高中生生涯教育实施方案-精选教育文档

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高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施-2019年文档资料

高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施一、高中生生涯辅导的现状（一）目标定位：局限在职业规划上多数高中把生涯辅导定位在帮助学生对自己的专业做出更好的选择，通过一些社会实践活动让学生对职业生涯有感情的体验，很多工作流于表面，并没有弄清楚生涯辅导的定位，对学校生涯辅导的目标也比较模糊，有些直接定位在较高的高考考分上，这使得生涯辅导的实质性工作推进不明显。

（二）学生情况：认知模糊、规划被动、选择盲目通过一些调查和前人研究发现，目前高中生在对自身生涯的思考中存在认识模糊、规划被动、选择盲目的问题。

首先，学生对生涯的理解是模糊的。

大部分学生把生涯定位在职业规划上，认为职业距离他们还很遥远，因此对类似的问题思考较少，也不关心。

生涯虽然凸显事业，区别生活，注重发展性，强调职业的变化，但从20世纪70年代后期开始，生涯不仅仅强调职业生涯过程，还主张将职业生活与其他生活如休闲、退休等统一起来。

因此，生涯是一个人的职业、社会、生活与人际关系的总和，是一个人终身学习与发展的历程。

生涯辅导的核心价值在于促进人的发展，实现人的终身成就。

“职业规划”是生涯辅导的重要内容之一，并不是全部。

其次，学生对自己生涯发展的规划是被动的。

他们对自己喜欢什么、将来想学什么专业、自己的学习与将来职业选择之间的联系的思考非常少，甚至没有。

很多时候他们在应对巨大的学业压力，缺乏主动积极探索兴趣的动力。

最后，学生对生涯发展的选择是盲目的。

学生对将来的生活设想和职业设想一般基于父母的思考，聚焦在收入高、物质条件好、工作稳定的基础上，他们很少思考自己真正想要什么，因此很多学生进入大学后发现专业不是自己喜欢的，需要通过转专业等途径来解决问题。

有些学生也面临转不了专业，在大学四年里痛苦地学习自己不喜欢的专业的局面，严重影响了身心的健康发展。

（三）现有尝试：缺乏广度和深度目前，生涯辅导是热点，很多学校已有非常棒的尝试，但缺乏广度和深度。

就上海来说，虽然一些高中开设了生涯辅导课，但是课程内容受到思路局限，聚焦在认知自我、认知职业的维度上，方式方法单一，获得的资源有限，缺乏广度。

高中生生涯教育实施方案

高中生生涯教育实施方案点燃每个人的生命之光，拓展每个人的生命能量，让每个人的生命之花淋漓尽致地绽放……——题记经晋城一中“生涯发展教育”课题组研讨，初步确定本校实施方案如下：一、我校开展生涯发展教育的意义（1）适应了可持续发展的要求。

现代生活的快速变迁，要求中学生必须在知识的学习与个体自我觉察、社会、工作之间建立起积极的联系，增强未来进入社会的适应能力。

而生涯发展教育的这一功能，与我校坚持“为学生终身发展负责”的办学理念不谋而合。

（2）反映了人本主义的教育思想。

生涯教育在我校的推广，能进一步促使我校“教育民主化，教育终身化，教育个性化”这一教育思想的贯彻落实；促使我们依据社会发展的需求和人的本质定位，重新解读教育的内涵、学生角色的本质、学习的意义、生活的价值，从而能够真正实现学生的全面发展。

二、我校开展生涯发展教育的目标（1）最高目标：让每一个学生都拥有顺心的学业、健康的身心、健全的人格、美好的心灵、崇高的理想、圆融的人际、充盈的自我、成长的生命。

（2）共同目标：协助学生在自我探索中，增进自我了解，形成自我发展意识；在生涯探索中，了解工作世界，形成职业价值观和劳动态度；在生涯准备与规划中，掌握职业知识，明了社会需求与个体需求的关系，形成生涯规划和生涯决策的能力。

