一般现在时教学设计
初中英语教资常考教案
初中英语教资常考教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握一般现在时的基本结构和用法。
（2）学生能够运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 能力目标：（1）学生能够正确运用一般现在时进行简单的交流。
（2）学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够认识到学习英语的重要性，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的基本结构和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和时态的辨析。
三、教学过程1. 引入：通过一幅图片，展示现在进行时和一般现在时的区别，引导学生思考一般现在时的用法。
2. 新课讲解：（1）介绍一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形 / 动词三单。
（2）讲解一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
（3）举例说明一般现在时的运用。
3. 课堂练习：（1）填空练习：根据句子内容，选择适当的一般现在时结构填空。
（2）口语练习：两人一组，运用一般现在时描述对方的习惯或特点。
4. 巩固环节：（1）小组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈论一下平时喜欢做什么。
（2）游戏活动：通过游戏，巩固一般现在时的用法。
5. 课堂小结：总结本节课所学的一般现在时的基本结构和用法，强调时态的辨析。
6. 作业布置：（1）抄写一般现在时的结构 10 遍。
（2）用一般现在时写一篇关于自己的作文。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的热情，为后续课程打下良好的基础。
教案英语初中语法课
教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。
三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。
”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
一般现在时全英文教案
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
一般现在时的用法(教学设计)中考英语
一般现在时的用法重/难点重点：了解并掌握一般现在时的标志性词汇以及特殊用法。
难点：在语言实践中学会恰当运用一般现在时表示将来。
重/难点分析重点分析：一般现在时通常与下列标志词连用：usually, often, always, normally, every day, sometimes等。
在时间、条件和让步状语从句中，从句常用一般现在时，主句用一般将来时。
即“主将从现”。
句中有列车表、时刻表等表示固定的将来时间，常用一般现在时表示将来的动作。
难点分析：时刻表或者列车表规定的时间，相对于说话时是将来的时刻，但是却是每天都在这个时间发生的事情，通常用一般现在时表示将来。
这一用法学生不容易理解。
因此，在语言实践中学会恰当运用一般现在时表示将来是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，可以运用图片的形式导入。
比如，教师可以选用图片。
然后对图片进行描述：As we know, the sun rises in the east and sets in the west. 我们知道，日出东方，日落西方。
教师指出：句中rises和sets用的都是一般现在时。
那么，一般现在时的用法有哪些呢？下面，我们从以下三个方面一起来学习一般现在时的用法：标志性词汇、主将从现和表示将来动作。
2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语言学习在一定语境下进行。
因为一般现在时描述的是人或事情目前的状况或特征，因此，教师可以设计某个同学，比如小明的自我简介和日常生活情况。
这样，话题贴近实际，使学生很容易理解并掌握一般现在时的用法。
请看例句。
（1）I usually get up at 6 o’clock. Every morning, I spend about15 minutes reading English. Sometimes, I listen to the radio. 我通常6点起床。
每天早上，我花15分钟读英语。
牛津译林版英语八年级上册Unit4_Grammar教学设计
牛津译林版英语八年级上册Unit4_Grammar教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册Unit4的主题是“一般现在时”，本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的构成和用法，以及如何用一般现在时描述习惯和经常发生的动作。
教材通过丰富的语境和实践活动，帮助学生理解和运用一般现在时。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，对英语有一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一般现在时的理解和运用还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，能用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。
2.能力目标：通过课堂学习和实践活动，提高学生运用一般现在时进行交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成和用法。
2.教学难点：一般现在时在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般现在时。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生之间、学生之间的互动，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学材料。
2.设计各种任务和实践活动。
3.准备一些图片和实物，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论日常生活中的一些习惯和经常发生的动作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，让学生初步理解一般现在时的概念。
3.操练（15分钟）设计一些简单的练习，让学生用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。
教师给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
