8个案例分析心理答案.doc
发展心理学试题案例分析及答案
发展心理学试题案例分析及答案案例一：小明是一名10岁的男孩，最近他的父母发现他在学校的成绩开始下滑，而且经常与同学发生冲突。
小明的父母担心他的行为问题，于是带他去看了心理医生。
心理医生通过观察和评估，发现小明的行为问题可能与他的自我中心性有关。
问题：1. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，小明的行为问题可能与哪个阶段的危机有关？2. 请描述自我中心性，并解释它如何影响小明的行为和社交能力。
案例二：李华是一位35岁的职场女性，最近她发现自己越来越难以集中注意力在工作上，而且经常感到焦虑和压力。
她意识到这可能与她即将进入的中年期有关。
问题：1. 根据发展心理学，中年期的心理特点是什么？2. 李华可以采取哪些策略来应对中年期的挑战？答案案例一答案：1. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，小明的行为问题可能与“勤奋vs.自卑”的阶段有关。
这个阶段通常发生在6岁到12岁之间，孩子开始在学校学习并发展社交技能。
如果孩子在这个阶段感到自卑或不被认可，可能会导致行为问题。
2. 自我中心性是指个体在思考和行动时只考虑自己的需要和感受，而忽视他人。
在小明的情况下，自我中心性可能导致他在学校中难以与同学建立良好的关系，因为他可能不理解或不关心他人的感受。
案例二答案：1. 中年期的心理特点包括对自我和生活目标的重新评估，以及对过去的成就和未来的期望进行反思。
中年人可能会经历所谓的“中年危机”，这涉及到对个人身份、职业满意度和生活方向的深刻思考。
2. 李华可以采取以下策略来应对中年期的挑战：首先，她可以通过设定新的目标和追求新的兴趣爱好来增加生活的满足感；其次，她可以通过锻炼和健康的生活方式来管理焦虑和压力；最后，寻求社会支持和专业咨询也是应对中年期挑战的有效方式。
结束语通过上述案例分析，我们可以看到发展心理学在理解个体在不同生命周期阶段的心理和行为变化中的重要性。
掌握这些理论不仅有助于我们更好地理解自己和他人，还能帮助我们采取有效的策略来应对生活中的挑战。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案实例分析题〔请运用所学过的心理学知识,对以下现象进行分析,并提出有效解 决问题的策略.要求原理运用恰当、条理清晰、言之有理.〕1、在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿的天敌——狼.于是鹿的数量剧增.鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中,结果体态变得蠢笨,植物由于鹿群迅速 繁殖和辚轹而调零,继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大 批死亡.无奈,人们又惟独把狼再请进来,鹿们又恢复了蓬勃生机. 试分析引 狼捉鹿与“魔难教育〞的关系,如何培养学生坚毅的意志力.2、甲同学表现为兴奋,易冲动,以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、谨防等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育.3、1920年,在印度西北部的山区,发现两个“狼孩〞.当她们回到人间时,仍 用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫.其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平.这一事例说明了什么 4、某校有一位初中生,其特点是：情绪发生慢,心理平衡,善于节制忍让,生活有规律,爱思量,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、 子细、谨慎,习惯做熟悉的工作,适应新环境慢,接受新事物慢.根据上述特征,判断该生气质类型,并提出相应的教育举措.万人,因吸烟而死亡.目前在大学校园里,也有相 当一批学生5、全世界每年至少有1 0 0而且有逐年上升趋势. 结合你自己对周围的观吸烟.据一项调查,抽烟的比例高达7 0 %,察,加以分析,请说出吸烟大学生们种种心态6、1968年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验.他从小学每一个年级中抽出局部学生,进行所谓的预测未来开展的测试,学生名单交给任课教师.实际上,罗森塔尔并末做任何真正实际的测验, 只是随意抽取局部学生的名字, 在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然.过了一学期后重测,发现 那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提升.上面这一事 例,说明了什么问题我们在教育、教学中受到哪些启示7、某初中班有两位同学,甲往往表现为：温和、合顺,对事物观察敏锐,反映敏感,体验深刻,想象丰富,在活动中不敢表现自己,做事小心谨慎,缺少省 略,课堂表现很守纪律.而乙生表现为：动作迅速,精力充分,热情洋溢,爱发脾气,情绪产生快而强,难以自制,理解问题常比别人快,活泼直率,粗心大意,坚持已见.根据上述特征,判断甲、乙两位同学的气质类型,并分析两 种气质类型积极与消极因素,而后提出针对性的教育举措.8、根据?论语?记载：有一次,孔夫子与学生公西华正在坐谈,子路来向孔 子请教“听到了就即将行动吗：〞孔子答：“有父兄在,为什么急于行动呢〞 一会儿,冉由也来请教同样的问题,孔子说：“听到了就即将行动！〞公西华不 明白教师为什么对同一个问题给予不同的答复.孔子解释说：“子路总是好胜,我是故意让他遇事后退一步,冉由畏缩,我是故意鼓励他遇事竭力向前.〞孔夫 子向学生施教的心理依据是什么他为什么要这样做9、电影?青松岭?有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马,马便狂奔跑起来.后来,车夫换成为了万大叔,当他赶车行至大树旁时,并未抽打辕马,马却也狂奔起来,差点儿出了危（wei）险.辕马狂奔是什 么心理现象它是如何形成的10、全班同学听一位教师讲课,各人的理解、收获和体味是彻底不一样为什 么11、某初中班,有一位女同学,她在集体中不合群,大家做游戏时,她却一个 人独居；她动作缓慢,不敢大声说话,人多场合更甚；她爱好不多,一旦形成, 很难改变；她感情内向,好哭、胆小；她很听话,从没违犯纪律.判断该生的 气质类型,并提出相应的教育举措.12、我们在学习时听听音乐,或者室内有钟表滴答声会让我们集中注意,绝对隔音,不仅无关的声音不能从外面传入,而且室内产生的任何声音不能从外面传入,而且室内产生的任何声音也会被吸收,人在这样的环境非但不能有效地工作,而且会逐渐地进入睡眠状态,这是为什么〔用注意的有关原理解释〕13、“放松而不放纵,忙碌而不盲目〞是人们追求的一种生活状态,如果用来 形容注意状态它应该属于那一类14、请分析以下现象的原因：A、闭着眼睛倾听更清晰；B锋利的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉；C、黄色调产生温暖的感觉,绿色产生清凉的感觉.15、在军事上,为预防敌人发现目标,要对物体进行伪装.二战期间,为保卫莫斯科,在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和兵营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩.用知觉的原理解释.16、小明是个聪明性急的孩子,他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背精品文档过,可他到老师跟前就背无非了,如果你是老师你会怎样对小明?17、原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组,叫一组学生 用一个装好的圆筹画画,用后把圆规拆散,交给另一组学生,让他们把它装配 起来.这些工作完成后,出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚刚用过 的圆规.结果使用装好的圆规的一组学生画得不许确,漏画了许多重要零件； 使用由零件装配成圆规的第二组学生,画得比拟正确.为什么亲自装配圆规的 一组画得更正确 18、瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例创造了蒸汽机.鲁班受茅草能割破手指 的启示,创造了锯子,上海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启示,研制了人 工角膜.以上创造是不是采用了什么方法解决问题 19、在体育课上有些学生胆小,不敢做一些危（wei）险性的动作.