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如何引导学生进行积极的心理暗示
如何引导学生进行积极的心理暗示在学生的成长过程中，心理状态起着至关重要的作用。
积极的心理暗示能够激发学生的内在潜能，增强自信心，提高应对困难和挑战的能力。
那么，作为教育工作者，我们应该如何引导学生进行积极的心理暗示呢？首先，我们要让学生明白什么是心理暗示。
心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。
它是一种常见的心理现象，我们每个人都会在不知不觉中受到心理暗示的影响。
为了帮助学生更好地理解，我们可以通过一些简单的例子来进行说明。
比如，当一个学生在考试前对自己说“我肯定考不好”，这种消极的心理暗示很可能会影响他的考试表现；而如果他对自己说“我已经做好了充分的准备，我一定能行”，这种积极的心理暗示则有可能帮助他发挥出更好的水平。
接下来，我们要引导学生学会观察自己的思维模式和语言习惯。
很多时候，学生可能没有意识到自己正在进行消极的心理暗示。
比如，当他们遇到一点困难就说“我太笨了，我做不到”，这就是一种消极的自我认知。
我们要鼓励学生留意自己类似的语言和想法，并及时进行纠正。
那么，如何纠正这些消极的思维和语言呢？一个有效的方法是让学生学会用积极的语言来替换消极的语言。
比如，把“我做不到”改成“我可以尝试，我相信自己能慢慢做到”；把“我总是失败”改成“我只是这一次没有成功，下次我会做得更好”。
这种语言的转换虽然看似简单，但长期坚持下来，会对学生的心理状态产生积极的影响。
同时，我们还可以引导学生设定明确的目标，并通过积极的心理暗示来帮助自己实现这些目标。
在设定目标时，要确保目标是具体、可衡量、可实现、相关且有时限的（SMART 原则）。
比如，学生可以设定“在本学期末，我的数学成绩要提高 10 分”这样的目标。
然后，让他们每天对自己说“我每天都在努力学习，我一定能在期末实现数学成绩提高 10 分的目标”。
除了语言上的积极暗示，我们还可以通过行动来强化积极的心理暗示。
比如，当学生想要提高自己的英语口语能力时，他们可以每天坚持朗读英语文章 30 分钟。
家长怎样给自己和孩子积极的心理暗示？
家长怎样给自己和孩子积极的心理暗示？心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。
是人们日常生活中，最常见的心理现象。
心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。
从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。
我们在生活中无时不在接收着外界的暗示。
积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好影响，激发一个人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。
而悲观的暗示，只会让自己日渐消沉，变得越来越平庸。
心理暗示的作用和效果有哪些？心理暗示可以消除自我消极的负面情绪。
从心理学上讲，一个人可以用含蓄、间接的方式对其他人的心理和行为产生影响，从而使人按一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与自己的意愿相符合。
这就是暗示的力量与作用。
暗示分为他人暗示、自我暗示、行为暗示、环境暗示以及言语暗示等。
从作用上讲,又有积极暗示与消极暗示之分。
如孩子上床睡觉前，母亲告诉他:“玩了一天,当心尿床。
”果然被母亲说中了。
这属于消极的言语暗示。
有个人特别怕下水并的盖子掉下去，后来心理指导者让他在接近并盖时用“男子汉大丈夫，区区井盖何以害怕!”的语句鼓励自己，然后站在井盖上讲十遍，跳十次，结果这种紧张消失了。
这就是积极的自我暗示。
当我们懂得运用积极的自我暗示的时候，往往可以驱散我们内心的恐惧与阴霾，让我们变得勇敢，敢于重新面对所有的一切，从而变得强大起来。
心理暗示可以改变我们缺陷，重塑自信。
自我暗示对入的心理作用很大,有时甚至会创造奇迹。
前苏联有一位天才的演员毕甫佐夫，平时老是口吃，但是当他演出时克服了这个缺陷。
他所用的办法就是利用积极的自我暗示，暗示自己在舞台上讲话和做动作的不是他完全是剧中的角色,这个角色他是不口吃的。
心理学发现，一个人在自我暗示的作用下,一个人可以突然变得耳聋眼瞎。
这种视力的丧失不是因为视神经受损,而仅仅是由于大脑管理视觉的那个区域的机能受到扰乱。
给孩子主动的心理暗示
给孩子积极的心理暗示獐子中心小学石晶2004年10月班主任老师常有“累”的感觉，班中的问题让他们深夜难眠，该用的方法似乎什么都用了，效果依然不太明显。
我们简单地分析一下，其实大多是班主任自身的工作方法出了问题。
是我们一次次的“苦口婆心”，一次次“谆谆教诲”，让儿童意识到自己多么“差”，强化了缺点，让他们对自己缺少了一份自信。
近几年来，广大教师已认识到鼓励和赞扬对儿童心理健康发展的益处。
但是班级教育工作中存在着学时想起，用时忘记，或者想起来就大肆表扬一番，一味地对儿童说些“你真行”、“你真棒”之类的话，让儿童感受不到一种真诚的赞美，产生逆反心理，应该怎样在教育中给儿童一种积极的心理暗示呢？一、积累成功，树立信心成功体验的积累让儿童形成了自信的心理状态，老师对学生的欣赏有促进良好行为的作用，是一种外在的激励因素，可以激起儿童努力向先进学习的积极性。
