一课多“磨”,磨出精彩
在磨课中成长
在磨课中成长新洲区阳逻高中熊菲俗话说，好事多磨，其实，好课也需要多磨。
刀是越磨越亮，课是越磨越精，没有磨课过程中的痛苦，便很难体会上课成功后的快乐。
磨课带给我的不单单是一节节好课，更多的是在教学中如何去研究每一个教学环节，在没有团队的情况下如何磨课，要让自己养成一种思考习惯。
作为一名青年化学教师，努力在教书育人生涯中不断反思，在反思中不断进步，努力营造一个充满情趣，充满生命活力的课堂。
在平时的教学中，树立磨课理念，尽量做到一课三备：一备自己。
根据自己积累的教学素材和教学资源备出一份详实的教案。
在此之前，教师应认真钻研教材，掌握教科书上的全部内容，包括教材编写意图、组织结构、课时划分、重点章节，以及各章节的重点和难点等等，做到心中有数。
还应该认真钻研教参和其他的一些参考资料，广泛阅读，丰富知识，在教学中处于一定的高度。
要设置科学合理的教学目标，对于不同的教学内容，教学目标的侧重点有所不同；挖掘教学资源，创设精彩的教学情境；围绕课程标准，选择合适的教学模式；研究教学对象，把握教学的深广度。
二备学生。
教学过程是教师与学生的双边活动，学生是学习的主体，教师的“教”最终目的还是为了学生的“学”。
教师在备课时备学生也就是为了使学生能够主动地、有效地学习，以取得最好的教学效果。
在上课前参照课程目标，分析学生的实际情况，对教案进行再思考，磨掉里面无用的东西，明白应该“教什么”、“不教什么”，选择最佳的切入点，理清思路，重点突破，任何游离于教学目标之外的教学活动都坚决砍掉。
三备反思。
上完课后及时反思教学中得与失，记下亮点和不足。
教学反思、教后感必须当日完成，以防止自己遗忘。
头脑中有了磨课理念，就能在教学中进行合理取舍，就不会总想着满堂灌所有的知识点，课堂上该讲的就讲，能省的就省，把磨出的时间还给学生，还课堂以本色。
在教学过程中把握磨课的内涵，提高上课的效率。
磨课是一把双刃剑，内容过多可能会消化不良，过少也可能会营养不良。
精雕细琢 好课多磨2
精雕细琢好课多磨——同位角，内错角，同旁内角敖江五中教育共同体各位老师：下午好，全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。
的确，教师的专业发展离不开“磨课”，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度；磨出了教师专业成长之路！我很有幸加入了鳌江五中共同体参加这次共同体磨课比赛。
我们组有五位成员他们分别是：组长梅溪中学的杨奕瑜，鳌江中学的郑海晓、陈伟、钱仓中学的池月秋以和麻步三中的杨想(我本人)。
从4月19号到5月16号这近一个月的时间里我们组一共进行了六次磨课，在这六次磨课中我们互相合作互相学习，每个人都提出了自己的见解和提议并认真思考和讨论每一个提议。
这六次磨课我们主要对本节课的“课题的引入”“概念的呈现”“难点的突破”“练习的编排”“课堂的细节”等等进行讨论。
由于我们这个共同体磨课比赛的中心思想是教学内容的有效呈现，下面我就着重讲讲“课题的引入”“概念的呈现”这两方面的磨课过程。
（一）课题的引入我们的课题是八年级上册第一节“同位角、内错角、同旁内角”，本节课是一节概念课是为后面的平行线的性质和判定做铺垫。
对于本节课的引入池月秋老师上第一节课时，是应用一篇短文知识“风筝中的故事”来引导学生研究风筝中的骨架从而得出三线八角。
结合课堂中学生的表现我们发现这样的引入存在这比较多的问题，最大的问题是风筝的骨架结构两横一竖太特殊话，导致学生在无意识中觉得三线八角中的三线是一对平行线和平行线的垂线。
经过讨论，海晓老师提出我们可以由共顶点的角关系过渡到不共顶点的角关系。
即两条直线相交形成两队对顶角，他们是共顶点的角关系，再加一条直线跟其中一条直线相交则图中一共有两个顶点八个角而后来研究这八个角的关系。
这样的引入就比较自然复合从简单到复杂的认知规律。
也为接下来的概念学习做好铺垫。
（二）概念的呈现对于概念的呈现方式是我们这六次磨课的重点讨论内容,我们一共对概念的呈现方式进行两次大的改动，六节课一共用了三种方法呈现概念。
千磨万砺始见金——以一次磨课案例谈语文教师的专业化成长
起 组 成 了互 助 团 队 ， 一 同 打 磨 左 老 师 参 赛 课 题 《 白雪 歌送 响 学 生 对 诗 歌 语 言 的 品 味 ，特 别 是 “ 风 卷 地 百 草 折 ”猛 北
武 判 官 归 京 》 。听 课 教师 就左 老 师 的 课 堂 教 学 从 “ 学 目 教 标 、 教 学 内容 、教 学 过 程 与方 法 、 教 学 素 养 、整 体 效 果 ”
一
谊 ”这…话 题 。课堂上 教师 如果 “ 步步 为营 ” “ 环环 相扣 ” ， 那势 必 无法 实 现与 文本 零 距离 对 话 ，从 而影 响 教学 效果 。 “ ”在 教 学 媒 体 。 教者 通 过 幻 灯 片 展 示 了作 者 、背 繁
