初中语文园地五教案

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《语文园地五》教学设计4篇

《语文园地五》教学设计1【设计理念】本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。

引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。

努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

【设计特色】摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

２、辨认六组形近字，并正确书写。

３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

【课前准备】电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

【教学过程】第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。

）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）１、与字宝宝捉迷藏：⑴激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

《语文园地五》教案(精选)

《语文园地五》教案（精选）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？以下是整理的《语文园地五》教案，欢迎大家分享。

［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。

2.了解古今字义的差别，积累成语。

3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。

4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。

5.积累、运用名言警句。

［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。

2.体会引用的好处。

教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。

我不是机器，但我全心全意听命于你。

对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。

培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。

我到底是谁？我平凡得让你惊奇。

（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。

二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。

2.说说我们的好习惯。

（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。

（3）我养成了修改习作的习惯。

写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。

每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。

（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。

有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。

3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。

（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。

读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。

我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。

（3）修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。

《语文园地五》教学设计(15篇)

《语文园地五》教学设计(15篇)《语文园地五》教学设计1【我的发现】这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。

目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。

进而认识到标点符号的重要作用。

教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

〖过程建议１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。

比比哪组说得准确。

【日积月累】这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。

其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。

每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。

是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。

由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。

引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。

“我会连”是两组“词语搭配”练习。

由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。

教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。

“读读背背”中安排的积累“节气歌”。

节气对于学生来说比较陌生。

教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

〖过程建议读读认认：１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。

然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。

组内读理解。

３、整体出示，生字、熟字及词语。

引导学生朗读，区分体会。

４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

我会连：１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

《语文园地五》(教案)

-口语交际：流畅地介绍自己的家乡，包括地理、文化等方面的特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
-难点在于如何组织语言，做到条理清晰、表达准确，这需要教师在课堂上提供示范和指导。
-情感态度与价值观的培养：引导学生从课文中提炼出对自然和环境的尊重与责任感。
-难点在于如何让学生将这种情感态度内化为自己的价值观，需要通过讨论、反思等教学活动来实现。
最后，我深感教学过程中的互动非常重要。在今后的教学中，我会更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、表达观点，以培养他们的独立思考能力。同时，我也会根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2.教学难点
-词语辨析：区分近义词、反义词，如“欣赏”与“观赏”、“丰富”与“富裕”等，这对学生来说是一个难点，需要通过实例和语境来加深理解。
-通过例句和实际运用来帮助学生理解词语在不同语境中的细微差别。
-写作技巧：如何运用课文中学到的描写手法和修辞方法，创作一篇富有想象力和个人情感的作文。
-难点在于如何引导学生将所学技巧内化为自己的写作能力，需要通过写作指导和多次练习来突破。
-结合课文《只有一个地球》，让学生学会介绍自己的家乡，提高口语表达能力。
-培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、核心素养目标
《语文园地五》核心素养目标：
1.培养学生的文学素养，通过精读和略读课文，感受作者对自然和生活的独特见解，提升审美情趣。
-理解课文的主旨，体会作者的情感表达。
-鉴赏文学作品的语言美和意境美，培养文学鉴赏能力。
其次，在新课讲授环节，我注重了课文内容的理解和修辞手法的分析。在这个过程中，我发现学生对于具体的描写手法如比喻、拟人等理解得较好，但在如何将这些手法运用到自己的写作中还存在一定难度。这提示我在今后的教学中，需要更多地进行写作练习和指导。

《语文园地五》教学设计（精选15篇）

《语文园地五》教学设计（精选15篇）《语文园地五》教学设计(精选15篇)《语文园地五》教学设计1教学目标1、学习从偏旁认字。

2、积累词语，读背儿歌。

3、进行口语交际。

4、展示积累的词语。

5、通过认、读、记、说、做完成学习。

6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

重难点、关键1、学习形声字。

2、积累词语，读背儿歌。

课时划分四课时第一课时一、导入1、出示几个学过的字：轮路期2、读一读，说说它们与什么有关。

3、再出几个未学的字。

铁裙疼4、说说它们与什么有关。

5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

二、出示我的发现的内容出示：1、钢铜铁钉(1)找它们的特点。

(2)再写几个字旁的字。

(3)读、认、组词。

2、再出示：被裙裤袄(1)读一读，讲讲特点。

(2)再写几个与旁有关的字。

(3)读、认、组词。

3、再出示：病疼痛疯(1)读一读，讲讲特点。

(2)写几个与旁有关的字。

(3)读、认、组词。

三、出示生字卡片测读。

一、拓展认其它偏旁的字。

二、小结。

四、作业：读熟生字。

第二课时一、导入：1、出示几样实物2、填空：一( )蛋糕一( )扫把一( )红领巾3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

