灯光_ppt课件完美版33页PPT
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8《灯光》课件(共21张PPT)
灯光
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
8《灯光》课件(共24张PPT)
学认字
yào
jiān yǐ
niǔ chōng jǐng
照耀 雄伟 围歼 倚着 电钮 憧 憬
cuǐ càn ō
xū
璀璨 噢 黑魆魆 聚精会神 自言自语
jūn
hǎo
wǎn
千钧一发 郝副营长 豫皖苏平原
读一读：
围歼 突击 注视 漆黑 憧憬 阻击 震天动地 千钧一发
近义词
照耀—照射 雄伟—宏伟 茂密—繁茂 沉思—深思 憧憬—向往 璀璨—绚烂 激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么 情况下说的。
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
课外拓展
学习内容
1.电影推荐——《闪闪的红星》。 2.抗日小英雄的故事。 3.小侦察员张嘎的故事。 4.鸡毛信的故事。
反义词
茂密—稀疏 微弱—强烈 暴露—隐蔽 聚精会神—心不在焉
【词语理解】
[豫皖苏]：豫：河南省。皖：安徽省。
苏：江苏省。
[憧憬]： 向往。
[璀璨]： 形容珠玉等光彩鲜明。本课
指天安门广场灯光耀眼。
读课文，给课文分部分，并试着说说各部 分的意思。
第一部分（1、2） 写作者在天安门广场，听 到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
作者简介
王愿坚,中国电影编剧、作家。山东诸城相州七村人。 1945年参加八路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八 一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学 美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事、中国作 协理事。其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国 知名作家。
《灯光》(完美版)PPT课件
题目“灯光”是文章的线索，它把 三者有机地串联成一个整体，歌颂了革 命先烈的献身精神，说明今天的幸福生 活来之不易。
层次梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
灯光
战斗前：深情地憧憬
回忆往事 战斗中：点燃了书本
战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下又想起了……
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
图解课 文
献身的无私而伟大的
精神。
回顾战斗经历，感受英雄的形象。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有 二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突 击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道 路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚 着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制 的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却 借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
填一填
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
交流感受
第一次 由衷的赞叹。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头 微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢， 对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深 的回忆。
黑暗里一星火光指引了战士们前进的方 向。
后来才知道，在这
照 千钧一发的时刻，是郝
应 副营长划着了火柴，点
文 燃了那本书，举得高高
章 题 目
的，为后续部队照亮了 前进的路。可是，火光 暴露了他自己，他被敌
人的机枪打中了。
“举得高高的”，说明了郝 副营长在巨大的生命危险面 前，无所畏惧、毫不犹豫， 表现出大无畏的英雄气概。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
灯光(优秀)PPT课件
1
2
3
人教版新课标六年级下册
4
《灯光》这篇课 文给我们描述了一个 动人的故事，他是谁 写的呢？
王愿坚是当代著 名的作家。1945年 参加八路军。在抗 日战争和解放战争 中，当过随军记者， 解放后创作了不少 革命历史题材小说5。
读读下列词语
豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬 聚精会神 黑魆魆 划着火柴 璀璨
22
课文思路与写法：
事物 联想
看（灯） 听（“多好啊”
往事
事物 想（战友）
23
24
25
练习填空：
1、战斗间隙，郝副营长划着（ ），火借柴着（ ）
看一微本弱书的，亮书光上的插图画的是（
）。他充满
了一对盏未吊来着的的（电灯）。
憧憬
2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上
（冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突）破，口在这 （ 千钧一）发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 （ 那）本，书（ ）为火后光续部队照亮了前进的道路。
19
讨论：
（4）课文的题目是“灯光”，你觉 得有什么深刻的含义吗？
（5）本文是用什么方法记叙的，这 样的写法有什么好处？
20
第五句：在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。
21
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
和最后一个自然段
写往事：其余的都是
9
自读往事这一部分内容，说说事情的
• 起因： • 经过： • 结果：
10
阅读课文，想
想课文讲了一件什
么事。“多好啊！”
这句话在课文中出
2
3
人教版新课标六年级下册
4
《灯光》这篇课 文给我们描述了一个 动人的故事，他是谁 写的呢？
王愿坚是当代著 名的作家。1945年 参加八路军。在抗 日战争和解放战争 中，当过随军记者， 解放后创作了不少 革命历史题材小说5。
读读下列词语
豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬 聚精会神 黑魆魆 划着火柴 璀璨
22
课文思路与写法：
事物 联想
看（灯） 听（“多好啊”