这时教师让某个胆大的学生先作示范,胆小的学生看到该动作他人能做,胆子也大起来,认为自 己也能做,也斗胆做起来.20、德尼斯等人在孤儿院做过研究,发现留在孤儿院的儿童智力开展慢、 智商平均只有53,而被领养的儿童智商开展快,平均智商到达80,特殊是年龄很小 时被领养的儿童,他们的智商可到达 100.分析产生以上差异的原因.21、当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿, 黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界.这是为什么22、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累坠,过一个月就不觉得重了;同一口是井水,你冬天觉得它很温暖,夏天觉得很清凉,其实温度没有变,这 是为什么 23、学习了舞蹈的人学把戏滑冰比学田径的人要快；学习了短跑的人跳远成绩更好；学会骑自行车的人学摩托车很快,这是为什么1、答复要点：根据目前青少年教育现状,应进一步增强对青少年的“魔难教育〞,培养学生坚毅的意志力,应从如下几个方面做起：①树立崇高的理想和信念.②引导学生积极参加各种社会实践活动. ③培养学生自觉遵守纪律的习惯.④发挥典范的教育作用.⑤教育学生增强意志的自我锻炼.2、答复要点：①甲属胆汁质,乙属抑郁质.②对甲在方法上,严厉批评,触动其思想,又不激怒他们,以防骄傲反响.表扬时应恰如其分,不可夸张,以防骄傲.教师自己不要急躁,也教育学生限制自己的任性.③对乙方法上要突出关心体贴,柔和细致,具体匡助.多表扬鼓励,及时肯定其点滴成绩和进步不要公开批评、指责,以增强其自信心,克服自卑心理.引导他们多参加集体活动,消除疑虑,鼓励勇气.3、答复要点：人的心理不是自发产生的,而是在社会实践在发生开展的.具 有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑,三者相互作用,才干产生正常的心理.这种相互作用是通过人的实践活动实现的.人所有的心理现象都是 在各种社会实践活动中发生开展起来的.4、答复要点：该生抑郁气质类型.要多给预翔、匡助、鼓励,预防在公开场 合批评、指责、培养其敏锐、机智、自信等良好品质,预防与克服、怯懦、胆 小、多疑、孤傲等消极品质.5、答复要点：①从众心理；②消愁心理；③交往心理；④虚荣心理；⑤好奇心 理；⑥娱乐消遣心理等等.6、答复要点：“罗森塔尔效应〞,即“教师期望效应〞.教师只要对学生充满信 心与深情.在教育过程中,对学生抱有极大的期望去教育学生,学生感受到这 种期望,并转化成一定动力,那末学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速开展.7、答复要点：〔1〕甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型.对甲的教育：发物具细心、敏锐、思想深刻,多赋予翔、鼓励、少批评、指责,引导积 极参加活动,降低或者调查.要求：克服缓慢、忧闷；增强自信、尊、培养活泼, 开朗,勇于进取.对乙的教育：发物热情、坦率、坚毅、勇敢、克服性粗暴、 狂妄自大,培养意志力、自控力、冷静、心细等品质.教育时,既要水平思想, 又要预防产生对立情绪.8、答复要点：〔1〕学生个性心理面貌存在着差异；〔2〕惟独根据学生的个性 心理特点因材施教才干取得良好的效果.9、答复要点：〔1〕辕马狂奔属于条件反射；〔2〕是经过屡次强化而形成的.10、答复要点：虽然同听一位教师的课,各人的理解、收获和体味不会一样. 由于心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映,每一个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样,不同的人对同一个客观事物会有不同的反映.即使是一个人对同一个客观事物在不同时间、地点,不同条件下,也会有不同的反 映.11、答复要点：此同学为抑郁质气质类型.教育过程中应开展其认真、心细等 特点；克服其缓慢、好哭等特点,培养其胆大、机敏、灵便、勇敢等特点.12、答案要点：预防干扰有助于集中故意注意, 提升学习效率.某些微弱的刺激附加刺激不仅不会干扰人的故意注意,而且会增强故意注意,故意注意的加强提升了神经兴奋水平,太肃静的环境降低意志努力的程度,于是降低神经兴 奋的水平,反而容易进入睡眠状态,正如俄国生理学家谢切假设夫说过：“绝对的 死气沉沉的寂静并不能提升,而且会降低智力工作的效果.〞13、答案要点：是故意后注意状态,是一种高级类型的注意,状态上是无意注 意的轻松,目的上象故意注意的明确,具有高度的稳定性,是人类从事创造性 活动的必要条件.14、答案要点：感觉的相互作用.15、答案要点：知觉选择的对象和背景区别越小越能区分,越相似越难区分.16、答案要点：过度学习的原理解释,学习程度应该是刚好掌握程度的50 %才能到达熟练程度.可以要小明再读 5遍就可以熟练了.17、答案要点：在教学过程中把识记的对象作为活动的对象或者活动的结果,有 多种感官的参预,能使学生积极参加活动,记忆效果明显地提升.18、答案要点：原型启示19、答案要点：通过观察摹仿可以促进新的学习或者增强原先获得的行为.20、答案要点：环境教育和爱的作用21、答案要点：知觉的恒常性22、答案要点：感觉适应,感觉比照23、答案要点：技能学习的迁移性案例1:如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西不少.有时候,他们会在课堂上或者课后向你提一些稀奇乖僻的问题.比方,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问：“老师,太阳为什么白日出来月亮为什么晚上才出来〞对这样的问题还能勉强答复,但有些孩子在课后向我提的问题, 真的让我难以答复.比方,有的孩子会冷不丁地问你：“老师,什么叫‘酷毙了‘“老师,怎样才干当上还珠格格我一时哑然.有时我想,兴许我真的是年纪大了,再也不适合当小学老师了.问题：面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿请作教师素质现代化的要求来答复答：这位教师的困惑,主要在于他对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐.教育现代化的核心是教师素质的现代化.由于教育中的任何活动都要靠教师进行,教育的目标的实现,效果如何都取决于教师.教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化,能 力素质的现代化.总之,教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映.案例2:成都市教育局?关于进一步标准根抵教育办学行为有关问题的通知?中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学 体制改革的小学、初中不得以测试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各 类学科竞赛〔如小学数学奥赛等〕成绩作为录取新生的依据.〞问题：你对成都市教育局的规定有什么看法请从全面开展的教育目的出发对 奥赛进行评价.答：我认为成都市教育局的规定除了进一步标准根抵教育的办学,预防教育偏离它的轨道,成为了变相教育.这个规定也促进了全面开展教育目的的实现.实 施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求.全面开展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成.在新技术革命的挑战面前,注重智力开展是当代世界各国教育的共同趋向.奥赛正是开展学生的智力,用知识的菁华去武装学生,迎合教育的趋向.但许多人却一味地为了奥赛.只注重去开展学生的智育,而无视其它四育的开展,厚比薄彼,有所偏废.这样培养出来的学生只知 竞赛,而不知其他是不是健全的.案例3:读者者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷〔化名〕跟过去比好似换了个人.以往由于喜欢做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学.到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了不动作,被老师发现了.新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上 课了.以后,每次新老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许.很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增 问题：请从该案例分析,对待有问题的学生新老师的教育机智.请从小学生的 生理及心理开展特点来分析.答：小学生身高体重处于两次增长顶峰期之间,是相对稳定开展时期.