在实际生活中，表扬是一种最廉价的、最易于使用也是最有效的方法，但实际上也正是最容易被人忽视的方法。
表扬力求使孩子能充分体验一种通过自己努力得到的心理上的“成功感”，所以表扬应尽量当众执行，使他在伙伴中面子，有威信。
教过低年级的老师都有这个体会，家长给买的一些贵重的玩具，玩不了几天就丢弃一旁，而小孩对学校得来的小红花、小红旗一类的东西却视如珍宝，使他们得到莫大的心理满足。
但进入三年级后发小红花已不大适合，我在班级中开展了“成功大比拼活动”，在评比表中记录下自己的每次成功，每天晨会，让同学们自己到前面来总结自己前一天的成功，倾听别人对自己的评议。
每当这时，每个孩子都屏住呼吸，侧耳倾听。
每月月末班中开展依次评选活动，看看本月自己获得了多少次成功的机会，在会上我为他们隆重颁奖，展示他们有特色的成功记录，目的是鼓励学生多发现别人的优点，多注意自己的行为。
让大家把自己的闪光点一一展现在众人面前，使学生充分看到了自己的优点，学生从别人的表扬中品味到了自己的成功与进步，从而获得了自信，激励学生不断进步。
【正确心理暗示方法】如何给孩子心理暗示
【正确心理暗示方法】如何给孩子心理暗示*导读：正确心理暗示方法对孩子的成长十分重要，正确心理暗示方法都有什么？正确心理暗示方法如何灵活运用？*心理暗示有些事，说多了就会变成现实，这就是暗示的作用。
对于还缺乏辨别能力的孩子来说，更容易受到暗示的影响。
案例：扬扬又一次被妈妈带进医院。
就诊时，妈妈对医生说：我生扬扬时难产，医生曾给他吸过氧，并告诉我孩子长大后可能会有智力问题。
妈妈叹了口气：现在扬扬9岁了，和其他孩子确实不一样，由于脑子受过伤，学习上有困难，成绩总是排在最后。
妈妈越说越激动：我已经带他去好多医院看过，都没有检查出问题，可能就是我生他时落下的病根。
这时，医生转而看了看扬扬，扬扬紧接着说：我脑子不好，所以学习上不去，我也没办法。
经医生再一次检查，扬扬的智力根本不存在问题。
那扬扬的学习问题究竟是什么原因造成的呢？1、说多了会真成笨蛋医学分析：医学上判定孩子是否属于精神发育迟滞，要符合这样一些条件：孩子在18岁以前发病的；智力表现明显低于平均水平；智商低于或等于70。
同时还得存在以下各方面适应功能中至少两种缺陷：彼此交流、自我照料、家居、社交技巧、工作、闲暇、健康和安全等。
显然，在扬扬身上不存在类似问题。
提示：即使孩子确实存在一些智力上的先天缺陷，也不要常在孩子面前说他脑子有问题。
因为每个人都有潜能成为一个最好的自己。
无数事实证实，即使一个天才，如果每天告诉他是笨蛋，他也可能有一天真成了笨蛋。
面对孩子现在如此缺乏自信，父母和孩子都应调整心态，或尽快进行家庭心理治疗。
2、消极心理影响智力心理分析：走进医院，杨扬和妈妈要诊断的是大脑问题，但他们的问题却是无法单纯用医学手段解决的。
很明显，杨扬的大脑是受了心理暗示的伤。
扬扬之所以会出现学习困难，完全是由于妈妈不良心理暗示的结果，而他妈妈接受的是生产时医生的暗示。
种种不良的潜移默化的心理暗示，造成了扬扬生活和学习上的种种困扰。
而扬扬也把自己平时学习不努力，遇到学习难题不想办法解决的习惯很自然地归咎于自己脑子有问题。
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给孩子积极的心理暗示 有这样一则小故事：两位妈妈分别带着自己的孩子在公园里玩耍。
当看到美丽的蝴蝶在草地上翩翩起舞时，两个孩子奔跑着去追赶，不小心都摔倒了。
一位妈妈赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。
“而另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：”没关系，自己爬起来。
“这位孩子若无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。
同样是摔跤，为什么有的孩子显得脆弱娇气，而有的孩子却表现得坚强勇敢呢？这跟两位妈妈不同的表现有关。
前一位妈妈紧张不安的态度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇嫩，这是消极的暗示。
而另一位妈妈淡然平静的态度却暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自己应该勇敢爬起来，这是积极的暗示。
心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。
暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。
积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验。
与说理教育相比，暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系，含蓄而委婉，避免说理教育给孩子带来的压抑感和逆反心理，使孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。
据调查，有接近90％在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长的积极暗示。
幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以，家长应注意善用积极暗示，避免消极暗示。
家长从哪些方面对孩子进行积极的心理暗示呢？ 语言暗示 设喻法 教育孩子时，晓之以理的“理”，不一定非要直白地说出来，有时通过设喻、讲故事、做游戏、角色体验等点拨启发孩子，让其从中懂得道理，能达到很好的教育目的。
对比法 在纠正孩子的错误时，家长采用对比的方式，给孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，使其不断进步，注意恰当运用暗示性对比，以免伤害孩子的自尊和信心。
优秀的家长中考前一定会给孩子积极的心理暗示
中考备考进入冲刺阶段，在巨大的考试压力下，不仅考生紧张，有时候因为孩子的唯一性，家长不免将所有的期待全部集中到孩子身上，造成了孩子的压力。
阳光心理提醒考生家长，这个时候需要家长摆正自己的心态，和孩子一起面对。
中考前家长一定要给孩子积极的心理暗示1、不以成绩为风向标面对中考巨大的心理压力，家长要关注孩子的心理健康，对孩子的不恰当行为，家长要时时关注，并及时疏导。
家长本身要正确看待中考，心态要放平和。
只有家长心态平和，才能很好地影响孩子。
家长不要以成绩为风向标，千万不要孩子成绩好就觉得了不得，成绩不好就说"完了，你是不行了"这样的话。
有的家长把自己没实现的愿望寄托给孩子，总是对孩子说："我们就指望你了，你不行我们就白活了，我们为了你补课花了这么多钱，你得回报我们！"这些增加孩子责任和负担的话都不应该说。
2、睡觉比吃饭更重要家长要保证孩子正常生活所需要的东西，不要为了孩子中考而刻意去改变穿衣、饮食等生活方式。
有的家长看孩子马上要中考了，给孩子买些鲍鱼、海参等食品大补，还有些家长给孩子买名牌衣服鼓励，这些行为都是不可取的。
要让孩子感觉中考的生活和平时一样，这样才能消除紧张情绪。
饮食方面，家长在注重营养的同时，不建议给孩子太大的变动。
夏天比较炎热，可以给孩子吃一些凉爽的食物。
"睡觉比吃饭更重要"，要保证孩子充足的睡眠。
当孩子觉得累了、烦躁的时候，家长可以带着孩子去户外散步，但不建议做剧烈运动，以免造成骨折等伤害，影响中考。
也不建议带孩子到电影院看电影，看电影后孩子也会感觉很累。
3、打好鼓励的提前量家长要勤与老师沟通，密切关注孩子的动向。
中考的最后冲刺阶段，孩子容易有一些思想波动，有的孩子会反问自己："中考我能行吗？"这时家长应该在平时交谈过程中，告诉孩子"你能行，经过三年的努力和时间的积累，你一定能行！"给孩子树立信心。
父母该怎样给宝宝积极的心理暗示
父母该怎样给宝宝积极的心理暗示
积极的心理暗示，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵。
从3方面学习如何对孩子做积极暗示吧！
学会对别人说“我的孩子真行”
孩子也好面子，父母在与别人谈及孩子时，千万不能“谦虚”，而是应当将孩子好的一面“骄傲地”展示给别人。
例如，你可以告诉别人：“我家的孩子会帮妈妈做事”“有好吃的会给爷爷奶奶”等等。
尽管这些话不是直接对孩子说的，但孩子会记在心上，将父母的话作为自己的行为标准来作出进一步的努力。
借助表情给孩子肯定
不同的眼神和不同的关注方式会给孩子不同的心理感受。
当宝宝在活动表现好的时候，妈妈给宝宝赞赏、肯定、微笑的眼神，让宝宝体会到成功的愉悦；当宝宝在活动中遇到挫折时，给孩子鼓励、安慰、爱抚的目光，让宝宝感受到勇气和力量。
这些饱含情感和爱的积极暗示，能对孩子产生更大的影响。
给孩子积极正面的期待
壮壮3岁了，问他将来想干什么。
他非常果断地说：“当博士。
”有一天，他拿起经常坐的一个小凳子，把它放在头上，兴奋地高喊：“妈妈，您看我像博士吗?”妈妈一边说着像，一边给壮壮拍下了照片。
从那以后，他走路的姿势也变得斯文起来，仿佛真当上了博士。
妈妈对壮壮幼稚的行为不仅没有打击，反而用拍照的方式给了壮壮信心，让壮壮感受到妈妈对自己的支持，对自己的期待。
所以，壮壮就会努力朝着妈妈期待的方向前进。
如何引导学生进行积极的心理暗示
如何引导学生进行积极的心理暗示在学生的成长过程中，心理状态起着至关重要的作用。
积极的心理暗示能够帮助学生增强自信心、提升学习动力、应对挫折和压力，从而促进他们的身心健康和全面发展。
那么，作为教育工作者，我们应该如何引导学生进行积极的心理暗示呢？首先，我们要让学生明白什么是心理暗示。
心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。
它是一种常见的心理现象，每个人都会在不知不觉中受到心理暗示的影响。
通过简单易懂的例子，比如看到绿色的食物会觉得更健康，从而更有食欲，让学生初步理解心理暗示的概念。
接下来，帮助学生认识到积极心理暗示的力量。
可以讲述一些成功人士通过积极心理暗示克服困难、实现目标的故事。
比如，某位运动员在比赛前不断告诉自己“我能行”，最终取得了优异的成绩；或者某位学生在考试前给自己积极的鼓励，从而发挥出了更好的水平。
让学生明白，积极的心理暗示能够激发潜能，帮助他们在面对挑战时保持积极的心态。
然后，教导学生如何给自己积极的心理暗示。
一是语言暗示，鼓励他们使用肯定、积极的语言，比如“我每天都在进步”“我有能力解决这个问题”等。
二是想象暗示，引导他们在脑海中描绘出成功的场景和美好的未来，增强自信心和动力。
三是行为暗示，通过保持良好的姿势、微笑、挺胸抬头等积极的身体语言，来影响自己的心理状态。
为了让学生更好地进行积极心理暗示，我们要为他们创造一个支持性的环境。