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初 教 ：乱 花 渐欲 迷 人 眼
今年 ５ ，省 教育学 会组 织举 行和 谐课 堂教 学评 选活 动 ， 月
“ ”在 教 学 内容 。教 者 在 导入 新 课后 ，出 示 了四 条教 在 简 约 、有 效 、规 范 上 下功 夫 。 繁
学 目标 ，然 后 交代 生 字读 音 ，介 绍 作者 ，时代 背 景 ，解 题 ，
再 后 是 朗读 ， 理 解 诗 歌 内容 ，鉴 赏 艺 术 手法 ， 最 后 拓 展 训
等 方 面 展 开 热 烈 讨 论 ，进 行 客 观评 价 ， 一 致 认 为 左 老 师 这 节 课 有 点 “ ”。 繁
烈 ， “ 掣红 旗冻 不 翻 ” 的奇 寒 ，只有 透 过 文字 去 想象 ，通 风
过 语 言 的 品味 ，才 能体 会 到 。
二 、磨课 ：繁 花 落尽 见 真 淳 针 对 试 教 中 出现的 问题 ，互 助 团队 成员 认 真磨 课 ，着 力
山回路 转 ，雪 满天 我县 一 名语 文 老 师 因其 有很 好 的教 学 基 本素 质而 通 过 县级 选 景 、解 题 、 朗读要 求 后 ，又 展 示 了 多张 “ 拔 。 为 了在本 次 比赛 中获 奖 ，学校 邀 请 县语 文 中心 组 成 员一
在疑问反思中磨课 在磨课经历中成长
在疑问反思中磨课在磨课经历中成长作者：李晓佳杨晓丽高靖来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2013年第01期“当手磨出了老茧，就会成为好的庄稼把式；当刀磨出了利刃，就会省去许多砍柴的工夫；当课一磨再磨，就会磨出更多的精彩。
”这是特级教师王崧舟的精彩言论。
2012年10月，我们有幸参加黑龙江省第四届网络教研合作体教学素养展示会，作为森工系统的唯一代表队，我们首次参加，心情异常激动。
从接到通知到参加比赛，只有一个月的时间。
第一次参加这种类型的赛事，真有点丈二的和尚——摸不着头脑。
要使一堂课成为高效课、精品课，就须要不断研磨，不断切磋，不断修正，在切磋与修正中产生课堂的精彩。
因此我们团队在领导的指导下，在网友的支持与帮助下，弃其糟粕，取其精华。
不断反思，共同改进。
最终经过几番研磨之后，为大家呈现了一堂精彩的数学课。
下面我将从以下几个方面来谈谈对“分数的初步认识”这节课的反思再设计。
一、创设情境，激发探究欲望看到书中的情境图，我们想，联系生活由分月饼导入新课，学生应该能够很感兴趣。
于是我们设计了“把一块月饼平均分给两个人，该怎样分”这个问题。
课后，郑原玉校长指出：“虽然学生们也能够明确提出，每人分得一半，课堂教学也能顺利进行。
但是能够明显的感觉到，学生的学习热情不高，积极性没有被完全调动起来，应该变换一种导入方法。
”俗话说：“好的开始是成功的一半。
”一个富有艺术性与趣味性的导入，可以吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和强烈的求知欲望，从而激活课堂教学，为整个课堂教学的进行打下良好的基础。
为了最大限度地调动学生的积极性，在导入部分我们采用了一位网友的意见，改变了第一次试教中的说教式的导入，我们设计了如下导入方式：课堂纪实片段一：师：羊村的中秋节似乎来的晚了些，你看，村长慢羊羊正在给喜羊羊和懒羊羊分月饼呢。
第一天慢羊羊给两只小羊带来了4块月饼，懒羊羊说：“我要吃3块。
”喜羊羊说：“不行，我们应该吃的一样多。
好课多磨的十一个方法
专题四：好课多磨的七个方式
• 第七，根据建议再次修改教学设计。 • 第八形成终结教案，撰写磨课体会，磨课 教案结集共享。
专题四：好课多磨的七个方式
• 5、纷至沓来——网上磨课 • 主要用网上、网下结合的方式，进行三次备课两 轮打磨。 • 其基本程序为：选定磨课课题——开展备课分析， 编制教学方案——在组内说课，集体讨论修改— —通过研讨，二次修改——组织同伴观课、议课， 三改教学方案——二次执教，录像回放，四改教 学方案——如此反复，直到满意为止，形成终结 教案——撰写磨课体会——上传教学实录、磨课 教案，集结共享。
ห้องสมุดไป่ตู้
专题四：好课多磨的七个方式
• 磨课最重要的是以学生为本，心中必须有 学生。忽略了这一点，就很容易导致磨课 的失败。 • 在目前形势下，一个教师如果不经过磨课 的磨砺，是不可能快速成长的。磨课，对 于教师，好比磨刀石，它会使自己快速地 磨出锋利的宝剑；好比拐杖，它会帮助快 速成长和独立；好比镜子，它会照见自己 的不足，使自己更趋于成熟。
专题四：好课多磨的七个方式
• 7、人外有人——县域间磨课 • 大致流程是：（1）示范课展示。（2）教 师自评。（3）小组讨论。（4）互动交流。 （5）专家点评。（6）课堂教学论坛。总 结课堂教学中的有效做法，排查存在的问 题，研讨解决的办法，进一步推进课堂教 学改革向纵深发展。