三、我校开展生涯发展教育的重点据调查，我们整理出本校学生急需解决的生涯发展问题，涉及到学习、大学、心理、性格、交往、理想、求职、实践、自制、贫困等方面。

针对这一实际情况，特确立以下工作重点：（1）帮助学生端正学习态度，明确学习目标，找到适合自己的学习方法。

（2）协助学生了解大学的基本情况（报考、排名、专业、出路等）。

（3）突出心理咨询室的职能，加强心理辅导工作。

（4）引导学生正确认识自己，培养健全的人格。

（5）探索和他人互动的技巧，有效地融入集体中。

（6）引导学生树立正确的人生观、价值观，确定切合实际的人生目标。

（7）搜集全面的职业信息并介绍给学生，使其认识到现在学习与将来工作的关系，并能主动的积累工作所需的知识和技能。

普通高中生涯教育校本课程的开发与实施

研究／探索荩生涯教育
YANJIU TANSUO
普通高中生涯教育校本课程的开发与实施
安徽师范大学附属庐江第三中学查李妹
安徽省宣城中学
鲍丽俊
摘要：随着新课程改革的深入推进，生涯教育课程成为普通高中选修课程的重要部分。立足于本地区及学生的特点，以安徽师范大学附属庐江第三中学为例，探讨开展高中生涯教育实践的必要性及可能性，丰富生涯教育理论与实践研究，为高中生涯教育研究与实践提供借鉴和参考。
生涯教育专题课程每学期安排 8 次，全学年共 16 次。于缩小学生现实与理想之间的差距，让他们学会选择，明
高一、高二年级生涯教育专题课程设置为必修课，融合在确自己将来的努力方向。然而，高考改革还在进一步探索
心理课中，由心理教师负责实施；高三年级生涯教育专题和完善中，生涯教育也需要更多实践，才能体现出应有的
2.开设生涯教育主题班会班主任是学生的人生导师，是学生生涯发展的有力促进者，为了提高班主任对生涯教育的胜任力，学校邀请专
58 黑龙江教育·教育与教学 2024 . 4
生涯教育荨研究／探索
YANJIU TANSUO
家对班主任进行生涯教育专项培训。学校每年还开展生涯（情绪状态、活动表现、生涯作业等）；设计生涯教育课程评
色，使学生在活动体验中提高解决生涯困惑的能力。
活的目标都会有比较明确的选择和规划。我们坚信生涯教
②小组合作法。让学生分成不同的小组，通过合作的育课程的开设能够助力高中生自主选择、适性选择、合理
方式了解相关生涯知识。
规划，让他们既能仰望星空，又能脚踏实地。
③讨论法。教师根据生涯情境进行提问，通过讨论澄
关键词：高中生；生涯教育；校本课程

学校生涯规划教育指导方案

学校生涯规划教育指导方案随着社会的发展和教育观念的变化，学校生涯规划教育指导方案逐渐成为教育界关注的焦点。

它旨在帮助学生从小树立正确的人生观和价值观，明确自己的兴趣与优势，为未来职业发展打下基础。

下面我将从不同的角度展开回答与写作。

1. 学校生涯规划的意义学校生涯规划教育指导方案的制定和实施对学生具有重要的意义。

首先，它有助于学生树立正确的人生观和价值观。

通过系统的生涯教育，学生可以了解自己的兴趣、爱好以及优势所在，形成积极向上的人生目标。

其次，生涯规划指导方案可以帮助学生进行自我认知和自我评价，提高学生对自己的了解程度，进而使得他们在未来的学习和工作中能够更好地发挥自己的潜力。

最后，生涯规划教育指导方案还能促进学生与社会的有效对接，帮助他们通过多种途径学习和了解社会，为未来走向社会和职场打下坚实的基础。

2. 生涯规划的内容生涯规划教育指导方案应该包含全面的内容。

首先，要有针对性的职业教育。

学校可以开展职业导向的课程，让学生了解不同职业的特点与要求，并通过实践活动来增加学生的实际经验。

其次，要进行个体化的生涯规划。

学校可以为每个学生制定具体的生涯规划方案，根据学生的兴趣和才能，提供个性化的指导和支持。

此外，还要开展心理健康教育，培养学生的自信心和应对困难的能力。

最后，要加强社会实践教育，为学生提供与社会交流和实践的机会，促使他们更好地适应社会的发展。

3. 生涯规划教育的实施生涯规划教育的实施需要全校师生的共同努力。

首先，学校要加强师资培训，提高教师的生涯规划指导能力。

教师要了解不同阶段学生的特点和需求，根据学生的需求和兴趣提供个性化的指导。

其次，学校要建立健全的生涯规划教育体系，设置相关的课程和活动。

在教育方案中要加入生涯规划的内容，并通过实践活动来提高学生的实践能力。

最后，学校要积极与社会对接，为学生提供与社会交流和实践的机会。

与企业合作、实习等活动可以帮助学生更好地了解社会的现状和需求。

4. 生涯规划的挑战与许多新兴的教育领域一样，生涯规划教育也面临着一些挑战。

新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施

新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施摘要：在新高考的背景之下，高中阶段开展生涯教育有着重要的意义。

因为高中生在高考之后就要面临选择自己喜欢的专业，对未来的生涯做出合理的规划，但是如果没有经过生涯规划的教育，他们在选择专业和学校时，很可能会遇到很多的问题和困难，因此在教师应该不断的完善生涯教育的课程体系构建，发挥生涯教育的作用，为高中生的发展提供帮助。