他们的 故意注意已开始开展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小 学生的情感不稳定性以及不善于限制的特点也很突出,特殊是小学低年级还是 依据他人的要求评价自己.这些都是小学生的生理及心理的开展特点.上面这位新老师正是正确熟悉到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷, 既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫.案例4:19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天. 9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说：“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,关痛死了关痛死了继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说：“你错了,亲爱的, 他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才干 的地方罢了.〞继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路, 后来成为美国著名的企业家和思想家,他说是戴尔 卡耐基.问题：你怎样理解“坏孩子〞 “差学生〞你从这个故事中得到什么启示答：所谓差等生就是指那些不能到达根本教育要求,德智体全面开展水平较差 或者开展不平衡的学生.学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好, 世界上惟独教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子.教育的力量是巨大的. 从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们, 使他们主动接受教育.2、一分为二地看待他们,找出教育的切入点. 3、给差 等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完 全可以做到的.案例5当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都 有一个好前程,现在中国父母惟一要做的恰恰再也不是匡助学校把他们的考分再提升一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！〞问题：这段话引起了你怎样的思量,请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思.答：这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育〔即应试教育〕,都是以分数来衡量一个学生的好坏, 学生已经变成读书机器,而失去 了本身拥用的天赋,没有自我了.实施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面开展教育由德育、智 育、体育、美育和劳动技术教育等局部组成要能迎接新世纪的挑战,中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,解放人的自我了售后效劳方案〔赠送〕1.售后效劳概述公司长期以来向来致力于提供高质量、完善的支持效劳,保证用户的系统稳定运行.公司拥有一批资深的施工人员,具有丰富的经验,能够很好的解决设备各类故障,强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势.维护方案及承诺一、工程售后效劳内容承诺我公司贯彻执行： 诚信朴重、成就客户、完善自我、追求卓越 〞的宗旨, 对于已经竣工、验收合格的工程进行质量跟踪效劳,本着技术精益求精的精神, 向用户奉献一流的技术和一流的维护效劳.我公司如果承接了端拾器工程,将严格遵循标书及合同的规定,在保证期 内向业主提供该工程的责任和义务. 在保修期之后,考虑到设备维护的连续性, 建议业主与我公司签订维护合同,以保证此系统工程的正常运行所必需的技术 支持和管理支持.二、效劳与保证期在工程验收合格之日起,开始进行售后效劳工作,包括以下几个方面：1、售后效劳期；2、维护人员；3、售后效劳工程；4、效劳响应时间.三、售后效劳期在工程验收合格之日起,即进入了售后效劳期 期+质量维售后效劳期=质量保证护期质量保证期：在质量保证期内,如因质量问题造成的故障,实行免费更换设备、元器件及材料.如因非质量因素造成的故障,收取更换设备、元器件及 材料本钱费.质量维护期：在质量保证期之后,即自行进入质量维护期.我方对所承当端拾器工程提供终身质量维护效劳,以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料,另收维护人员工本费.四、具体举措承诺1、首先在签订工程合同的同时与客户签订售后效劳保证协议书,排除客户的后顾之忧,对客户做出实事求是的、客观的承诺.2、对已经验收合格交付用户的端拾器工程,在合同期内与用户进行联系, 记录用户使用情况,系统运行状况等进行质量跟踪调查,变被动效劳为主动服 务.3、对已交工的端拾器工程建立系统运行档案,并进行质量跟踪.4、系统运行档案记录其端拾器工程运行情况、各类设备使用情况、操作 人员操作水平情况及人员流动情况.5、针对各用户单位操作人员浮现的代表性问题,定期对操作人员进行技 术培训或者到现场培训及指导.6、正在使用中的系统、设备浮现故障时,公司维修效劳人员接到报告后 及时赴现场处理、维修.7、对于运行时间较长的端拾器工程,公司维修效劳人员定期与客户进行 联系问询情况,定期到客户方进行巡视、检查,并做出记录,记录归档保存.8、施工保证将选派具有丰富经验的技术人员负责端拾器工程具体施工,保证安装质量及系统使用功能,并保证整个系统运行平稳、高效、可靠.9、系统保修作为工程承包单位,我公司将严格遵循招标文件及合同的规定,向业主提供端拾器工程最终验收合格之日起,在保质期范围内免费维 修.10、保修期内设备损坏,经鉴定为设备本身原因造成的故障,我方负责免 费维修或者者更换；同时负责在保修期内定期对设备提供保养维护效劳.总之,为使业主使用放心、使用方便、保证端拾器工程正常运行,公司全 体技术、维护人员本着客户第一的原那末,全心全意地为客户着想,全力以赴的 进行工作,让我们共同携手,为创造夸姣的明天而努力工作.五、保修效劳内容及范围我公司将为所承当的各个端拾器工程提供保修效劳, 有效期从工程验收后, 业主在竣工报告上签字之日起.1、响应时间：具体的响应时间将按故障级别划分；2、维修地点：用户现场.我公司负责实施的所有系统工程,在正常环境下做适当使用时所发生的故 障,我公司将提供约定保修效劳.非当前故障,我公司安排提供效劳,但需按 收费标准另收费用.我公司的保修效劳仅限于经我公司认定的合格产品.所谓不合格的产品包括：非经我公司供给的产品、非经我公司认定合格的产品及顾客不允许我公司做功能改良的产品.以下情况所发生的系统伤害不包括在保修效劳范围内：1、使用不适当的工具进行系统维护时造成的系统设备损坏；2、现场环境不符合我公司建议的标准；3、意外、自然灾害、疏忽及不当使用、战争、暴动、罢工、雷击或者电力 故障、顾客搬运不当的损坏,经由非我公司人员或者其授权的子承包商对系统进行修改和变动；4.设备的维护和信息处理方式.六、系统维护1、系统运行管理工作为了保证系统能够长期的正常运行,我们将进行完善的系统培训,同时 制定各个系统工程操作规程,并配合业主制定操作人员责任界面及合理的交接班制度.2、系统维护保养我公司的售后效劳人员在维护期内将对贵方的系统工程提供效劳,使它们保持良好的运行状态.3、月度保养坚持月度维护保养,保证每一个系统工程机械装置保持最正确工作状态.七、维护及效劳支持举措1、 支持效劳效劳热线号以我方提供给业主的号为准〔包括和号〕. 如有更改,我方至少在自更改之日起 3天内以电子邮件、 、 的方式通知业主.。
心理咨询师考试案例分析
心理咨询师考试案例分析2020年心理咨询师考试案例分析强化模拟试及答案〔一〕案例1：关某，男，25岁，大学文化，公司职员。
自我陈述：突然显现与人交流困难、心烦、紧张三天。
三天前无明显诱因。
我突然显现接听客户时第一句话〝喂，您好〞说不出来，嘴巴张大但发不出声音的情形，要过十几秒种才能结结巴巴地说，其后说话逐步流利起来；同时自觉胸闷、心慌，头皮发紧，出冷汗，放下仍觉心在扑通扑通地跳。
我在与熟悉的同事和领导当面交谈和交流时没有这些表现。
第一、二天我只是觉得内心有点烦，并不是每个都结巴。
我也明白接时不应让对方等专门久才说话，我反复提醒自己拿起就要说"喂，您好"。
今天上午症状加重，接所有客户的都讲不出第一句话，我内心觉得专门紧张，担忧小时候的〝结巴〞又回来了。
我越是紧张嘴巴里的话就越说不出来，没想到这么简单的一句话难道难倒了我；我也明白不该紧张，但确实是操纵不住自己，弄得我都怕接了。
我大学毕业后一直在某外企做销售员，因业绩突出一个月前被擢升为主管。