专题四：好课多磨的七个方式
• 备课 是磨课的首要环节。在此过程中，要认真打磨课程标准、教学目 标、学习目标、重点难点等，根据学情，设计符合本节课的教学方法， 头脑中形成大致的教学思路，最后定好教学设计。 • 试讲是前期备课工作的课堂实践环节。 • 评课是对备课、试讲两步工作的总结、研讨，是磨课活动中最重要的 环节。执教者即是教者，也是评课人，首先自评自议。然后是教师们 的评议，教师们就教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学 效果等方面都会给予实事求是的评价，特别是指出执教者的失误和缺 憾，提出改进的意见和措施。这无不使执教者看到自己的长短优劣， 那些地方有特色，可以发扬光大，那些地方考虑不周，出了问题，需 要做怎样的改进。当然，对于教师提出的建议，也不一定全盘一味地 接受，执教者要根据自己的特色，适当地进行取舍修正。磨课最终磨 的是个性、是特色、是自我，不能因为磨课而失去自我。
国培磨课心得体会
国培磨课心得体会国培磨课心得体会1在我眼中语文是诗意的，语文课堂应该是唯美的，应该给课堂上的每一个人带来的都是一种享受。
根据文本的不同，空气中弥漫着不同的气息，这种气息可以直抵每个人的心灵。
是的，我是一个完美主义者。
为了心中这个完美的梦，不停地编织着。
无论是哪种形式的听课活动，我都认真对待。
认真地挑选自己喜欢的课文，然后精心设计。
为了创设课堂美妙的意境，为了让课堂自然流畅浑然一体，我一贯的做法是抛开生字词，讲一节纯粹的阅读课，把一节完整的课呈现给大家。
每次我都费尽心思地想：这堂课的亮点应该在哪里？这节课如何才能出彩？课的好坏，不用他人评价，自己是能感受得到的。
当我的课无法让自己满意时，他人的肯定也是毫无意义的。
值得庆幸的是也曾讲过几节让自己较为满意的课，曾让自己那颗小小的虚荣心得到了暂时的满足。
接到领导安排的磨课任务，我更为重视。
根据要求挑选了最后一单元的一篇课文《威尼斯的小艇》。
我们区都是农村学校，而我要到更为偏远的学校去讲课。
课堂上的挑战是可想而知的。
所以，我想改变自己一贯的风格，不要求这节课多么唯美，只想扎扎实实地上好这节课。
只想让孩子们在这节课上愉快地实实在在地学到些什么。
我是在给学生上课，不是表演给任何人看。
我从不怀疑自己对学生的热爱。
当然，以前我也是在给学生上课，而且是很认真地上课。
只是更在乎听课老师的感受与评价。
我决定按部就班地讲第一课时。
每一个环节的设计都力求扎实、稳妥。
因为课题中含有两个生字，所以板书课题之后，我先指名两三位学生读课题，然后再齐读。
引导学生抓住重点字词理解课文，以点带面。
教语文不能只是教课文，只是让学生读懂课文内容不是真正的语文课。
就本课而言，只是让学生了解威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术高超，小艇和人们的生活息息相关是远远不够的。
还要引导学生明白作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
除此之外，教给学生有效的学习方法，培养学生良好的学习习惯也是每一个教师应该做的。
巧用“一课多磨”提升数学教师专业素养
巧用“一课多磨”提升数学教师专业素养1. 引言1.1 介绍“一课多磨”教学方法“一课多磨”是一种反复练习的教学方法，通过多次重复训练和练习，帮助学生掌握知识和技能。
在这种教学方法中，教师不仅会对学生进行多次指导和反馈，还会根据学生的实际情况调整教学内容和方式，从而更好地帮助学生提高学习效果。
这种教学方法强调了学习的持续性和复习的重要性，能够帮助学生巩固知识，提高学习能力。
对于数学教师来说，巧用“一课多磨”教学方法可以帮助他们更好地提升专业素养。
通过多次重复练习和反馈，数学教师可以发现学生在学习中的主要问题和难点，及时调整教学内容和方式，帮助学生更好地理解数学知识。
这种教学方法也可以帮助数学教师提高自身教学水平和能力，培养对数学教学的热情和责任感。
对于数学教师来说，巧用“一课多磨”教学方法是提升专业素养的重要途径之一。
1.2 重视数学教师专业素养提升的重要性数统计等。
谢谢！数学教师在教学工作中扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生数学思维和能力的培养者。
提升数学教师的专业素养显得尤为重要。
数学教师的专业素养直接关系到学生的学习成绩和学习兴趣。
一个素质高、专业强的数学教师能够更好地激发学生学习的兴趣，帮助他们解决学习中遇到的困难，提高他们的学习成绩。
而如果数学教师的专业素养不足，可能会导致教学效果不佳，影响学生的学习效果。
随着教育教学改革的不断深化，数学教师需要不断提升自己的专业素养才能适应教学环境的变化和需求。
