初中生物_动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章动物的运动和行为教案教学目标：1.描述动物运动系统的组成；2.理解动物的运动依赖于一定的身体结构；3.描述先天性行为和学习行为，举例说明并能分析资料进行区别；4.描述社会行为，能联系实际准确判断是否具有社会行为；5.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
教学方法：参与式教学课前准备：兴趣小组录制运动系统短视频教学过程：一.视频导入：播放一段猎豹捕食瞪羚的视频，引导学生观察描述了哪些行为,导入课题。
一.复习过程：过渡：首先我们以哺乳动物为例来复习运动系统的组成。
提问：哺乳动物的运动系统由哪些部分组成？再小组合作，对照课本进行基础梳理.【任务一】运动系统的组成一、小组合作，基础梳理（课本P42-P43）1.关节由哪几部分组成？2.关节有何特点？分别由哪些结构决定？3.骨、关节、骨骼肌起什么作用？它们怎样协调配合完成运动的？4.运动需要哪些系统的协调配合来完成？二、表达交流，教师点拨（一）关节1.关节由、、构成。
完成关节图。
2.关节的特点是和。
和体现了灵活性，和体现了牢固性。
（二）骨骼肌1.骨骼肌由1 和2 组成。
2.骨骼肌两端的肌腱绕过连在不同的骨上。
过渡：同学们的基础梳理的很扎实.现在来检查一下你是否能灵活运用。
迅速完成学案上的对点导练1和2：三、利用对点导练，巩固掌握基础知识。
【任务二】运动的形成及意义一.口头描述，理性归纳二.体验探究，类比提升屈肘时,伸肘时,双手提重物时,双手下垂时,肱二头肌肱三头肌分别是如何变化的？三.自主完成（一）运动的方式（二）运动的意义：有利于、、争夺栖息地和繁殖后代，适应复杂多变的环境。
【任务三】动物的行为（一）.同位合作，梳理基础（课本P47—P58页，完成相应的问题。
）1.动物的行为有哪些分类方法？举例说明2. 什么是先天性行为？什么是学习行为？3.学习行为和先天性行为谁更能适应环境？4. 不同动物的学习能力有什么差别？（二）.表达交流，教师点拨（三）.列表对比，归纳总结三．小结：通过这节课的复习，我们知道了动物的先天性行为，学习行为和社会行为，它们都得依靠运动来实现，二运动有依赖于运动系统以及其他系统的配合，这也说明了生物是一个统一的整体。
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学情分析新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。
本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情和积极参与精神。
生活在信息化时代的孩子已经不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。
如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
本科立足学生的现状，他们处于中考复习阶段，学过的内容已经很久远，遗忘很多，如何能直观的快速展现知识，引起回忆，快速联想在理解基础上能提升能力，是本课设计的意图所在，所以我通过“考情分析”“整体感知”“目标导航”“快速回忆联想”“结构梳理和建构”“基础巩固”“重难点突破，典例训练”“质疑解疑”“分层达标测试”等一系列环节，步步紧扣，不断深化印证巩固知识，把记忆、理解、应用，变式提高融为一体，实现高效优质课堂。
效果分析本课根据学生认知规律和年龄特点，从复习课的时效性、简约性、概括性、高效性入手，注重学生知识的重现，知识体系的建构，知识点间的内在联系，从识记、理解、应用步步深入，不断加深。
我在课堂环节设计上充分体现认知的层次性和内在逻辑关系，让学生在整体感知的前提下，回忆复习，阅读记忆，在尽可能短的时限内完成知识重现过程，之后动员学生积极参与，摒弃以往老师一言堂的复习模式，让学习组长带领小组成员到讲台去讲解引领全体学生参与课堂，积极回忆，建立联系，建构体系，内化知识；课堂实践证明，效果是满意的。
除了知识体系的建构之外，我还设计了基础巩固练习和典例解疑环节，旨在实现基础的强化巩固，难点的突破重点的提升，考虑到好学生完全能够解析这些问题，所以在设计上大胆放手学生，请优等生到讲台给大家解析，讲思路、讲方法，讲知识内容，充分展现学生的内在魅力，给所有学生起到示范作用，激励学生积极进步，所以学生课堂表现积极踊跃，热情高涨，形成你追我赶的竞争格局。
初中生物_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章 生物圈中的动物 第三节 动物的运动教学设计一、课标解读（一）课标内容说明动物的运动依赖一定的结构 （二）课标分解概念体系 行为动词 行为程度、行为条件 重难点（三）教学目标1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；2.能用生物学术语完整的说出运动系统的组成及其与功能相适应的结构特点；3.能对照运动系统结构的图示模型描述运动系统的结构；4.能运用运动系统结构模型解释运动产生的原理。
二、教学方法及学法指导：教师从学生生活实际出发，创设问题情境，通过模型讲解，实物解剖、亲身体验，图片分析和课件展示，变动为静、化难为易、由浅入深的帮助学生进行新知学习。
整个教学之中将生物体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究的活动中，构建知识提升能力。