初中课本语法教案
初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。
4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。
（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。
（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。
（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。
3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。
同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。
一般现在时教学设计
一般现在时(陈述句)教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《一般现在时（陈述句）》教学设计作者姓名：梁丽美工作单位：河北省唐山市遵化市第二实验小学通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学邮政编码：064200联系电话：《一般现在时（陈述句）》教学案例讲授新课一、了解小学英语中一般现在时常见的意义：表示经常发生的、习惯性的动作或存在的状态。
1、了解小学英语中经常出现的一般现在时的意义。
2、初步了解小学英语一般现在时的结构。
由点到面，准确了解语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing 作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。
讲授新课二、多媒体展示小学英语一般现在时中经常使用的词语。
1、认真观察分析教师给出的句子，把握小学英语一般现在时中经常使用的词语。
2、能够使用这些词语造句。
通过展示这些一般现在时中经常使用的词语，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。
三、出示行为动词单数第三人称的构成规则。
1、熟悉教师出示的行为动词do在一般现在时第三人称单数的构成规则。
2、记忆并适当运用这些规则，找出其中的规律和特殊情况。
本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。
四、出示图片和提示词语1、学生小组讨论，根据课件中出示的图片和提示词语用一般现在时陈述句造句。
2、游戏：看谁说的既快又准确。
理清单三句型的变化，利用小组活动、竞赛游戏等形式激发学生学习英语的兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际；口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入，使单一、枯燥的语法学习变得生动、有趣。
3、句子接龙游戏：小组中每个成员根据图片快速说出一般现在时的句子。
4、小组竞赛：每两个小组之间举行比赛，看哪个组的成员说的好。
初中语法教案
初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生的英语语法意识和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 一般现在时的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生日常生活相关的场景，引导学生思考和讨论他们平时经常做的事情，如“吃饭、睡觉、上学等”。
2. 新课导入：介绍一般现在时的概念和构成，讲解一般现在时的用法和注意事项。
3. 实例展示：通过例句和情景模拟，让学生理解一般现在时的表达方式和意义。
4. 课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用一般现在时进行句子构建和描述。
5. 互动环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际运用能力。
6. 总结和复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调一般现在时的关键点和注意事项。
7. 作业布置：布置一些有关一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的用法。
3. 创设互动性强、参与度高的课堂氛围，鼓励学生积极发言和参与。
4. 对学生的错误进行及时纠正和指导，提高学生的语法正确性。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量和进度。
3. 对话表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用能力。
4. 作业反馈：对学生的作业进行批改和评价，指出其中的错误和不足。
通过以上教学设计和过程，希望能够帮助学生掌握一般现在时的语法知识，提高他们的英语运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
一般现在时和现在进行时教案
学生活动
设计意图
StepI
Lead-in
StepII
Newconcept
StepIII
Summary
1-1师生问候
T：Goodmorning,class.
Today,Iwillshowyousomepictures.
’shavealook.
展示图片,复习一般现在时
Whatdoeshealwaysdoafterclass
2-4完成Task1
2-5完成Task2
2-6Playgames
2-7完成Task3
2-8Task4写作文
3-1Summary
1-1学生看图片,并回答问题;
1-2学生浏览学习目标
2-1学生猜动作,并快速说出答案
2-2学生区分例句时态
2-3学生找出标志词
2-4完成Task1
2-5完成Task2
2-6makesentences
2.两种时态的动词变化规则及肯定句型;
二、教学策略选择与设计
三、教学环境及设备、资源准备
教学环境பைடு நூலகம்PPT
学生准备：对一般现在时及现在进行时做好复习
教师准备：1.认真钻研教材,遵循英语课程标准撰写教案；2.结合教案、学情制作白板课件；3.制作、打印学习卡
教学资源：电脑图片、学习卡;
四、教学过程
教学环节
一般现在时和现在进行时复习课
教学设计
课程名称
一般现在时和现在进行时复习课
一、教学目标及重难点
教学目标：
1．复习两种时态的基本结构和动词第三人称单数及现在分词变化规则;
2．学生能正确区分两种时态的区别
3.使学生能正确运用两种时态;
一般现在时教学设计方案
1. 知识目标：- 学生能够理解一般现在时的概念和用法。
- 学生能够正确运用一般现在时表示习惯性动作、普遍真理、客观事实以及现在的状态和特征。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等活动，运用一般现在时进行简单的交流。
