神奇的大衣[1]
神奇的大衣教案幼儿园
神奇的大衣教案幼儿园介绍神奇的大衣教案是一种适合幼儿园的教育活动，通过引入大衣这个道具，帮助幼儿发展各种能力，如表达能力、创造力和合作能力等。
本文档将介绍神奇的大衣教案在幼儿园中的应用和执行步骤。
目标通过神奇的大衣教案，幼儿将能够： - 培养创造力和想象力 - 提高表达能力和沟通技巧 - 培养合作精神和团队意识活动准备在进行神奇的大衣教案前，需要准备以下物品： - 大衣或披风 - 裁纸、彩笔和贴纸等装饰用品 - 故事书或故事配套素材 - 活动用音乐 - 相机或录像设备（可选）活动步骤1.介绍大衣故事:–向幼儿介绍神奇的大衣，并简单讲解大衣的特殊能力和作用。
–可以通过阅读故事书或观看相关视频来引入幼儿对大衣的兴趣。
2.设计大衣装饰:–提供裁纸、彩笔和贴纸等装饰用品，让幼儿自由发挥，设计他们自己的特别大衣。
–鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力来进行装饰，并帮助他们理解大衣的独特之处。
3.故事角色扮演:–选择一个故事情节，并将角色分配给每个幼儿。
–每个幼儿穿上自己设计的大衣，并扮演相应的角色，通过角色扮演来表达自己的感受和想法。
4.团队合作游戏:–安排一些团队合作的游戏，例如模拟故事中的场景，让幼儿一起解决问题和完成任务。
–通过游戏培养幼儿的团队合作精神和团结意识，并加强他们之间的沟通和协作能力。
5.展示和分享:–让每个幼儿展示自己的大衣和角色扮演表演。
–鼓励幼儿分享自己的体验和感受，促进彼此之间的交流和理解。
6.总结和回顾:–结束活动时，与幼儿共同回顾活动过程，并总结他们通过神奇的大衣教案所获得的成长和收获。
–鼓励幼儿思考他们在活动中遇到的问题和解决方案，并提供肯定和鼓励的反馈。
教育效果通过神奇的大衣教案，幼儿园能够达到以下教育效果： - 创造力和想象力的培养：幼儿通过设计和使用大衣来展示自己的创造力和想象力。
- 表达能力和沟通技巧的提高：幼儿通过角色扮演和分享体验来锻炼表达能力和沟通技巧。
- 合作精神和团队意识的培养：通过团队合作游戏，幼儿学会与他人合作、协商和解决问题，培养团队意识。
幼儿园绘本故事神秘的大衣教案
一、教学目标：1. 帮助幼儿理解绘本故事的内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 培养幼儿对色彩、形状和图案的认知能力。
3. 教育幼儿学会分享和互相帮助的品质。
二、教学内容：1. 绘本故事《神秘的大衣》的阅读与理解。
2. 分析故事中的色彩、形状和图案。
3. 通过故事情节，教育幼儿学会分享和互相帮助。
三、教学准备：1. 准备绘本《神秘的大衣》及相关图片。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画材料。
3. 准备分享和帮助的场景道具。
四、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察一幅图片，图片上有一件神秘的大衣，激发幼儿的好奇心。
2. 讲述故事：阅读绘本《神秘的大衣》，让幼儿跟随故事情节的发展，体验故事中的惊喜和快乐。
3. 讨论故事：引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 绘画活动：让幼儿根据故事中的色彩、形状和图案，用自己的方式绘制一幅大衣的画。
5. 分享和帮助：设置一个分享和帮助的场景，让幼儿通过角色扮演，体验分享和帮助他人的快乐。
五、教学评价：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估幼儿对色彩、形状和图案的认知能力。
2. 观察幼儿在分享和帮助环节的行为，评估幼儿学会分享和互相帮助的品质。