三、课前准备：教师：1、制作课件、学案2、准备实验材料，学习模型学生：课前对本节内容进行预习；四、教学过程：（3）我来体验——运动的实现（4）“快乐挑战”运用运动系统结构模型解释运动产生的原理。
有趣的体验活动能提高学生学习的自主性。
有趣的挑战活动能提高学生学习的自主性。
视野拓展感悟提升播放人体运动视频，引导学生思考运动完成要其他系统的协调配合观看视频。
思考人体运动实现过程视野拓展梳理总结反思升华引导学生畅谈收获，对比差异加强核心概念的理解。
各抒己见，独立完成学案的课堂小结并展示。
再次回顾知识点，培养概括总结能力。
巩固新知检测反馈“小试身手”的习题思考回答及时巩固，提高解决问题的能力。
留下疑问“我会思考”的习题思考回答追求更高的达成度，培养学生的探究精神，增强学生对知识探究欲望。
五、板书设计第三节动物的运动骨骼肌1、运动系统骨骨连结（关节）第三节动物的运动学案学习目标1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；2.能用生物学术语完整的说出运动系统的组成及其与功能相适应的结构特点；3.能对照运动系统结构的图示模型描述运动系统的结构；4.能运用运动系统结构模型解释运动产生的原理。
动物的运动和行为-教研设计与反思
1．教材分析动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。
本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。
教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。
2．学情分析在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。
这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
具有一定合作学习和探究的经验。
从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
3．教学重难点重点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
难点①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学目标1．知识目标①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2．能力目标①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
初中生物_动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物的运动和行为》教学设计一、教学内容分析《动物的运动和行为》，是山东科学技术出版社《生物学》八年级上册第七单元第二章的内容。
在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际。
二、教学目标（一）知识与技能目标：1、说明动物运动的结构基础及运动系统的组成；2、描述动物运动的形成；3、说出运动对生物的意义；4、认识生物体结构和功能相统一的生物学观点；5、区别动物的先天性行为和学习行为；6、描述动物社会行为的特征；7、阐明动物群体中信息交流的意义。
（二）过程与方法目标：1、通过学生观看视频和做屈肘和伸肘动作为切入点，理解运动系统的组成并认同生物体结构和功能相统一的观点；2、学生通过资料阅读，掌握资料分析的方法，并学会概括、总结相关问题；3、通过小组合作与交流，发挥学生集体智慧，培养竞争意识和合作意识。
（三）情感、态度、价值观目标：1、使学生认同运动对于我们人类而言的益处，从而鼓励学生加强体育锻炼；2、通过学习，强化学生保护自然、爱护动物的情感。
三、教学重点与难点（一）重点：1.肌肉、关节的与功能相适应的结构特点；2.运动系统的组成；3、动物先天性行为和学习行为的区别及这些行为对动物生存的意义；4、动物社会行为的特征。
（二）难点：1、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；3、动物先天性行为和学习行为的区别。
四、学习者特征分析乡村中学学生特有的一些特点，他们学习自觉性不强，有些问题只停留在一知半解，在学习上他们更需要老师的耐心讲解。
所以更要加强知识的整合与知识的及时巩固。
五、教学策略选择与设计(一)、运用多媒体（运动的形成）(二)、通过做屈肘和伸肘运动，回想运动系统的组成。
（三）、动物行为的分类方法（四）、介绍先天性行为、学习行为、社会行为的特点。
六、教学过程（学习内容、学生活动、教师活动）大框架四、动物运动的重要意义五、区别先天性行为和学习行为六、了解具有社会多参加体育锻炼。
学生思考讨论分组讨论，对有些行为，调和瘫痪等。
动物的运动和行为(教案)
第一节动物的运动【教材分析】：本节是人教版初中生物八年级上册第二章第一节的内容。
学生通过第一章的学习，已经了解了不同动物的运动形式，本节在第一章内容的根底上，引导学生认识动物的结构根底和根本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识，为下节的动物行为的教学奠定根底。
【学情分析】：学生已经认识了各动物类群的特点，知道动物的各种运动方式，而对动物运动行为的内在原因并不清楚。
从整体到内部，学生学习比拟困难，但是学生的好知欲强，利用这点加上辅助教学，能够更好突破重难点，学生真正理解运动系统的协调运动。
【教学目标】：〔一〕知识与能力：〔1〕说明动物的运动依赖于一定的结构。
〔2〕说出运动对动物生存的意义。
