不是温度越来越高？
实验记录：
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 … 温度/℃
பைடு நூலகம்
分析与思考：（1）温度变化规律：
沸腾前，水吸热温度升高。沸腾过程中，水吸热温度保持不变。
（2）液体沸腾的条件：达到一定的温度，吸热。
都是汽化现象，都要吸热
三、液化思考：这些小水珠从哪里来呢？
雾
露珠
哈气
生活中的“白气” ——小水珠
观察与思考
水蒸气遇冷凝结成的小水珠
压缩乙醚液化
通过这些现象，你能说出发生液化的条件吗？
1.气体液化的条件（1）降低温度（2）压缩气体的体积 2.液化放热 3.判断液化时，一定要弄清是哪里的气体液化。
实验：探究影响音调高低的因素
课本 P83 做一做实验现象：（1）钢尺伸出桌面越长，振动越慢，音调越低。（2）钢尺伸出桌面越短，振动越快，音调越高。
音调
点击图片播放视频
频率
（1）定义：物体每秒内振动的次数叫作频率，用字母 f 表示。（2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。（3）单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz。（4）与音调的关系：频率决定音调的高低。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》22

第二节乐音教学目标〔知识目标〕1．知道乐音的三要素。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率相关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近相关，不同发声体发出的乐音的音色不同。

3．常识性了解频率的概念及其单位。

4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围。

〔水平目标〕1．过观察教师演示实验培养学生的观察水平和分析概括水平。

2．通过学生参与实验培养学生的动手水平。

〔情感目标〕通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科。

教材分析：教材首先悠扬的琴声令人陶醉，美妙的歌声使人愉悦，听起来优美动人的声音称为乐音，提出研究的问题——乐音有哪些特征？因为音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性理解，教材安排了钢尺在桌上的振动实验，教材在出现频率的概念和单位这个较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣。

响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，我们能够拓宽知识，利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来。

因为音色是三要素中较为复杂的概念，教材仅仅简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨。

重点和难点：1、知道乐音的三要素。

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率相关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近相关；不同发声体发出的乐音的音色不同。

教法：学生参与实验教学准备：实验器材：笛、自制“水瓶琴〞、音叉、铁架台等。

学生备用器材：钢尺、橡皮筋、梳子、硬塑料片。

教学设计教学过程教师活动设计情境引入复习声音的产生和传播。

教师用笛子吹一曲一小段。

提问：1、笛子是靠什么发声的?教师演示：用手按住和放开上面的空，改变空气柱的长度，就能发出上下不同声音。

2、这些现象中蕴含什么物理知识？如何用科学的语言描述？学生活动设计说明创设情举手答复(靠竹管境，让学生内空气的振动发声对声音的不的。

) 同特性产生激发学生的求知研究的兴欲。

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_7

《二、乐音》教案教学目标（一）知识与技能1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。

2、常识性知道音调的高低与声源振动的频率相关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近相关，不同发声体发出的音色不同。

通过观察声波的图形，初步学习利用仪器实行探究，观察图形实行分析的方法。

（三）情感、态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器实行测量的观点。

重点和难点音色是本节的难点。

乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。

教学过程（一）情景创设、提出问题开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。

提出同样是乐音它们有什么区别的问题。

启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。

然后总结出乐音的三特征。

再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

（二）过程展开1、实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。

在学生观察的基础上实行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？再次提出频率的概念，并复习其单位。

强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

2、设计响度的演示学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度相关，所以能够再由学生通过自己设计的实验实行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？能够通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。