我觉得工作压力一下大起来了，在与客户和领导交往时时刻注意自己的形象，期望给对方一个好的印象。
我想假如结巴，如何能给客户留下好的印象，销售工作确信做不行，公司一定会免去我的主管职位，同时开除我。
那样的话没有一个公司会要我，我将再也找不到工作，我的前途就会被毁掉。
越想越可怕，因此急忙请假来心理咨询。
平素体健，无重大躯体疾病。
独生子，从小在父母周围长大，性格稍内向、细心。
无专门不良嗜好。
约5～6岁时，与同龄小朋友玩耍时曾经〝学会〞口吃，其后在父母的斥责、教育下慢慢纠正过来。
家中亲属无精神病、癫痫病史。
1.单项选择：求助者求医的关键点是〔〕。
选项：A.小时候有〝口吃〞B.升职后工作压力大C.怕接D.工作做不行正确答案：B2.多项选择：〔〕属于植物神经功能紊乱的表现。
选项：A.胸闷、心慌B.出冷汗C.〝口吃〞D.头皮发紧正确答案：ABD3.单项选择：对该求助者最恰当的初步印象是〔〕。
心理诊断技能案例分析
案例1-严重心理问题一般资料：求助者，男性，37岁，离异，本科毕业，公务员。
求助者主述：半年多来我一直情绪不高，内心很乱、很烦、对什么事物都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了30多斤。
求助者自述：我大学毕业后一直在机关工作，工作上应该说是很顺利的，35岁就当处长了，人际关系也不错，我对工作是很负责的，可以说是兢兢业业，领导、同事都看好我。
收入比较稳定，已经购买了经济适用房。
孩子很听话、很懂事。
大约在春节左右，我偶然収现我妻子和一个男性网友来往非常密切，我很生气，要她不再和网友联系，可我妻子辩解说他们乊间没有什么见不得人的，居然还继续交住。
我特别生气，一男一女来往的那么密切，能没有问题？和她吵了几次，她就是不改。
我一气乊下，提出离婚，她不同意，我就去法院打官司，最终判了离婚。
后来我开始寻找自己的伴侣，但谈了几个，不是我看不上别人，就是别人看不上我。
家里人都劝我复婚算了，我很矛盾，是复婚还是再找一个？其实我离婚后也挺后悔的，我和妻子是大学同学，还是有感情基础的，冴且还有一个孩子，想到这些我有了和妻子复婚的想法．可一想到她和网友的事，而且还那么不听话，就想干脆再找一个算了。
就在这时，没想到她原来不同意离婚的，听说我有复婚的想法后，居然很快找了一个人结婚了。
这可把我气死了。
后来听说她不是嫁给原来那个网友，我又后悔，觉得可能是错怪她了。
我恨自己犹豫不决，耽误了时间，觉得特别窝囊和委屈，真难受。
我心烦，我生她的气，更生自己的气，为此情绪不高，没兴趣干工作，一天到晚打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀的，注意力总集中不起来，特别爱对人収脾气。
现在我不愿意出门见人，各种各样的应酬都推掉了。
这事让我很苦恼。
我们领导说心理咨询能帮我解除痛苦，我希望您能帮帮我。
咨询师的观察与了解：求助者仍小做事情就要求做好，性栺较内向，仍小到大学习和生活比较顺利。
大学毕业后迚入机关工作，自我要求严栺，工作踏实努力，人际关系良好，因婚姻问题苦恼。
心理学案例分析题(含答案)
1.如何理解教学既是科学又是艺术。
既是科学又是艺术是艺术：需要天赋、直觉和创造性；是科学：需要掌握一些知识和技能教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。
教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
教学过程模式3 个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程4 种变量：教学内容、学生特点、教师特点、教学环境一、我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的：教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学；其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程.参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格.我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点：1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因.3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围.5、自由表达思想的氛围.二、“教学是科学还是艺术”的争论，由来已久。
心理咨询师考试案例分析题
您的答案：D
结 果：√
得 分：0。8 分
答案解析:
5。 单选:求助者的行为症状最突出的是（）。
选 项：A.生活困难B.行为失控C。学习困难D。社交减少
正确答案：D
您的答案：D
结 果：√
得 分:0.8 分
答案解析：
6。 单选:求助者的求医行为属于(）。
选 项：A。主动求医B.被动求医C.家人强迫D。医生转介
您的答案：ACD
结 果:√
得 分：0.8 分
答案解析：
10. 多选：会谈法的形式包括()。
选 项：A.摄入性会谈B。鉴别性会谈C。咨询性会谈D.治疗性会谈
正确答案:ABCD
您的答案：ABCD
结 果：√
得 分：0。8 分
答案解析：
11. 多选：对收集到的资料进行可靠性验证时，方法包括（）。
选 项：A.补充提问B.比较同一资料的不同来源C。心理测验D.多个咨询师会诊进行诊断
正确答案：D
您的答案：D
结 果：√
得 分：0。8 分
答案解析：
5. 单选:郭某最可能是（）。
选 项：A.焦虑性神经症B。精神分裂症C。严重心理问题D。抑郁症
正确答案：BBiblioteka 您的答案：B结 果:√
得 分：0.8 分
答案解析：
6。 多选:郭某的特点包括（）。
选 项：A。主动求治B。被动求治C。无自知力D。自知力完整
答案解析：
5. 单选：在咨询过程中，心理咨询师举了在校园里遇见同学的例子,说明其（）。
选 项：A.激励求助者改变B.缓解求助者情绪C。启发求助者思考D.释放求助者压力
正确答案：C
您的答案：C
结 果：√
心理健康案例分析试题
案例分析一小媛，女，21岁，大二学生。
高考时因发挥不理想，来到高职院校。
自侍成绩还不错，第一个学期没有太认真学习小媛深受刺激，决心认真读书。
她决定第二学期好好努力，争取第二学期考过英语四级，综合成绩达到班级前十名。
第二学期里，她每天起来得比别人要早，也比别人要晚睡，总担心自己被抛到后面去了。
但没想到第二学期还是没有达到预期的效果。
看到别的同学好像不用读书、轻轻松松、毫不费力的就拿了综合奖学金，自己比别人付出那么多，可结果还是这样，不仅有点气馁。
第三学期以后，就觉得自己的学习状态一天不如一天，明明知道自己要好好读书，可是上课容易开小差，思维很混乱，记忆力明显衰退，心里憋闷，考试前这种感觉更加强烈，总觉得自己好像没有好好复习一样。
眼看就要毕业了，自己回顾这两年，觉得自己什么都没有学到，心里不禁惶恐。
问题：（一）小媛目前面临的是什么方面的问题？（二）造成该问题的主要原因是什么？（三）你给小媛什么积极的建议，改变目前的状态？参考答案【1】该同学面临的是：期望值与显示差异的问题。
【2】造成这种局面的原因可能是多方面的：1.高估了自己的能力。
一次是意外、两次是巧合、三次四次呢？从高考出结果开始这种心态就一直在做怪。
2.学习方法不当。
付出不一定和收获都成正比，但是只要是付出了就一定会有收获。
努力了效果不佳，就应该从方法上找问题。
3.是否有外因一直困扰着他。
挥之不去，始终萦绕，使其无法集中精力。
可能不仅是学习成绩不理想的缘故。
4.对自己的学校、专业、前途不抱有信心。
始终处于迷茫焦躁、不甘心、不情愿的状态，有没有解决的方法。
看似非常努力学习，实则是一种无奈和不情愿的心态，如何能够静心学习。
【3】建议：正视现实、志存高远。
已经是目前的现实了，欣然接受，放下不必要的压力。
给自己制定较为符合实际的短、中、远目标。
脚踏实地的一步一步做好。
案例分析二“熬过高三，感觉一身轻松，大学的环境也相对宽松。
我是一个没有自制力的人，一下子就忘记了自己是学生。
生活中的心理学：八个有趣的案例分析
生活中的心理学：八个有趣的案例分析1、有时遇见熟悉的朋友，话到嘴边，居然忘了对方的名字原理：个体在学习中对刺激给予编码处理时，他同时将之编码为形码、声码、意码（文字如此，人物也是如此）。
在语文学习时短期的记忆的编码以声码为主，长期记忆的编码则以意码为主。
分析：对熟悉的同学，我们已将他（她）与意码建立了直接联结，而不象最初认识时需将精力放在形码的记忆上，我们一见到他（她）就直接在脑海里潜意识的反映出与其性格相符的词，譬如：乐观、开朗、或内向、忧郁，即为意码。
若此时声码的解码无法进行，或声码无法与意码、形码建立联结，自然就叫不出对方姓名。
2、有一个男孩追了一个女孩很久，女孩有一天睡觉之前突然喊道：完了，我不记得他长什么样子了！室友们便坏坏地笑着说：完了，你爱上他了。