〔二〕过程与方法：从学生生活经验出发，通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合，从而较好地突破重点解决难点。
〔三〕情感态度价值观：认同动物的结构和功能的统一性。
【教学重点和难点】：重点：1运动系统的组成2骨、关节和肌肉的协调配合难点：1理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
2理解运动对动物生存的重要意义。
【教学方法】：讨论法、例举法、演示法【教学准备】：预习课本、完成同步导学的知识优梳理【教具准备】：准备运动系统各成分的挂图、模型或标本、多媒体、视频展示【课时安排】：1课时【教学过程设计】：1、一块骨骼肌，至少要跨越〔〕个关节，附着在〔〕块骨上。
A、2，3B、2，1C、1，2D、2，42、关节软骨的作用是〔〕A、提供营养B、使骨生长C、使骨结实D、减少磨擦和震动3 下列图中能正确示意骨、关节和肌肉关系的模式图是〔〕ABC你能用一句话概括骨、关节和肌肉【板书设计】第二章第一节动物的运动一、运动系统的组成骨、关节、、骨骼肌二、运动器官的协调配合1、运动的形成是由骨、骨骼肌、关节共同完成的。
2、曲肘和伸肘时肌肉的协作关系三、运动的意义1.有利于觅食避敌2.有利于适应复杂多变的环境【教学反思】本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构根底，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的配合下产生的。
初中生物_动物的运动和行为复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物的运动与行为》一、教学目标：⑴知识与技能：①理解动物的运动依赖于一定的结构；②了解运动和行为对动物生存的意义；③理解动物的先天性行为和学习行为；④探究动物行为的成因。
⑵过程与方法：①学会由点及面地构建知识网络，提高口头表达能力；②学习整理，归纳，总结的能力。
⑶情感态度与价值观：①学会小组合作，提高团结协作精神，学会分享；二、教材分析：⑴本章在教材中的地位第五单元共包括五章内容，它们依次是《动物的运动和行为》、《动物在生物圈中的作用》、《分布广泛的细菌和真菌》、《细菌和真菌在生物圈中的作用》。
第二章《动物的运动和行为》是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。
这对学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。
动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动，将动物的运动和行为编排在一起即反映了这两部分知识的内在联系，也符合学生的认知规律。
⑵本章的主要内容与特点本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。
第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。
第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。
三、教学重难点分析：⑴教学重点：①理解动物运动产生的结构与运动形式间的关系。
⑵教学难点：①理解动物运动产生的结构与运动形式间的关系；②学生实验设计能力的培养。
⑶课前准备：学生自主创作的笔记。
四、教学对象分析：每学期期末考试均是对中考的模拟，要求我们用新课标理念指导期末复习，可在生物学教学和复习备考过程中，却遇到诸多难题：由于学生平时学习科目较多，课外作业总量也多，课余时间有限，没有精力花太多时间复习生物所学知识，造成学生平时知识掌握不扎实。
初中生物_初中生物2.1 动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物的运动》教学设计一、教学目标1.通过观看动物运动视频，能够说出运动对动物生存的意义。
2.能够列举动物多种多样的运动方式。
3.通过自身体验和动画观察“屈肘和伸肘”运动，能初步说出参与运动的结构有哪些。
4.结合图片分析得出在“屈肘和伸肘”运动中，骨的变化、关节的作用和骨骼肌的作用。
5.能够描述骨、关节和骨骼肌在运动中的协作关系。
6.概述哺乳动物运动系统的组成，认同动物的运动都依赖于一定的结构。
二、评价设计1．围绕目标，设计导学案。
导学案问题的设计围绕学生熟悉的“屈肘和伸肘动作”的主线展开，分别探究了骨、关节和骨骼肌的特性和功能以及三者在运动中的协作关系，符合导学案设计要关注“教学目标指向性非常明确”的设计观点；设计的“绳拉小车”的模拟小实验，较好地突破了本节课“肌肉只能牵拉骨不能推开骨”的教学难点，而且也符合导学案设计的另外一个关注点：要关注问题对某些知识点加深理解的引领。
2．知识梳理，构建概念图。
将本节的知识结构以概念图的形式呈现，并提供给学生一个平台展示交流。
这样不仅会使学生对所学内容形成较为完整、系统的认识，建立知识结构，掌握科学方法，而且通过不同思维的碰撞，大大激发学生学习生物的热情和探究生物奥秘的欲望。
同时在构建的过程中，能使学生更好地理解动物的运动都依赖于一定的结构。
3．目标检测，检验达成度。
检测题紧紧围绕教学目标精心设计，不仅涵盖本节课所学的主干知识和方法，而且符合课标规定的能力水平要求，检测结果能够真实地反映本节课学习目标的达成情况。
三、教学过程一、问题引领，激趣导入师：今天我们要学习的内容是《动物的运动》，我们说有目标才有努力的方向，首先来看一下本节课的学习目标。