启发学生自己得到响度与振幅的关系。

另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。

后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离相关。

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》课件_3

大
小
利用生活中常见的材料或废弃物品自制一件
简易乐器。
乐器名
制作材料
发声部件
如何调节响度
如何控制音调
音色如何
好好学习
天天向上
谢谢
• 1.音调高且响度小：蜜蜂扇翅
• 2.音调高且响度大：蝉鸣、螽斯、大山雀、战马的嘶叫、斑头蝉的鸣叫、喜鹊、乌鸦、待杀的猪等
• 3.音调低且响度小：打呼噜的小猫、飞行的麻雀的翅膀声（不包括鸣叫）、狗发威的低啸声、猪的哼声等
振幅
____________________________________________________
____________________________________________________
振幅：物体振动的幅度。
动动手
拨动方式振动幅度
声音响度
轻轻敲
大
大（强）
用力敲
小
小（弱）
练一练
1.根据声音的特性对声音进行分类。如：“男高音、女低音”，这里的高、低是指音调的高与低。 “引吭高歌”与“低声细语”，这里的高、低是指响度大小。“某某演员的歌声听起来很悦耳” ，这里是指音色好。
2.做一做，想一想。塑料片在木梳上重划时，发出的声音高（高、低、大、小），这是由于塑料片振动的频率大。
结论振幅大，声音大，响度大；振幅小，声音小，响度小。
信息快递
歌声嘹亮，如雷贯耳，窃窃私语，万籁无声震耳欲聋，引吭高歌，听诊器，喇叭，距发声体的距离，打击乐器用力不同，等与响度有关。
三、音色：我们能够区别不同的发声体，这是因为它们的音色不同。音色是由发生体自身决定的。例如：声纹锁。

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》6

乐音【学习目标】：1.乐音的特征；影响乐音的三因素；2.领会生活中声音的巧妙；加强环保意识.【学习要点】：乐音的三因素。

【学习难点】：音调与响度的差别【时间安排】1课时【自主预习】1.乐音的观点？2.音调的观点？影响音调上下的因素？*] 3.响度的观点？影响响度的因素？4.音色的观点？音色是由什么决定的？【合作研究】1.音调〔pitch〕实验1：看教材42页做一做提出问题：音调的上下有什么决定？猜想：____________________________________________________器械：桌子，钢锯条。

步骤：〔1〕___________________________________________________________________(2)_____________________________________________________________________现象：_____________________________________________________结论：_____________________________________________________实验2：拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，你会听到两次声音有什么不一样？2.响度的大小与什么因素有关呢？实验1：用不一样的力度击鼓，当发出不一样的声音时察看鼓上的塑料泡沫的振动状况[根源：]提出问题：响度的大小与鼓面的振动的振幅能否有关？猜想：___________________________________________________________________器械：鼓，鼓槌，纸屑步骤：_____________________________________________________________________总结：______________________________________________________________________提出问题：声源的振幅同样，人们听到的声音响度能否就必定同样？猜想：___________________________________________________________________现象：____________________________________________________________________结论：___________________________________________________________________3.音色〔musicalquality〕来[源：]实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几位同学喊蒙眼同学的名字，让它“听音辨别〞。

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_5

乐音一、教学目标：1、知道从物理、环保角度上什么是乐音；明确乐音三要素，音调、响度和音色。

2、知道乐音三要素各自的影响因素，由影响因素和听觉准确区分三要素。

3、了解乐音三要素在示波器屏上波形上的反映。

二、教学重点与难点：（1）三要素影响因素及判定（2）音调响度的区别三、教学具准备：硬纸片、梳子、钢直尺、铁锹、发音齿轮四、学习过程：（一）复习设疑、导入新课：1、声音是怎样产生的？声音靠什么传播？2、声音虽都是由物体振动产生，但产生的声音给人的感觉不同，请听纸片滑过梳子和铁锨刮地后谈一谈二者发声时的振动有什么区别？听觉上有什么感受？3、听轻音乐“花房姑娘”后谈谈你的感受是什么？（优美动听；板书课题：二、乐音）（二）音调1、听“青藏高原”和“殇”后讨论：A.什么是音调？B.音调高和音调低在听觉上的区别是什么（用几个词描述一下）？2、演示、纸片慢速和快速滑过梳子听音后，谈谈音调和振动快慢间有什么关系？3、学生实验：将钢尺2/3和1/3伸出桌面，手用相同力度拨尺端，看到尺振动快慢与停到声音的音调高低有何关系？归纳：音调与频率的关系4、演示讲解：打口径不同的锣听音后归纳：（音调与物体形状，尺寸和材料等相关）5、波形：视频观察，讲解后归纳6、观察人和一些动物的发声和听觉频率范围分类：可听波、超声波、决声波。