在班级中，营造一种积极向上、鼓励包容的氛围。
对于学生的努力和进步，及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的价值和能力。
同时，引导同学之间相互鼓励、支持，形成一个充满正能量的集体。
此外，我们还可以通过一些活动来强化学生的积极心理暗示。
比如，组织“优点大轰炸”的活动，让同学们相互说出对方的优点，让每个人都能看到自己身上的闪光点；或者开展“梦想板”制作活动，让学生将自己的目标和梦想以图片、文字的形式展示出来，时刻提醒自己为之努力。
积极心理暗示
积极心理暗示第一篇：积极心理暗示对孩子充满信心和期待自我心理暗示训练••• 2011-6-21 9:36:00我要评论(0)来源：父母怀有远大的教育理想，对孩子充满信心和期待，这是孩子进步的一种强大的精神力量，如清泉般滋润孩子的心田，成为孩子的理想、信心、动力，帮助孩子塑造美好的自我意象。
你的这种信念不是建立在凭空的幻想上，要真正认识到它是科学的、实在的、能实现的，这样你在孩子面前流露出来的信心不是虚假的。
你对孩子的信心必须真实。
1每个孩子都是一座潜能的富矿，是人类的智慧库，他的性格和智慧潜能非常大，早期开发加后续教育一定能充分发掘出来；2充分开发加顺其自然，孩子总可以快乐地发展个性特长，总能在某些方面出类拔萃；3比较以往的育儿史，孩子自然长大尚且能出许多优秀的人物，更何况我们今日有优生优育的意识，有科学早教，孩子成才的机会更大；4深沉的爱、理智的爱能产生双向最快乐的感情，孩子有了这种情感的力量，能迸发出快乐上进的信心，迸发出意志的力量。
所以，你从内心深处要爱孩子，期望孩子，信任孩子，引导并严格要求孩子，让孩子在内心深处早早构建这样的潜意识；我是好孩子，我漂亮、聪明、听话、会做游戏、会讲故事、会认字读书、会劳动、会唱歌跳舞、会绘画、手工、会做试验、会发明创造；我还懂礼貌，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶、我关心他人、懂得与人分享；我有错就改，不怕困难；大家都很喜欢我。
孩子逐步有了这样的潜意识，他总是快乐的、听话的、充满自信的、懂事明理的，他会控制自己的情绪，会认真学习和玩耍……这样的孩子，你还怕他一生不幸福、不成才吗？积极暗示法培养孩子的心态和意象。
你怎样培养孩子最珍贵的积极心态和优秀的自我意象呢？采用积极法就是最好的途径。
暗示的含意：用语言、表情、行为，不知不觉影响他人的意志、行为、思想情感，这就是积极暗示。
积极暗示的力量非常大，孩子最容易接受暗示，产生认同感。
暗示分积极和消极两种，凡是增加孩子信心，快乐、上进力量的暗示叫积极暗示；凡是销蚀孩子信心、快乐、上进力量，甚至使孩子自暴自弃、得过且过的暗示，叫消极暗示。
孩子教育心理暗示
孩子教育心理暗示教育心理学中，心理暗示是一种非常有效的方法，它可以帮助孩子们在无压力的环境中接受教育和引导。
以下是关于孩子教育心理暗示的一些内容：在孩子的成长过程中，家长和教师的言行举止都会对他们产生深远的影响。
心理暗示作为一种微妙的教育手段，可以在不引起孩子抵触情绪的情况下，潜移默化地影响他们的行为和思维方式。
首先，心理暗示的基本原则是正面和积极的。
家长和教师应该避免使用负面的言语来描述孩子，比如“你总是这么慢”或“你从来不能做好”。
相反，应该使用积极的暗示，如“你做得很好，我相信你可以做得更好”或“你的速度正在提高，继续加油”。
其次，心理暗示需要具体和明确。
模糊不清的暗示很难产生效果。
例如，告诉孩子“你很聪明”，不如具体指出“你在数学上很有天赋，我相信你可以解决这个问题”。
再者，心理暗示应该与孩子的实际能力相匹配。
过高或过低的期望都可能对孩子产生不利的影响。
家长和教师应该了解孩子的能力和兴趣，然后给予适当的鼓励和指导。
此外，心理暗示是一个长期的过程，需要家长和教师持之以恒。
孩子的改变不会一蹴而就，需要时间和耐心。
在这个过程中，家长和教师的一致性和稳定性至关重要。
最后，心理暗示也可以通过环境来实现。
创造一个积极、健康、鼓励探索的环境，可以激发孩子的好奇心和学习欲望。
例如，布置一个充满书籍和学习工具的房间，可以暗示孩子这是一个学习和成长的地方。
总之，心理暗示是一种有效的教育工具，它可以帮助孩子们建立自信，激发他们的潜能，并引导他们朝着积极的方向发展。
家长和教师应该学会运用这一工具，为孩子的全面发展打下坚实的基础。
给孩子积极正面的心理暗示
给孩子积极正面的心理暗示孩子的心理健康是家长最为关注的问题之一。
在孩子成长的过程中，积极正面的心理暗示对他们的发展起着重要的作用。
心理暗示可以帮助孩子树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的心态，提升自信与自尊。
本文将探讨如何给孩子积极正面的心理暗示，帮助他们成长为健康、自信、快乐的个体。
一、积极的自我肯定自我肯定是孩子形成积极心态的重要基石。
家长可以通过以下方式给孩子以积极的自我肯定：1. 鼓励孩子表达自己的想法和意见。
家长应当给孩子足够的空间和尊重，鼓励他们敢于表达自己的想法和意见，并给予肯定和鼓励。
2. 注重对孩子的赞美和肯定。
当孩子取得进步或者完成一项任务时，家长应当及时给予赞美和肯定，让孩子感受到自己的价值和能力。
3. 鼓励孩子尝试新事物。
在孩子追求新的兴趣爱好或者面临挑战时，家长不仅要给予支持，更要鼓励他们相信自己的能力，告诉他们他们是可以成功的。
