发展心理学-案例分析

案例分析题：这种题型一般考核考生分析、解决实际问题的能力，考核考生综合应用能力和创造性。

可能会涉及该门课程的多个章节，考生应该充分发挥联想的功能，抓住理论要点，结合案例做出深入分析。

千万不要紧张，轻易认为超纲，因此影响自己的答题思路，或者干脆不答题了而失分。

总之，方法和技巧仅仅是技术问题。

关键还是在于考生对本课程知识掌握的深度和广度。

只有全面掌握知识，理论联系实际，融会贯通，这样才能考出好的成绩。

面对一个案例题我们首先要做的事情是什么呢？第一点，得好好的读几遍，一般的案例表述还是文字表述，阅读。

就是要认真、仔细阅读题目中提供的案例材料，要认真阅读材料包括题目本身的材料信息。

一般的考试我建议大家认真阅读三遍，要理解这个材料说的是什么事，心中要明白。

我们的考试也好，还是我们教材示范也好，还是我们平时在网上提供的资料我们本着一个节约成本的原则，我们提供的材料是短小精悍的，不要怕费时间。

另外，我们的问题和材料是直接相关的，也就是材料里的事实和情节与我们的讨论的问题是有直接联系的，但是要练就这个思想的功夫还是要有一个过程。

另外，我们文字教材里用的这些案例的材料我们在考试中会有选择的使用，所以大家不要有顾虑，只要你认真的学习了文字教材，考试中面对案例题目时你不会有陌生感，第二你原来就有所考虑，但是考试时你一定要与题目结合起来重新进行整体思考。

用心思考问题的作用在于可以强化我们一种理性思维，另外通过答题来总结我们平时对于这些理性思考的一些想法，综合这些想法，最后还要用自己的语言表述出来。

第二点，阅读好材料过后，如何下笔呢？如果有前面认真阅读的基础，你的思想已经在你的脑海里产生了，这时最重要的一点下笔最关键的事情是审题的基础上形成一个主题。

这个主题很重要，在下笔之前你心中知道这个回答主题是什么，说的是什么问题，应该有什么样的表述的观点，这是要结合你自己的经验，不要照搬书上的。

按照自己想的东西写的主题就是你想要的东西，我主张直接表达主题。

比如，题目中要求根据这则案例材料来分析某某教育思想或某个观点，这是现行考核案例分析的一个基本模式。

我想，我们对于需要分析的教育思想或观点，不要死抠书上的表述方式，回忆老是去背是不好的学习方法，要尽可能地用自己的富有生活味的语言表述出来效果是最好的。

接下来呢，应该回应案例材料所提供的情节或事实来加以评述，也就是说不能完全由着自己的思想来答题，还要回过来根据案例提供的内容，这一方面是自我论述，另一方面实际上也是考查你对于案例主要的题旨内容、关键的事实情况你掌握的情况。

因为你还要针对这个加以评述，提出自己的看法就是要超越案例，要有自己的主张，这就是一个最终的目的，就是如何结合自己的经验体会，适当地深化讨论，形成完整的回答。

第三点，要特别提醒一下，案例分析一定要有自己的个性特点，不要拘泥于标准答案。

如果发现照抄“标准答案”之类的现象，是应当视为失败的回答，分数也是不会高的。

真正好的分析，应当是理论联系实际的学习范例，值得大家在总复习时候多加以总结。

一、儿童的案例案例1：下面是三个婴儿的行为。

玛丽在母亲离开丢下她一个人在房间里时，嚎啕大哭，一位陌生人前来安慰，她很不情愿与之接近。

母亲归来立即靠近，寻求接触，甚至带着眼泪作出微笑，情绪迅速平复好转，并主动与母亲一起玩耍。

麦瑟林的表现则是另一番景象。

母亲离开时似乎无动于衷，转过脸径自拿起玩具玩耍起来。

陌生人走来也不回避，但一个人留在房间里时有些不安。

母亲回来也没有显出高兴，甚至躲避与母亲接近，身体移开，目光转移，仍去自己玩耍，显得很冷淡然而，汤姆表现了令人难以忍受的情况，母亲离开时十分痛苦，第二次离开时尤甚。