基于此，本文对新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建和实施策略进行了详细的阐述。

关键词：新高考；生涯教育；课程体系；构建实施引言随着教育改革的不断推进，高中的生涯教育已经在高中阶段进行普及和推广，但是从目前生涯教育的实施情况来看，还存在很多的问题，并没有形成一个完整的生涯教育课程体系，进而生涯教育的效果并不理想。

随着高考的不断改革，需要学生对自己未来的生涯做出详细的规划和选择。

对于高中生而言，他们更希望能选择一些自己擅长的领域，进行深入的研究和探索，因此他们需要更多的了解自己喜欢领域的更多信息，这就需要发挥生涯教育的作用，因此生涯教育对于高中生而言十分重要。

一、明确高中生涯教育目标在高中的生涯课程体系构建的过程当中，并没有制定明确的生涯教育目标，有些高中学校只注重当下一些学生的需求，学校更多传达给学生的是务实，并关注当下；而有的学校只注重一些长远的生涯发展需求，更多的是关注的是学生今后的发展。

在高中开展生涯教育，本身就是为了让学生能够对未来做好充足的准备工作，进而能够充分的发挥学生的优势，实现学生的个人价值[1]。

就目前的高中生涯教育来分析，生涯教育应该结合高中生的实际需求，并且从不同的方面来客观综合的分析和考虑，所以在制定高中生涯的教学目标时，应该分为基础性和发展性两个目标，既要让学生在乎和关注当下，又要让学生明确未来的发展。

首先关注当下是为了让学生能够对自我的情况有一个更加深入的了解，使得学生能够在选择文科、理科的时候能够做出正确的选择，并且在报考院校的时候可以选择自己喜欢，并对自己有优势的专业和学校。

高中教育课题申报书：普通高中学生生涯规划教育实施策略

普通高中学生生涯规划教育实施策略学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：高中生生涯规划预期研究成果：研究报告课题设计论证1.（1）问题的提出社会发展越来越要求个人具备职业生涯规划的能力与知识。

而在西方发达国家职业生涯规划的研究已有相应理论及实施体系并已延伸到普通高中。

在我国职业生涯规划研究起步较晚，且大多集中在高等教育阶段，而普通高中更多地肩负着为高校输送合格新生的重任，这样以成绩为导向的教育使得学生的综合素质发展尤其是职业发展能力的培养受到忽视。

近年来随着高考改革的步步推进，家长们意识到应使孩子们尽早获得职业生涯规划的能力，同时也倒逼老师和学校探索适应新高考需要的教育理念和教学方式，在高中各个年段逐步重视、引入和推进生涯规划教育，完善高中教育教学体系，建立和完善职业生涯教育在高中教学阶段的目标、任务和实施方法。

我校是一所高中特色学校，主要以艺术生为主，学生基础较差，学习目标不明确，学习动力不足。

而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他方面发展的情况，尤其是“学生生涯发展规划指导”，在新高考背景下，生涯规划会直接影响到学生未来大学专业的选择甚至是就业。

因此，探索高中生生涯规划对我校尤为重要。

（2）课题界定本课题的题目是《普通高中生生涯规划教育研究》，本文的研究对象为普通高中学生，所以本文中职业生涯规划教育主要是指普通高中对学生开展的职业生涯规划教育。

高中生的生理发展已基本成熟，有较强的逻辑思维和抽象思维能力，形成强烈的自我意识，在人际交往方面，他们有自我发展、群体合作的需要。

普通高中承载着向高等院校输送人才的使命，在我国新高考改革的大背景下，普通高中开展职业生涯规划教育不仅是紧跟时代步伐和新高考改革的需要，也是激发调动学生自主学习、自我发展的内驱力的需要。

通过开展职业生涯规划教育，加大对学生的职业教育力度，能够让学生认识自我、认识职业，提升自我规划能力，为学生一生的职业发展打下扎实的基础。

探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育-精品文档

探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育一、职业生涯规划的内涵我国著名职业规划专家罗双平认为，职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步的时间、顺序和方向做出合理的安排。

高中生职业生涯规划是指,高中生尽早了解自我特点和职业特征，学会职业决策，并且根据这一职业目标，制定计划，利用可以利用的资源和条件，从知识、技能和综合素质方面提高自己的职业竞争力。

二、职业生涯规划指导实施背景2016年教育部正式公布了内蒙古自治区高考改革新方案，从2021年开始，考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目和普通高中学业水平“等级考试”3个选考科目成绩组成，同时参考学生综合素质评价情况，作为普通高校招生录取的依据。

外语科目提供两次考试机会。

普通高中学业水平“等级考试"的3个选考科目，由学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个学科中自主选择。

新的高考模式打破了文理科的界限,更加符合社对人才的需求。

但是，很多学生在面对选科和职业生涯时，不清楚自己的兴趣和职业倾向,对大学专业知之甚少，导致无法为自己准确定位.因此，对高中生进行职业生涯教育刻不容缓，这样有利于建立起学校与社会之间的沟通和联系，让学生客观真实地认识世界。