（三）响度：1、演示：敲讲桌看轻敲与重敲时泡沫球跳起高度和听到声音的大小（归纳：振幅和响度的定义）2、学生实验：钢直尺伸出1/3用不同大小力拨尺看振动幅度和听音大小有何关系？3、演示：老师用手机播放音乐，在教室前后走动（归纳：响度与距发声体的距离及声音分散水准相关）4、波形：视频播放讲解归纳（四）音色1、实验：请三个人躲在讲桌后读同一段文字，请同学说出是谁的声音（归纳音色概念）2、看书说出音色的影响因素（举例说明）3、波形：视频播放后讲解归纳五、小结：六、作业：P88（1—4）七、板书设计：乐音定义因素波形定义因素波形定义因素波形。

北师大版八年级上册物理：二、乐音

考考你：
图2
问题一：图1和图2有何相同之处？
问题二：上课时，坐后排的同学与坐前排的同学相比，听到的老师的声音有何变化？
用示波器显示声音的频率
用示波器将刚才两个声音的发声情况记录下来，比较有何不同。
活动二：探究声音的音调与什么因素有关
钢尺伸出长度
振动快慢
声音高低
1/3
2/3
注意每次用相同的力度拨动钢尺。
出的声音一定相同吗？
活动一：探究声音的响度与那些因素有关
操作：轻敲和重敲鼓面，听声音的同时观察乒乓球的振动情况。
现象：敲击鼓面的力度越大，声音的响度越_大___，同时乒乓球弹起的幅度越_大___。
结论：声音的响度与发声体的振动幅度有关，振幅越大，响度越大。
声音的响度还与哪些因素有关
图1
阅读课本P33 二三自然段，思考以下问题：
1、为什么能听到蜜蜂飞行的声音，却听不到蝴蝶飞行的声音？ 2、为什么我们人听不到地震或海啸发生时的声音，有些动物却能
听见？
次声波：频率低于20Hz的声波。超声波：频率高于20000Hz的声波。
20Hz < 人的听觉范围 < 20000Hz
声音的特色：音色不同种类的乐器的声音波形
2.2声音的特性
知识回顾：
1、声音是由物体的_振__动__产生的，能发声的物体叫_声__源__。
2、声音的传播需要_介__质__，平时老师讲课的声音是通过_空_（填
“大”、“小”）
思考：声音是由物体的振动产生的，同一个物体发
（填“能”或“不能”）听得到。
3.有一种新型声纹锁,只要主人说出事先设定的暗语就能
把锁打开，别人即使说出暗语也打不开,这种声纹锁辨别

初中物理北师大版八年级上册二、乐音

北师大版八年级物理上册《乐音》课件

北师大版八年级物理上册PPT课件《乐音》

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

新北师大版八年级上册初中物理 第2节 乐音 教学课件

北师大版八年级上册物理：二、乐音

北师大版八年级物理第二节 乐音 (2)

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章 声现象 二、乐音》_28

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

北师大版八年级物理上册课件：乐音

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章 声现象 二、乐音》_27

初中物理北师大版八年级上册二、乐音

(新)北师大版物理八上《第二节 乐音》公开课(课件)

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》22

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章 声现象 二、乐音》_7

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章 声现象 二、乐音》课件_3

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》6

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章 声现象 二、乐音》_5

北师大版八年级上册物理：二、乐音

新北师大版八年级上册初中物理第2节乐音教学课件

北师大版八年级物理第二节乐音 (2)

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_28

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(新)北师大版物理八上《第二节乐音》公开课(课件)

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_7

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》课件_3

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》_5