对陌生人的接近抗拒、退缩，母亲回来后理应受到安慰，但他却显得既要与母亲接近，又要拒绝她。

他哭得很久，要母亲抱，又推她、抗拒她，从她身上挣脱。

他对母亲离他而去的遭遇如此痛苦，以至较长时间情绪平复后，紧紧依偎在母亲怀里再也不肯离开上述婴儿的这些行为该如何解释？分别应该如何教养上述三个儿童？参考答案：玛丽属于安全型依恋，母亲离开时感到焦虑不安，母亲回来时寻求与之亲近，容易抚慰，在气质上属于容易型，父母的教养应与学校教育标准相一致，注重学习和生活的规律性；麦瑟林是回避型依恋，对母亲是否在场并不怎么关心，在气质上属于迟缓型，对其的教养要因势利导，顺其自然，多鼓励他，多与他交流互动；汤姆显然是个很淘气的孩子，他的矛盾表现甚至令人头痛，属于反抗型依恋，在气质上跟困难型最接近，需要成人极大的耐心和宽容，同时要注意与其沟通协商，努力建立协调伙伴关系！！（婴儿气质类型）案例2：幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球,当面将其中一个压扁,幼儿会认为这两个橡皮泥球不一样大了,试以发展心理学原理分析这一现象.参考答案：这时候幼儿处于皮亚杰的前运算阶段。

儿童在此阶段还是一维逻辑，即不可逆性，儿童在注意事物的某一方面时往往忽略了其他的方面。

思维有刻板性。

也就是说，儿童只注意到了压扁的橡皮泥在面积上变大了，而忽略了体积上的变化。

（皮亚杰儿童思维发展阶段）案例3：强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。

妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。

强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。

强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。

请你运用儿童个性发展的理论对上述案列进行分析。

参考答案：学前儿童性格特征表现为：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。

家长应该如何引导。

案例4：每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。

如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。

就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。

为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

参考答案：儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；依恋对行为的影响：对社会性发展的影响；对情感发展的影响；对认知发展的影响。

案例5：当孩子遭遇挫折时——小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。

妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。

毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

参考答案：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。

说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。

///挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。

///作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。

二、关于青少年的案例：一般会举网络成瘾、考试焦虑、人际关系等方面的例子。

先问你青少年的心理特点，再问你导致这些问题的相关原因，最后问你家长、学校该怎么正确引导。

以下两个案例分析没有答案╮(╯_╰)╭案例分析一：有研究表明，我国有5%到10%的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，青少年学生中患网络成瘾症的人约为3.5~7%，他们上网的大部分时间是用于游戏或与网友聊天，其次是影视音乐等娱乐。

有研究表明，网络成瘾者每周使用网络平均38．5小时（而非成瘾者仅为4．9小时）；83％的网络成瘾者是开始使用网络一年内出现症状的；网络成瘾者中78％是使用聊天室、网络游戏和新闻组这类偏重双向沟通的功能，而非成瘾者上网多数出于工作或学习的需要，是将网络视为工具。

网络成瘾与吸毒一样，给他们的生活带来了消极的影响，例如，网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况和职业造成中等或严重影响。

他们还可能出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为，而且，还会带来一系列生理变化，发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安等，甚至会引发心血冠疾病等各种疾患，需要接受深度的心理辅导。

1. 请你结合所学的有关知识，分析当前青少年网络成瘾反映了青少年时期的哪些心理发展特点？2. 请分析，家庭、学校和宏观的社会环境会对青少年的网络成瘾起到怎样的影响？3. 你认为应该如何对青少年学生进行引导，才能避免这种常见的问题？案例分析二一个4岁的孩子这样描绘自己：“我是汤姆。

看，我穿着这套红色T恤衫。

我4岁了。

我会自己刷牙，自己洗头。

我有一套很新的小汽车，并造了这个很大、很大的塔。

我每天都打扫卫生，爸爸、妈妈和老师都说我是一个好孩子。

”一个9岁的孩子这样描述自己：“在学校里，我感到，我在语文和社会研究这些科目上很棒。

在最后一学期，我都得了A，我感到很自豪。

但是，我在数学、理科课程上却显得很笨，特别是看到其他同学都做得很好的时候。

我仍然喜欢我自己这个人，因为数学和理科对我并不是那么重要。

我自己是怎样的，我是否受欢迎，对我更重要。

”一个中学生这样描述自己：“进入青春期以后，我好像从沉睡中突然苏醒过来一样，意识到自己是一个独立的人，一个独立于他人、与众不同的人，我拥有自己的尊严、权利和自由。

我不能容忍我的父母仍然把我当作一个小孩子，在他们的眼里，我仍然是一个不懂事的孩子，仍然包办和干涉我的许多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他们随意看我的日记，接听我的电话。

可以说，进入青春期以来，我的烦恼增多了，常常不能控制自己的情绪。

我知道自己不是一个完美的人，我缺乏浓厚的学习兴趣，但我也有一些优点，要实现自己心中的梦想还需要付出很多很多的努力。

”1. 请你结合所学的有关知识，根据上述三个儿童所处的年龄阶段，对上述案例进行分析，说明他们自我意识的发展特点。

2. 你认为应该如何对这些年龄阶段的儿童的自我意识进行引导？07年考研的一道案例分析：下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。

大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。

不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。

但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。

要是被同学看见了，真是丢死人了。

更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的……走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……在同学的眼中，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。