二、出示我会填的内容一只( ) 一个( ) 一把( )一块( ) 一条( ) 一盘( )三、要求填空(小鸟) (人) ( )一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )(狐狸) (书包) ( )( ) ( ) ( )一块( ) 一条( ) 一盘( )( ) ( ) ( )四、拓展练习( ) ( ) ( )一枝( ) 一粒( ) 一位( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )一座( ) 一排( ) 一棵( )( ) ( ) ( )五、小黑板出示我会读的内容1、读词。

2、认词。

3、讲讲大致意思。

六、学习读读背背的内容1、自由读儿歌。

2、个别读、集体读。

3、讲讲诗中故事七、作业熟读我会认的词语。

第三课时一、导入1、合作是什么意思?2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。

《语文园地五》教学设计 3篇

《语文园地五》教学设计篇1教学目标：1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3、学习扩写段落。

4、积累古诗词。

教学重点：1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3、积累古诗词教学难点：学习扩写段落。

教具准备：课件一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。

板书：语文园地三【设计意图：创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。

二、自主学习，合作探究。

1、交流平台(出示课件2)同学们，你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天，我就教大家怎样创编故事。

板书：创编故事(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在，老师就跟大家谈一谈。

(出示课件3)A、可以换一种人称讲。

根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。

B、可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。

C、可以大胆想象，续编故事。

这样会使情节更加完整。

【设计意图：通过引导学生学习创编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。

】(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说【设计意图：让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写作能力。

】2、词句段运用(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。

(出示课件4)A、大声朗读词语。

B、寻找左边词语和右边词语的差别。

C、体会表达效果。

生总结、汇报(出示课件5)左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。

在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

《语文园地五》教案15篇

《语文园地五》教案15篇《语文园地五》教案15篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《语文园地五》教案，欢迎大家分享。

《语文园地五》教案1教学目标1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

3、能根据提示语读出句子恰当的语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。

5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。

教学重难点1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。

2、能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3、能背诵《弟子规》节选部分。

教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词。

同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。

（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。

（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。

“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。

带穴宝盖的字多与洞穴有关。

）二、词语积累（一）笑得不一样1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。

我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。

3、理解词意。

理解每一种笑是什么样的。

（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。

教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。

（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）(二)我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

2、师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。

语文园地五教学设计3篇

语文园地五教学设计1教学目标：1、认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。

理解并积累表示笑的词语。

理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。

2、熟读《弟子规》片段，积累语言。

3、阅读《好天气和坏天气》，學会从不同角度看问题。

课时安排：2课时。

教学过程：板块一、辨识规律，自主识字1、出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦。

这些生字有什么相同点？2、引导学生了解厂字头。

厂字头的字往往与房屋、处所有关。

3、再次朗读词语，正音：厕。

4、出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别。

5、朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。

正音：“窄”读翘舌音。

“窿”读第二声，在“窟窿”中要读轻声。

6、比较这组生字的相同点。

理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。

板块二、读演结合，积累词语1、出示“字词句运用”中描写笑的词语，指名读，齐读。

2、这些词语都是描写笑的，但有些不同，请任选一个，为大家表演。

学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。

3、再次齐读词语。

你还知道其他关于笑的词语吗？4、刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。

出示：连蹦带跳、难为情、和颜悦色指名读词语，评析。

现在我们把词语放回句子。

指名读，齐读。

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

”小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。

5、找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。

找到词语的构词规律，就能更好地理解积累词语。

出示：教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么。

小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。

所以，词语的意思就是字的意思，只是程度更深。

6、你还知道哪些这样的'词语？再次齐读词语。

《语文园地五》教案（15篇）

《语文园地五》教案（15篇）《语文园地五》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《语文园地五》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《语文园地五》教案1教学目标1.回顾本组课文内容，体会课文作者是怎样借景抒情，借物喻人的。

