人教版语文三年级下册说课稿
三年级下册语文说课稿4篇
三年级下册语文说课稿4篇三年级下册语文说课稿篇1一、说教材《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。
小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。
这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。
这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。
2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。
根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。
重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。
难点：激发学生刻苦求知的愿望。
教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。
教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学本课，我采用了讨论法、点拨法。
虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。
需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文__，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。
教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。
人教版小学语文三年级下册《蚂蚁》说课稿
人教版小学语文三年级下册《蚂蚁》说课稿一、教材分析《蚂蚁》是人教版小学语文三年级下册的一篇阅读课文。
本篇课文通过描写蚂蚁的生活性和努力工作的精神，引导学生向蚂蚁研究勤劳和坚持的品质。
二、教学目标1. 理解课文《蚂蚁》的基本内容，掌握关键词汇。
2. 培养学生的观察能力，培养对蚂蚁的兴趣。
3. 培养学生的动手实践能力，通过模拟蚂蚁搬运食物的活动，锻炼学生的动手动脑能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解课文的基本内容，掌握关键词汇。
2. 教学难点：培养学生的观察能力，通过细节理解课文。
四、教学准备1. 课文《蚂蚁》的课本。
2. 大张纸和彩笔。
3. 模拟蚂蚁搬运食物的道具。
五、教学过程1. 导入通过鼓励学生回忆所学过的昆虫类课文，引发学生对昆虫的兴趣，为研究《蚂蚁》做铺垫。
2. 研究课文首先，带领学生大声朗读课文《蚂蚁》，让学生熟悉课文内容和语音语调。
然后，分段解析课文，解释生词和难点，确保学生能够理解课文的基本内容。
3. 深入研究通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考蚂蚁为什么要这样努力工作，培养学生的观察力和思考力。
4. 模拟活动将学生分为小组，每个小组设计一张蚂蚁搬运食物的场景，使用道具进行模拟活动。
引导学生观察蚂蚁的搬运过程，并分享观察结果。
5. 总结通过小组展示和讨论，总结蚂蚁的生活性和努力工作的精神。
强调学生要向蚂蚁研究勤劳和坚持的品质，并将这些品质运用到自己的研究和生活中。
六、板书设计《蚂蚁》- 生词：...- 课文要点：...- 研究目标：...七、课后作业要求学生通过观察家中的植物或昆虫，写一篇以蚂蚁为主题的小作文。
八、教学反思本节课通过充分利用课文中蚂蚁的特点和学生的实践活动，增强了学生们对于蚂蚁的兴趣和对学习的积极性。
课堂气氛活跃，学生们也积极参与到讨论和实践活动中。
下次教学可以进一步引导学生进行深入思考和自主探究，加强学生的学习体验。
小学三年级下册语文说课稿3篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
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【篇⼀】⼩学三年级下册语⽂说课稿 《燕⼦》 ⼀、教材说明 这是⼀篇散⽂，课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。
课⽂共四个⾃然段。
第⼀⾃然段写燕⼦活泼可爱的样⼦。
第⼆⾃然段写燕⼦在春光烂漫时从南⽅赶来了，为春光增添了许多⽣趣。
第三⾃然段写燕⼦在天空中、湖⾯上飞⾏。
第四⾃然段写燕⼦落在电线上休息。
本⽂语⾔清新明快，描写准确⽣动。
燕⼦活泼可爱的外⾏特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞⾏姿态、⽂静优雅的休息场⾯，都⼀⼀跃然纸上，动静结合、有声有⾊，字⾥⾏间流露出作者对燕⼦的喜爱之情。
课⽂插图意境优美，有利于配合课⽂进⾏朗读和背诵训练。
⼆、教学设想 全⽂分两课时完成教学。
第⼀课时主要是解决初读与精读的问题，在学⽣初读课⽂之后品读课⽂的⼀、三、四⾃然段；第⼆⾃然段通过赏画品味第⼆⾃然段，指导背诵，最后写⽣字，做练习，课外拓展。
由于课⽂⼀、三、四⾃然段都是直接写燕⼦的，关系⾮常密切，所以采⽤变序教学法进⾏教学。
读第⼀⾃然段时，让学⽣⼀边读⼀边画⼀画燕⼦的外形，然后按顺序、分部位说说⼩燕⼦的外形特点，最后通过朗读来体会⼩燕⼦的活泼机灵。
读第三⾃然段和第四⾃然段，都让学⽣边读边想，燕⼦是怎样为春光增添⽣趣的。
学习第三⾃然段可引导学⽣议⼀议燕⼦的动作“斜着⾝⼦”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕⼦飞⾏时的轻快、灵活，通过画图，引导学⽣理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四⾃然段图⽂结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕⼦与春天的景⾊互相映衬的美丽画⾯，理解“五线谱”、“⾳符”、“谱出⼀⽀春天的歌”的⽐喻意义，领悟课⽂“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
人教版部编版三年级语文下册说课稿
人教三年级下册4篇说课稿第一篇《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
三年级下册语文说课稿
作为⼀名教职⼯，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下⾯是店铺收集整理的⼈教版三年级下册语⽂说课稿，欢迎⼤家分享。
⼈教版三年级下册语⽂说课稿1 【说教材】 《春⽇》这⾸诗叙述了诗⼈寻春的所见所感：在⼀个温暖的春⽇⾥，诗⼈来到泗⽔河边踏青，⼀眼望去，就感到处处焕然⼀新。
为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为⼈们捧出了万紫千红的春天。
诗⼈赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学⽬标： 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春⽇的美好景象，感受诗⼈寻春的愉快⼼情。
3、激发学⽣读书求知的乐趣。
教学重点：⼊情⼊境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画⾯，体会诗⼈表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备 1、在⿊板上划出横线，便于学⽣板书。
2ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习⼩组 【说教法】 【设计理念】 学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【说教学过程】 ⼀、读春：积累词句（可当作课前活动） 开⼩⽕车，每⼈读⼀个词语，看谁的胆量⼤，谁的普通话标准，谁的声⾳好听。