- 学生能够通过语法练习和实际应用，提高语法运用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语语法学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在学习过程中培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 一般现在时的概念：一般现在时是英语中的一种时态，用来表示经常性、习惯性动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：- 第一人称单数和复数在动词原形后加“-s”或“-es”。
- 第二、三人称单数和复数在动词原形后加“-s”或“-es”。
- 动词be的现在时形式为am（第一人称单数）、is（第二、三人称单数）、are（第二、三人称复数）。
3. 一般现在时的用法：- 表示习惯性动作或经常发生的动作：I go to school by bus every day.- 表示普遍真理或客观事实：The sun rises in the east.- 表示现在的状态或特征：She is a teacher.- 表示将来安排或计划：I will go to the movies this evening.第一课时1. 导入：- 通过图片或视频展示日常生活中的习惯性动作，如：eating, drinking, studying, working等。
- 引导学生用英语描述这些动作，引入一般现在时。
2. 新课讲解：- 解释一般现在时的概念和构成。
- 通过例句和表格展示一般现在时的用法。
- 分组练习，让学生根据提示用一般现在时造句。
3. 语法练习：- 完成课本上的语法练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：- 总结一般现在时的用法和构成。
- 强调注意事项，如：动词的第三人称单数形式。
第二课时1. 复习：- 通过游戏或竞赛形式复习一般现在时的用法。
一般现在时的教学设计
一般现在时的教学设计一、教学背景：⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。
⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。
这主要是以下原因造成的：①词汇量少；②对句子理解不够透彻；③不知如何区分各个时态的用法。
二、学情分析：经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。
三、教学内容复习和巩固一般现在时的用法。
四、教学目标：1、知识目标：练习、复习和总结一般现在时的用法。
2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。
五、教学重点和难点：掌握一般现在时的用法。
六、教学过程Step 1组织上课，师生互相问候。
Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。
T：Wow, look! There are three gifts here. And there are three surprises in them . Do you want to have a look?Ss: Yes.(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。
)Step 3 Practice.1、Look and sayT：Look at this picture. What is Uncle Wang doing now?Ss: He is watching TV.T: Look at that picture . What does Uncle Wang do every Friday morning?Ss: He works on the computer.T: Good job! Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers?……..(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。
人教版九年级英语复习课一般现在时的被动语态教学设计
（四）课堂练习
1.填空题：设计一些一般现在时被动语态的填空题，让学生在规定时间内完成，检验学生对语法知识的掌握程度。
2.改写句子：提供一些主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态，巩固所学知识。
3.口语练习：设置一些情境，让学生分角色扮演，用一般现在时的被动语态进行口语交流，提高实际应用能力。
2.教师引导：询问学生：“Who cleans the classroom every day? Who arranges the books on the shelf?”等问题，引导学生用一般现在时主动语态回答。
3.过渡到被动语态：教师接着问：“Can we say 'The classroom is cleaned every day' instead?”从而引导学生关注并思考被动语态的构成及用法。
3.能够在口语交流中熟练运用一般现在时的被动语态，提高语言表达能力。
4.掌握一般现在时被动语态的疑问句和否定句的构成，提升语法运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般现在时的被动语态的构成及其在实际语境中的运用。
2.难点：
-学生对于被动语态中助动词"is/am/are"与过去分词的搭配使用容易混淆。
-学生在口语交流中难以熟练运用一般现在时的被动语态，缺乏实际应用能力。
-对于一般现在时被动语态疑问句和否定句的构成，学生掌握不够熟练。
运用模块化教学设计教学方案
运用模块化教学设计教学方案一、教学主题。
轻松掌握一般现在时。
二、教学对象。
初中一年级学生。
三、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够理解一般现在时的概念和基本结构（主语 + 动词原形/动词第三人称单数形式）。
学生能识别一般现在时在不同情境中的用法，如描述习惯性动作、客观事实等。
2. 能力目标。
学生能够正确运用一般现在时进行简单的句子表达，包括肯定句、否定句和疑问句。
通过小组活动，提高学生的合作交流能力和口语表达能力。
3. 情感目标。
激发学生学习英语语法的兴趣，让他们感受到语法学习并不枯燥。
培养学生细心观察生活、用英语表达生活的习惯。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握一般现在时中动词第三人称单数形式的变化规则。
能够熟练运用一般现在时进行口语和书面表达。
2. 教学难点。
区分主语是第三人称单数时，肯定句、否定句和疑问句中动词形式的变化。
在实际语境中准确判断和运用一般现在时。
五、教学模块设计。
1. 趣味导入模块（10分钟）开场小视频：播放一个关于动物日常活动的有趣小视频，比如小猴子每天在树上跳来跳去，大象总是用鼻子喷水等。