2.拓展学习内容，读背古诗，激发学生对汉语言文字的热爱。

重点难点回顾本组课文内容，学习课文的写作方法，激发其对汉语言文字的热爱。

课时安排1课时教学过程一、交流平台1.祖国的西部幅员辽阔，山河壮美，有一碧千里的草原，有茫茫无垠的戈壁……学习了本组课文，同学们对祖国的西部有了哪些了解呢?结合资料谈谈自己的感受。

2.读着一篇篇优美的课文，我们好像跟随作者走进了神秘的西部，触摸到了边疆建设者那火热的心，感受到了蒙汉之间浓浓的民族情。

在课文《草原》《白杨》中，作者是怎样表达这种感情的呢?让我们一起回顾有关语句。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

从这些语句中，我们体会到了什么?作者是怎样表达这种感情的?(借景抒情;借物喻人。

)文中这样的语句还有哪些?找出来读一读，你能体会到什么?(自读勾画，小组交流、全班交流。

)小结：这样的表达方式也可以运用到平时的习作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人读后浮想联翩，回味无穷。

学习本组课文，你还有别的收获吗?和同学交流一下。

二、日积月累导入：回顾课文内容，作者向我们展示了一幅幅或秀丽或雄奇的画面，给西部风光添上了浓墨重彩的一笔。

追溯历史，唐代诗人刘禹锡也曾用豪迈的语气在诗句中抒写西部黄河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。

自由诵读诗文《浪淘沙》，看看诗人是怎样抒发情怀的。

1.学生自由诵读，注意读准字音。

2.尝试理解。

3.学生质疑，解疑。

如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。

关于《语文园地五》的教案3篇

关于《语文园地五》的教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《语文园地五》教学设计（15篇）

《语文园地五》教学设计（15篇）《语文园地五》教学设计(15篇)《语文园地五》教学设计1第一课时口语交际学习目标1．进一步培养学生的口语交际能力。

2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。

3．具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。

课前准备整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。

收集关于爱父母的名人名言。

教学过程一、讲故事启发谈话，提示学习活动1．师动情讲述故事《妈妈的礼物》。

2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。

例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？二、引导交流，进一步体会父母之爱1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。

2．学生小组交流。

3．请代表上台交流。

三、引导交流，激发爱父母的感情1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的`地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。

但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。

通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？2．学生讨论交流3．师述：你以前是怎么做的呢？4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发交流欲望1．师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？2．生讨论交流，推举出小组的优秀建议。

五、活动小结六、布置作业通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。

第五单元《语文园地五》教案

第五单元《语文园地五》教案一、教学目标1.巩固本单元所学知识，提高学生识字、阅读、写作能力。

2.培养学生自主学习、合作探究的习惯，提高学习兴趣。

3.引导学生感受语言的魅力，体会中华文化的博大精深。

二、教学内容本单元《语文园地五》包括以下内容：•识字加油站：“辩、论、争、辩、论、争”•词语盘点：本单元出现的词语•课文回顾：本单元所学课文•口语交际：“说一说，你最喜欢哪篇课文？为什么？”•习作：“我的发现”•阅读天地：“《中国古代神话故事》”三、教学重点1.巩固本单元所学知识，提高学生识字、阅读、写作能力。

2.培养学生自主学习、合作探究的习惯。

四、教学难点1.引导学生深入理解课文内容，体会语言的魅力。

2.帮助学生提高写作能力，写出有内容、有条理、有感情的习作。

五、教学准备1.教师准备：课件、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：预习本单元《语文园地五》内容。