只有不断学习新知识，掌握新教学方法，提高教学能力，才能更好地完成教学任务，促进学生的全面发展。
重视数学教师专业素养提升的重要性不言而喻。
只有不断提升自身的专业素养，才能更好地为学生的成长和发展提供优质的教学服务。
2. 正文2.1 概述“一课多磨”教学方法的特点“一课多磨”是一种教学方法，通过多次练习和反复演练，帮助学生深刻理解知识点，提高数学学习效果。
这种方法的特点主要包括以下几点：强调反复练习。
巧用“一课多磨”提升数学教师专业素养
巧用“一课多磨”提升数学教师专业素养一、反复练习，深入理解“一课多磨”强调反复练习，深入理解，这也正是数学教学中最重要的一点。
数学知识需要通过反复练习才能掌握，而教师也需要通过多次的教学实践，才能更深刻地理解数学知识，提高教学水平。
数学教师可以通过多次备课、多次讲解同一题目，来加深自己对数学知识的理解，提升自己的专业素养。
在备课阶段，数学教师可以反复讲解同一道题目，找到不同的角度和方法来解答，以便更好地理解题目的本质和解题思路。
在课堂教学中，数学教师也可以多次讲解同一题目，让学生通过多次实践和观察，更深刻地理解数学知识。
通过反复练习和深入理解，数学教师可以更好地掌握教学内容，提升教学效果。
二、钻研教材，提升教学水平“一课多磨”也强调钻研教材，提升教学水平。
在数学教学中，教材是教学的基础，而教师需要不断钻研教材，深入理解教学内容，才能更好地进行教学。
数学教师可以通过多次研读教材，多次解题，来提升自己对教学内容的理解和把握，从而提升教学水平。
在钻研教材的过程中，数学教师可以不断思考，深入挖掘教材中的数学知识，找到教学内容的关联性和内在逻辑，从而更好地进行教学设计和教学实施。
数学教师也可以通过多次解题，来加深自己对教学内容的理解，找到不同类型题目之间的联系和共性，从而更好地指导学生进行学习和掌握知识。
三、拓展教学思路，丰富教学手段“一课多磨”还强调拓展教学思路，丰富教学手段。
在数学教学中，教学思路和教学手段的拓展可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
数学教师可以通过多次教学实践，多次探索教学方法，来拓展教学思路，丰富教学手段，提升自己的教学水平。
“一课多磨”是一种有效的提升数学教师专业素养的方法。
数学教师可以通过反复练习、深入理解，钻研教材，拓展教学思路，来提升自己的专业水平，从而更好地进行数学教学，激发学生的学习兴趣。
希望本文能对数学教师提升专业素养有所帮助。
小学综合实践任务型课堂教学诊断“一课三磨多上”为量化学科教研开辟新径
小学综合实践任务型课堂教学诊断“一课三磨多上”为量化学科教研开辟新径摘要：为推进小学综合实践的常态有效实施，作为各级教研部门一直在努力探索可以推动学科快速成长的教研方法，笔者在教研中尝试以任务型课堂教学诊断“一课三磨多上”的教研策略，为诊断教学、量化教研开辟了新径。
关键词：任务型课堂教学诊断；“一课三磨多上”【中图分类号】g424.21面对综合实践这样一门崭新且区别于其他课程的独立的课程，它强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，关注解决问题的实际过程及同此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。
这样的课程常态有效开展，当然也必须要向课堂要效率，但没有课程标准、没有现成可借鉴的经验……作为盟市级小学综合实践教研员，加强学科教研团队建设、量化教研迫在眉睫，在实践摸索中，总结提出任务型课堂教学诊断“一课三磨多上”教研策略，能有效引领教师专业成长。
一、方法介绍：任务型课堂教学观察“一课三磨多上”教研策略从学科团队集体备课出发，以团队方式帮助教师确立教学目标、抓住教学重点、难点，并围绕教学目标、重难点对课堂中的教师行为、学生活动、师生互动等方面确立具体的观察点，团队成员明确分工各自带着任务在一次上课的实验班进行课堂诊断，继而将诊断结果分析，修改或调整二次三次教学，直至达成目标为止。
二、试点情况：通过盟市两级教研联动，地区学科教学骨干教师参与，以任务型课堂教学观察为抓手，在各旗市区小学各年级的两及多个实验班进行教学的观摩诊断，开展了“一课三磨多上”实验。
形成了以本人为核心策划指导者，以旗市教研员协助下的两级教研联动形式，确立了当地骨干教师集体备课诊断组。
选取授课教师，确定实验班。
三、实施具体流程：（一）主备人形成一份初始个人教案。
（二）“一磨”集体备课组磨出准确的教学指导目标、重难点。
成立以盟市两级教研员为主的集体备课组，将主备人教案人手一份就教学目标、教学重难点及教学策略等进行背对背备课，继而组织团队成员进行集体面对面碰撞交流，初步形成预上教案反馈给主备人准备上课。
公开课“一课多磨”方案