三、职业生涯规划的必要性1。

就业形势严峻随着知识经济社会的到来，科技日新月异，新型产业层出不穷,传统产业面临淘汰或重组，产业结构的调整使得人们拥有更多的职业选择。

同时，我国高等教育迅速发展，大学毕业生大批涌入劳动力市场，大学生就业难的问题日益凸显,成为社会关注的焦点。

调查研究发现,大学毕业生短期内就业压力难以得到缓解，不同专业的就业状况差异显著。

这就要求高中生应及早进行职业生涯规划,明确自己的奋斗目标。

在奋斗的过程中，认清自我，改善自我,激发自己的潜能,缩短职场与现实中自身能力的差距，这样就能有效规避职场风险，提高职业竞争力。

高中学生生涯规划教育研究实施方案

“高中学生生涯规划教育研究”实施方案课题类别:_ 教师课题（管理类课题）课题名称: 高中学生生涯规划教育研究*****: **所在单位: 临沂第24中学填表日期: 2017年2月一、课题提出的背景当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。

对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。

从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。

否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。

我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。

由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。

学习目标不明确，学习动力不足。

目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。

在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。

而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。

在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。

再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。

高中生涯活动课教案

高中生涯活动课教案在现代教育体系中，高中阶段是学生个性发展和职业规划的关键时期，生涯活动课程作为引导学生认识自我、探索世界的重要途径，其教案的编写显得尤为重要。

本文将为您展示一份精心编排的《高中生涯活动课教案范本》，以期帮助教师构建一个高效且富有成效的教学环境。

教案的核心目标是激发学生的兴趣和潜能，帮助他们了解不同职业路径，并根据自身特点和兴趣做出合理的生涯规划。

为实现这一目标，教案内容应当包含以下几个关键部分：1. 教学目标与预期效果教案需明确课程的学习目标，包括知识目标、技能目标以及情感态度目标。

例如，通过本次课程，学生应能够掌握基本的职业分类知识，学会如何评估自身优势与兴趣，并对未来的学习和职业道路有一个初步规划。

2. 教学内容概述教案中应详细描述所要涵盖的知识点，比如职业探索理论、成功案例分享、职业规划工具的介绍等。

同时，应提供丰富的教学资源，如视频、文章、互动活动等，以增强学习体验。

3. 教学方法与策略针对高中生的特点，教案设计应采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的参与度和思考能力。

同时，教师应运用合适的教学策略，比如启发式提问、情境模拟等，引导学生主动探索和学习。

4. 评价与反馈机制教案应设置合理的评价标准和方法，确保学生的学习成果得到有效的衡量和反馈。

除了传统的书面考试，还可以采用自我评价、同伴评价、教师评价相结合的方式，全方位评估学生的学习进展。

5. 教学反思与改进教案最后应留有空间供教师记录教学实践中的观察和反思，以便及时调整教学计划和方法，不断优化教学效果。

通过对以上几个部分的详细阐述，我们不难发现，一份优秀的高中生涯活动课教案不仅需要结构化地呈现教学内容，还需要灵活运用多样的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

此外，教案还应具备一定的弹性，允许教师根据实际教学情况进行适当的调整和补充。

总之，《高中生涯活动课教案范本》为教师提供了一个科学、系统的教案编写框架，有助于教师更好地指导学生进行生涯规划，同时也为学生的成长和发展提供了坚实的支持。

高中生生涯规划指导

高中生生涯规划指导.doc高中生涯规划指导高中是人生成长最重要的阶段，对于孩子的三观、未来的生涯都会产生重要的影响。

指导学生找到自己的生涯发展方向，有利于引导学生将研究与未来的职业选择相连接。

一、推行生涯规划背景在新高考背景下，高中生涯规划教育势在必行。

指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。

二、什么是生涯规划生涯规划"亦称"人生规划"，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

三、生涯规划势在必行调查数据显示，我国高中生涯教育相对落后，在中国只有33%的高中生接受过职业与毕业的指导，总体上远远低于美国和日本。

根据调查报告显示，八成高考生填报专业目标不明确。

高中生涯规划教育的现状亟待改变，高中生涯规划教育势在必行。

高中生涯规划教育就是要让学生释放自我，寻找自己的兴趣志向，要求学生和家长提前计划未来研究和职业的发展方向。

学校开设生涯规划课程，将教育从"升学主义"转向关注学生个人的未来发展，引导学生将研究与社会及未来职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。

四、如何引领高中生做好生涯规划指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的兴趣爱好、性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。

在具体工作中要注意以下五个"相统一"。

1、"我想"与"我能"中学生要初步了解自身潜能和职业要求，在设计职业生涯规划时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。