二、培养积极的心态积极的心态是孩子面对困难和挫折时坚持追求和解决问题的关键。
家长可以通过以下方式来帮助孩子培养积极的心态：1. 建立正确的挫折观。
告诉孩子在生活中遇到困难和挫折是很正常的，重要的是如何正确地应对和解决问题，而不是轻易放弃。
2. 以身作则，成为孩子的榜样。
家长是孩子最重要的榜样，他们会模仿家长的行为和态度。
因此，家长应当积极向上，面对问题时保持平和和乐观的态度，这样孩子也会受到积极的影响。
3. 鼓励孩子寻找解决问题的方法。
在孩子遇到问题时，家长可以引导他们思考解决问题的方法，并鼓励他们勇敢尝试。
当孩子发现自己可以解决问题时，他们的自信心和积极性也会提升。
三、建立积极的人际关系良好的人际关系对孩子的心理健康至关重要。
家长可以通过以下方式帮助孩子建立积极的人际关系：1. 培养孩子的合作意识。
父母可以从小培养孩子与他人合作的意识和能力，在家庭和社交场合中，引导孩子学会与他人沟通和协作，培养友善和合作的品质。
2. 教给孩子尊重他人的重要性。
【怎么对孩子进行暗示】心理暗示对孩子来说很重要
【怎么对孩子进行暗示】心理暗示对孩子来说很重要*导读：怎么对孩子进行暗示，心理暗示应该怎么教育孩子，如何让孩子健康成长，小编教你怎么对孩子进行暗示。
表面上听起来，不爱学习、倔强、不专心、任性、胆小、不合群、磨蹭、软弱、自私霸道好像确实是孩子存在很大的问题，或者出现了不良行为。
但是，我们有没有想过，这些所谓的问题背后是什么原因呢？*教育的过程中，心理暗示的力量很强大！孩子从妈妈那里接受到什么样的信息，就会把这个信息逐渐转化为自己个性的一部分，在以后的人生中，这个声音一直会影响孩子，阻碍孩子成长。
如果一个孩子总是被家长说成笨孩子，他是不是对自己的能力产生怀疑，进而失去自信呢？如果一个孩子总是被家长说成一事无成，他还会觉得自己的前途是光明的吗？如果一个孩子总是被家长说成胆小软弱内向，他怎么有勇气去面对群体和社会呢？心理暗示，是人们在日常生活中遇到的一种最常见的心理现象。
对于年幼的孩子来说，来自外界的心理暗示，会给他们带来很大的影响，使孩子在意志、兴趣等方面发生变化。
积极的心理暗示，可以给孩子带来对事物的积极的认识和体验，而消极的心理暗示，则很容易使孩子对事物产生自卑、逆反心理。
由于孩子的年龄小，可塑性很强，容易接受暗示，而心理暗示又通常是在潜移默化中带来影响的，因此，家长和幼儿园的老师，都要注重给孩子正确的心理暗示。
*积极暗示改变孩子的认知午餐时间到了，小班的孩子们一边听着轻松的班得瑞音乐，一边愉快地吃着可口的饭菜。
而悠悠却皱着眉头，专挑蔬菜吃，诱人的红烧肉圆一口也没吃。
老师看到了，就走上前去让悠悠吃肉圆。
尽管老师想尽了各种方法，悠悠就是不肯吃。
老师喂给她吃的一小口肉圆，也被悠悠吐了出来。
为什么悠悠不肯吃肉呢？老师通过与悠悠爸爸妈妈的沟通了解到，悠悠的家人长得都比较胖。
全家人对于肉制品自然产生了一种抵触情绪，都很少吃肉。
大人们对于肉食的敬而远之，在不知不觉中影响到了悠悠。
久而久之，肉竟然成了孩子的眼中钉，渐渐地形成了悠悠现在不吃肉的饮食习惯。
教育孩子时可用心理暗示法
教育孩子也是需要技巧的，所以接下来就为大家来讲解四种在教育孩子的时候能够起到心理暗示的方法，希望能够有所帮助。
1、眼神暗示在晚上吃好饭以后，家长在给宝宝讲故事。
讲着讲着，孩子的两只手就不安分了，搞起了小动作。
这时候家长不需要停下讲故事来教育孩子，爸爸妈妈们可以用眼睛紧盯着孩子的小手。
这样子过一会，孩子就能够“醒”了过来，双手就不会乱动了。
解析：眼神是一种无声的语言，有时候比直接将出来能更细腻更清晰地地向他人告知想法。
眼神暗示就是不需要直接跟宝宝说话，然后通过眼神来告知宝宝应该做什么。
2、动作暗示在周六周日的时候，晚上9点多了，宝宝有可能还在电视机前津津有味地看着电视。
其实这时候妈妈不需要直截了当地告诉包阿伯要早点去睡觉，这样也许会引起宝宝的不满。
相反，妈妈可以一言不发，然后可以站起来把孩子的被子铺好，自己也不看电视，不完成工作了，上床休息。
但样子虽然一句话都不用说，但是从另外一个角度告知了孩子，孩子在环境的影响下就会自己走进了自己的房间。
解析：动作暗示的意思是用体态语言想要告诉孩子的想法表露出来，然后教育孩子。
爸爸妈妈们在辅导孩子做作业时，要是时间长了以后孩子的坐姿不正，爸爸妈妈们最好的方法就是面对孩子做几个挺胸的动作，然后也可以跟孩子一样写一两个字，这样子孩子就能够感受到这些暗号，然后孩子就会学着做出反应。
小孩子是很需要大人的爱和关心的，尤其是爸爸妈妈们经常口头上夸奖他的好行为，也可以通过亲吻孩子、拍拍孩子、搂搂孩子，这些点点滴滴就能够传达给孩子对他的感情和鼓励，然后建立他的自信。
3、表情暗示家里来了客人，孩子有了可以一起玩的小朋友所以高兴得忘乎所以，有些孩子有时候还会“人来疯”。
他一会狂笑，一会尖叫，有时候看见爸爸妈妈们的眼神也不会在乎。
于是爸爸猛地皱起了眉头。
只有这样孩子才看到了爸爸妈妈们的表情，然后声音也降低了不少。
解析：表情比眼神有时候会更加明确地告诉对方自己的心理状况，人的表情可以传达多种信息，就好比是能够这样做，不允许这样做，不应该这样子做，能够对孩子形成刺激，然后让孩子根据你的表情作出反应。
家庭教育中的积极心理暗示
家庭教育中的积极心理暗示在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
而在家庭教育中，积极心理暗示是一种强大却常常被忽视的力量。