说到动物会运动，这是它与植物的区别之一，那么运动对动物的生存有什么意义?动物的运动方式有哪些？以及动物运动所依赖的结构分别是什么？带着这些问题，我们来看一段有关动物运动的录像。
（播放动物运动的录像）【设计思路】导言的设计不仅完成了导言自身的使命，而且学习目标1和学习目标2也顺利达成。
八年级生物上册《动物的运动和行为》教学反思
八年级生物上册《动物的运动和行为》教学反思1、八年级生物上册《动物的运动和行为》教学反思动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流，对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。
本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。
通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣，更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。
本节课要注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。
如请各小组用一句话概括成功的秘诀，学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的`毅力。
学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。
接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。
值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，我还要在学生阅读课文发现问题的时候，应多给予指导，同时这也是我不断努力的地方。
2、八年级生物上册《先天性行为与学习行为》教学反思核心提示：“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学。
“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。
回顾本节课，既有收获也有不足。
八年级的学生思维敏捷、灵活，对生物这门学科比较感兴趣，有热情。
他们虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。
初中生物_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元生物圈中的其他生物第二章第一节动物的运动教学目标：1. 列举动物多种多样的运动形式2.说明动物的运动依赖于一定的结构。
3.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
4.说出运动对动物生存的意义。
教学重点：1.动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。
2.结构与功能的统一性。
教学难点：结构与功能的统一性。
教学过程：一、情境引入：师；我们先观看一段视频，观看的过程中，注意视频中出现了那些动物，它们都在干什么？大屏幕播放有关动物的运动和行为的视频，请同学们欣赏并举出动物的运动和各种行为（如蜜蜂采蜜、孔雀开屏、猫捉老鼠、蜻蜒点水等），激发学生的兴趣引出《动物的运动》这一课。
生：说出师：它们做这些的目的是什么？生：为了获取食物。
为了求偶，为了防御敌害。
师：总之一句话，这些都是动物为了生存和繁衍而进行的活动，我们把这样的活动都叫做动物的行为。
师；动物的行为表现为各种各样的运动，而运动又依赖于一定的结构——这就是动物的运动系统。
二、精讲点拨【学习任务一】展示—动物多种多样的运动方式师引导回顾：前面学习的六类动物的运动方式师：你所了解的动物运动方式有哪些？生：（从水、陆、空中进行讨论，交流。
）陆地上—行走、奔跑、跳跃、蠕动、爬行；空中—飞翔；水里—游泳师：不管动物以哪种方式运动都必须依赖一定的结构，今天我们以哺乳动物为例来学习动物的运动器官是如何来完成运动的。
师：黑板上板书：运动系统【学习任务二】运动系统的组成大屏幕出示动画：伸肘和屈肘活动，生观看，思考师：大家跟我一起做一下伸臂和屈臂的动作，想一想，有哪些结构参与你才能完成这个动作。
生：学生进行伸肘和屈肘活动体验并讨论，回答——骨、关节、肌肉。
（板书）小评：学生通过亲身体验，很容易就归纳出运动系统的组成。
环节一：观察家兔骨骼课件/标本1.出示家兔骨骼课件/标本，让学生分组观察、思考、讨论师：这是家兔的骨骼模型，观察一下，整个的骨骼是怎样构成的？生：一块一块的骨构成的师：对，一块一块的骨以关节等形式连接在一起就构成了骨骼。
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第二章动物的运动和行为教案
教学目标：
1.描述动物运动系统的组成；
2.理解动物的运动依赖于一定的身体结构；
3.描述先天性行为和学习行为，举例说明并能分析资料进行区别；
4.描述社会行为，能联系实际准确判断是否具有社会行为；
5.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
教学方法：参与式教学
课前准备：兴趣小组录制运动系统短视频
教学过程：
一.视频导入：播放一段猎豹捕食瞪羚的视频，引导学生观察描述了哪些行为,导入课题。
一.复习过程：
过渡：首先我们以哺乳动物为例来复习运动系统的组成。
提问：哺乳动物的运动系统由哪些部分组成？再小组合作，对照课本进行基础梳理.