分析：当女孩慢慢开始接纳男孩时便会将注意力集中到意码的编码上，将其编入长期记忆。
此时女孩会更多的思考与意码相关的人品、气质、性格，而可能忽视了对其形码的检索，即会出现一时不记得他相貌的现象。
平时你是否会经常在某一时刻不记得爸爸、妈妈或男友的长相呢？因为在熟悉之后，你会更关心与个人魅力有关的意码，而非形码。
3、一段刻骨铭心的爱情之后，你受了很大的伤害，几年之后，你再想记起的时候突然发现对那段感情的记忆很模糊，甚至不复存在。
原理：长期记忆不可能遗忘，只是没有找到恰当的检索方式。
动机性遗忘（针对性失忆），弗洛伊德的精神分析论。
分析：回忆痛苦经验时，将使人回到痛苦的过去，为避免痛苦感受在记忆中复现，因而当时者学到对自己加以压抑，将意识中不愉快的经验刻意施加压力，将之压抑在潜意识之中。
人的大脑是有保护机制的，记忆太痛苦了，才要忘记。
把遗忘的记忆从深海中打捞出来，你也许会痛不欲生。
按精神分析论的解释，除个人生活中重大灾害的压力可能导致失忆症之外，个人的心理冲突，也是形成失忆症的原因。
诸如个人在情绪上的一些内在冲动或欲望，如不为个人理性所接受时，两方面冲突的结果即可能形成遗忘。
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一，通过对具体案例的分析，可以更好地理解和应用心理学知识。
下面我们就来看一个心理案例，并进行分析和解答。
案例：
小明是一个高中生，最近在学习上遇到了困难，成绩一直处于下滑状态。
他感到焦虑和沮丧，对未来感到迷茫。
在和家人交流时，他总是情绪低落，不愿意和他人交流。
他的父母发现了这一情况，希望能够找到适当的方法帮助他。
问题：
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因？
2. 应该如何帮助小明走出困境？
答案：
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。
高中阶段是学生面临升学压力的阶段，学习任务繁重，考试压力大，这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。
另外，家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。
通过心理测试和心理咨询，可以更好地了解小明的心理状况，找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。
首先，家长和老师应该关注小明的情绪变化，和他进行沟通，让他感受到关心和支持。
其次，可以引导他进行心理调适，可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。
另外，可以寻求专业心理咨询师的帮助，进行心理疏导和心理治疗，帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答，我们可以看到，心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况，找出问题的根源，并针对性地进行解决。
希望以上内容能够对大家有所帮助，更好地理解和应用心理学知识。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案实例分析题 请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。
要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。
１、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。
于是鹿的数量剧增。
鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。
试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。
２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。
、 年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。
当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。
其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。
这一事例说明了什么？、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。
根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。
、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。
目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。
据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。
结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？、 年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。
他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。
实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。
过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。
犯罪心理学案例分析题及答案
犯罪心理学案例分析题及答案
1.案例：约翰（John）是一名20岁的学生，他最近因为窃取一家商店的物品而被捕。
约翰被指控犯有盗窃罪，并被判处一年监禁。
答案：从犯罪心理学的角度来看，约翰的行为可能是由于某种心理因素导致的。
可能是由于他的社会环境，比如家庭背景，社会经济地位，家庭收入，家庭关系，社会风气等，以及他在这些环境中所经历的压力和痛苦，导致他做出了这种行为。
此外，约翰的行为也可能是由于他的个人心理因素，比如他的性格，思维模式，价值观，情绪，情感等。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案在心理学中，案例分析是一种常用的研究方法，通过对个体或群体的生活经历、行为表现、思维方式等进行详细观察和分析，以揭示相关心理学理论。
下面是一个心理学案例分析题及其答案，帮助你了解这一方法的应用。
案例分析题目：某大学一名学生在大一入学后出现了明显的学习困难，成绩下滑严重，甚至无法通过考试。
他在上课时会感到困倦，课堂笔记也无法完整记下。
同时，他没有兴趣参加学校的社交活动和社团，与同学交流较少。
针对这一情况，请分析该学生可能遇到的心理问题，并提出解决方案。
答案：该学生可能遇到的心理问题是注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
ADHD是一种常见的神经发育障碍，表现为注意力不集中、多动或冲动行为。
这些症状会对学习、工作和社交等方面产生负面影响。
解决方案：1. 确诊和治疗：该学生首先需要接受专业心理评估，以确认是否患有ADHD。
如果确诊，可以考虑药物治疗，如利用注意力增强药物来改善学习困难，提高注意力和集中力。
2. 学习技巧和策略：该学生可以学习一些特定的学习技巧和策略来帮助他更好地应对学习困难。
例如，采用时间管理技巧，将学习任务分解为小部分，并设定适当的时间界限。
使用记笔记和总结的方式来帮助记忆和理解。
3. 心理支持和咨询：学校可以提供心理支持和咨询服务，帮助学生应对学习困难和心理问题。
心理咨询师可以与学生进行个别会谈，提供情绪管理技巧和支持，同时还可以帮助学生建立适应性的学习环境。
4. 增加社交活动和支持：为了促进学生的社交参与，学校可以提供多样化的社交活动和支持，鼓励学生积极参与其中。
例如，开设兴趣小组或俱乐部，提供学术和娱乐活动，以鼓励学生与同学互动和交流。
总结：通过以上解决方案，该学生可以得到必要的诊断、治疗、学习和心理支持。
这将帮助他克服学习困难、改善注意力和集中力问题，并增加社交参与，提高生活质量。
同时，这也体现了心理学在解决个体心理问题中的应用价值。
教育心理学案例分析题(精选,适合打印)
案例1：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
这样做的目的是什么符合什么规律答：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
（1）符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
案例2：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏。