它如同春雨，无声地滋润着孩子的心灵，帮助他们建立自信、培养积极的心态，从而为未来的人生奠定坚实的基础。
什么是积极心理暗示呢？简单来说，就是通过语言、行为、环境等方式，向孩子传递积极的信息和期望，从而影响他们的思维、情感和行为。
这种暗示不是直接的命令或教导，而是一种潜移默化的影响。
比如，当孩子不小心打翻了一杯水，家长如果说：“你怎么这么不小心，总是毛手毛脚的！”这就是一种消极的心理暗示，孩子可能会因此觉得自己真的很笨拙，从而在以后的行动中变得更加小心翼翼，甚至失去尝试新事物的勇气。
但如果家长说：“没关系，这次不小心打翻了，下次我们注意点就好，我相信你会越来越细心的。
”这就是积极的心理暗示，孩子会感受到家长的理解和信任，从而更有信心去改进自己的行为。
积极心理暗示在家庭教育中的作用是多方面的。
首先，它能够增强孩子的自信心。
孩子在成长过程中，需要不断地得到肯定和鼓励。
当家长给予他们积极的心理暗示时，比如“你很聪明”“你一定可以做到”，孩子会逐渐相信自己的能力，从而更加勇敢地去面对挑战。
其次，积极心理暗示有助于培养孩子积极的心态。
生活中难免会遇到挫折和困难，如果孩子总是受到消极的暗示，他们可能会变得悲观、沮丧。
而积极的心理暗示能够让孩子学会从正面的角度看待问题，培养他们的乐观精神和坚韧品质。
再者，积极的心理暗示还可以促进亲子关系的和谐。
当孩子感受到家长的信任和支持时，他们会更愿意与家长交流，分享自己的想法和感受，从而形成良好的沟通氛围。
那么，家长在日常生活中应该如何运用积极心理暗示呢？语言是传递心理暗示的重要方式。
家长要注意自己的言辞，尽量避免使用批评、指责、贬低的语言，多使用鼓励、赞美、信任的话语。
比如，当孩子取得进步时，不要只是简单地说“不错”，而是具体地指出“你这次数学考试进步很大，说明你这段时间的努力很有成效，继续保持这样的状态，你会越来越优秀！”除了语言，家长的行为也是一种有力的心理暗示。
暗示的力量非常巨大，如何给孩子积极的心理暗示
暗示的力量非常巨大，如何给孩子积极的心理暗示
雨林里的骆驼 2018-12-07 22:31:07
给孩子积极暗示，反对消极暗示
暗示，就是用语言、表情、行为等，在不知不觉中影响人的思想、情感、意志、行为。
暗示的力量非常大，孩子缺乏主见，是最容易接受暗示、产生认同的。
暗示分为积极暗示和消极暗示两种。
积极的暗示是增加孩子信心、快乐、上进的力量，而消极的暗示则是销蚀孩子信心、快乐、上进的力量。
提倡积极暗示，反对消极暗示，培养孩子积极的心态。
那么，怎样给孩子积极的暗示呢?
1、一定要看到孩子各方面的长处和闪光点。
2、要常常鼓励孩子或暗中帮助孩子克服困难。
3、当孩子有缺点，犯错误时，严肃批评中也要有鼓励。
4、不要处处盯着孩子，管着孩子。
5、孩子有许多好的表现或稍好的表现，侧面肯定和赞美的效果更好。
6、坚决反对消极暗示，务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。
十三种暗示法 引领孩子进步(九)(育儿知识)
十三种暗示法引领孩子进步（九）
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1.让孩子在父母面前宣布目标,可促使孩子向目标挑战。
2.让还子学习柔道等运动,不仅能缎练孩子的身体,也能振奋精神。
3.看到孩子气馁,就加快生活步调,以造成积极的态度。
4.平常就让孩子养成大声说话的习惯。
5.对于畏首畏尾的孩子,偶而让他一到早就去上学。
6.对于畏首畏尾的孩子,尽量让他和积极的孩子交往。
7.培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8.对于有气无力的孩子,不要用[你不要有气无力]的负面性暗示。
9.上餐馆时,让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10.对不擅长带头做事的孩子,试着刻意让他帮忙做家事。
11.欲使孩子活泼发言,应常问他不能只回答[是]或[否]的问题。
12.即使最后需由父母决定的事情,也要故意询问孩子的意见。
13.孩子被赞美了自己意想不到的地方,会自我扩大而变得活泼。
十三种暗示法 引领孩子进步(一)(育儿知识)
十三种暗示法引领孩子进步（一）
随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。
这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。
其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。
积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。
消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。
许多家长在教育过程中不同程度的犯有"消极暗示"的错误。
“暗示”法一：使孩子积极做功课
1.母亲确信孩子的功课一定会很好,是培养孩子功课进步的第一步。
2.对待孩子就好像对待优等生一样,逐渐地孩子就会变成优等生。
3.让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4.故意让孩子不做功课,也是一种矫正不想做功课的[暗示疗法]。
5.孩子发劳骚不想做功课时,故意说:[反正你就是这样的小孩!]