普通高中生涯规划课程教案

普通高中「生涯規劃」課程教案生涯規劃」」的基本理念「生涯規劃高中課程「壹、高中課程將於95學年度正式實行的「高中課程暫行綱要」，高中新課程以「生活素養、生涯發展、生命價值」為教育主軸，其中生涯規劃的四項基本目標包含：一、瞭解個人發展與生涯規劃的關係。

二、增進學生生涯相關資源與生涯規劃基本技能。

三、引導學生進行個人與生活環境探索與決定。

四、培養宏觀及具前瞻性的生涯態度與信念。

而欲培養之九大核心能力則包含一、瞭解個人成長歷程與生涯發展的關係。

二、分析個人特質與潛能。

三、探索個人特質與生活角色間的關係。

四、關切高中教育發展、學習內涵與生涯進路。

五、瞭解大學生涯與職業生活間的關係。

六、認識人力資源供需與職業生活相關資訊。

七、統整生涯資訊以完成生涯評估。

八、運用決策技巧以規劃行動方案。

九、演練並實踐生涯抉擇。

依其目標及核心概念，則可歸納出高中生涯的中心理念包含：一、瞭解自我：就是對自己進行深入且透徹的瞭解，從各層面認清自己。

二、探索世界：接著就是對於世界的認識，瞭解這世界廣泛與多元的可能性。

三、統整相關資訊：將對自我的瞭解與對世界的認識結合，對未來做出可能性的評估，嘗試可能的方向。

」的理論基礎涯規劃」貳、高中課程「生涯規劃高中課程「一、艾瑞克森（Erikson）的人類發展模式第一個詳細描述從嬰兒到成人的發展歷程，有系統、有結構，每個階段會影響下階段的發展。

他規劃出人類發展的兩個基本假設：(1)人格及其發展受到先天決定的規則與廣泛的社會之交互作用影響。

(2)每項發展與全部的人格與一生都有關連，之後仍會受到先前的影響。

每一個階段都有危機，在這期間特定項目的力量及技巧被發展及測驗，如同生病時發高燒般，成功的話症狀就會解除。

危機的出現有特定的時間，每個階段的危機都是新技巧或態度的學習，很難直接觀察，只有事後才知道是否完成學習，度過危機。

人類發展的八階段包括：1.信任或不信任2.自主或羞愧、懷疑3.開始發展或罪惡4.勤奮或低劣5.認同或認同混淆6.親密或疏離7.生產或停滯8.自我統整或絕望高中生屬於發展期中的認同或混淆的的時期，對自我的認識，建立統整的自我概念是此時期高中生的重要任務，如何在這個資訊爆炸的時代，建立對自我的完整概念認同，使學生在人生道路上有力量繼續前行。

高中生生涯规划指导方案

高中生生涯规划指导方案一、总体思路为全面推动我校师生自主发展，努力把“为每一位学生创造自主发展的无限空间”的教育理念化为具体的教育行为，围绕“高一学会适合，高二持续超越，高三成就自我”这个主线，分层次确立各年级指导重点，即高一“立志成才”教育和学业生涯规划指导；高二理想教育和生活生涯规划指导；高三“三观”教育和职业生涯指导。

同时常见校内外两大教育板块，分四种途径具体实施生涯教育，包括教学领域中开设生涯发展指导课，学科教学中个别渗透生涯知识内容；德育工作中展开各类学生社团活动、“种下一棵理想树”等年级主题活动、生涯规划系列主题班会以及生涯发展个别咨询等；在社会实践生涯体验中展开学军、学农、学工；同时利用家长学校，实行家校合作，并通过教师自身研修，共同推动生涯发展。

据此，形成“一条主线，两大板块，三个层次，多种途径”这个富有特色的生涯发展教育模式。

二、具体途径1、生涯发展指导课程依据相关资料，开发生涯发展指导课程，预想的课程结构如下：1）基础型课程A.必修类结合高中三个年级的不同特点，分别展开以职业生涯认知、职业生涯探索和职业生涯选择等为主题的相关生涯发展的基础性讲座，要求学生必须参加。

同时通过高中生心理健康教育课程，引导协助学生更好地理解自身的兴趣、水平、价值观与个性，获得更高的自我认知，形成对教育、职业等合理的理解。

B.选修类从自我探索、学业规划与职业规划三方面对学生实行生涯发展教育，由学生根据自身需要，选择性参加。

2）专业型课程一是考虑引进“JA中国”开设的经济与商业方面的高中课程。

或者结合当地企业家的力量，邀请各领域企业家到校指导学生，老师从旁配合。

2、学科教学中渗透生涯发展指导通过对学科教师的培训，引导其发掘学科教材中所涉及的生涯发展相关事例，选择适宜切入角度，因材施教，或利用教材中显性的名人职业发展经历，或挖掘教材背后隐含的名人成功之路，分析成功生涯的要素。