往事
事物 想（战友）
23
24
25
练习填空：
1、战斗间隙，郝副营长划着（ ），火借柴着（ ）
看一微本弱书的，亮书光上的插图画的是（
）。他充满
了一对盏未吊来着的的（电灯）。
憧憬
2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上
（冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突）破，口在这 （ 千钧一）发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 （ 那）本，书（ ）为火后光续部队照亮了前进的道路。
19
讨论：
（4）课文的题目是“灯光”，你觉 得有什么深刻的含义吗？
（5）本文是用什么方法记叙的，这 样的写法有什么好处？
20
第五句：在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。
21
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
和最后一个自然段
写往事：其余的都是
9
自读往事这一部分内容，说说事情的
• 起因： • 经过： • 结果：
10
阅读课文，想
想课文讲了一件什
么事。“多好啊！”
这句话在课文中出
《灯光》ppt课件
阅读提示
革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前 坚贞不屈，视死如归。下面这篇课文也讲述 了一位革命战士为理想而献身的感人故事。 阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多 好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话时，看到的是什么，可能想 到了什么？
灯 光
王愿坚：中国当代 著名作家。 1945 年 参加八路军。在抗 日战争和解放战争 中，当过随军记者， 解放后创作了不少 革命历史题材小说。 主要作品：《七根 火柴》《闪闪的红 星》《七根火柴》 《草》等。
（首尾照应
倒叙） 来之不易
填空：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。
谁说的 什么情况下 会想到了什么 说的 第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现 一 在人们幸福的生活。 璀璨的灯光 次 人 第 二 次 郝副 营长
看到书上的 胜利以后人们过上幸 福生活，人人都能够 一幅插图 在灯光下看书、学习。 听了我对电 灯的描述后
胜利以后人们过上幸福生 活，人人都能够在灯光下 看书、学习，为了战斗的 胜利勇往直前。
认读生字词：
xiàn chōngjǐng cuǐ càn陷Biblioteka 入jiān憧
z ǔ
憬
璀
璨
革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前 坚贞不屈，视死如归。下面这篇课文也讲述 了一位革命战士为理想而献身的感人故事。 阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多 好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话时，看到的是什么，可能想 到了什么？
灯 光
王愿坚：中国当代 著名作家。 1945 年 参加八路军。在抗 日战争和解放战争 中，当过随军记者， 解放后创作了不少 革命历史题材小说。 主要作品：《七根 火柴》《闪闪的红 星》《七根火柴》 《草》等。
（首尾照应
倒叙） 来之不易
填空：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。
谁说的 什么情况下 会想到了什么 说的 第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现 一 在人们幸福的生活。 璀璨的灯光 次 人 第 二 次 郝副 营长
看到书上的 胜利以后人们过上幸 福生活，人人都能够 一幅插图 在灯光下看书、学习。 听了我对电 灯的描述后
胜利以后人们过上幸福生 活，人人都能够在灯光下 看书、学习，为了战斗的 胜利勇往直前。
认读生字词：
xiàn chōngjǐng cuǐ càn陷Biblioteka 入jiān憧
z ǔ
憬
璀
璨
灯光课件(共32张PPT)
赞叹现在的幸 福生活
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
语言描写
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火 柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他 把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
北京的夜晚真美 啊。 祖国的建设 发展的真快啊！
第二次 战斗前夕
交通沟
书中插图
如果大家能够过上 这样和平、幸福的 生活该多好啊！
第三次 战斗前夕 交通沟
书中插图
胜利了，孩子们能 够在明亮的灯光下 学习，是多么幸福 的事情！
漫步：没有目的而悠闲地走。 围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力所能造成的损失，
本文在开头描写现在，中间描写以前，结尾又
描写现在，这是什么写作顺序？
倒叙
根据表达的需要，把事件的结局或某个最 重要的片段提到文章的前边，然后再从事件的 开头按事情先后发展顺序进行叙述。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
语言描写
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火 柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他 把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
北京的夜晚真美 啊。 祖国的建设 发展的真快啊！
第二次 战斗前夕
交通沟
书中插图
如果大家能够过上 这样和平、幸福的 生活该多好啊！
第三次 战斗前夕 交通沟
书中插图
胜利了，孩子们能 够在明亮的灯光下 学习，是多么幸福 的事情！
漫步：没有目的而悠闲地走。 围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力所能造成的损失，
本文在开头描写现在，中间描写以前，结尾又
描写现在，这是什么写作顺序？
倒叙
根据表达的需要，把事件的结局或某个最 重要的片段提到文章的前边，然后再从事件的 开头按事情先后发展顺序进行叙述。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。
《灯光》ppt课件
羡慕
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。对孩子们伟大、深沉的爱。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让________都在那样亮的灯光底下__________，该多好啊!