3. 收集幼儿的绘画作品，评估幼儿的想象力和表达能力。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行小组讨论，探讨故事中的人物之间的关系和情感。
2. 让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强幼儿的表达能力和合作意识。
3. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己曾经帮助他人的经历，培养幼儿的爱心和乐于助人的品质。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起查找其他绘本故事，了解更多的故事内容。
2. 鼓励幼儿在家里尝试帮助家长做家务，体验帮助他人的快乐。
八、教学反馈：1. 在下一节课开始时，邀请幼儿分享自己在作业中的收获和体验。
2. 观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对绘本故事的理解和掌握程度。
九、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现和反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
绘本《神秘的大衣》
大班绘本阅读《神秘的大衣》
活动目标：
1、通过自主阅读，了解故事角色，欣赏故事中的神秘感。
2、通过想象，提高想象能力和口语表达能力。
3、感受想象所带来的乐趣。
活动准备：
幼儿人手一份《神秘的大衣》绘本图书。
活动过程：
一、观察故事书第三页，激发兴趣
1、你们的爸爸妈妈有没有大衣？他们穿大衣是什么样子的？
2、教师展故事第三页，幼儿观察。
“图画上有谁啊？他穿着大衣是什么样子的？”
3、介绍故事中神秘大衣的主人
师：这位穿着奇怪大衣的先生名叫胡默尔，他穿的这件奇怪的大衣已经让好多人都感到很奇怪了，那他的大衣到底是怎么回事呢？下面就请你们来自己看书，看一看胡默尔的大衣到底是是怎么回事？
二、自主阅读，初步了解
师：图书的名字叫《神秘的大衣》，到底有多神秘呢？神秘在哪里呢？请大家一页一页仔细地看。
看完我请小朋友来说一说图画书里到底说了什么事情？
三、交流分享，互相讨论
提问：1、师：“你们看过书了，你认为图画书里说的是什么呢？
2、你喜欢的是哪一页？上面有什么？你认为说的是什么呢？
3、你有哪一页看不懂？有谁能帮助解决这个问题？”
四、完整欣赏，理解故事
1、师：“下面我们一同来看图书，看看到底说的是什么事情？
是不是和我们想的一样！看看大衣到底神秘在什么地方？”
2、集体观看，教师完整讲述故事，幼儿欣赏理解，感受故事神
秘的感觉。
五、再一次感受故事中的神秘是什么，小结
提问：1、师：图画书我们看完了，知道神秘的大衣是怎么回事了吗？
2、到故事的结尾，胡默尔先生为什么变瘦了？而却有三个变胖
了的孩子？
3、如果是你，你也愿意变胖吗？为什么？。
神秘的大衣教案
神秘的大衣教案
神秘的大衣教案
教学目标：
1. 了解冬季保暖的重要性；
2. 了解大衣的作用；
3. 能够正确穿着大衣，掌握穿脱技巧；
4. 培养孩子们的自理能力。
教学准备：
1. 大衣、衣架、镜子；
2. 身体部位卡片、音乐。
教学过程：
1. 入门环节：
(1) 活动目的：通过引起孩子们的好奇心和兴趣，探讨和引出今天的主题——大衣。
(2) 活动内容：
教师把大衣放在孩子们面前，让孩子们摸一摸、看一看，让孩子们说
说它是什么，有什么作用。
教师再向孩子们展示一些穿着不当的照片，让孩子们发现问题所在，并让孩子们说说穿衣服时应该注意什么。
(3) 活动反思：
通过这个环节，激发了孩子们的好奇心，引导孩子们了解大衣的作用，并为后续活动做好了铺垫。
2. 正文环节：
(1) 活动目的：引导孩子们正确穿着大衣，掌握穿脱技巧。