【任务一】运动系统的组成
一、小组合作，基础梳理（课本P42-P43）
1.关节由哪几部分组成？
2.关节有何特点？分别由哪些结构决定？
3.骨、关节、骨骼肌起什么作用？它们怎样协调配合完成运动的？
4.运动需要哪些系统的协调配合来完成？
二、表达交流，教师点拨
（一）关节
1.关节由、、构成。
完成关节图。
2.关节的特点是和。
和体现了灵活性，和体现了牢固性。
（二）骨骼肌
1.骨骼肌由1 和2 组成。
2.骨骼肌两端的肌腱绕过连在不同的骨上。
过渡：同学们的基础梳理的很扎实.现在来检查一下你是否能灵活运用。
迅速完成学案上的对点导练1和2：
三、利用对点导练，巩固掌握基础知识。
【任务二】运动的形成及意义
一.口头描述，理性归纳
二.体验探究，类比提升
屈肘时,伸肘时,双手提重物时,双手下垂时,肱二头肌肱三头肌分别是如何变化的？
三.自主完成
（一）运动的方式
（二）运动的意义：有利于、、争夺栖息地和繁殖后代，适应复杂多变的环境。
【任务三】动物的行为
（一）.同位合作，梳理基础（课本P47—P58页，完成相应的问题。
）
1.动物的行为有哪些分类方法？举例说明
2. 什么是先天性行为？什么是学习行为？
3.学习行为和先天性行为谁更能适应环境？
4. 不同动物的学习能力有什么差别？
（二）.表达交流，教师点拨
（三）.列表对比，归纳总结
三．小结：通过这节课的复习，我们知道了动物的先天性行为，学习行为和社会行为，它们都得依靠运动来实现，二运动有依赖于运动系统以及其他系统的配合，这也说明了生物是一个统一的整体。
为了更美好的明天，我们一定要爱护好自己的身体。
四．【限时训练】
教师寄语：
今天的生物课已近尾声，感谢同学们的支持和配合，人们常说，“生命在于运动”，老师也希望同学们在运动中拥有健康的体魄，美好的人生，勇攀知识的高峰！下课
【学情分析】
第二章动物的运动和行为
经过一年多对生物知识的学习，大部分学生已经掌握了一定的学习技巧。
所以本节课我主要指导学生运用观察、思考、体验探究、讨论等学习方法，此外我还因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，培养学生自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识，以能继续保持他们对生物学的兴趣和热情。
【效果分析】
第二章动物的运动和行为
本节课是一节复习课，采用小组合作，独立回忆的方式进行知识回顾。
利用兴趣小组的小话剧，在欢笑中总结运动中骨、关节、肌肉的相互配合。
本节课中学生成为课堂的主体，参与到课堂的各个环节中去。
不足之处：学生的小组合作能力有待于进一步提高。
【教材分析】
第二章动物的运动和行为
本单元教材内容有以下特点：
1、从学生的生活经验出发，引导学生积极思考：每节的引言都是从学生的生活经验出发。
如：第一节学生已经了解动物的运动方式。
第二节驯养过小动物狗会吃饭和睡觉、会在指定的地点大小便。
第三节学生观察过蚂蚁的群体生活。
教材充分利用这一特点，从引言到正文，
以及练习、探究活动都注意联系学生已有生活经验，尽量贴近学生生活。
2、探究活动的内容和方式丰富多彩：本章设计的探究活动有“观察与思考”、“模拟制作”、“资料分析”、和“探究”、“技能训练”等，其中探究均为全程探究，这些活动的突出特点是：加强了学生探究活动的自主性和选择性，教材对实验探究“菜青虫的取食行为”“动物的绕道取食”和“蚂蚁的通讯”，内容的呈现形式是：提供实验背景和方法提示，让学生分析、设计、完善、和实施实验方案，这样从材料的选择、实验方案的设计等都给学生和教师留有了更大的自主性。
提倡课后学生到周围环境中去观察动物的行为，以培养学生的观察能力和学习兴趣。