灯 光
3
快速浏览课文，找到描写郝副营长语言的句子,用横线在文中划出。
课文感知
郝副营长对好的学习条件的向往
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在活来之不易。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
11
这灯光，
多好啊！
7
郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？
词语积累（比喻情况万分危急）
迫在眉睫
危在旦夕
千钧一发
生死存亡
命悬一线
生死攸关
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
《灯光》ppt课件最新完美版
深感羡慕。
（读）3、他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把 头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷 入了对未来的憧憬里。
第三次说这话的仍然是郝副营长，他相 信战争胜利以后，孩子们能在灯光底 下学习，他心中充满了对未来美
王愿坚笔下的《灯光》。
作者介绍
王愿坚（1929年生） 山东省诸城人。当代 著名作家。1945年1 月参加八路军。在抗 日战争和解放战争中， 当过随军记者等。解 放后创作了不少革命 题材的小说。著名的有《党费》《粮食 的故事》《七根火柴》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》等。
阅读提示
（齐读）革命先辈心怀崇高的理想，在敌 人面前坚贞不屈，视死如归。下面这篇课 文也讲述了一位革命战士为理想而献身的 感人故事。阅读课文，想一想课文讲了一 件怎样的事。“多好 啊！”这句话分别是 谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时 候，看到了什么，会
想到什么？
自学要求
1、自由朗读课文， 划出生字新词，读 准字音，联系上下 文理解词意，把课 文读正确，读通顺。
2、结合阅读提示，思考并批注：课文讲 了一件怎样的事。“多好啊！”这句话 分别是谁在什么情况下说的？他 们在说这句话的时候，看到了什么，
会想到什么？
读准字音
xiàn chōngjǐng cuǐcàn jiān 陷入 憧憬 璀璨 围歼
这生活而牺牲的先烈。
交流问题
完成自学要求2：“多好啊！”这句话在 课文中出现三次。（齐读） 1、清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” 第一次说这话的是游人，也许是这位游人 第一次来北京，也许是时过几年又来北京， 看到北京的美丽，看到人民的幸福生活， “多好啊！”这是对美丽景色发 出的由衷的赞叹。正是这一声赞
（读）3、他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把 头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷 入了对未来的憧憬里。
第三次说这话的仍然是郝副营长，他相 信战争胜利以后，孩子们能在灯光底 下学习，他心中充满了对未来美
王愿坚笔下的《灯光》。
作者介绍
王愿坚（1929年生） 山东省诸城人。当代 著名作家。1945年1 月参加八路军。在抗 日战争和解放战争中， 当过随军记者等。解 放后创作了不少革命 题材的小说。著名的有《党费》《粮食 的故事》《七根火柴》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》等。
阅读提示
（齐读）革命先辈心怀崇高的理想，在敌 人面前坚贞不屈，视死如归。下面这篇课 文也讲述了一位革命战士为理想而献身的 感人故事。阅读课文，想一想课文讲了一 件怎样的事。“多好 啊！”这句话分别是 谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时 候，看到了什么，会
想到什么？
自学要求
1、自由朗读课文， 划出生字新词，读 准字音，联系上下 文理解词意，把课 文读正确，读通顺。
2、结合阅读提示，思考并批注：课文讲 了一件怎样的事。“多好啊！”这句话 分别是谁在什么情况下说的？他 们在说这句话的时候，看到了什么，
会想到什么？
读准字音
xiàn chōngjǐng cuǐcàn jiān 陷入 憧憬 璀璨 围歼
这生活而牺牲的先烈。
交流问题
完成自学要求2：“多好啊！”这句话在 课文中出现三次。（齐读） 1、清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” 第一次说这话的是游人，也许是这位游人 第一次来北京，也许是时过几年又来北京， 看到北京的美丽，看到人民的幸福生活， “多好啊！”这是对美丽景色发 出的由衷的赞叹。正是这一声赞
《灯光》PPT优质课件
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友〞，是对年仅二十二岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习〞是 幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯〞既是对前面情节的照应，也是作者 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
这句话写出了怎样的景象？有什么作用？ 这一句描写天安门广场的灯光。“千万盏〞说明灯 多，“静静地〞使人感觉到环境的和平、安宁。课文开头 细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的回忆。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里。
形容情况危急的词语：千钧一发 迫在眉睫
火烧眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危 兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急