(2) 活动内容：
a. 身体部位卡片游戏
教师展示身体部位卡片，带领孩子们说说卡片上的身体部位名称，让
孩子们模仿教师的动作，搭配正确的词语。
然后，教师带领孩子们一
起讨论穿衣服时应该注意哪些身体部位，再让孩子们拿起大衣，把大
衣的每个部位和身体部位卡片匹配。
b. 穿衣游戏
教师放上音乐，让孩子们排成一排，每个孩子拿起自己的大衣，等待
教师指令。
教师喊出“穿大衣”，孩子们便尝试穿衣服，然后喊出
“脱大衣”，孩子们便尝试脱掉衣服。
逐渐增加指令的难度，例如让
孩子们脱掉大衣的同时，把大衣挂在指定的衣架上。
示范幼儿园大班语言教案设计：《神秘的大衣》
示范幼儿园大班语言教案设计：《神秘的大衣》一、教学目标1.掌握名词“大衣”以及形容大衣的形容词，如“大、小、长、短、宽、窄、蓝色、红色”等；2.能够理解并运用句型“这件大衣看起来……”，如“这件大衣看起来很暖和”，“这件大衣看起来很宽松”，从而提高幼儿的观察能力；3.培养幼儿的口语表达能力，准确表达对大衣的形容和感受。
二、教学准备1.一件蓝色的大衣，一件红色的大衣；2.一些形容大衣的图片，如大、小、长、短、宽、窄等；3.一个大棉被，可用作披肩，让幼儿体验不同类型的“大衣”；4.幼儿故事《神秘的大衣》；三、教学过程1. 导入环节活动1：大衣的认识教师拿出一件蓝色的大衣，征询幼儿的意见，让幼儿自行用形容词来表达对这件大衣的看法，比如“这件大衣看起来很大”等。
接着，再拿出一件红色的大衣，让幼儿再练一遍。
活动2：通过图片了解形容词教师展示一些形容大衣的图片，如长、短、宽、窄等，让幼儿看图片，感受大衣的不同，提高他们的观察能力。
2. 主体活动活动1：剧情导入老师讲述故事《神秘的大衣》，将幼儿带入到故事情境中。
故事大意：有一个小男孩因为太过瘦弱，冬天不敢玩雪，他看到街上的人们都穿着厚外套很温暖，就想要一件大衣。
后来，他获得了一件神秘的大衣，不仅使他很暖和还可以变出各种花样，这使得他的生活变得更精彩，他也更加自信了。
活动2：感知环节老师拿出一个大棉被(披肩)，让小朋友体验一下这种代替大衣的东西，并让他们触摸、抚摸和感受，提高他们的感知能力。
活动3：运用所学内容通读故事，强调故事中描述的大衣的形状和颜色等。
每读完一段，会有一个问题，如“小男孩的大衣是什么颜色的?。
神奇的外套(四年级作文)
神奇的外套
神奇的外套，这是一种充满想象力的设想，它可能拥有我们梦寐以求的多种功能，让我们的生活变得更加便捷和有趣。
首先，这件外套可能具备智能调节温度的功能。
无论是炎炎夏日还是寒冷冬季，它都能根据环境和我们的体温，自动调节内部的温度，让我们始终保持舒适。
其次，这件外套可能拥有变形的能力。
无论是需要参加正式的商务活动，还是想要进行户外运动，它都能根据我们的需求，变化成合适的款式和颜色，让我们无需为穿搭而烦恼。
再者，神奇的外套还可能具备防盗和防护的功能。
它可以内置智能芯片，识别我们的身份，防止被盗。
同时，它还能在关键时刻提供保护，如自动充气形成救生圈，或者释放防狼喷雾等。
最后，这件外套还可能是一个移动的能源库。
它的内部可能装有小型太阳能电池板，能够收集太阳能并将其转化为电能，供我们为手机、手表等设备充电。
当然，这只是对神奇外套的一些设想，真正要实现这样的外套，还需要我们不断探索和研发新技术。
但无论如何，这样的设想都展现了我们对于科技进步和美好生活的向往和追求。
在未来，随着科技的不断发展，我们也许真的能够
拥有这样一件神奇的外套，让生活变得更加美好。
神奇的外套作文儿
神奇的外套
夏天到了，很多小朋友最大的烦恼就是蚊子经常咬自己。
也有很多小朋友在遐想蚊子不咬人的美好生活。
现在，我发明了自动防蚊衣，这种衣服非常神奇，它看起来和普通的衣服没什么不同，但你仔细一就会发现它袖子上有几个很小的孔。
它的颜色在太阳光下是绿色，没有阳光时是粉色的。
这件衣服怎么使用呢?