一学年中的课堂教学设计，至少有一次与生涯发展内容相挂钩。

高中生职业生涯教育方案

高中生职业生涯教育方案高中生职业生涯教育方案一、方案背景职业生涯教育是指为了帮助学生有效地策划个人职业生涯发展而开展的一系列教育活动。

职业教育不仅可以帮助学生了解职业市场的需求，也可以有效提高学生职业能力和就业能力，对于培养国家需要的高质量人才有着重要的意义。

因此，本方案将重点针对高中生开展职业生涯教育。

二、方案目标1. 建立高中生职业生涯规划的意识，提升职业能力和就业竞争力。

2. 帮助高中生了解不同职业的需求和发展方向，提供实用的职业咨询和指导。

3. 引导高中生建立职业人生规划，掌握有效的求职技巧和面试技巧。

三、方案内容1. 职业生涯课程为高中生设计职业生涯规划课程，覆盖职业发展、职业选择、职业定位等方面，以便学生能够清楚了解自己的职业目标和发展路线，从而更好地进行职业规划和管理。

2. 学科目标的支持在各学科教学过程中，教师可以融入职业教育的思想和方法，使学生在学科学习的同时，增加职业生涯相关技能和知识，提高应对职业选择、就业和职业发展的能力。

3. 学生活动学生可以参加职业沙龙、职业技能选拔活动、校内企业招聘会等各种提高职业素养的活动，通过实践增强相关职业技能和经验。

4. 职业指导提供各种形式的职业指导，包括讲座、实践经验、职业指导咨询等，以帮助学生更好的了解自己的职业目标和发展方向。

学生还可以参加职业讲座，通过认识各种职业领域的专家，了解相关的信息和技能。

5. 校企合作学校可以与企业合作开展实习、实践活动，使学生更加深入地了解职业发展目标和路径，同时发挥学校和企业优势，扩展学生职业经验和人脉资源。

四、方案实施1.成立职业教育小组聘请专业人员或教师组成职业教育小组，制定全面可行的职业生涯教育计划，并为教师和学生提供相关的培训和指导。

小组还可以负责收集信息，准备材料，规划活动，协调资源和帮助学生解决问题。

2.设置职业教育中心搭建职业教育平台，提供各种职业生涯信息和职业指导服务，收集职业咨询数据，并通过各种途径传递给有需要的学生和老师。

2024年中学生生涯规划中学生生涯规划(通用篇)

“一个观念的转变，可以改变孩子的一生。”吴志兰说，如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己以后将从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究，那么，他们在选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路，而不是等大学毕业后还不知道自己究竟要做什么。
在我自己看来：我的社交能力一般，并不能在与陌生人的交往中占据主导地位;性格上具有内外向的双重特点并倾于外向但有时有点情绪化。关心他人不知道方式，易与他人发生摩擦，而自己却不知道，而且不善于表达自己的情感。但我对生活和对待他人总是充满热情，有着积极乐观的态度。总的来说，我的性格相对较符合社会型的.特征。
针对有些家长盲目左右孩子职业选择的问题，吴志兰指出，家长不要低估孩子的能力。孩子的未来让孩子自己选择，尊重孩子的兴趣和个人爱好，家长要做的不是替孩子决策，也不是将孩子抱着不放手，而是为孩子提供一些精神上的支持和信息上的帮助，让孩子去追寻自己想要的生活。
中学生生涯规划中学生生涯规划篇三
在结合美国、台湾的生涯教育基础之上，本人提出要将对中小学生的生涯规划教育不能单独（虽然长远来看是一定的，也是好事）作为一门学科课程来上（就是与数学、语文提到一个高度），要转换为能力素质层面，以提升学生的能力来促进生涯规划、职业生涯规划的提升，这就是当今的渗透型教育，没有办法，在这个唯升学率的时代。
据吴志兰介绍，我国高等学校职业指导发展很快，但中学职业规划意识仍十分模糊。国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年，但从来没有正式进入过课堂。对北京人大附中近1000名学生调查显示，中小学生以及家长对职业规划的需求非常强烈，96%的学生已经有明确的职业倾向，但他们仍然必须应付不断加码的升学考试压力。
（二）多交流多沟通，鼓励引导。

XXX生涯规划指导教育实施方案

XXX生涯规划指导教育实施方案一、指导思想XXX秉承“为国植贤”的办学理念，在“承千年文脉，传明达精要，建XXX”的办学目标指引下，形成了“明达教育”的办学特色，力争将每一位学生培养成为“正气、大气、和气、灵气”的大器英才。

我们本着这样的培养目标，在育人的过程中，要注重引导，让我们的学生认识到自己，明确自己的优势，发现自己的兴趣爱好和特长，结合社会的需要，做好自己的生涯规划。

让每一位学生有目标、有担当、有追求、有行动，早日实现自己的英才规划。

我校的生涯规划指导教育的指导思想是：贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律和人才成长规律，以为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能为宗旨，以“规划人生，成就自我”为主题，立足于学生未来生涯的展望，结合其人生目标，指导学生提高综合素质，为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备，成就明体达用的大器英才。