（学⽣有困难，师⽣帮助，ppt出⽰） 1、出⽰四字词语： 春回⼤地春光明媚春光融融春光旖旎春⾊怡⼈春燕回巢春风得意春⾊迷⼈春⾊⽆边春意盎然春暖花开 2、出⽰佳句名诗： 春风杨柳万千条 春风⼜绿江南岸 不知细叶谁裁出，⼆⽉春风似剪⼑。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花⼀簇开⽆主，可爱深红与浅红。
⼀年之计在于春 季节不等⼈，春⽇胜黄⾦ ⼆、咏春：享受春天 1、同学们，当春天到来时，⼈们会⾃然⽽然地想起古代诗⼈对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽⽽⼜迷⼈，达到了绝妙的地步。
古⼈赞美春天的诗词很多，然⽽，⼈们最喜爱、最推崇的是南宋诗⼈朱熹的《春⽇》：胜⽇寻芳泗⽔滨，⽆边光景⼀时新。
部编人教版小学语文三年级下册说课稿(全册完整版)
部编版小学语文三年级下册全册说课稿（完整版）第一单元1 古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2 燕子3 荷花4*昆虫备忘录第二单元5 守株待兔6 陶罐和铁罐7 美丽的鹿角8*池子与河流快乐读书吧第三单元9 古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10 纸的发明11 赵州桥12*一幅名扬中外的画第四单元13 花钟14 蜜蜂15*小虾第五单元16 小真的长头发17 我变成了一棵树第六单元18 童年的水墨画19 一只窝囊的大老虎20 肥皂泡21*我不能失信第七单元22 我们奇妙的世界23 海底世界24 火烧云第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客26*方帽子店27 漏28*枣核古诗三首《绝句》说课稿说教材《绝句》这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
说教学目标1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点。
2.学会生字“绝”，了解“绝句”特点。
3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
说教学重点通过诗歌词句体悟春景之美，体会诗人诗情。
说教学难点理解“迟日”的意思，了解绝句特点。
说教学过程一、创设情境，导入新课1.欣赏春天的图片。
2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。
二、朗读引入课文，了解作者1.教师范读古诗《绝句》。
2.解题。
结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。
（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。
）3.介绍作者。
《绝句》是唐代诗人杜甫的作品。
三、自读自学，师生交流《绝句》描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？小声读，动笔画，指名说预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯四、根据学生找到的景物随机学习1.迟日江山丽迟日：春天的太阳，“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。
精选三年级下册语文说课稿4篇
精选三年级下册语文说课稿4篇三年级下册语文说课稿篇1【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是__的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
人教版小学三年级语文下册《火烧云》说课稿
小學三年級語文下冊《火燒雲》說課稿篇一一、說教材：《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後夕陽西下時，天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
全文以"變"字統領全篇，且節節有"變"，使自然之美、人與物之美在"變"中表現得淋漓盡致，是一篇非常優美的寫景之作。
全文結構完整，層次清晰；內容豐富，富於變化；語言富有韻律美，清新動人。
文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩。
通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養學生豐富的想像能力。
二、說教學目標和重難點：教學目標：1、學會生字新詞。
2、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和形態多變的神奇。
激發學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想像力的培養《語文課程標準》指出："在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。
"這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材。
三、說教法一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、*迭起、讀讀寫寫。
這也是我在本課中努力實現的教學思想。
教學《火燒雲》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒雲的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。
根據這個要求和課文的特點，主要採取了以下3種教法：1、閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
朗讀教學要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想像。
為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。
小学语文三年级下册《荷花》说课稿（精选5篇）
小学语文三年级下册《荷花》说课稿（精选5篇）小学语文三年级下册《荷花》说课稿（精选5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文三年级下册《荷花》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷花》说课稿1一、说教材《荷花》是一篇写景抒情的文章。
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。
二、说教学目标本组课文以感受大自然的美好为专题。
根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言;2.图文结合，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情;3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
三、说教学方法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：1、图文对照法;本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。
2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
3、以读代讲法。
通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。
四、说教学过程我是紧扣“美”字进行设计的：(一)创设情境，感知美俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。
小学三年级人教版语文说课稿【三篇】
精心整理小学三年级人教版语文讲课稿【三篇】【篇一】一、说教材1、《争执》是人教版小学三年级第四单元的一篇精读课文。
这篇课文环绕“我”和克莱谛之间因簿本被弄脏而发生争执这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感觉，告诉我们朋友之间要相互体谅、相互宽容。