六、教学过程第一课时：识字加油站、词语盘点、课文回顾1.导入o教师用生动活泼的语言导入新课，激发学生的学习兴趣。

o播放本单元所学课文的视频片段，引导学生回忆课文内容。

2.识字加油站o教师出示“辩、论、争、辩、论、争”六个字，引导学生观察字形，理解字义。

o学生小组合作，用这些字组词，并造句。

o教师点评，并强调字形和字义的联系。

3.词语盘点o教师引导学生回忆本单元出现的词语，并进行分类整理。

•学生小组合作，用这些词语造句，并进行句子练习。

o教师点评，并强调词语的正确运用。

4.课文回顾o教师引导学生回忆本单元所学课文，并进行内容梳理。

•学生小组合作，用自己的语言讲述课文内容，并进行角色扮演。

o教师点评，并引导学生体会课文蕴含的思想感情。

第二课时：口语交际、习作1.口语交际o教师引导学生讨论“你最喜欢哪篇课文？为什么？”o学生小组合作，进行讨论交流，并分享自己的观点。

o教师点评，并引导学生进行语言表达训练。

2.习作o教师引导学生观察生活，发现生活中的趣事、新奇的事物，并写一篇“我的发现”。

语文园地五教学设计

语文园地五教学设计语文园地五教学设计1 【学习目标】１、知识与技能：⑴学会利用“！”“？”并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

２、过程与方法：⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气（气候）知识。

⑷通过了解动物世界学习写作。

３、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【课时设计】三个课时。

第一课时〖教学目标〗１、学会利用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

２、认读新字新词。

〖教学过程〗一.导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二.我的发现１、出示句子：这书上有字生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生：我给“这书上有字”加“。

”。

生：可以加“？”。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用“。

”说明讲的话是真实的。

生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

２、利用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

３、出示几组句子进行练习：⑴今天老师没来。

⑵明天是你的生日。

今天老师没来明天是你的生日三.读读认认１、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。

２、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租３、学生猜读后教师出示拼音拼读：学生说说不同处和相同处。

４、学生自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四.总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。

第二课时〖教学目标〗１、正确地搭配词语。

《语文园地五》教学设计

《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计(15篇)《语文园地五》教学设计1习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

先确定自己要介绍的景点。

可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；2、教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。

教学目标：1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养搜集和处理信息的能力。

3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1、播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。

导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。

2、师：录像短片中的小廖是干什么的？生：导游员。

师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。

导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。

（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。

（板书：开篇语）今天，我们就来学习“导游词”的写法。

（板书：学写）谁来读一读这次习作的要求？设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对“导游员” “导游词”只是初步的认识、了解。

导课一开始，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的认识。

3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。

指名读，说一说本次习作有哪些要求。

《语文园地五》精品教案

《语文园地五》精品教案
教学目标
1.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
2.继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。
3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后语有一定兴趣。
教学内容
教学重点：
1.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
教学难点：
3.熟读成诵。
4.出示练习，学生尝试在语境中运用歇后语。
我们的生活一天比一天好，真是_____________________。
马上就要宣布比赛结果了，我的心就像___________________________。
5.拓展歇后语。
引导学生交流自己知道的歇后语，教师出示歇后语：
老鼠过街——人人喊打虎口拔牙——胆子不小
教师小结：当我们翻到音节所在的页码之后，再看看它的声调，找到它声调所在的位置，一声在前四声在后。这样查字典的速度就快了。
（3）用音序查字法查汉字。
①借助拼音读一读“字词句运用”第二题中的5个字。
②在字典中快速查找这些字，并把页码分别写在字的下面。
三、学习“日积月累”
1.借助拼音和老师一起读歇后语，边读边想想：歇后语有什么特点？
狗拿耗子——多管闲事兔子尾巴——长不了
6.小结：课后，你们可以继续积累歇后语，还可以跟同学一起分享。
四、课堂小结
总结：这节课我们辨析了同音字，进行了查字典比赛，还积累了歇后语，收获真不小！
3.继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。
（1）复ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《音序查字法口诀》。
（2）学习伙伴的经验分享，提高查字典的速度。
小红：我记住了《汉语拼音字母表》，就很快地从汉语拼音音节索引里面找到了要查的大写字母。

语文园地五教案集合15篇

语文园地五教案集合15篇语文园地五教案1教学目标1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。

2.懂得文言文中一些词语的意思。

能把成语的意思用具体的情景阐述出来。

3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。

)2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。

并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。

对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。

对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。

三、学习“词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。

弗:不。

俱:都。

然:是,对。

及:达到。

汤:热水。

)2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。

)(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。

(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。

《语文园地五》教学设计

《语文园地五》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握《语文园地五》的内容，了解课文的主要内容和写作技巧。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论和展示等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作与表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和写作水平，培养他们的创新意识和批判思维。