3、侧重提供分析和实验用的素材，不再侧重对现象的描述：加强了学生思维能力的训练：如《先天性行为和学习行为》一节，教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食行为”、“探究动物的绕道取食行为”等探究性学习，让学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
4、注重图文并茂，增加了可读性和生动性：.配有大量彩色图片，极大地激发学生的兴趣，更好的引导他们思考。
在内容选择、编排设计等方面不再像过去那样过分追求生物学科知识体系的完整性，而是更加强调了人与自然的和谐发展的观念。
【评测练习】
第三章动物的运动和行为
1.小明同学投篮动作优美，其在运动中起支点和动力作用的分别是( )A．骨、关节B．关节、骨骼肌C．骨骼肌、骨D．骨、骨骼肌
2. 从动物行为的发生看，“鹦鹉学舌”和“孔雀开屏”分别属于( ) A．学习行为、学习行为 B．先天性行为、学习行为
C．学习行为、先天性行为D．先天性行为、先天性行为
3. 举手、抬腿等随意动作都包括：①相应的骨受到牵引②骨骼肌
接受神经传来的刺激③骨骼肌收缩。
这些步骤的顺序是（）
Ａ③①②Ｂ②③①Ｃ③②①Ｄ①②③
4. 白蚁的群体中，工蚁的职能是筑巢、喂养蚁后、蚁王和兵蚁；兵
蚁则专司蚁穴的保卫；蚁后是专职的“产卵机器”。
这段话着重体现
了具有社会行为动物（）特征。
A.群体内部形成一定的组织
B.成员间有明确的分工
C.群体中形
成一定的等级 D.群体成员间形成一定的等级
5.动物的行为千奇百怪，下列动物行为中，不属于动物“语言”的是（） A、蚊叮咬人 B、雌蛾释放性外激素
C、狗撒尿做标记
D、蜜蜂的圆形舞
【直击中考】2014年5月23日，教育部发布新规定，学生每年进行
一次体质健康测试，并将结果记入档案，作为升初中以上学校的重要
依据，其中1000米跑(男)、800米跑(女)、引体向上(男)、1分钟仰
卧起坐(女)等是重要的测试项目。
请联系有关知识回答下列问题：(1)做引体向上动作时，受到神经传来的兴奋刺激，肱二头肌和肱三
头肌_____，牵引身体向上运动。
骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，
由________附着在相邻的骨上。
(2)做仰卧起坐时，髋关节在运动中起作用。
(3)由此可见，任何一个动作的完成都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在完成的。
【课后反思】
第三章动物的运动和行为
本章内容与生活联系比较紧密，在立足课堂学习的同时，还要注意到大自然中去观察动物的运动，满足学生好奇心，培养他们的观察能力、动手能力和探究生物世界的方法，利用兴趣小组的小话剧，在欢笑中总结运动中骨、关节、肌肉的相互配合。
本节课中学生成为课堂的主体，参与到课堂的各个环节中去，突出学生的主体地位。
不足之处：学生的小组合作能力有待于进一步提高。
【课标分析】
第二章动物的运动和行为
一、知识目标:
①描述动物运动系统的组成；说明动物的运动依赖于一定的结构；
②区别动物的先天性行为和学习行为，并能举例说明；
③描述动物的社会行为。
二、能力目标：
①举例说明动物的三种行为并能分析资料进行区别；
②能联系实际准确判断是否具有社会行为。
三、情感态度与价值观
①理解结构和功能的统一性；
②认同“结构与功能相适应”的生物学观点；
③形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
①②说明这些行为对动物生存的意义。
③运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
④认识人类自身学习的重要性活动建议：观察动物的不同行为，探究动物行为的成因。
第三节：社会行为：学习目标：①。
②阐明动物群体中信息交流的意义③认同合作与交流的重要性活动建议：探究蚂蚁或其他动物的行为。