课文按事情发展的次序表达。
先写“我”和克莱谛吵嘴原由；再写“我”的内心活动：为吵嘴而感觉不安、后悔，有没有勇气认可错误；而后写克莱谛的友好化解了两方的矛盾，两人又重归于好；最后写父“亲”对我的严苛责备。
课文仔细描绘了“我”的心理活动，“我”的不安与懊悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态，写出了“我”对克莱谛旧事的回想及印象。
这些心理活动的描绘真切地表现了“我”个性特色，一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地展此刻我们眼前，也为克莱谛后边的友好行为做了铺垫和示意。
2、教课的目标会认 13 个生字，会写 14 个生字。
正确读写“石工、抄录、墨水、成心、报复、缩回、全心全意、认可、缘由、愤慨、单独、戒尺、不料、既然”等词语。
有感情的朗诵课文，领会人物心理变化。
领会父亲说的话得含义，懂得同学之间应当团结友善、相互宽容，并学着办理同学间出现的问题。
3、教课重难点教课重点：学习生字，有感情的朗诵课文；联系课文内容领会最后一段父亲说的话得含义。
教课难点：联合详细语境领会人物的心理变化。
二、说教法1、“以人为本”踊跃倡议自主合作的学习方式。
教课中，重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，遇到感情熏陶。
2、推动综合性学习，努力实现学科间的交流，课内课外相联合，让学生经过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中遇到教育，领会课文中所赞誉的宽容、友善的美好质量，尊敬学生在学习过程中的独到体验，让学生成为学习的主人。
3、教课中，合时对学生进行学法指引，重申叙事次序，为此后写作确立基础，着重学生对学习内容的剖析与判断，进而促使他们的思虑和创新能力。
三年级下册语文说课稿
三年级下册语文说课稿《翠鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、腹”等13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。
- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 了解翠鸟的外形和活动的特点，理解翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究的方式，体会作者对翠鸟的喜爱之情，学习作者观察的顺序和抓住特点进行描写的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护动物、与动物和谐相处的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学习作者抓住特点描写翠鸟外形和动作的方法。
- 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系。
2. 教学难点- 理解翠鸟的外形特点与其捕鱼本领之间的联系，体会作者用词的准确性。
三、教学方法采用自主探究、小组合作式的探究性学习方法。
通过引导学生自主阅读课文，提出问题并进行小组讨论，教师适时点拨，让学生在探究过程中理解课文内容，掌握学习方法。
四、教材分析《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
课文以翠鸟的活动为线索，先介绍了翠鸟的外形特点，然后重点讲述了翠鸟捕鱼的过程，最后表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
在描写翠鸟外形时，作者按照一定的顺序，从爪子、羽毛（头部、背部、腹部）等方面进行描写，抓住了翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点，用词准确、生动，如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
”“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”这些描写让翠鸟的形象栩栩如生地展现在读者眼前。
在描写翠鸟捕鱼的过程中，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
人教版小学语文三年级下册《孔雀》说课稿
人教版小学语文三年级下册《孔雀》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版小学语文三年级下册的一篇课文《孔雀》。
该篇课文主要描写了一只漂亮的孔雀以及孔雀的特点和性。
通过细腻的描写和生动的语言，引导学生了解孔雀，并培养学生对自然界生物的观察和热爱。
2. 教材分析本节课的教材以故事形式呈现，语言简洁明了，适合小学三年级学生的理解和研究。
课文通过描述孔雀的美丽外貌和独特的行为，引发学生的兴趣，激发他们对孔雀的好奇心和热爱。
同时，课文还通过对孔雀的描写，让学生明白每个生物都有其自身的特点和性，培养他们对自然界的敬畏和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解课文内容，包括孔雀的特点和性；- 掌握课文中的关键词汇和表达方式；- 能够正确朗读课文并理解其意思。
2. 能力目标通过本节课的研究，学生应能够：- 培养对自然界生物的观察和热爱；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的口语表达能力。
3. 情感目标通过本节课的研究，培养学生的情感态度：- 培养学生对自然界生物的敬畏和保护意识；- 培养学生对美丽事物的欣赏和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 归纳整理孔雀的特点和性；- 理解课文内容。
2. 教学难点- 培养学生对自然界生物的观察和热爱；- 培养学生的口语表达能力。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示孔雀的外貌和生活环境，引发学生对孔雀的兴趣，引导学生谈论孔雀。
2. 研究新课师生共同朗读课文，引导学生理解课文内容。
教师通过提问和讲解，帮助学生理解关键词汇和句子结构。
3. 讨论与练学生分组讨论孔雀的特点和性，并展示自己的观察结果。
教师引导学生进行交流和合理讨论，培养他们的口语表达能力。
4. 拓展延伸通过与其他动物进行比较，引导学生进一步理解孔雀的特点和性，培养开阔的思维和观察力。
同时，让学生明白每个生物都有其独特之处。
5. 总结回顾通过课堂小结，让学生回顾本节课的研究内容，并指出孔雀的美丽和自然界的多样性。
小学语文说课稿《纸的发明》
小学语文说课稿《纸的发明》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022三年级下册语文说课稿7篇
2022三年级下册语文说课稿7篇三年级下册语文说课稿篇1一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）1、读懂女娲补天的过程。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为__是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三年级下册语文说课稿范文集锦五篇
三年级下册语文说课稿范文集锦五篇三年级下册语文说课稿篇1一、说教材《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。
这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。
二、说教学目标1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。
2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。
3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。
三、说教学重难点1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。