视频结束后，问学生：“What can you see? What do these animals do every day?”引导学生用简单的英语描述视频内容，自然地引出一般现在时的概念。
教师幽默讲解：“同学们，就像这些小动物每天做的事情一样，在英语里，有一种时态专门用来描述这种天天都发生的、像吃饭睡觉一样平常的事情，这就是我们今天要学习的超级厉害的一般现在时！”2. 知识讲解模块（15分钟）结构大揭秘：在黑板上写几个简单的一般现在时的句子，如“I like apples.”“He plays football every day.”“They go to school by bus.”然后，引导学生观察这些句子的结构，找出主语和动词的形式。
教师像个侦探一样，一步一步地引导学生发现规律：“同学们，看这里！当主语是I、you、we、they的时候，动词就像个老实巴交的家伙，保持原形；可是当主语变成he、she、it这个第三人称单数的时候，动词就像被施了魔法一样，要变个样子啦！”第三人称单数变化规则：拿出一张写满动词原形和第三人称单数形式对比的大卡片，像变魔术一样一个一个展示给学生看。
英语教学设计---一般现在时
英语教学设计课题：初中英语语法教学--------一般现在时☆教学目标：1.掌握一般现在时的基本用法及谓语部分的构。
2.能根据常见的时间标志词判断用一般现在时。
3.能判断主语是否是三单。
3. 掌握动词的三单形式变化及一般现在时的句型变化☆教学重点：1.理解一般现在时并会使用。
2.掌握动词的三单形式变化及一般现在时的句型变化。
☆教学难点：1.能判断主语是否是第三人称单。
2.学生经常在行为动词原形或三单前加be动词，要求学生通过学习，能避免此类错误。
☆课堂流程及学习内容：一、一般现在时的基本用法1.表示经常发生的动作或存有的状态。
常用频度副词sometimes, often, always, usually, seldom即时间副词every day / night / week / month / year, in the morning, in the afternoon in the evening, at night（即常见的时间标志词）做状语。
如：He often stays up late. 他常熬夜。
We go home every month. 我们每月都要回家。
I watch TV at night. 我晚上看电视。
2.表示客观真理，客观存有，科学事实或永恒的状态。
如：The earth travels round the sun. 地球绕太阳旋转。
Trees turn green in spring. 春天树木变绿。
Practice makes perfect. 熟能生巧。
3.现阶段的状态。
如：He lives in Beijing now. 他现在住在北京。
She is at home. 她在家。
They work in that factory. 他们在那家工厂工作。
4.表示现在的水平、特征、职业、习惯性的爱好或行为。
如：He sings well. 他唱歌唱得好。
Mr. Smith teaches French. 史密斯先生教法语。
初中仁爱语法试讲教案
初中仁爱语法试讲教案年级：八年级教材：仁爱英语课题：一般现在时课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
教学重点：1. 一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述事实和习惯。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾过去学过的时态，如一般过去时、一般将来时。
2. 提问：我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么？3. 回答：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态；一般将来时用来描述将来会发生的动作或状态。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍一般现在时的概念和用法。
2. 讲解一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
3. 举例说明一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
4. 引导学生观察一般现在时的动词形式变化。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述一般现在时的概念和用法。
2. 提醒学生注意一般现在时的动词形式变化。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 让学生用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2. 检查学生的回答，纠正发音和语法错误。
二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 举例说明一般现在时的应用场景，如描述家庭成员的职业、兴趣爱好等。
3. 引导学生运用一般现在时进行角色扮演，模拟实际场景。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述事实和习惯。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生问候，并询问他们的日常活动，如“What time is it? What day is it today? What are you doing now?”等。
2. 引导学生思考一般现在时的概念，并提出问题：“Do you know what present continuous tense is?”。
Step 2: 讲解一般现在时1. 解释一般现在时的概念，即描述经常发生的事情或习惯。
2. 举例说明一般现在时的句子结构，即主语+动词原形。
3. 讲解一般现在时的构成，即主语+动词第三人称单数形式。
Step 3: 练习一般现在时1. 让学生分组，每组编写一段描述自己日常活动的对话，尽量使用一般现在时。
2. 让学生逐组进行对话表演，并鼓励他们尽量使用一般现在时。
3. 让学生用一般现在时写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
Step 4: 听力练习1. 播放一段听力材料，内容涉及一般现在时的句子。
2. 让学生听后回答问题，如“Who is the person? What does he/she like to do?”等。
Step 5: 读写练习1. 给学生发放一篇关于一般现在时的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 让学生写一篇短文，描述一个人的日常活动和习惯，尽量使用一般现在时。
Step 6: 总结和复习1. 让学生回顾一般现在时的概念和用法。
2. 回答学生提出的问题，并进行解答。