”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国着名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”“差等生”你从这个故事中得到什么启发答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例3：教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。
请你分析其中的原因。
答：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。
心理咨询师案例分析题集合
心理咨询师案例分析集合一、案例分析题：（一）、一般资料：求助者,女性,36岁,大专文化,销售经理;（二）案例介绍：求助者与丈夫在同一公司上班,一年前丈夫被派往外地分公司任经理;两个月前,求助者偶然听到同事议论丈夫在任职的城市与别的女人同居,求助者开始不相信,因为两个人非常恩爱,并且女儿也已经7岁了;但经过观察,求助者发现丈夫与自己通电话的频率确实降低了,每次的时间也缩短了,有时还表现得很不自然;几个星期前求助者突然袭击,终于抓到了丈夫出轨的证据;求助者痛恨丈夫,认为自己一个人辛辛苦苦带孩子,丈夫却在外面和别人同居,真是太无耻、太让人伤心了想到以后自己和女儿可能无依无靠,还可能被别人讥笑,觉得自己真是太失败了,痛苦不已;一想到这事就感到胸闷、心慌,饮食和睡眠也受到了影响;情绪低落,烦躁,工作业绩也随之下降;主动前来咨询;（三）心理咨询师观察和了解到情况：求助者从小父母离异,跟随母亲生活,觉得母亲的一生非常不幸,担心自己也会像母亲一样;（四）请根据案例回答以下问题：（五）1.请对求助者进行初步诊断,并简述诊断依据;30分（六）2.请根据合理情绪疗法,分析案例中求助者的不合理信念及具体表现;30分（七）3.咨询师与该求助者共同商定咨询目标,可以考虑哪些近期目标;20分（八）4.对该求助者可以选用哪些心理测验,并说明理由;20分（九）二、一般资料：求助者,男性,42岁,汉族,未婚,研究生学历,公司职员;（十）求助者自述：我的家庭非常传统,父母文化程度不高,但从小就对我们的教育抓得紧,我应该属于懂事听话的孩子,没干过让父母操心、生气的事;大学毕业后我到国外留学,在这期问喜欢上一个来自中国的同学并恋爱;可谈到婚嫁遇到了问题,她父母已经移居国外了,她不想在国内生活,我曾经尝试说服父母,与她结婚并在国外生活,我妈妈听说我要结婚不回国了,急得血压升高,犯了心脏病,住进了医院;我恐怕妈妈这出事,只好使用缓兵之计;但到底在哪里生活这个矛盾始终无法调和,弄得我们都非常痛苦;就这样拖了两三年,都毕业了也没个结果;我毕业后在国外找了工作,但偏偏父亲患了癌症,需要人照顾,最后不得不回到国内;我和女朋友都知道,我回国了这次恋爱也就结束了,而最后事实上也确是如此;我觉得上天对我不公,刚回来时没心情谈恋爱,期间别人给我介绍过,也见了一些女孩子;有的我看不上,不想委屈自己;有的看上了,但别人看不上我;一晃十几年过去了,至今还是单身;我感觉这些年总是高兴不起来,没有什么想干的,对什么都不感兴趣,记忆力下降,很容易忘事,有医生说我是“神经衰弱”;家人、朋友都很关心我,劝我想开些;可我为这些破事都快烦死了;不上班的时候我都不下楼,不愿与他人来往,同学间的聚会我也都推掉了,连以往坚持多年的锻炼也放弃了;常常不舒服,咳嗽,心慌、胸闷,耳鸣,才40多岁血压就高,晚上睡不着,有时就是睡着了也就才睡四五个小时,还经常作噩梦;面对这种情况我也非常着急,也觉得不该这样,我应该享受生活,而不应该苦恼地活着,但就是改变不了心情,为此更烦;请您一定要帮助我;（十一）心理咨询师观察了解到的情况：求助者家教比较严格,有两个姐姐,家中只有他一个男孩,生活上比较娇惯,求助者对自己要求很严格,做事认真;家人反映其遇事较真,爱抬杠;但工作努力、勤奋,人际关系良好,平常身体健康;曾有几次恋爱经历,但都没有成功;（十二）请依据以上案例,回答以下问题：（十三）1、对该求助者需要考虑哪些诊断;20分（十四）2、请对该求助者产生心理问题的原因进行分析;20分（十五）3、请分析求助者内心冲突的类型;10分（十六）4、咨询中应通过何种途径与方法与求助者建立良好咨询关系;10分（十七）5、在与该求助者商定咨询目标时,应考虑哪些主要特征;10分（十八）6、在咨询中,心理咨询师使用了合理情绪疗法,请简述合理情绪疗法的原理;10分（十九）7、咨询中求助者出现了严重的阻抗,简述如何应应对阻抗;10分（二十）8、通过咨询求助者的心理问题得以解决,请简述如何结束咨询关系;10分（二十一）答案;一、1、初步诊断：一般心理问题;依据如下：①根据病与非病三原则,求助者主动求医,有自知力,无幻觉和妄想,排除精神病；②求助者的心理冲突有现实性和道德色彩,属于常形；③病程尚短,只有几个星期；④心理功能和社会功能轻度受损；⑤情绪未泛化；⑥无器质性病变作基础；⑦与严重心理问题和精神症相鉴别,均已排除;综合以上依据,对求助者的问题最可能的诊断为一般心理问题;2、求助者的不合理信念有以下两种：①糟糕至极：自己和女儿可能无依无靠,可能被别人讥笑；②过分概括：觉得自已太失败了;3、心理咨询目标由咨询师和求助者双方商定,如有不同意见,以求助者的目标为主;咨询目标包括近期和远期目标,本案例中可考虑的近期目标有：①缓解求助者当下的心理困扰、调节其不良情绪,如烦躁和抑郁情绪；②改善其不良行为；③纠正其造成不良困扰的歪曲或错误认知,如糟糕至极和过分概括,使求助者从目前抑郁、焦躁的情绪中解脱,重建信心,恢复社会功能,能够完成工作;4、本案例中可选用的心理测验有：①可以选用SCL-90,用来评估求助者症状及其严重程度；②可以选用EPQ,用来了解求助者的人格特征；③可以选用LES,用来了解生活事件对求助者的刺激量；④可以选用SDS,用来评估求助者的抑郁程度;二、1、对该求助者可考虑的诊断有：严重心理问题、抑郁性神经症、失眠症、人格障碍6分2、该求助者产生心理问题的原因包括：①生物学因素：42岁男性,高血压;②社会学因素：妈妈犯心脏病住院、父亲患癌症,与女友分离,放弃国外工作回国,多次恋爱不成功等;③心理因素：认知方面—认为上天对自己不公；性格方面—要求严,做事认真,爱抬杠;3、求助者的心理冲突表现如下：①双趋冲突：既想要与女友在国外结婚生活,又想能照顾到父母的意愿;②趋避冲突：谈恋爱不愿意委屈自己,难以做出选择;③变形冲突：求助者心理冲突持久,长达十余年,知道不该这样,但没法摆脱痛苦,心理冲突变形;4、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容;正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础;建立良好的关系的途径与方法包括：①尊重；②热情；③真诚；④共情；⑤积极关注;5、有效的咨询目标的特征包括：①具体量化的；②积极的；③可行的；④可评估的；⑤双方接受的；⑥属于心理学范畴的；⑦多层次统一的;6、合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯创造的一种心理治疗理论和方法,通过纯理论分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非理性观念,解决情绪和行为上的问题;其理论是ABC理论;A是诱发事件,B是信念,C是情绪反应、行为结果;其中：①A不是C的直接原因；②B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症；③治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果;7、求助者出现了严重的阻抗,按照下面的方法应对：①建立良好的咨访关系,以解除求助者的戒备心理；②正确地进行诊断、分析阻抗来源；③以诚恳助人的态度对待阻抗；④使用咨询技巧突破阻抗;8、按照下面的步骤结束咨询关系：①确定咨询结束的时间；②全面回顾和总结；③帮助求助者运用所学的方法和经验；④让求助者接受离别;。
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案心理案例分析是心理学领域中的重要内容之一，通过对个案的深入研究和分析，可以更好地了解人类心理活动的规律和特点。
下面我们将针对几个心理案例进行分析，并给出相应的答案。
案例一，小明是一个高中生，最近在学习和生活中出现了焦虑和压力感，经常感到疲惫和无力，甚至出现了失眠的情况。
请分析小明的心理问题，并提出相应的解决方案。
答案，小明的心理问题主要是因为学习压力过大导致的焦虑和疲劳。
针对这一问题，可以采取以下解决方案，首先，建议小明合理安排学习和生活时间，避免过度劳累；其次，可以鼓励他进行适当的运动和放松，以缓解压力和焦虑情绪；最后，建议他与家人和老师进行沟通，寻求心理上的支持和帮助。
案例二，小红是一名职场新人，最近在工作中遇到了与同事之间的人际关系问题，导致她情绪低落和工作效率下降。
请分析小红的心理问题，并提出相应的解决方案。
答案，小红的心理问题主要是因为人际关系的困扰导致的情绪低落和工作效率下降。
