七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识教案湘教版

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地理七年级上湘教版第一节我们身边的地理知识教案

第一节我们身旁的地理知识学习目标1、学习地理的意义2.意识到地理与平时生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

3养学生对地理的学习兴趣。

自主学习研究一、解开地理之“谜”亲爱的同学，我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们身旁。

当人们的认识还不足以解说某种地理现象与地理问题时，这些现象与问题就成为谜。

地理之谜是多方面的，能够分为自然地理之谜、人文地理之谜、地区地理之谜等方面。

对于地理的问题有好多，学习了地理就有可能找到这些问题的答案。

【追踪练习】请从以下活动中找出与地理知识不有关的活动()A．出门旅行B．观看天象、星座C．修路、架桥D．去医院看病二、地理与平时生活合作研究请同学看第三页的两张图，议论回答图中的活动与地理的关系。

你还可以从平时生活中列举一些地理知识的例子吗？三、地理与生产建设自主学习1、农业生产一定______________，兴建工业公司要考虑到________、_______、_______、_______和_______。

2、解决全世界性的_______、_______、_______问题，编制城乡规划，防守自然灾祸，促进地区可连续发展等方面，地理学有不行代替的作用。

思想拓展1、生产建设包含：工业生产、农业生产、交通运输建设、城市发展规划等方面。

2、甘蔗主要栽种在我国云南、广西、广东、福建、台湾、海南、四川等省区，而甜菜主要栽种在我国北方东北平原、内蒙古和新疆北部。

由于甜菜喜阴凉，而甘蔗需要热量充分。

3、干旱地区栽种农作物需解决什么问题？___________________4、我国南北粮食作物分别是什么？为何不一样？【追踪练习】切合就地取材、扬长避短举措的是（）A.围湖造田，增添粮食生产B.变草场为耕地，栽种粮食C.林区放牧，发展畜牧业D.山区栽种果树四、地理与风土人情自主学习：课本第4-5 页。

地理乐园衣饰与地理不一样的地区，天气条件不一样，民俗习惯也不一样，其衣饰的式样也各不同样。

初中地理《让我们走进地理》单元教学设计以及思维导图

“让我们走进地理”主题单元教学设计主题单元学习目标知识与技能：1、学习地理的意义2、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：1、意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

2、对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；3、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感态度与价值观：1、培养学生对地理的学习兴趣2、培养学生的自信心和合作交流精神。

洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

2、学生查阅课本得到答案，并结合生活中的地理知识。

3、小组合作学习：请阅读课本P2页第二自然段，你对哪些地理问题疑惑不解？请写出两个，请教老师或与同学商讨。

活动二：地理与日常生活、生产建设1、情境导入，提出问题滑雪--在有冰雪地方才可进行，冲浪要在海边，你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？2、完成任务一：你能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？活动提示：要求能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子。

活动组织与指导：学习小组利用网络、生活经验围绕生活中的例子展开讨论，然后进行资料的汇总。

3、完成任务二：生产建设主要包括工业生产、农业生产、交通运输建设、城市的发展规划等许多方面。

若想兴建工业企业，你知道应该要考虑到哪些条件吗?活动提示：搜集工业企业要考虑到条件，思考哪些要素会影响工业的布局和发展。

活动组织与指导：学习小组上网搜集数据。

虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。

以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。

第一节我们身边的地理教案

第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理【教学目标】1.知识与技能：学习地理的意义。

2.过程与方法：认识地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对地理的学习兴趣【教学重点】培养学生对地理的学习兴趣【教学难点】培养学生对地理的学习兴趣【学情分析】本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流吸引学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

【教学方法】探究式、参与法、多媒体辅助教学法【教学过程】[导入新课]请同学们阅读课本第一页的前言部分引入新课。

幻灯片展示：第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理[讲授新课]【幻灯片展示】一、解开地理之“谜”【教师】请同学们观看一组幻灯片，并引导学生思考：为什么有的地方一年有春夏秋冬四季的变化有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾为什么昔日的海洋如今年成了高耸的山峰为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田为什么有的地方城镇密集，有的地方却人迹罕至【学生】思考并回答【教师总结、幻灯片展示】——在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的奥秘。