【宏伟】 〔规模、方案等〕宏大雄伟。 【漫步】 没有目的而悠闲地走。
造句：漫步在幽静的乡间小道上，我感到非常惬意。
【胸墙】 为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的损害， 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空〞既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习， 不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
钻
zuàn 钻石
mái 埋头
埋
mán 埋怨
经过多年的刻苦钻〔zuān〕研，他已经能够快速、准确 地区分钻〔zuàn〕石的真伪了。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友〞，是对年仅二十二岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习〞是 幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯〞既是对前面情节的照应，也是作者 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
这句话写出了怎样的景象？有什么作用？ 这一句描写天安门广场的灯光。“千万盏〞说明灯 多，“静静地〞使人感觉到环境的和平、安宁。课文开头 细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的回忆。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里。
形容情况危急的词语：千钧一发 迫在眉睫
火烧眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危 兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急
【宏伟】 〔规模、方案等〕宏大雄伟。 【漫步】 没有目的而悠闲地走。
造句：漫步在幽静的乡间小道上，我感到非常惬意。
【胸墙】 为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的损害， 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空〞既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习， 不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
钻
zuàn 钻石
mái 埋头
埋
mán 埋怨
经过多年的刻苦钻〔zuān〕研，他已经能够快速、准确 地区分钻〔zuàn〕石的真伪了。
8《灯光》课件(共27张PPT)
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，多好啊！ 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，多好啊！ 让妈妈在那样亮的灯光底下缝补衣服，多好啊！
……
“灯光”带来的是光明、温暖。“憧憬”的是和平、 幸福的生活。
为了这个憧憬，在激烈的战斗打响 的时候，郝副营长又做出怎样的壮举呢？ 请大家到课文的第8-11自然段中找找答 案。
同时补充新兵和火炮。 地地堡堡 ——供步枪、机枪射击用的低矮工事，有顶，通常
为圆形。（配图解释最好） 千千钧钧一一发发 ——千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危
险。 璀璀 璨璨 ——形容珠玉等光彩鲜明。
倒叙
1
2 现在
3
4 往事
5
6 7
8
往事
9
首尾呼应 10 11 12 现在
第一部分
第二部分
第三部分
1.仅仅是在赞叹灯光吗？
6 7
1
2
3
9
4 10
11
5
12
三者之间有什么联系呢？
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
这段文字 向我们描 绘了一个 怎样的场 面？
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的 信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被
炸开一个缺口，突整击个连马战上争冲了场进面去的。没描想写到后—续—部面队遭到敌人炮火
的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突
……
“灯光”带来的是光明、温暖。“憧憬”的是和平、 幸福的生活。
为了这个憧憬，在激烈的战斗打响 的时候，郝副营长又做出怎样的壮举呢？ 请大家到课文的第8-11自然段中找找答 案。
同时补充新兵和火炮。 地地堡堡 ——供步枪、机枪射击用的低矮工事，有顶，通常
为圆形。（配图解释最好） 千千钧钧一一发发 ——千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危
险。 璀璀 璨璨 ——形容珠玉等光彩鲜明。
倒叙
1
2 现在
3
4 往事
5
6 7
8
往事
9
首尾呼应 10 11 12 现在
第一部分
第二部分
第三部分
1.仅仅是在赞叹灯光吗？
6 7
1
2
3
9
4 10
11
5
12
三者之间有什么联系呢？
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
这段文字 向我们描 绘了一个 怎样的场 面？
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的 信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被
炸开一个缺口，突整击个连马战上争冲了场进面去的。没描想写到后—续—部面队遭到敌人炮火
的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突