二、生涯规划指导教育的认识与定位1.生涯计划重要性与意义高中阶段是学生人生观、价值观，个性发展、自主发展的关键时期，也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。

然而，在当前高考的压力之下，学生、家长、教师和社会往往只注重学业成绩，忽视了学生能力与良好个性的培养，导致学生只是单一地为了考大学而研究，自主选择能力和自主发展意识单薄。

学生一直面临升学压力带来的烦躁、困惑和焦急。

许多学生研究动机消退，行为被动，另有一些厌学的情绪。

就是多数研究良好的学生，也会对未来感到迷茫，不知道怎样兼顾研究和生活，怎样发展自己。

到了填报志愿时他们表现得不知所措，于是有的学生就按高考分数来选择大学、专业，有的就任凭家长替代自己作出决定。

出现如许的情况是令人遗憾的。

我们学校的教诲为学生打上的是“明体达用”的烙印，会做人，会做事、做学问，教诲要着眼于学生的未来，我们的学生要学有所爱，学有所用，学有所长，如许才可以最大限度地完成每一个人的人生价值，这才是“大器英才”的源泉所在。

2.目前生涯辅导面临的问题1目前学生中普遍存在5个方面的征象：（1）自我目标的缺失，认为研究的唯独目标就是上大学，研究是为了父母、为了老师，很少考虑自己的个体需要。