2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。
3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。
四、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
五、说教学过程我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。
反思升华；布置作业。
1、多媒体展示导入新课，提出质疑；（1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生回答。
小学三年级下册语文说课稿三篇
小学三年级下册语文说课稿三篇导读：本文小学三年级下册语文说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第21课《荷花》（点）。
下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。
（点）一、教材和学生情况分析《荷花》是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、抒情、移情。
课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
（点）我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
（点）二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
（点）学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。
（点）三、教学目标和重难点根据学生和教材特点，确定教学目标：l、学习本课的生字和由生字组成的新词；2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情；3、有感情地朗读课文；背诵课文。
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说课《人教版语文三年级下册》大家好，我说课的内容是《人教版语文三年级下册》。
下面我将从说课标、说教材、说教学建议三方面进行研说。
一、说课标（一）语文学科的课程总目标：语文学科的课程总目标我将从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面来说。
1.知识与能力：能说普通话,认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字。
2.过程与方法：能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意注意与三年级上册教材的衔接。
（二）本册教材的总目标：1认识200个字，会写300个字。
累计认识2 200个字，会写1 600个字。
2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7继续学习略读，粗知文章大意。
8积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
9继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
10留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意与三年级上册教材的衔接。
二、说教材一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。
如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。
下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。
2、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。
(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。
(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改进课文的导学系统。
继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
2、改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。
如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。
(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
(六)完善图像系统，注重图文并茂本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。
这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。
教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
三、说教学方法和建议：(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。
识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。
最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。
根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。
另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理。
要继续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。
为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。
在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
(二)关于阅读教学1精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务有两个：理解和积累。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于更加真切地感受作品。
它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。
教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
(3)逐步培养学生默读的能力。
默读更有利于思考。
要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。
在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
(6)开展合作学习、组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
2略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。
在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
(三)关于口语交际教学1明确口语交际的要求，培养能力。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3全员参与自主评价。
要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。
引导学生进行自主评价。
5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正。
6．学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。