公开课（一课多磨）活动方案活动目的：针对我们幼儿园教师自身在组织活动方面存在的薄弱问题，从3月19日开始园内将进行教师公开课（一课多磨）观摩活动，目的是通过观课、磨课、评课、议课，提高教师的执教能力，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，发挥观摩活动示范引领作用，促进教师的专业化成长。
活动形式：本次公开课，我们让园内所有的教师都参与，包括园务会成员，每位教师根据自身的实际情况，自己选定班级、领域以及内容并上交，然后保教处依照上交回来的领域分成几个小组，本次观摩活动按小组来进行，采取“两轮制”观摩方法，即教师第一次讲完后根据大家所提的意见再讲一次，活动内容不变，但可以换班教学，通过观、磨课活动，自己总结得与失，最终形成自己的一节精品课。
活动时间:2018年3月19日—2018年3月30日活动要求：1、所有参加公开课（一课多磨）的教师在本周四下午上报讲课学段、领域以及所讲内容，然后办公室进行汇总。
2、活动之前讲课教师要在小黑板上公示所讲领域、活动名称以及活动目标，然后按时开始活动。
3、各位老师要充分吃透教材，运用最有效、最适合的教学方法，力争将课程达到最优质的效果。
4、听课教师在活动开始前一律将手机调为振动或关机，必须要遵守时间，应在授课教师说课开始前全部到位，且中途不得随意走动或离开教室，并认真做好听课记录，且准备好观摩后的评课议课。
5、认真公正的做好评课打分活动。
6、各自配课教师做好一切后勤工作，保障活动顺利进行。
(如:相机充电、教具整理、教玩具、电脑等)。
7、要求本领域组的教师及所有无课教师均要按时参加听评课。
8、授课结束后，要开展扎实有效的评课活动。
一方面要做好记录，要求人人有发言，严禁走形式走过程，确保活动取得预期效果。
9、教师讲完课要及时交回活动设计（电子版）。
庙沟门中心幼儿园2018.3.15。
一课多磨_教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教学质量，我校于近日开展了“一课多磨”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、同课异构、课堂观察、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，激发教师的教学热情，提高课堂教学效果。
二、活动准备1. 集体备课：活动前，各教研组根据学校教研计划，确定研讨课题，组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 同课异构：各教研组选派优秀教师进行同课异构，展示各自的教学风格和教学方法。
通过对比分析，找出教学中的亮点和不足，为后续的课堂观察和教学反思提供依据。
3. 课堂观察：活动期间，学校领导、教研组长、骨干教师等组成观察团，对参与活动的教师进行课堂观察。
观察团成员认真记录课堂情况，对教师的教学行为、学生的参与度、课堂氛围等方面进行综合评价。
4. 教学反思：活动结束后，参与活动的教师进行教学反思，总结自己在教学过程中的收获与不足，提出改进措施。
三、活动过程1. 集体备课：各教研组根据研讨课题，进行集体备课。
教师们共同研究教材，探讨教学方法，确定教学目标、重难点，制定详细的教学计划。
2. 同课异构：各教研组选派优秀教师进行同课异构。
教师们根据自己的教学风格和经验，设计不同的教学环节，展示各自的教学特色。
3. 课堂观察：观察团成员认真记录课堂情况，对教师的教学行为、学生的参与度、课堂氛围等方面进行综合评价。
观察团成员在课后进行讨论，分享观察心得。
4. 教学反思：参与活动的教师结合课堂观察和教学反思，总结自己在教学过程中的收获与不足，提出改进措施。
同时，各教研组组织教师进行交流，分享教学经验。
四、活动成果1. 提升教师教学水平：通过“一课多磨”教研活动，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到显著提高。
2. 优化教学方法：教师们在活动中探索出多种有效的教学方法，为提高课堂教学效果提供了有力支持。
3. 增强团队协作：活动过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，为学校教育教学工作注入新的活力。
基于任务型教学的“一课多磨”
基于任务型教学的“一课多磨”作者：顾治华来源：《江苏教育研究》2014年第14期一、主题解读人们常用“好事多磨”来强调达到一个预设目标的过程的重要性，其实在我们的日常教学中，一节课同样需要经过反复的打磨才能愈加完善。
镇江市教研室以研讨“综合技能”课型教学为主题，召集市属初中教师在我校开展课堂教学及交流活动。
根据教学进度，笔者选择了7A Unit3 Integrated skills Let’s celebrate为本次研讨课课题。
适逢我校“校安工程”收尾，除了一个录音机，其他多媒体设备均未到位，因此，如何上好一堂不使用多媒体的原生态的综合技能课，是件需要动足脑筋的事儿。