生涯教育学会工作计划

生涯教育学会工作计划
一、确定工作目标
1.制定明确的生涯教育目标，以满足社会和个人的发展需求。

2.提高生涯教育的质量和效果，为学生未来的职业发展提供有力支持。

二、制定教育方案
1.根据学生的年龄、兴趣和职业规划需求，制定个性化的教育方案。

2.定期评估教育方案的实施效果，根据评估结果进行改进。

三、确定实施计划
1.制定具体的实施计划，包括教育内容、教学方法、时间安排等。

2.确保实施计划的可行性和有效性，以提高教育效果。

四、评估工作效果
1.对生涯教育的工作效果进行定期评估，包括学生的满意度、职业发展情况
等。

2.根据评估结果，及时调整和改进教育方案，提高教育质量。

五、总结与反馈
1.对生涯教育工作进行总结，总结经验教训，为今后的工作提供参考。

2.及时反馈工作情况，与相关人员进行沟通交流，共同推动生涯教育的发展。

六、培训专业人才
1.加强生涯教育专业人才的培训，提高其专业素养和教育能力。

2.积极引进优秀的生涯教育人才，为学会注入新鲜血液和创新动力。

七、加强学术交流
1.积极参与国内外生涯教育的学术交流活动，了解最新的学术动态和教育理
念。

2.加强与其他相关组织的合作与交流，共同推动生涯教育的发展。

八、推广生涯教育理念
1.通过各种渠道宣传生涯教育的理念和价值，提高社会对生涯教育的认知度
和认同度。

生涯教育项目计划书

生涯教育项目计划书一、项目背景近年来，随着社会的发展和经济的快速增长，人才的需求越来越大。

但同时，也面临着人才短缺和人才结构不合理的问题。

为了培养更多符合社会需求的高素质人才，推动社会可持续发展，提升人民群众的综合素质，生涯教育愈发显得尤为重要。

我国的生涯教育起步较晚，与发达国家相比还存在一定的差距。

为了促进生涯教育事业的发展，提高大众的就业技能和职业素养，我们制定了这份生涯教育项目计划书。

二、项目目标1. 倡导并普及生涯教育理念，提升全社会对生涯规划的认识和重视程度。

2. 培养青少年良好的职业道德和职业素养，引导他们树立正确的职业观念。

3. 帮助青少年了解自己的兴趣、个性和能力，以便更好地选择适合自己的职业方向。

4. 为学生提供多元化的职业指导和实践机会，帮助他们更好地适应职场挑战。

5. 在全社会营造尊重职业选择、鼓励创新创业的氛围，推动经济社会可持续发展。

三、项目内容1. 生涯规划课程：为青少年提供生涯规划课程，包括职业观念、职业道德、职业技能等方面的知识。

通过理论学习和案例分析，帮助学生建立正确的职业观念，明确个人发展目标。

2. 生涯测评工具：引入各种生涯测评工具，帮助学生了解自己的兴趣、个性和能力，为选择适合自己的职业方向提供参考。

3. 职业体验活动：组织学生参与各种职业体验活动，如企业实践、职场考察等，让学生亲身体验不同行业的工作内容和要求。

4. 职业导师制度：建立职业导师制度，邀请各领域的专业人士担任学生的职业导师，为他们提供职业指导和建议。

5. 职业指导服务：为学生提供个性化的职业指导服务，帮助他们解决职场问题和困惑，实现个人职业目标。

6. 职业讲座和沙龙：定期举办职业讲座和沙龙活动，邀请业界专家分享职业经验和发展趋势，激发学生的职业激情和创业热情。

四、项目实施方案1. 项目内容：根据项目目标和内容，细化具体实施方案，包括课程设置、活动安排、导师招募等。

2. 合作伙伴：与政府部门、教育机构、企业组织等建立合作关系，共同推动生涯教育事业的发展。

塘下中学生涯规划实施方案

塘下中学“高中生生涯规划教育”课程实施方案（2015 年 10 月修订）一、课程简介（一）概念解释1. 生涯规划广义的生涯规划也可以称为人生规划，是指确定人生发展方向、制定发展计划、管理自身行为以实现所定人生目标的过程。

狭义的生涯规划即职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历以及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最优的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，比如做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。

职业生涯设计的目的绝不只是协助个人按照自身资历条件去找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正认识自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计合理可行的职业生涯发展方向。

2.生涯规划教育包含自我发展、生涯探索、生涯管理三项内容的一种综合性的德育系统工程。

由于人的生涯发展是一个持续的终身发展过程，因此生涯规划教育要从小学到大学持续贯穿于所有学生全方位生命活动中，帮助学生建立适当的生涯观念，实现生涯发展的目标。

2010 年 7 月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 — 2020 年 ) 》明确提出，要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。

面向普通高中学生开展生涯规划教育指导，拓宽学生的知识和社会视野，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，旨在提高普通高中学生的综合素质，帮助学生实现富有个性的终身可持续发展。

2014 年 9 月，国家发布“关于深化考试招生制度改革的实施意见”，高考新政策增加了学生的自主选择性，浙江省由文理两种选择变成七选三的三十五种选择，使学生可以“凭优势智慧升学，凭强势智慧谋生”，让教育适合每一名学生成为可能。

《生涯规划指导师》中级第六章不同学段的生涯教育活动方案第五节普通高中生涯教育活动方案

《生涯规划指导师》中级认证培训第六章不同学段的生涯教育活动方案第五节普通高中生涯教育活动方案*高中阶段的生涯教育整体策划应注意的七个要点或者说七个原则：全程化螺旋上升远近结合全面性原则资源整合与多途径协同差异化原则教育性和自主性原则一、高中生的生涯心理发展特点和任务（一）未来思维逐渐成熟（二）自主意识逐渐惩处（三）开始了对于人生意义的追问二、高中阶段的生涯教育目标高中阶段的晟雅教育活动有三个层次的目标，从低到高分别是（三）引导学生思考未来人生，加强三观培养（二）培育学生自主意识和未来愿景，促进学习动机内化（一）促进学生的生涯成熟，帮助学生面对生涯选择问题三、高中生涯教育活动的八大途径（一）班主任工作班主任在学生生涯教育中的作用1.指导学生围绕综合素质评价的需要来设计个人学期规划2.开展生涯主题的班会活动（二）学科教师的学科渗透学科教师在学生生涯教育中的作用1.在学科教学中渗透生涯教育内容2.参与学生发展导师制工作3.为学生开设与高考专业门类相对应的系列讲座（三）家校协作生涯教育中的家校协作1.邀请家长入校分享行业经验和职业故事2.引导家长参与孩子生涯决策讨论3.鼓励家长帮助学校拓展社会实践资源（四）高年级学长经验分享校内学长以经验分享实行开展学业指导1.高中生学业指导有两种任务（1）学习方法的指导（2）纵向的、前瞻性的血液规划指导2.校内高年级学长在后一任务上有着独特的经验优势。

（五）毕业校友资源开发毕业校友的反哺功能1.邀请在高一层次院校就读的毕业校友分享专业生活经验2.邀请在各行各业工作的毕业校友分享职业生活经验3.组织有意向的校友参与在校生生涯选择问题的答疑解惑工作（六）社会资源利用社会资源1.开展学科主题的研学旅行活动（1）历史和物理主题的研学旅行活动（2）根据学生的专业兴趣与对应专业设计活动2.开展社会实践活动和志愿者服务活动（1）了解真是的职业场景（2）发展学生的责任感（七）校内社团活动1.组建与高校招生门类相对应的主题社团2.组建专门关于生涯探索主题的学生服社团（八）专职生涯讲师学生发展指导中心专职教师的生涯教育职能1.开设生涯主题的校本选修课2.建设个性化和动态性的学生生涯成熟档案3.为特殊群体学生开设生涯主题的团体4.开展学生发展指导方面的个别咨询5.协调校内外多种资源开展多途径整合式生涯教育活动四、拓展阅读书目简介五、思考与讨论的问题。