当前我国进入了全面建设小康社会

当前我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新发展阶段，国内外环境处于广泛而深刻的变化之中，高校理科教学要更好地“体现时代性、把握规律性、富于创造性”，就应做多方面的探索。笔者认为，提高思政教师的课堂语言表达技能，形成独特的语言表达风格与魅力，以其“能言”与“善辩”，晓之情、动之理，则是切实改善教学效果，增强思政教学的感召力和渗透力的重要途径，也是人们往往忽视的一个方面，思政教学所肩负的重大历史使命使它不同于一般的专业课教学，它是“用心”在教学，是师生心灵的沟通和对话，是思维的碰撞和交流，是信念的塑造和内化。语言是思维的工具，是人们最重要的一种交流手段，教师语言技巧的优劣是学生能否接受我们所阐述的马克思主义理论并引发他们思考的关键。当今大学生不仅要求思政教师要成为信念之师，而且也要求他们成为人格之师，因此，良好的语言表达能力是提升教师人格魅力的重要内涵，由此可以达到爱其师、信其道的事半功倍的教学效果。在教学过程中，思政教师必须针对教学内容、目的要求的差异，热点、难点、焦点的分布，课型的迥异，自由地运用不同飞语言表达技能。

一、教师在讨论式教学中语言要充满亲和力

在讨论式教学中，教师要用平易近人的语言以平和、自然的语境，努力营造出平等、自由、开放的氛围，这样的环境可使学生感到教师的话语似月色中奏出的小乐曲，可引发学生连绵的联想，学生就愿将心灵的感触，思维的火花、疑点、难点问题一吐为快，学生就愿拨动心的琴弦参与到课堂讨论中，与教师、同学共弦。平等的对话、自由的气氛、舒畅的心情、关注的话题可使讨论内容得到充分的交流和认识。这种宽松自由的课堂教学气氛为。。。。。。“进头脑”创设了良好的条件。真理越辩越明，在师生间交互式讨论中，教师要“以改革的精神，发展的眼光，时代的要求”引导学生理论联系实际，善于运用马克思主义理论能对新形势下出现的重大理论和现实问题做出有说服力的回答，激发大学生善于思考的内在动力，积极发挥大学生学习马克思主义的主体作用。如若教师以居高临下的气势，用命令式、训导式的话语强迫学生发言或讨论，这种高压下的语境，失衡的人格情景，学生不是战战兢兢就是故意抵触，同学们根本找不到如鲠在喉的感觉，他们的发言或流于形式或应付了事或言不由衷或隔靴搔痒，根本达不到解决问题的目的，教学效果会大打折扣，难以实现增强大学生在大是大非面前的鉴别力、防御力。同时，，师生间平等的信任感也难以找回。没有信任，隔阂就会产生，思政课如果是在这样冷漠的师生关系中进行，其教学效果只会适得其反。

二、教师在启发式教学中语言要饱含诱导力

思政课有许多疑点、热点等问题需要通过教师的循循善诱来引发学生的思考。在思索中同学们才能明辨是非。消除疑惑，从而增强思政教学的吸引力和感染力。在教学活动中，教师要注重语速的快慢节奏，语调的高低起伏。如果语速过快，如连珠炮一般，就不能给学生留有恰当的思考时间，也易造成学生精神状态紧张，听课的疲劳，达不到启发学生思考问题的目的；如果教师语调低缓，没有抑扬顿挫，特别是在当前思政课普遍采取大堂合班授课的形式下，学生的听课兴趣就会荡然无存，昏昏欲睡，学生就根本谈不上与教师共同去探幽索微，理清迷雾，匡正认识。故而，在启发式教学中，教师的语言表达要依据教学内容的不同进行充分的课前设计，既要跌宕起伏，又要一泻千里；既要掷地有声，又要含蓄幽默；既要娓娓道来，又要激情洋溢。在这种不断变化的语言情感诱导下，学生的思维

兴奋点就会被激活，思维活动会渐入佳境，使学生感受到思政教学可以就他们普遍关注的理论和现实问题做出启发式的解答，比如，如何认识社会主义处于“低潮”等问题。

三、叙说式教学中语言要具有说服力

在叙说式教学中教师的语言表达要富有逻辑和激情，要善于用事实说话、用典型说话。用大学生熟悉的语言说话，使大学生体味到思政课不仅能教育人、鼓舞人、鞭策人，而且还能做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，因此，切忌语言苍白无力、平铺直叙，如老和尚诵经一般，若如此，学生就可以从教师有气无力、单调生硬的叙说中体察出教师本人对思政课教学的冷淡和应付，师生间的关系更会疏远，学生也就会自然而然地不认同讲台上老师所讲授的教学内容，学生的马克思主义信仰，社会主义信念也就会难以确立。教师在对一些概念、术语的阐释时，应避免唠唠叨叨、东拉西扯，或作一些不恰当的比喻，这样不仅能引起学生理解的歧义，而且还易庸俗化马克思主义，“科学越是毫无顾忌和大公无私，”（恩格斯.马克思恩格斯选集，第4卷，）越容易被人民所接受，“只有清晰的理论分析才能在错综复杂的事实中指出正确的道理”，所以，简练、明捷、质朴的语言是大学生科学理解马克思主义理论的有效的媒介。

当然，在具体的课堂教学活动中更多的是几种教学形式的综合运用，一堂成功的思政课，就犹如一幕演出的戏剧，起点要“出彩”、“惊心，紧紧抓住学生的注意力，终点要“感人”“、动魄”，引出学生的思考，并内化为理想信念。入情合理的课堂教学语言表达，是思政教师敬业风范和人格魅力的外在体现，是思政教师角色“言”“行”一致的特殊岗位要求，是增强思政课的吸引力、说服力、感染力的有效途径。

施索华老师向大家作了题为“思政课教学理念和教学方法的渗透与融合”的专题报告。施老师说：“对大学生进行思想政治教育，既是科学的实践过程，也是艺术的实践过程；要根据普遍的教学原则，认真探索和掌握其规律，又要有教师的独立创造性，根据学生的实际情况匠心构思、巧妙安排、净化心灵、陶冶情操，才能真正达到育人的目的。”/info/news/content/80807.htm