教育基础知识真题及答案

教育基础知识真题及答案【篇一：2014年招教10套真题教师公招教育基础知识考试试题及答案】教师公招（教育基础知识）考试试题及答案一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）a．赫尔巴特b．卢梭c．洛克d．杜威2、人力资本理论说明了（）a．教育对经济发展的促进作用b．经济发展水平对教育的制约作用c．政治对教育的制约作用d．教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）a．顺序性 b．阶段性 c．不平衡性 d．差异性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）a．童年期b．少年期c．青年期d．成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）a．理论联系实际b．教育与社会实践结合c．知识分之与工农相结合 d．教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） a．课程 b．课程标准 c．课程计划 d．课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）a．强制性，基础性，科学性 b．强制性，普遍性，科学性c．科学性，普遍性，基础性 d．强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）a．循序渐进原则 b．直观性原则c．启发性原则 d．因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）a．练习法b．演示法c．实验法d．发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）a．外部分组b．内部分组c．设计教学法d．道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）a．内容型策略b．形式型策略c．方法型策略d．综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）a．教育者，受教育者b．教育者，受教育者，教育内容c．教育者，受教育者，教育内容，德育方法d．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）a．认知模式 b．体谅模式c．价值澄清模式 d．社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） a．常规管理b．目标管理c．平行管理d．民主管理15、班主任工作的中心环节是（）a．了解和研究学生 b．组织和培养班集体c．做好个别学生的教育工作d．统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。

这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿＿。

三、判断题1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

（）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

（）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

（）5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

（）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

（）8、德育的过程具有多端性。

（）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

（）10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。

（）四、简答题1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？五、论述题1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

参考答案一、选择题1、d2、a3、b4、c5、d6、b7、d8、c9、b 10、a 11、a 12、c 13、b 14、c 15、b二、填空题1、夸美纽斯的《大教学论》2、教育再生产科学知识3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创新7、职业角色的多样化8、教学大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模象直观12、作业检查与批改13、社会通过教师向学生提出的道德要求14、尊重学生与严格要求学生相结合15、教育者三、判断题四、简答题1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

【篇二：浙江省教师招聘考试教育基础知识真题答案】每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共20分)1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()。

a.苏格拉底b.夸美纽斯c.培根d.梅伊曼和拉伊解析：英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。

作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。

此外,1623年培根还首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来。

c2.下列哪一观点是亚里士多德的思想()。

a.美德是否可教b.教学具有教育性c.人的和谐发展和年龄分期d.教育即生活解析：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。

其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。

c3.独立形态时期的第一本教育学著作是()。

a.《雄辩术原理》b.《康德论教育》c.《大教学论》d.《论科学的价值和发展》解析：在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。

c4.与封建社会教育特征不符的是( )。

和宗教性c.以“四书五经”等经典为教育内容d.官学与私学、书院和社学并存a5.首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。

a.奴隶社会b.封建社会c.资本主义社会d.社会主义社会解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。

c6.我国第一个正式实施的学制是()。

a.壬寅学制b.壬戌学制c.甲午学制d.癸卯学制解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。

我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。

1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。

d7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。

a.教育无目的论b.社会本位论c.科学本位论d.个人本位论8.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。

a.儿童身心发展的顺序性b.儿童身心发展的分化与互补的协调性c.儿童身心发展的统一性d.儿童身心发展的不平衡性b9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是( )教育目的论。

a.神学的b.科学本位c.社会本位d.个人本位解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。

从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

a10.确定教育目的的客观依据是()。

a.哲学观念b.人性假设c.理想人格d.生产力和科技发展水平d11.德育的个体发展功能的发挥应注意( )。

a.强调德育的外在强制性b.注意功能实现的间接性c.注重个体的享用性d.尊重学习个体的主体性解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：（1）个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；（2）品德发展实质上是人的文明化或社会化。

因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。

d12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是( )课程观的观点。

a.人文主义b.科学主义c.知识本位d.能力本位a13.杜威的课程设计教学模式的结构是( )。

a.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查b.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价c.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论d.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解b14.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。

a.简明扼要地表现知识b.直观性很强c.提高了教学效率d.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。

所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。

纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

d15.班级组织建构的首要原则是()。

a.有利于教育的原则b.目标一致的原则c.可接受性原则d.有利于身心发展的原则a16.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于()。

a.1985年b.1989年c.1993年d.1995年解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

a17.心理咨询的根本目标是()。

a.解除学生的心理困扰，度过当前危机b.学会自己独立处理类似问题c.建立对咨询人员的信任d.学生对咨询过程的积极参与b18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。