6.偶尔说:[你去玩玩吧!]反而会使孩子感到不安。
7.当孩子不想做功课时,让他整理桌子,以培养想功课的情绪。
8.当孩子做功课的引击尚未发动时,让孩子先拟定功课的预定表。
9.因不擅长的科目而陷入低潮时,让孩子暂时只做擅长的科目。
10.对于不能专心做功课的孩子,让他抽签选择先做哪一科。
11.父母批评学校或老师,会使孩子讨厌老师与学校,也讨厌做功课。
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给孩子积极的心理暗示 有这样一则小故事：两位妈妈分别带着自己的孩子在公园里玩耍。
当看到美丽的蝴蝶在草地上翩翩起舞时，两个孩子奔跑着去追赶，不小心都摔倒了。
一位妈妈赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。
“而另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：”没关系，自己爬起来。
“这位孩子若无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。
同样是摔跤，为什么有的孩子显得脆弱娇气，而有的孩子却表现得坚强勇敢呢？这跟两位妈妈不同的表现有关。
前一位妈妈紧张不安的态度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇嫩，这是消极的暗示。
而另一位妈妈淡然平静的态度却暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自己应该勇敢爬起来，这是积极的暗示。
心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。
暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。
积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验。
与说理教育相比，暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系，含蓄而委婉，避免说理教育给孩子带来的压抑感和逆反心理，使孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。
据调查，有接近90％在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长的积极暗示。
幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以，家长应注意善用积极暗示，避免消极暗示。
家长从哪些方面对孩子进行积极的心理暗示呢？ 语言暗示 设喻法 教育孩子时，晓之以理的“理”，不一定非要直白地说出来，有时通过设喻、讲故事、做游戏、角色体验等点拨启发孩子，让其从中懂得道理，能达到很好的教育目的。
对比法 在纠正孩子的错误时，家长采用对比的方式，给孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，使其不断进步，注意恰当运用暗示性对比，以免伤害孩子的自尊和信心。
激将法 好胜心强是孩子的天性，生活中家长不妨用暗示性的语言激起孩子的好胜心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某项事情或达到某种要求。
非语言暗示 神态表情 神态表情是人心灵和内在情感的直接表现，家长可借助神态表情给孩子积极的暗示教育。
孩子独立完成一件事时，给孩子赞赏、肯定的眼神，让孩子体会到成功的愉悦；孩子遇到挫折时，给孩子鼓励、安慰、爱抚的目光，让孩子感受到勇气和力量。
这些饱含情感和爱的积极暗示，能对孩子产生更大的影响。
行为举止 家长是孩子的第一任老师，他们的一举一动都时刻影响着孩子，为孩子所效仿。
家长自觉排队，用行为暗示孩子，插队的人是不受欢迎的；在公共场所不随地乱丢果皮纸屑，也会让孩子学会自觉把垃圾丢到垃圾桶里。
家长良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德、行为规范。
暗示用得好，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵，对于培养孩子规范的举止、优良的品性、良好的习惯具有很重要的意义。
让我们多给孩子一些积极的心理暗示吧。
小玲，女，12岁，某中心小学六年级学生，班级学习委员。
父亲是金融师，母亲是检察官。
小玲从小酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母疼爱的“掌上明珠”。
父母和教师对小玲的期望都很高，要求也很严。
父母要求女儿门门功课必须在90分以上，总分在全年级前三名之内。
对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是琴棋书画样样通。
不仅请人教孩子弹钢琴和跳芭蕾舞，每个周末还安排孩子到市青少年宫参加书画培训：父亲略通棋术，抽空便教女儿下围棋、下象棋。
把女儿的时间安排得满满的。
老师对小玲的期望也很高，常以她写的作文为范例，在全班进行讲评。
由于父母和教师的过高期望和要求，小玲的心理压力很大，学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。
但自从升入六年级以后，她常感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本，就觉得头痛，两眼好像冒金星，课堂上有时也感觉脑袋发胀，不舒服，晚上睡觉时则常有失眠现象发生。
这是小学生学习疲劳综合征的一个典型案例。
学习疲劳是学生在连续学习之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。