【教师过渡】既然我们生活在地理环境中，地理知识就在我们的身边，那么地理与我们的联系主要表现在哪些方面【学生】思考并回答【幻灯片展示】二、地理与日常生活图片（服饰、饮食、住房、出行）【学生】欣赏、思考、讨论并回答【教师总结、幻灯片展示】——我们的日常生活（衣食住行）与地理知识息息相关。

通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境，进而提高对生活的适应能力。

【活动】幻灯片展示课本第3页图1-1和1-2，请同学们思考、回答这两幅图片反映的是什么体育活动这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展【教师过渡】接下来我们来学地理与生产建设的联系。

【幻灯片展示】三、地理与生产建设图片（农业生产、工业生产、交通）【学生】欣赏、思考、讨论并回答【教师总结、幻灯片展示】——生产建设包括农业生产和工业生产等方面。

2024年学年七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教案(新版)湘教版

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内的桌椅布局合理，方便学生听讲和参与课堂活动。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。确保教学工具的正常运行，以保证课堂教学的顺利进行。
题型三：地理位置的描述和解释
例题：描述和解释我国地理位置的主要特征及其对我国农业生产的影响。
答案：我国地理位置复杂多样，有沿海地区、内陆地区和边境地区等多种地理位置。沿海地区地形平坦，交通便利，水资源丰富，农业生产条件较好。内陆地区地形复杂，交通不便，水资源短缺，农业生产条件较差。边境地区地形复杂，资源丰富，但政治环境复杂，农业生产条件较差。这些地理位置特征对我国的农业生产有着重要的影响。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
-部分学生在回答练习题时，对于地理专业术语的使用不够准确，需要在今后的学习中加强对地理专业术语的记忆和理解。
-在观察和分析作业中，有些学生对于地理环境的变化和影响因素的描述不够详细和深入，需要加强对于地理环境变化原因的探究和理解。
-在研究探究作业中，部分学生对于资料的收集和分析不够充分，需要提高他们的信息搜集和整理能力，培养他们的研究意识和能力。
2.针对学生在练习中出现的问题，及时进行订正和讲解，确保学生能够正确理解并运用地理知识。
六、拓展延伸
1.用3分钟的时间介绍与地理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
七、课堂小结
1.用2分钟的时间总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
-观察身边的地理环境，记录下不同地形的特征和分布情况，并尝试解释其形成和变化的原因。

湘教版七年级上册同步教案：第1章让我们走进地理第1节我们身边的地理

第一章：第一节——我们身边的地理教学目标：、与生产建设、与社会风土人情的关系。

,这是学生第一次接触地理这门课程,应该抓住学生学习地理的好奇心,以讨论、交流抓住学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂。

引入新课：课本第一页的前言部分,这段文字描写优美,就让我们从这里走进地理,探索地理的奥秘,下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：(一）揭开地理之“谜”学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。

其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。

（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。

2、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：根据学生熟悉的地理环境,教师可设问：(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？(2)、我们永州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。

1.1 我们身边的地理【课件】七年级上册地理湘教版

（A ）
A.日本人喜欢吃羊肉抓饭
B.我国西北地区因昼夜温差大，瓜果特别甜
C.阿拉伯人的传统服装多为白色
D.在荷兰,广泛分布着抽水风车
随堂练习
4.下列景观图中，能反映地理与生产建设关系的是
（ D）
5.下列活动与开展地区的组合,正确的是 A.冲浪——内陆地区 C.登山运动——平原地区
( D)
B.冰灯游园会——广州 D.滑雪运动——东北山地
随堂练习
6.地理知识就在我们的生活中。请观察下列五幅图片，回答下列问题。
（1）上图中与地理知识关系密切的是___A_、__B_、__D___（填字母，下同）。（2）请将与地理知识有关的图片进行分类。 ①与日常生活有关的地理知识是___A____。 ②与生产建设有关的地理知识是___B____。 ③与风土人情有关的地理知识是___D____。
课堂小结
一、解开地理之“谜” 在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的奥秘。二、地理与日常生活地理与体育活动、服饰、饮食、民居、交通等关系密切。三、地理与生产建设 1.地理影响农业、工业、交通。 2.地理影响人口、资源、环境。 3.地理影响防灾、减灾、可持续发展。四、地理与风土人情不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的艺术、宗教和建筑。
导入新课（创设情境）
什么是地理？判天地之美，析万物之理
第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理
学习目标
1.认识我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘。（区域认知） 2.认识什么是地理，设计调查问卷，调查地理与生产、生活的关系，知道在日常生活、生产建设、风土人情等方面都离不开地理知识。（区域认知、地理实践力） 3.明确学习地理的重要性，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。（综合思维） 4.初步形成“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，人地协调”这一理念，培养学习地理、探索地理的兴趣。（人地协调观）