综合技能课以任务型活动为基本路线，在教学过程中需要教师整合教材资源并有目的、有意识地训练学生听说读写等多项技能。
换言之，任务型活动是综合技能课的主线，而学生听说读写能力的训练则是本课的主要目标。
为了凸显本课时“任务型活动”以及“听说读写”训练的特色，我在初次备课时便确立了设计多种训练学生不同能力的任务型活动，这些活动穿插在整个教学流程中，使得学生的能力在潜移默化中得以强化和发展。
但这一节课更大的挑战是无法借助多媒体的直观呈现来激发学生参与的积极性，这种“局限”在现在看来反而激发了我从教学最初的起点寻找思路的灵感。
二、教学片断与磨课反思（一）初次尝试：山穷水复疑无路习惯了在各种多媒体设备的辅助下开展丰富多彩的教学活动，初次备课便遇到了诸多障碍。
第一次试讲，我和学生们之间的互动很少，在PPT包围中学习成长起来的学生似乎对无图片、无视频的教学打不起精神，整节课结束后，我的心彻底凉了。
痛则思变。
经过与教研组同事们的讨论，发现初次备课中的一些硬伤。
1.听力练习，为何如此黯然失色？【教学片段1】While-listeningT：（展示一张图片）What’s this？Ss：It’s a poster.T： Which festival is it for？Ss： Chinese New Year.T：OK. Next we’ll listen to a radio pr ogram about Chinese New Year celebration. Listen to the tape and complete the table.Get Ss listen to the tape twice， and fill in blanks.两遍听力听完，能正确填写出表格中庆祝活动发生的地点时间的学生寥寥无几。
一课多磨出精品四维揣摩炼学品
一课多磨出精品四维揣摩炼学品作者：刘莉来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2017年第11期磨课是指精心打磨课堂教学设计，反复推敲研磨之后，使课堂更加精彩。
但大多数教师磨课时更注重斟酌、优化一个教学设计方案中的细节部分。
与之不同的是，这里所谈的“一课多磨”指的是把一堂课的学习内容，设计出多个教学方案，从中选出最优的“方案”，让课上得更有品质，同时也促进了教师自身师能、师技素养的提升。
也可以说这种“一课多案”设计的磨课方法是教师自我专业快速成长的一条捷径。
虽然在这条孤独前行的研修路上，需要付出一定的辛苦、勤奋和思索，但一路走过，每一位教师都会发现自己教学成功的风景旖旎迷人，自己为师的气质更加魅力无限。
那么，怎样通过“一课多磨”“一课多案”来提高教师专业素养呢？一、磨课时活用名家之智慧，悦享一个“真”字，揣摩教学思想汲取名家教学设计的精髓，品读出其课例的智慧所在，揣摩其课案中蕴藏的教育教学思想，化为己用，便能提高自己的教学设计能力，真正提高自己的理论水平，从而达到学高为师，身正为范的程度。
如余映潮老师在讲授《散步》一文时，设计了这样两种教学思路。
一种思路是把整个课堂分为整体理解课文（理解一篇）、品读记诵文段（记诵一节）、学用文中句式（突破一点）三个环节，从整体到局部地进行学法指导；另一种思路是分为朗读课文、理解内容；品读课文、美点寻踪；迁移阅读、学法实践三个环节。
从课内到课外，从感知到实践地进行学习指导。
从这样的教学设计中，我们能看出余老师朴实为本的教学设计思想，让语文真正地回归到最真实的课堂，不炫耀技能和技巧，更不卖弄学识与才华，而是让课堂回归到学生认知的真实、习得的真实，从而提高学生的学科素养和核心素养。
一名教师，如果能多解析语文教育大家、名家、专家和名师的教学设计精髓，揣摩其教育教学思想，会在与名家对话，与好课共鸣的同时，提高自己的教育教学思想，这是教师自我专业发展的一条有效途径，只有这样，才能提高自己的学识和学品。
一课多磨出精品 四维揣摩炼学品——以莫怀戚的《散步》一课教学
项， 结合 作 品 内容 ， 解 说 绰号 由来 。 （ ６分 ）
Ａ． 联 合 观念 的履行 者 ： 大雁 Ｂ ． 丛林 里 的唱 诗班 ： 鹌鹑 Ｃ ． 红 灯笼 ： 覆盆 子
我选 （ ） ， 解说 ：
设计 意图 ： 本题 是对名著 “ 真” 阅 读 的 考
参 考文 献 ： … 吴欣韵 ． 书册 阅读现 场【 Ｍｌ ＿ 教 育科 学 出版社 ， ２ ０ １ ６
生 的 阅读 效果 。
合 了第三 节 书册指 导课 的教 学 ， 深层 次地关 注 名
书册 阅读 教 学链 的背 后更 注重 阅读 后 的反
对 于 学生 而 言 ， 活 动 能 促 进 阅读 ， 试 题 也 著 的核心 ， 阅读 是 思维 碰撞 ， 而 非知识 的转 述 。
馈， 将 阅读 的时 间和空 间推 向更 辽远 。阅读 的社
奎 参１ 年—
设 计为 例
◎刘 莉
刘 莉， 黑龙 江鸡 西市 第九 中学教 师 。