3. 强调一般现在时在日常生活中的重要性。
教学评估：1. 通过学生在课堂上的参与度和对话表演来评估他们对一般现在时的掌握程度。
初中语法课教教案
初中语法课教教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征和习惯；3. 提高学生的语法意识和表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法和注意事项；3. 练习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的一般过去时，复习其构成和用法；2. 提问：一般过去时表示的是过去的事情，那么我们现在要学习的一般现在时表示的是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解一般现在时的用法：a. 描述经常发生的动作或习惯；b. 描述一般真理或普遍现象；c. 描述人或事物的特征或状态。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生判断句子使用的一般现在时还是其他时态；2. 分析实例，讲解一般现在时的具体用法；3. 让学生分组讨论，总结一般现在时的特点。
四、练习巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯或状态；2. 让学生互相检查，纠正错误；3. 教师选取部分学生答案，进行点评和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结一般现在时的概念、用法和注意事项；2. 提问：一般现在时和一般过去时有什么区别？如何区分？3. 拓展：一般现在时在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习一般现在时的知识，整理笔记；2. 完成练习题，巩固一般现在时的运用；3. 思考一般现在时在日常生活和学习中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习巩固等方式，让学生掌握了般现在时的概念、用法和注意事项。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的语法意识和表达能力。
但在课后，学生可能对一般现在时的运用仍有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
一般现在时、现在进行时、一般将来时对比与复习(一)：基本特征 教学设计
中职英语拓展模块Unit 1: Positive Self-image
《一般现在时、现在进行时、一般将来时对比与复习（一）：基本
特征》教学设计
1.时态举例：
—教师通过放映天安门升国旗、汉服、人
工智能等三张图片，引导学生进行一般现在
时、现在进行时、一般将来时的时态造句。
回忆三种时态的结构和正确表述，
同时起到嵌入学生学习家国文化的
思政元素的目的。
知识点讲解
1.概念对比：
—通过让学生观察三个例句的不同形式和
特
点，
启发
学生
总结三种时态的概念，然后由教师进行讲解和
总结。
培养学生主动思考的能力。
—通过让学生观察三个例句的不同形式和
特点，启发学生总结三种时态的谓语动词形
式，然后
教师进行
讲解和总
结。
3.时间标志词对比：
—通过让学生观察三个例句的不同形式，
启发
学生
总结
培养学生主动思考的能力。
三种
时态的时间标志词，然后教师进行讲解和总
结。
4.课堂游戏：
—通过游戏的方式，让学生通过时间标志
松愉悦的环境中巩固所学知识。
词辨别不同时态。
—复习完三种时态的概念，谓语动词，时
间标志词后，通过相关练习进行巩固和提高。
固和提高的目的。
6.三种时态的特殊用法之一般现在时表将
来、现在进行时表将来：
—通过例句，启发学生思考三种时态的特
殊用法，一般现在时表将来，现在进行时表将来，并通过练习进行巩固和加深。
学习中经常遇到，通过观察
练习的方式，使学生加深印象并学以致用。
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一般现在时教学设计
一、教学目标
理解一般现在时的概念，基本结构；能根据时间标志词判断时态；掌握一般现在时中动词的三单式；掌握一般现在时的各种句型转换。
二、教学重难点
一般现在时的标志词，be动词的在句子中的变化和句型转换；灵活判断和运用一般现在时。
三、教法学法
讲授法、练习法
四、教学准备
教学课件
五、教学过程
（一）Greeting
介绍本节课主要内容
（二）Presentation
1.一般现在时的定义：一般现在时表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作
2.一般现在时的基本用法：
（1）描述现在的事实或状态，常用be动词，eg：I am thirteen.We
are students.
（2）经常性习惯性的动作，用行为动词（实义动词），eg：He goes to school at 8 o'clock everyday.
我们常把带有be动词句子叫做静态句，把带有实义动词的句子叫做动态局。
（3）表示主语具备的性格和能力等：
She likes swimming.They speak English.
（4）普遍真理和自然规律：
Two plus four is six.
The moon goes around the earth.
3.一般现在时的标志词
（1）常与一般现在时连用的词有：
every系列：every day/year/month/week/morning/afternoon/evening等
频率副词：always usually often sometimes
（2）一般现在时的构成
①系动词be的一般现在时：
构成：主语 + be + 其他
Eg：The girl is my friend.
常用be动词：is am are
主语为单数时，be动词用is（He/She/It/Mike/This/That is）
主语为复数时，be动词用are（We/You/They are）
主语为第一人称“I”时，be动词用am（I am）
Practice：
I ____ an English teacher.
Mike ____ a student.
It ____ on the table.
We ____ good friends.
They ____ Chinese.
The elephants ____ bigger than the dogs.
He ___ tall.
否定句：He __________ tall.
疑问句：_______ tall?
肯定回答：Yes,he ___.否定回答：No,he ___.
They ___ in the classroom.
否定句：They ___________in the classroom.
疑问句：_________ in the classroom?
肯定回答：Yes,they ____.
否定回答：No,they ____.
总结：含be动词的否定句在be动词后加not，疑问句将be动词提到句首。
作业：1.完成练习题卡
2.复习巩固今天的内容。