针对这一问题，可以采取以下解决方案，首先，建议小红主动与同事进行沟通，寻求解决问题的方式和方法；其次，可以鼓励她进行自我调节，保持积极的心态和情绪；最后，建议她在工作之余进行一些自我放松和心理疏导的活动，以缓解压力和焦虑情绪。
案例三，张先生是一名企业管理者，最近在工作中出现了决策犹豫和焦虑情绪，导致工作效率下降和团队合作受影响。
请分析张先生的心理问题，并提出相应的解决方案。
答案，张先生的心理问题主要是因为工作压力和责任过重导致的决策犹豫和焦虑情绪。
针对这一问题，可以采取以下解决方案，首先，建议张先生合理分配工作任务，避免过度压力和负担；其次，可以鼓励他进行心理咨询和辅导，寻求专业的帮助和支持；最后，建议他进行一些团队建设和沟通训练，以提高团队合作和决策能力。
通过以上案例分析，我们可以看到不同个体在不同情境下出现的心理问题，针对这些问题需要采取相应的解决方案，帮助他们缓解压力和焦虑情绪，提高心理健康水平，实现自我成长和发展。
心理学案例分析(原题库)【范本模板】
1、做一个小实验：举起你的双手，手指伸直，让十指交叉。
请注意看，是你的左拇指在上呢,还是右拇指在上？如果左拇指在上，那你就属于“艺术型”的人；如果右拇指在上,那你就属于“思想型”的人。
请分析说明这个小实验的理论依据是什么.答：这个小实验的理论依据是：大脑左右两半球的机能不同，左半球主要机能是抽象逻辑思维，右半球主要机能是具体形象思维；又由于大脑两半球对肢体的支配是左右交叉的,左手属右半球支配,右手属左半球支配。
所以，右拇指在上就可能是“思想型”的人，左拇指在上就可能是“艺术型”的人。
2、有一位学生在田间小路上行走，突然看见一条蛇,这是什么心理过程？看到蛇后感到恐惧害怕，这又是什么心理过程？这两种心理过程有什么关系？答：这位学生在行走中看见蛇，这是认识过程。
看见蛇后感到恐惧害怕，这是情感过程.这两种心理过程密切联系着，认识过程是情感产生的基础，情感产生于认识,反过来又影响认识，积极的情感推动认识，消极的情感阻碍认识。
3、为了把课上得生动形象一些，胡老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片、实物等.进教室后他把这些教具放在了桌上，有的挂在黑板上.他想，今天的教学效果一定很好。
可是,结果并非如此。
请运用注意规律的有关知识分析一下原因。
答：利用直观教具加强教学的直观性，这是运用无意注意与有意注意相互转换的规律来提高教学效果的方法之一。
但教具过多,反而会分散学生的注意，特别是老师进教室后把教具放在讲桌上或挂在黑板上，学生的注意会被这些教具所吸引而不注意听讲.等到使用教具时，这些教具已经失去了刺激的新异性，已缺乏应有的吸引力，因而教学效果不理想。
4、教师讲课,声音要有抑扬顿挫；板书时要用彩色粉笔标示重点;教科书的某些地方用黑体字排印或加重点号.请说明为什么要这样做。
答：这样做的目的是为了增强对象与背景的对比程度，突出教学的重点难点和关键之处，引起学生的注意，以便更准确、更清晰地选择知觉对象。
这是知觉的选择性规律在教学中的具体运用.5、在一次识记效果的考查试验中,对甲、乙两组被试分别呈现下列两行数字，然后让他们进行书面再现。
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案1、在美国，人们为了保护鹿，却杀死了鹿的天敌狼。
这导致鹿的数量剧增，鹿们无忧无虑地饱食于林中，导致植物调零，鹿由于缺少充足的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
为了解决这一问题，人们只能请狼再次进入森林，恢复鹿的生态平衡。
这一现象类似于“磨难教育”，通过一定的困难和挑战，培养学生坚强的意志力和适应能力。
2、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质。
甲同学属于多动气质，乙同学属于抑郁气质。
对于甲同学，教育应该注重引导其情绪的控制和适当的自我约束；对于乙同学，教育应该注重鼓励其积极向上的心态和自信心的培养。
3、1920年，印度西北部的山区发现两个“狼孩”，当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水，不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。
其中一个名叫XXX的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中六个月婴儿的智力水平。
这一事例表明，人类的智力和行为能力是在人类社会中得到发展和提高的，环境对人的发展起着至关重要的作用。
4、某校一名初中生情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。
这一学生属于内向型气质。
对于这种学生，教育应该注重引导其积极主动地适应新环境和接受新事物，鼓励其主动参与社交活动，并提供适当的挑战和刺激。
5、全世界每年至少有100万人因吸烟而死亡，而在大学校园里，抽烟的比例高达70%。
这表明许多大学生在面对压力和困难时，选择通过吸烟来缓解情绪。
教育应该注重引导学生正确的应对压力和情绪的方式，提供适当的心理咨询和支持，同时加强宣传和教育，提高学生的健康意识。
6、1968年，美国心理学家XXX做了一个实验，从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。
实际上，XXX并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字。
教育心理学案例分析题(一)汇总
教育心理学案例分析题(一)汇总《教育心理学》经典案例分析（一）【案例一】听蚂蚁唱歌有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【参考答案】一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生研究的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是）学生是研究的主体，是研究的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在津津有味地窥察着什么，处于其本身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的客观能动性。
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案例八。
精神病%1.整理目前身心状态及社会功能。
I精神状态：内感性不适/注意力不集中/思维障碍/情绪低落/意志行为改变/个性稳定性发生改变2生理功能改变：头痛3社会功能状况：工作中经常出差错/社会交往少，与外界接触不良。
%1.分类整理认知症状。
答1感觉障碍：内感性不适2知觉障碍：评论性幻听/功能性幻听。
3思维障碍：强制性思维/关系妄想/物理影响妄想。
4自知力丧失%1.分类整理情感意志行为方面答：I情感障碍：情感迟钝/易激惹2意志行为障碍：意志减退/强迫动作/强迫意向。
%1.诊断及诊断依据答：诊断精神病性障碍、精神分裂症。
依据：1。
具有典型的精神病性症状，如幻觉、妄想等2自知力障碍3社会功能严重受损4 病程持续时间为半年5能够排除脑器质性精神障碍和其他因素导致的精神障碍。
%1.鉴别诊断，答：I.七强迫症相鉴别:本案例虽然伴有强迫症状，但非主导症状，且没有求医动机，无自知力，因此可以排除强迫症。
2与抑郁症相鉴别:本案例虽有情绪低落，但无其它典型的抑郁表现，而是以幻觉、妄想为主要症状，因此可以排除抑郁症。
3 .与偏执性精神病相鉴别:本案例以系统的妄想为主要表现，行为和情感反应与妄想观念一致，无幻觉和精神衰退，因此可以排除偏执性精神病。
%1.选择量表：答：应该选择MMPI、SCL-90. SDS量表进行检咨。
%1.咨询师还应该了解哪些资料？答：I求助者的出生情况2家族史3疾病史4 既往心理咨询史5既往心里测验情况6朋友、同事反映的情况7是否存在未暴露的症状，如被害妄想等。
%1.处理方式？答：1本案例具有典型的精神病症状，属于精神病性障碍，不属于心理咨询的范畴。
2 本案例的处理原则是：转入专科医院进一步诊断治疗。
案例七：强迫症%1.个人成长资料：答：1策年生活经历:吃东西未洗手遭到母亲训斥/身体健康未患过严重疾病/父母感情融洽/父母管教严厉，做事迫求完美。
2青少年期情况：兴趣爱好较少，很少与同伴玩要、做游戏/大学时因同学患肝炎而担心被传染/ 没有要好的朋友/学习、就业很顺利。
%1.整理目前身心状态及社会功能。
答：1精神状态：注意力不集中/记忆力下降/情绪急躁，爱发牌气。
2生理功能改变：睡眠障碍3社会功能状况:工作中经常出差错/ 社会交往很少，与外界接触不良。
%1.主要症状答：强迫洗手、强迫检查、强迫意向、回避行为、焦虑、睡眠障碍、注意力不集中、记忆力减退。
%1.诊断及诊断依据答：诊断：本例最可能的诊断是：非精神病性障碍、神经症性障碍或神经官能症、强迫性神经症。