燮
设计 意 图 ： 此 题对 学
生 阅读 层 级 提 出 了 较 高
磨课 是指 精 心打磨 课 堂教 学设 计 ， 反 复推 敲
使课 堂更 加精 彩 。但 大多数 教 师磨课 的要 求 。 以一 张 封 面 图 研 磨之学 与研 宄 ・ 上 句刊 ２ ０ １ ７年 １ １ 月 ０ ６ ５
时更 注 重斟 酌 、 优 化一个 教 学设计 方 案 中的细 的学科 素养 和核心 素养 。一名 教师 ， 如果 能多 解
节 部 分 。与 之 不 同 的是 ， 这 里所 谈 的“ 一课 多 析语 文教 育 大家 、 名家 、 专 家 和 名师 的教 学 设 计 磨” 指 的是 把 一 堂课 的学 习 内容 ， 设 计 出 多个 精 髓 ， 揣 摩 其 教 育教 学 思 想 ， 会在与名家对话 ， 教 学方 案 ， 从 中选 出最 优 的 “ 方案” ， 让课 上 得 与好课 共 鸣 的 同时 ， 提 高 自己的教 育 教学 思 想 ， 更 有 品质 ， 同时也 促 进 了教师 自身 师 能 、 师 技 这 是教 师 自我专 业 发展 的一条 有 效 途径 ，只有
一课多磨教研活动幼儿园开展(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，促进幼儿的全面发展，幼儿园开展了“一课多磨”教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的相互观摩、研讨、反思，提高教师的课堂教学水平，促进幼儿的个性发展。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性和有效性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，提高教师的专业素养。
3. 培养幼儿的自主学习能力、合作能力和创新精神。
4. 优化幼儿园教育教学环境，为幼儿提供更好的学习和发展条件。
三、活动内容1. 观摩优秀教学案例组织教师观看国内外优秀教学案例，了解先进的教育理念和教学方法，为教师提供参考和借鉴。
2. 集体备课针对某一教学内容，组织教师进行集体备课，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等，形成统一的教学方案。
3. 课堂实践教师根据集体备课方案进行课堂教学实践，其他教师进行观摩和记录。
4. 课后研讨课后，组织教师进行研讨，针对课堂教学中的亮点和不足进行交流，提出改进措施。
5. 教学反思教师针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
四、活动流程1. 活动筹备（1）确定教研主题，组织教师进行集体备课。
（2）安排观摩时间，提前通知教师做好准备。
（3）准备观摩材料和研讨记录表。
2. 活动开展（1）观摩优秀教学案例，了解先进的教育理念和教学方法。
（2）进行集体备课，形成统一的教学方案。
（3）教师进行课堂教学实践，其他教师观摩和记录。
（4）课后研讨，交流课堂教学中的亮点和不足。
（5）教师进行教学反思，总结经验教训。
3. 活动总结（1）对本次教研活动进行总结，肯定取得的成果。
（2）对教师在教学过程中的不足进行点评，提出改进建议。
（3）对优秀教学案例进行推广，鼓励教师学习借鉴。
五、活动成果1. 教师的专业素养得到提高，教学设计能力得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
一课多磨教研活动幼儿园
一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园开展了“一课多磨”教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的相互听课、评课、研讨，共同探讨教育教学中的问题，促进教师教育教学能力的提升。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升幼儿园教育教学质量，满足幼儿全面发展的需求。
三、活动内容1. 确定研讨主题根据幼儿园教育教学实际，确定本次教研活动的主题为“幼儿园语言领域活动设计”。
2. 分组备课将教师分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组教师进行备课。
备课内容包括：活动目标、活动内容、活动过程、活动评价等。
3. 集体备课各小组完成备课任务后，进行集体备课。
在集体备课过程中，教师们共同讨论、修改、完善活动方案，确保活动内容的科学性、合理性和可行性。
4. 一课多磨各小组推选一名教师进行公开课展示，其他教师进行观摩、评课。
公开课后，进行反思、研讨，总结经验教训，为后续教学提供借鉴。
5. 总结提升活动结束后，组织教师进行总结，梳理教研成果，形成文字材料，为幼儿园教育教学提供参考。