湘教版七年级地理上册教案集

湘教版七年级地理上册教案集第一章让我们走进地理单元整体说明单元教材分析本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识"，第二节为“我们怎样学地理”。

分别从情感和技能两个方面让学生感知地理,说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。

本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备,引导学生热爱并亲近地理学科。

教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设"、“地理与风土人情"让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义,又能激发学习地理的强烈兴趣,体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。

而第二节中“我们怎样学地理"则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。

“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理"则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来,使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程.单元知识结构单元整体目标1．初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲。

初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念.2．初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要掌握正确的方法和技能，就能获得丰富多彩的地理知识，进而发展地理意识与创新精神.3．认识到地图对于地理学习的重要性,初步掌握地图各要素的判读与使用。

能够完成要素齐全的学校平面简图。

4．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。

单元重难点一览单元学情分析地理知识无处不在、无时不在，七年级学生的感受和知识积累中,已经积淀了大量的地理知识，为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。

特别是相关学科知识的提升,也为地理课程教学的开展奠定了基础.随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动，地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。

《第一章第一节我们身边的地理》作业设计方案-初中地理湘教七上

《我们身边的地理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生了解地理学科在日常生活中的应用，培养对地理的兴趣。

2. 通过作业，让学生认识到地理知识在我们身边的重要性。

3. 引导学生发现身边的地理现象，学会运用地理知识解释和解决实际问题。

二、作业内容：1. 实地考察活动：（1）每个小组选择一个社区或学校周边的地理现象进行实地考察，如：河流、公园、商业街区等。

（2）收集相关的地理数据和信息，如：气候、地形、植被等。

（3）小组讨论，总结考察结果，分析地理现象形成的原因。

（4）撰写实地考察报告，报告内容应包括：选择该地理现象的原因、考察过程、数据收集与分析、结论等。

2. 观察记录表：设计一个观察记录表，让学生每天记录生活中的一些地理现象，如：日出日落时间、气温变化、风向变化等。

每周或每两周进行一次汇总，讨论这些现象与地理环境的关系。

3. 制作地理手抄报：（1）小组合作，选择一个感兴趣的地理主题进行手抄报制作。

主题可以是气候变化、环境保护、城市规划等。

（2）收集相关资料，包括图片、数据、案例等，进行整理和排版。

（3）手抄报应包括主题介绍、相关数据或案例分析、结论等。

三、作业要求：1. 实地考察报告应真实、客观，能够反映考察过程和结果。

2. 观察记录表应真实记录生活中的地理现象，并进行分析和讨论。

3. 制作手抄报时，应注重资料的准确性和完整性，排版应美观大方。

4. 作业应在规定时间内完成，并提交给老师进行批改或评分。

四、作业评价：1. 评价标准包括实地考察报告的准确性、分析的深度和广度；观察记录表的记录是否认真、分析是否合理；手抄报的排版是否美观、内容是否充实。

2. 评价方式可以采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。

评价结果将作为学生课程成绩的一部分。

3. 对于完成优秀的学生给予适当的奖励和表扬，激励他们更加积极参与到地理学习中来。

五、作业反馈：1. 老师在批改完作业后，将向学生进行反馈，指出作业中的优点和不足，提出改进意见和建议。

湘教版地理七年级上册全册教案

湘教版七年级地理上册电子教案七年级地理上册第一章第一节《我们身边的地理知识》教学案教学目标：1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。

教学重难点：重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

教学方法：以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。

根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

教学过程：一、创设情境，导入新课：平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。

那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.二、自主学习、合作探究：学习任务（一）揭开地理之“谜”1、自主学习：读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。

1）.你对那些问题疑惑不解？请说出两个。

2）.小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：【探究问题】为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？【探究结论】新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。

学习任务（二）1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

湘教版七年级上册地理教案及封面【已整理】

中学学年度湘教版七年级（上）地理集体备课教案主备人：拟写时间：年月日年级七年级学科地理课题第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计授课人主备人教学内容我们身边的地理知识课时 1 授课时间教学目标知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣二次备课教学重点培养学生对地理的学习兴趣教学难点培养学生对地理的学习兴趣教学方法创设情境法、探究式、参与法教学过程引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。