学习疲劳有暂时性学习疲劳和慢性学习疲劳两种。
暂时性学习疲劳通过休息、睡眠可以消除，慢性学习疲劳消除需要花较大力气，如果不及时采取措施，发展下去对孩子十分不利。
造成学习疲劳的原因较多，主要原因有： 其一，学习负担过重。
这里既有学校老师的原因，也有家长的原因。
有的老师教学方法存在问题，经常搞“题海战术”，使孩子疲于应付。
而有些家长望子成龙心切，还自行给孩子层层加码，完成老师留的作业之外，又加些练习，甚至在双休日给孩子报数个兴趣特长班。
其二，学习方法死板，缺乏良好的学习习惯。
有些孩子学习只知道死记硬背，照猫画虎，没有认真开动脑筋。
学习没有一定的方法。
忙忙乱乱。
一次学习时间过长，超过脑力限度。
经常开夜车，效率不高，磨蹭太长时间，造成睡眠不足，大脑得不到充分的休息。
其三，缺乏学习兴趣。
对某一科甚至某几科的学习不感兴趣，听课不爱听，作业不爱做，但是又必须完成作业，只好硬着头皮做，既造成生理疲劳，更造成心理疲劳。
学习无快乐可言。
针对以上原因。
对孩子的学习疲劳，家长应对症下药。
一、适当减少孩子学习时间和降低学习负担。
不考虑身体与心理的承受能力，每天逼着孩子长时间学习是不可取的。
家长给孩子报名参加的各种“班”，宜少而精，不能让孩子没有休息、玩耍的时间。
二、教孩子科学用脑。
感到疲劳之前先休息。
疲劳是学习的大敌，等疲劳产生之后再去消除，疲劳已经妨碍了学习，降低了学习效率。
因此，预防疲劳更为重要。
一次学习时间不宜过长，要像学校安排课间休息一样，在做家庭作业中间安排休息。
学习多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定要分段学习，间隔10～15分钟。
休息也应采取积极方式，进行轻微的体育活动，如快步走、深呼吸、做几节体操、扩胸运动等，或者听一段音乐、唱两首歌、朗诵一首诗歌等。
总之，让脑子休息，全身放松，多吸氧气。
三、引导孩子精神愉快地去学习。
带着忧虑、烦恼、愁容满面地去学习，再简单的学习内容也会迅速使人疲倦。
如果能将学习当成一件孩子自己喜欢做的事情，带着一份愉快的心情去面对学习，即使学习内容很多，难度很大，也不会那么快就感到疲劳。
四、教给孩子一些自我放松身心的方法。
如让孩子经常做如下的想象练习，可以放松身心，平心静气地坐下来，闭上眼睛，想象自己睡在床上，自己的双脚是混凝土浇筑的；再想象由于手和脚一样，身体已经沉到床下了。
然后，改变想象的内容，想象自己的身体是由几个胶皮气球组成的，把脚上的阀门打开，放气，脚开始瘪了，把其他部位的阀门全打开了，想象自己的整个身躯都变瘪的情形等。
总之，克服学习疲劳的问题，需要家长提高对学习规律，特别是用脑卫生的认识，并把有关道理与孩子交流，让孩子也明白科学用脑的常识，共同采取可行的措施。
标题：在合适的年龄做适合的事聪聪网>> 内容信息简介：倒果汁或牛奶(2-3岁)：如果想让孩子们自己倒果汁，首先他们应有足够的腕部力量，并且能控制手的动作，不至于把水倒在外面，可以把饮料事先倒在塑料小凉杯里，这样他们倒起来更容易些。
用手指蘸颜料画画(3岁)：孩子的手眼协调能力已经能帮助他“自由创作”了，虽然他不太可能把颜料吃进嘴里，但还是要给他提供无毒无害的颜料更安全。
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用手指蘸颜料画画(3岁)：孩子的手眼协调能力已经能帮助他“自由创作”了，虽然他不太可能把颜料吃进嘴里，但还是要给他提供无毒无害的颜料更安全。
自己穿衣服(3岁)：让一个3岁的孩子自己系上扣子还有点为难，但这么大的孩子自己穿脱有松紧口的裤子或套上一件T恤应该不成问题。
从婴儿床改睡儿童床(3岁)：太早给孩子换床可能让他们睡不好，因为他在婴儿床里已经习惯了中途醒来时可以再睡着，可如果改让他睡在儿童床上，他可能还不懂得睡醒后不能下床走动，而应该接着睡觉。
上游泳课(4岁)：在这之前，他们喜欢又跑又跳，不知不觉间锻炼了肌肉力量和控制能力，此时，可以开始最基础的游泳训练了。
学习乐器(5岁)：一个很小的宝宝就能用他的小手敲响小鼓，但真要学习乐器，现在是比较合适的时间，因为孩子到了这么大，才能够理解什么是重复，并且能读懂简单的乐谱。
一起做运动(5岁)：上了幼儿园的孩子们已经知道，在团体中需要遵守规则和裁判，有了这样的意识，他们才能进行团体运动，懂得合作。
并且随着协调能力和注意力的发展，他们能够在一起玩得更好，更开心。
自己穿鞋(5-6岁)：此时他们小手的控制能力很好，能够完成这种需要按顺序一步一步做的事了。
独自淋浴(6岁)：6岁的孩子平衡能力很强，站着淋浴也不会跌倒，但还是不应该把他一个人留在浴室里，因为他们可能不知道怎么调节冷热开关，需要你帮助他调节水的温度。
接听电话(6岁)：长到这么大，你的孩子在接电话时询问“谁呀？找谁？”已经很熟练，而且很有礼貌，不会一拿起电话就说“喂，我妈没在家。
”但这么大的孩子要给大人传个口信可能还不容易。
独自在朋友或亲戚家过夜(6-8岁)：上了小学后，孩子的社会交往能力更强了，不但能与小伙伴友好相处，而且在与小伙伴的家长交谈时也能很自如，如果他愿意，可以在假期去同学或亲戚家住一两天。
标题：智慧来自思维力聪聪网>> 内容信息简介：思维与智慧的关系，在宝宝身上表现的淋漓尽致。
思维力是智能的核心，宝宝智力水平的高低在一定程度上直接取决于思维的发展水平。
思维力的好坏是衡量宝宝聪明与否，将来是否成为一个有用的人，有没有创新精神的最具体的表现。
爸爸妈妈别只注重给宝宝灌输大量的知识，而忽略了早期思维力的培养。
在现代知识大爆炸的时代，知识可以从不同的渠道得到，而宝宝的思维方法却要靠你的启蒙教育、长期的训练以及以后生活经验的积累而获得。
思维与智慧的关系，在宝宝身上表现的淋漓尽致。
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Q：什么是思维和思维力? A：思维是通常说的“思考”、“想一想”、“动动脑筋”，是人的大脑对客观事物的概括和间接的反映，它是认识的高级形式。