诊断依据：1强迫症状2内容充分泛化3有自知力，能够主动求医或按照病与非病三原则排除重性精神病4病程持续时间较长5社会功能己经受损6精神负担重，内心痛苦。
%1.病因分析：答：1社会原因：童年因吃东西未洗手遭到母亲训斥/家庭教养严厉/大学时因同学患肝炎而担心被传染/自幼卫生习惯对心理障碍的形成有一定的影响。
2心理」j行为方面的认知原因:(1)错误观念：童年和青少年期的经历导致其形成了不干净就会染上疾病的观念(2)对现实问题的误解或错误评价：害怕被传染上肝炎，性格内向，凡是追求完美。
%1.如何进行量化评定：答：对该求助者进行临床量化评定时，可按照神经症临床评定方法进行评定1病程：1 年以上评为3分2精神痛苦程度：自己摆脱不了，须借助别人才能摆脱，评为2分；3 社会功能，工作效率显著下降，回I避社交场合，评为2分。
总分为7分，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月，神经症的诊断成立。
%1.制定咨询目标应把握的原则：答：堕求助者共同商定咨询目标。
2正.确判定求助者的期望与咨询H标的关系。
该求助者希望能改变反复洗手、反复检查的毛病，改善睡眠状况，能正常与人交往，这与通过咨询改变求助者错误认知、行为和情绪的目标是密切相关的3向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨讪目标。
4向求助者说明, 咨询中发现更深层的问题，需要对原有目标做出调整，重新确立新的目标。
%1.如何评价咨询目标的有效性答：1改善认知、行为和情绪属于心理学性质。
顼除或减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。
3从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师提供的条件看，确定的咨询目标都是可行的。
J改变求助者错误的评价、行为和情绪都是具体的，可以操作的。
迎定的咨询1-1标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。
但也定的咨洵H标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨洵师能够解决，对双方来说是可以接受的。
当双方意见不一•致时，能够以求助者为主；当咨询是无法认可求助者的片标时，应中止咨询或转介。
2-在拟定的目标中，改变行为、认知、情绪是具体的目标，促进求助者心理的健康和发展，达到人格完善是长远目标,符合多层次统一的要求。
案例六。
社交恐怖症%1.整理目前身心状态及社会功能。
答：1精神状态:注意力不集中/记忆力下降/ 自控能力差、易激惹2能理功能改变:无躯体异常感觉3礼会功能状况：工作中经常出差错/社会交往很少，与外界接触不良。
二・主要症状：答：恐惧.焦虑.易激惹、回避行为、注意力不集中、记忆力减退、睡眠障碍。
%1.需了解的资料：答：1该求助者的家族史2疾病史3既往心理咨询史4既往心里测验情况5家庭成员关系6娱乐活动7价值观、理想和信念8出生情况。
%1.诊断和诊断依据答：本案本可能的诊断是:非精神病性障碍、神经症性障碍、恐怖性神经症、社交恐怖症。
诊断依据:I恐怖或恐惧症状2内容充分泛化3有自知力，能够主动求医或按照病与非病三原则排除重性精神病4病程持续时间较长5社会功能己经受损6精神负担重，内心痛苦。
%1.引起心理问题的原因：答：1生物原因:该求助者在青春期生理上处于发育阶段山于认识水平低，所以形成的心理问题容易泛化而成心理障碍。
2社会原因：(1)童年受母亲训斥，中学上生理卫生课时回忆童年经历感到下流、羞耻。
(2)害怕与人交往，故人际交往少(3)家庭教养严厉⑷山于在成K过程中受上述生活事件的影响和错误认知，以至于不敢与异性交往，逐渐发展到不敢与人交往(5)道德观念因素对心理障碍的形成有一定的影响。
3心理与行为方面的认知原因:(1)错误观念：认为童年期的经历是下流、无耻的，暗恋男老师，觉得自己不纯洁(2)对现实问题的误解或错误评价：害怕他人从自己的目光中看出自己不纯洁、看出自己很坏(3)持久的负性情绪记忆：童年事件一直困扰着自己，与人接触就紧张、害怕。
%1.拟定的咨询目标答：1改变该求助者认为童年期的经历是下流、无耻的，以及暗恋男老师，觉得自己不纯洁的错误观念2改变该求助者认为他人从自己的目光中看出自己不纯洁、看出自己很坏的错误评价。
3改变该求助者与人接触就紧张、害怕的行为乞改变该求助者成氐过程中的负性情绪5改变该求助者的睡II民状况6 在达到上述具体目标的基础上,最终达到促进该求助者心理的健康和发展，达到人格完善。
%1.评价咨询目标的有效性答：I改善认知、行为和情绪属于心理学性质2消除或减轻该求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的3从该求助者自身能力和经济条件以及咨洵师所能提供的条件看，拟定的咨洵目标都是可行的4改变该求助者错误的观念、评价、行为和情绪是具体的、可操作的。
5本案例拟定的咨洵目标能够鬲化, 可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。
6本案例拟定的咨洵目标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决，对双方来说是可以接受的。
当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨间师无法认可求助者的目标时应中止咨询或转介7 在拟定的咨询标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进该求助者心理的健康和发展,达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。
%1.咨询效果评估的时间和方法。
答：1评估的时间:在开始1次或几次后进行评估7在咨询结束前进行评估/在咨洵后追踪复查时评估。
2方法:⑴对照咨询前后心里测验的结果进行评估(2)根据该求助者自我报告进行评估(3)根据该求助者家人、同事、朋友的报告进行评估(4)根据该求职者社会生活适应状况的改变程度进行评估(5)根据咨询师对该求助者各方面的观察进行评估。
案例五。
神经衰弱%1.整理资料。
答：1精神状态：注意力不集中/记忆力下降/ 自控能力差、易激惹2生理功能改变：即躯体异常感觉：头痛、头晕疲劳、全身酸痛3 社会功能状况：学习效率降低/社会交往很少，与外界接触不良。
%1.主要症状：答：精神易兴奋、易疲劳、烦恼、易激惹、精神紧张、注意力不集中、记忆力减退、回避行为、睡眠障碍、头部不适感、消化功能减退。
%1.诊断和鉴别诊断答：木案例最可能的诊断是:非精神病性障碍、神经症性障碍、神经衰弱。
鉴别诊断：1与精神分裂症鉴别:精神分裂症早期有神经衰弱的症状，但常常伴有思维障碍和人格改变，如孤僻、淡漠、行为怪异、幻觉、妄想等，无自知力和求医愿望，本案例无此典型症状，可以排除精神病2与抑郁症相鉴别：抑郁症虽有神经衰弱的症状，但大部分时间情绪低落，消极悲观、兴趣减退，有自杀企图和自杀行为。
本案例无此典型症状，因此可'以排除抑郁症。
3与焦虑症相鉴别：焦虑症的焦虑为原发症状，本案例的焦虑为继发症状，且以精神易兴奋、易疲劳为特征，因此可以排除焦虑症。
%1.答：对该案例应该选择EPQ、SCL90、SDS、SAS等量表进行检查。
%1.如何量化其临床表现？答:对该求助者的临床表现进行量化评定时，可按照神经症临床评定方法进行评定：或程：1年以上评为3分；2精神痛苦程度:自己摆脱不了，须借助别人才能摆脱，评为2 分:3社会功能:学习效率显著下降，F1避社交场合，评为2分。
总分为7分，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月，神经症的诊断成立。
%1.如何确定本案例的咨询目标？答：本案例的咨洵目标主要有I改变该求助者认为那位同学总跟自2过不去的错误评价2改变该求助者烦恼、易激惹的情绪3改变该求助者精神紧张的情绪4改变该求助者的社会交往情况5改变该求助者的睡眠状况6 在达上述具体H标的基础上,最终达到促进该求助者心理的健康和发展，达到人格完善八.评价咨询目标的有效性答：在本案例中对确定的咨询目标的有效性可进行如下评价1改善认知、行为和情绪属于心理学性质2消除或减轻该求助者的痛苦,最终达到心理健康是枳极的3从该求助者自身能力和经济条件以及咨洵师所能提供的条件看，拟定的咨询目标都是可行的4改变该求助者错误的观念、评价、行为和情绪是具体的、可操作的。
5本案例拟定的咨询H标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。
6本案例拟定的咨询目标是双方商定的，符合求助者的愿望, 咨洵师能够解决，对双方来说是可以接受的。
当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法认可求助者的H标时应中止咨洵或转介7在拟定的咨讪目标中，改变认知、行为和怡绪是具体的目标，促进该求助者心理的健康和发展，达到人格完善是长远目标, 符合多层次统一的要求。