四、活动过程1. 确定研讨主题在教研活动开始前，组织教师进行讨论，确定本次教研活动的主题为“幼儿园语言领域活动设计”。
教师们结合自身教学经验，提出了许多有针对性的问题，为后续研讨奠定了基础。
2. 分组备课将教师分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组教师进行备课。
在备课过程中，教师们针对语言领域活动设计，从活动目标、内容、过程、评价等方面进行深入探讨，确保活动方案的合理性和可行性。
3. 集体备课各小组完成备课任务后，进行集体备课。
在集体备课过程中，教师们相互交流、借鉴，共同完善活动方案。
同时，针对活动中可能出现的问题，提出解决方案，确保活动顺利进行。
4. 一课多磨各小组推选一名教师进行公开课展示，其他教师进行观摩、评课。
在公开课展示过程中，教师们充分发挥自身优势，展示了语言领域活动的精彩瞬间。
教师磨课心得体会5篇
教师磨课心得体会5篇老师磨课心得体会1磨课如同磨剑，锋芒在很多次花火中呈现。
当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把聪慧和精髓聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。
我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺当地进行余下的预备工作。
当然在和众多优秀的老师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。
“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。
细心去设计方案，用充分的预备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的试验，一次次的积累，让我更好的掌控了磨课的重要。
在课堂去营造和谐的气氛，热忱可以让同学们满怀信心地去发表自己的看法和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。
并且这样还可以在他们的错误中进行连续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应当考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中欢乐和收获才是最大的。
磨课让我需要站上讲台面对同学及听课老师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精髓，还要加上自身的观点理念，敏捷地运用在授课当中去。
在磨课中不止提升了我的志气和自信，它让我对自己的说课，讲课，仔细回忆，思索接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏困难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。
老师磨课心得体会2这个学期我们学校组织了磨课活动。
通过活动我受益匪浅，吸取了老师们的精髓也认识到上课中的不足。
细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是老师呈现教学艺术的依据。
老师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行争论。
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一课多“磨”，磨出精彩
一课多磨，就是对同一内容进行多人多次教学，以集体教学活动的“磨”为载体，以逐层深入的“研讨”作为提高手段。
本学期，岭山小学语文教研组就利用了“一课多磨”的形式，开展了一次次有意义的教研活动。
“一课多磨”活动促进了教师反思能力的提升。
通过实践与研讨，老教师和新教师不断比较、思考、跟进，取长补短。
新教师逐步学会了反思的方法，使反思具有指向性；老教师走出了固有的思维模式，使反思向纵深发展，提高了教师的实践能力。
通过共同研讨，老教师手把手的指导，新教师逐步掌握了老教师在教学过程中的现场把握、随机调控的策略和方法，有益于新教师积累教学实践经验，也有利于他们反思教学理念与方式。
老教师在与新教师的研讨中，感受到了新教师的热情和闯劲，以及他们对新的教育技术和手段的灵活运用。
在教育实践中，老教师也开始将一些新的技术和策略融入日常教学工作中。
“一课多磨”是校本研修中一道亮丽的风景线。
它为新教师提供了一个学习成长的平台，为老教师提供了一个展示提升的舞台。
在“一课多磨”的过程中，新老教师不断积累经验，收获感悟，锤炼教艺，通过一节课的磨砺达到对教学的一举多得，触类旁通，从而获得轻松快乐地成长。