《灯光》优质课件
语文 六年级 上册
8 *灯 光
灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家 万户，出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意 它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因 为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天， 我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战 士内心对灯光的向往。
王愿坚（1929—1991） 中国电影编剧、拓展Leabharlann 伸课堂演练一、补充词语
千（钧）一发 聚精（会）神
（震）天动地 自言（自）语
二、判断对错
1.本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌人
的故事。
（×）
2.本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先
烈的献身精神。
（√ ）
课后作业
搜寻、查找革命故事，讲给你的 朋友和家人听。
光明、温暖
愉悦、幸福
书上插图中的灯光
羡慕、渴望
此时的郝副营长可能在沉思什么？
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火 柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
jūn
hǎo
wǎn
千钧一发 郝副营长 豫皖苏平原
互动课堂
默读课文，思考：课文哪些地方是 写现在的，哪些地方是写往事的？
1
现在2
3 4
5
“灯光”6 为主线 7
倒叙
开头
8
往事9
10
11
12
首尾
呼应
现在
请根据本课的“学习提示”从文中找 出描写“灯光”和“火光”的三幅画面， 并把你的体会批注下来。
天安门前璀璨的灯光
8 *灯 光
灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家 万户，出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意 它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因 为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天， 我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战 士内心对灯光的向往。
王愿坚（1929—1991） 中国电影编剧、拓展Leabharlann 伸课堂演练一、补充词语
千（钧）一发 聚精（会）神
（震）天动地 自言（自）语
二、判断对错
1.本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌人
的故事。
（×）
2.本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先
烈的献身精神。
（√ ）
课后作业
搜寻、查找革命故事，讲给你的 朋友和家人听。
光明、温暖
愉悦、幸福
书上插图中的灯光
羡慕、渴望
此时的郝副营长可能在沉思什么？
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火 柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
jūn
hǎo
wǎn
千钧一发 郝副营长 豫皖苏平原
互动课堂
默读课文，思考：课文哪些地方是 写现在的，哪些地方是写往事的？
1
现在2
3 4
5
“灯光”6 为主线 7
倒叙
开头
8
往事9
10
11
12
首尾
呼应
现在
请根据本课的“学习提示”从文中找 出描写“灯光”和“火光”的三幅画面， 并把你的体会批注下来。
天安门前璀璨的灯光
《灯光》PPT课件(共34张PPT)-人教部编版
倚着
千钧一发：比喻情况万分危急。
本课指郝副营长认真地看书上的图画。
xū xū cuǐ càn 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
niǔ
电钮
jūn
黑魆魆
璀 璨 千钧一发
8.灯光
课习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
讲述了解放战争时期，郝副营长憧憬 灯光并为之献身的感人故事。
初读感知
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨 论全文的层次划分。
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀
想一想，课文主要写了一件璨什么的事？ 华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
让我们记住那些战争年代的英雄们！ 郝副营长对光明的向往。 三、可以在网络上搜一搜《闪闪的红星》，看一看。 灯光还象征了幸福生活。 （1929年-1991年1月25日）男，中国电影编剧、作家。 郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 第一部分（第 自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。 此时此刻，你最想对你心目中的英雄说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。 第三部分（第 自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
灯光(28张PPT)
作者简介
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
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