其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。

（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。

湘教版地理七年级上册《第一节我们身边的地理》教学设计1

湘教版地理七年级上册《第一节我们身边的地理》教学设计1一. 教材分析《第一节我们身边的地理》是湘教版地理七年级上册的第一节内容。

本节内容主要介绍了地理学科的基本概念、地球和地图的基础知识，以及日常生活中与地理相关的一些现象和问题。

教材通过生动的案例和丰富的图片，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理概念和地理现象可能还比较陌生。

但这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢探究。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察身边的地理现象，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立地理学科的基本概念。

三. 教学目标1.让学生了解地理学科的基本概念，掌握地球和地图的基础知识。

2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.引导学生关注身边的地理现象，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.地理学科的基本概念。

2.地球和地图的基础知识。

3.引导学生从生活中发现地理现象，理解地理知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考、解决问题。

2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生理解地理知识和地理现象。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。

2.准备地球和地图的模型或挂图。

3.准备学生分组讨论的材料和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注身边的地理现象，激发他们的学习兴趣。

例如，展示不同地区的自然风光、民俗风情等，让学生谈谈自己对这些地方的感受和认识。

2.呈现（10分钟）介绍地理学科的基本概念，如地理、地理位置、地理环境等。

同时，讲解地球和地图的基础知识，如经纬度、地图的种类等。

3.操练（15分钟）设置一些简单的地理问题，让学生运用所学知识进行解答。

例如，根据地图上的经纬度，确定某个地点的位置；根据地形图，分析某个地区的地貌特征等。

4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流，巩固所学知识。

2024年湘教版七年级地理新课标教案第一单元

1.初步认识地理环境是人类生存的基础，人类活动深刻影响着地理环境。

2.初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

3.理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。

那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.(一）揭开地理之“谜”线呢？一、学会使用地图（一）什么是地图1.自主学习：读图1-21和图1-22，思考：（1）是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗?（2）把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？（3）如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？2.小组交流：小组内交流以上问题3.合作探究：【探究问题】地图是怎样制作出来的？【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

【探究结论】地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的A ·B ·_______，就成为一幅地图。

（二）地图的要素讲解：打开各式各样的地图，尽管它们所表示的内容不同，却具备表示方向、比例尺、图例和注记的要素。

强调：地图的三要素指：方向、比例尺、图例和注记。

（三）方向判定1.自主学习：读课本第9页，思考下列问题（1）地平面上的方向如何判定（2）判定地图上的方向： ①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

②指向标地图中如何判定方向？③在室外如何看地图不容易出错？2.小组讨论：小组内讨论以上问题，得出结论。

①有指向标：根据指向标来确定方向，指向标箭头的指向一般为北。

让我们走进地理我们身边的地理知识教案设计

《让我们走进地理——我们身边的地理知识教案设计》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握日常生活中常见的地理知识，提高学生对地理学科的兴趣。

2. 通过观察和分析身边的地理现象，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 增强学生的地理实践能力，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。

二、教学内容：1. 身边的自然地理：地形、气候、水文、生物等。

2. 身边的人文地理：城市、乡村、交通、产业、文化等。

3. 身边的地理信息技术：GPS、GIS、RS等在生活中的应用。

三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察身边的地理现象，发现地理规律。

2. 案例分析法：分析典型地理案例，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

3. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的身边地理知识，互相学习。

四、教学准备：1. 教师准备相关地理案例、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

五、教学过程：1. 导入：通过展示身边地理现象的图片或视频，引发学生兴趣，导入新课。

2. 身边的自然地理：引导学生观察和分析身边的地形、气候、水文、生物等自然地理现象，了解其形成原因和特点。

3. 身边的人文地理：分析身边的城市、乡村、交通、产业、文化等人文地理现象，了解其分布规律和影响因素。

4. 身边的地理信息技术：介绍GPS、GIS、RS等在生活中的应用，让学生了解地理信息技术在现实生活中的重要作用。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

7. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果，提出改进措施。

六、教学评价：1. 通过观察和分析身边的地理现象，评估学生对地理知识的理解和运用能力。

2. 通过课堂讨论和作业，评估学生对人文地理和自然地理知识的掌握程度。

3. 通过学生反馈和教学反思，评估教学方法的有效性和改进空间。

七、教学拓展：1. 组织学生进行校园或社区地理考察，亲身体验地理环境的特点和变化。

2. 邀请地理专家或从业者进行讲座，分享实际工作中的地理知识和经验。

湘教版地理七年级上册第一章：第一节《我们身边的地理》教学设计

湘教版地理七年级上册第一章：第一节《我们身边的地理》教学设计一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一章：我们身边的地理。

本节课主要让学生了解我们身边的地理环境，培养学生对地理的兴趣和好奇心，同时让学生掌握一些基本的地理知识和技能。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，他们对地理充满了好奇心和探索欲望。

但是他们的地理基础知识比较薄弱，需要通过生动有趣的教学方式来激发他们的学习兴趣，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我们身边的地理环境，掌握一些基本的地理知识和技能。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我们身边的地理环境。

2.难点：培养学生对地理的兴趣和好奇心。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和课件，熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问“你们觉得地理是什么？”来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现我们身边的地理环境，如地理位置、地形、气候等，让学生初步了解地理环境。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过观察和思考来回答，如“我们身边的地理环境有哪些特点？”学生通过讨论和回答问题，加深对地理环境的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和解答学生的问题，巩固所学知识，如“请举例说明地理环境对我们生活的影响。

”5.拓展（10分钟）教师提出一些与地理环境相关的拓展问题，如“你们还知道哪些地理知识？”学生通过讨论和回答问题，拓展自己的地理知识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识，如“地理环境对我们的生活和未来发展有着重要的影响。

2024年湘教版七年级地理第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理

我们身边的地理设计说明本节课应结合学生生活实际,通过生活中常见的地理现象让学生感觉到地理就在我们的身边,地理与日常生活、生产建设、风土人情等关系密切,从而激发学生的学习热情。

学习目标1.认识我们生活中的地理现象。

(区域认知)2.认识什么是地理,设计调查问卷,调查地理与生产、生活的关系,知道在生产、生活、风土人情等方面都离不开地理。

(区域认知、地理实践力)3.明确学习地理的重要性,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。

(综合思维)4.初步形成“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,人地协调”这一理念,培养学习地理、探索地理的兴趣。

(人地协调观)重点难点重点:认识学习地理的意义。

难点:培养学习地理、探索地理的兴趣。

教学方法创设情境法、问卷调查法、合作探究法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务教学模块师生活动设计意图教师:同学们读过《三国演义》吗?知道诸葛亮为什么能“运筹帷幄之中,决胜千里之外”吗?是因为他“上知天文,下知地理”。

人们常用“上知天文,下知地理”来形容一个人知识的渊博。

到底什么是“地理”呢?从今天开始,我们来学习一门新的学科——地理。

从文学作品中学生熟悉的人物入手,激发学生学习兴趣。

教师:在我们生活的地理环境中,隐藏着许许多多的奥秘。

1.展示地理图片,提出地理问题。

①展示四季变化的图片。

提出问题:为什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的变化?②展示撒哈拉沙漠的图片。

提出问题:为什么撒哈拉沙漠会成为世界上最大的沙漠?③展示日本地震的图片。

提出问题:日本为什么多火山地震④展示喜马拉雅山脉海洋生物化石的图片。

提出问题:为什么昔日的海洋如今变成了高耸的山峰?展示图片或播放视频资料,激发学生对地理的兴趣,让学生形成地理知识就在我们身边的认知。

学生:回答上述问题。

教师补充:你们还知道哪些地理问题?总结:关于地理的问题还有很多很多,我们学好地理这门课程,就有可能找到这些问题的答案,解开同学们心中的地理之“谜”。

连平县第一中学七年级地理上册第一章让我们走进地理1.1我们身边的地理教案新版湘教版

我们身边的地理一、教学目标：1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。

二、教材分析本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

本节内容的知识体系为：学会看地图是学习地理的首要。

要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。

在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。

因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。

教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。

教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。

学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。

三、学情分析（一）学生基础薄弱：学生全来自各个不同的小学校点，乡完小的生源好一些，其它村完小的校点很多的学生还不识百字，在中学学习感觉很多很苦很累。

（二）对地理学科没有兴趣：大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位（三）学生学法上的不恰当：地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。