二、教学内容1.教材：《语文园地五》第一单元《满江红》。

2.教学重点和难点：通过阅读《满江红》了解李纨的抗争精神，并掌握具体的写作技巧。

三、教学准备1.教学用具：课本、黑板、多媒体设备、小组卡片。

2.教学资源：《满江红》的配套图片、课文分析的PPT。

四、教学步骤Step 1 导入新课(5分钟)1.通过展示《满江红》的配套图片，引发学生的兴趣。

2.提问学生对《满江红》是否听说过，对李纨的认识如何。

Step 2 学习课文(15分钟)1.让学生独立阅读课文《满江红》。

2.教师概括课文的主要内容，引导学生进行讨论。

Step 3 分组合作(15分钟)1.将学生分成小组，每组4人，让他们自由组合。

2.每组抽取一张卡片，根据卡片上的任务进行讨论，然后展示给全班。

Step 4 探究写作技巧(15分钟)1.在课件上展示词语的字形和字义的变化，引导学生关注词语的构词规律和义项的扩展。

2.让学生回答问题：“李纨通过怎样的描述表达了自己的情感？”“课文中使用了哪些修辞手法？”等。

Step 5 拓展学习(15分钟)1.将学生按自己的兴趣爱好分组。

2.让学生选择一个诗人进行研究，了解其主要作品、风格和背景等。

Step 6 总结反思(10分钟)1.教师对本节课的教学进行总结。

2.学生提出问题或自我评价。

五、教学延伸1.课后作业：要求学生以《满江红》为题，写一篇文章，谈谈自己的读后感。

3.课外活动：组织学生进行一场诗歌朗诵比赛，展示各自的才艺和对李纨的理解。

六、教学反思本节课通过多种形式的活动，如小组合作讨论、展示和研究等，培养学生的学习兴趣和表达能力，提高他们的阅读理解能力和思维能力。

《语文园地五》的教学设计

《语文园地五》的教学设计教学目标：1.了解并能正确运用《语文园地五》中的语文知识和技巧。

2.培养学生阅读理解、写作和口语表达的能力。

3.激发学生对语文学科的兴趣，提高学生语文素养。

教学内容：教学重点：1.培养学生的语文阅读理解能力。

2.提升学生的写作和口语表达能力。

教学难点：1.培养学生审美意识和文学鉴赏能力。

2.提高学生的语文素养和语言表达能力。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.利用多媒体工具播放相关视频或音频，引起学生对本节课的兴趣。

2.导入《语文园地五》的内容和目标，提醒学生本节课的学习重点和难点。

第二步：课文阅读与理解（20分钟）1.让学生朗读课文，纠正发音和语调错误。

2.集中讨论课文的主题、结构和语言特点。

3.组织学生进行课文的理解和分析，包括词语的意思、段落的主旨、篇章的结构等。

第三步：词汇与语法学习（30分钟）1.引导学生掌握词语的意思、读音和用法。

2.组织学生进行课文中的语法分析和运用，包括句子成分、句型转换等。

3.针对学生易混淆的词语和语法知识进行强化训练和巩固。

第四步：写作训练（30分钟）1.选择一个与课文相关的话题，让学生进行写作练习，包括记叙文、议论文、说明文等。

2.要求学生注意写作的结构、组织和语言表达，提供写作指导和反馈。

3.鼓励学生互相分享和评价写作成果，提高写作水平和自我评价能力。

第五步：口语表达训练（20分钟）1.选择一个与课文相关的情景，让学生进行口语表达练习，包括对话、演讲、问答等。

2.鼓励学生展示个人特长和优势，提供口语表达指导和反馈。

3.组织学生进行口语训练展示和评选，提高口语表达和交流能力。

第六步：课堂总结与反思（10分钟）1.让学生回顾本节课的学习内容和方法，总结学习收获和不足。

2.鼓励学生提出自己的问题和建议，促进学生的思考和反思能力。

3.布置下节课的预习内容和学习任务，引导学生主动参与课后学习。

教学评价：1.课堂参与度：观察学生的课堂表现和发言，评价学生的课堂参与积极性和质量。