只要你穿上它，它袖子上的小孔感应到已经有人穿上它了,它就可以启动它的防蚊系统，蚊子也就不会咬你了。
自从我发明了自动防蚊衣，小朋友们都对我另眼相看，不用说他们肯定喜欢自动防蚊衣。
哈哈!这就是我的新产品，以后我要继续发明更多更好的东西。
神秘的大衣 教案
神秘的大衣教案教案标题：神秘的大衣教案目标：1. 帮助学生通过阅读和讨论的方式，理解故事中的主要情节和角色。
2. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学资源：1. 神秘的大衣故事书2. 课堂展示板或投影仪3. 学生绘画和写作材料教学过程：引入：1. 使用故事书的封面和标题激发学生的兴趣，引导他们猜测故事内容。
2. 提问学生是否有看过或听说过类似的故事，鼓励他们分享相关的经验和想法。
阅读和讨论：1. 分发故事书给学生，让他们阅读故事的第一部分。
2. 在阅读过程中，鼓励学生注意故事中的关键事件和角色。
3. 分组讨论，让学生分享他们对故事情节和角色的理解。
教师可以提出一些引导性问题，如：“你认为大衣的主人是谁？”、“你觉得大衣有什么神秘之处？”等。
角色扮演和创作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，例如大衣的主人、一个好奇的孩子等。
2. 学生们在小组内讨论并准备角色扮演的对话，他们可以根据故事中的情节来创造自己的对话。
3. 每个小组在课堂上表演他们的角色扮演，其他学生可以提出问题或提供反馈。
绘画和写作：1. 鼓励学生根据故事中的描述，绘制大衣的图画。
2. 学生使用绘画和写作材料，描述他们理解中的神秘大衣。
他们可以描述大衣的外观、材质、特殊功能等。
3. 学生可以在小组内分享他们的绘画和写作作品，并相互提供反馈和建议。
总结：1. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结他们对故事的理解和创作的收获。
2. 学生可以分享他们对故事的不同解读和观点。
扩展活动：1. 邀请学生选择其他神秘的物品或故事，进行类似的讨论和创作。
2. 学生可以尝试写下他们自己的神秘故事，分享给其他同学阅读。
评估方式：1. 观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的绘画和写作作品，看是否能够准确表达故事中的情节和角色。
教案扩展：1. 教师可以为学生提供更多相关的阅读材料，帮助他们扩展对神秘故事的理解和创作能力。
一件神奇的外套作文
一件神奇的外套作文
《一件神奇的外套》
嘿呀，我今天要给你们讲讲我那件神奇的外套。
那是一件看起来普普通通的外套，颜色嘛，就是常见的那种深蓝色。
但就是这么一件其貌不扬的外套，可给我带来了不少有意思的事儿呢。
有一次，我穿着它去逛街，哎呀，那天风可大啦，呼呼地吹。
我正冻得瑟瑟发抖的时候，突然就感觉身上一阵暖和，咦，咋回事呢？原来呀，这外套就好像自己长了眼睛似的，把风都给挡住了。
我当时就想，哇塞，这外套也太厉害了吧，简直像是有魔法一样。
我继续逛着，走到了一个小店前，看到一只小猫在门口蜷缩着，看着好可怜。
我就走过去，把外套脱下来盖在了小猫身上，小猫立马就不哆嗦了，还舒服地打起了呼噜。
你说说，这外套是不是很神奇呀，不仅能给我保暖，还能温暖小猫呢。
回到家后，我把这件事跟家里人一说，他们都笑我太夸张，说哪有这么神奇的外套呀。
可我心里知道，它就是那么特别。
从那以后，每次我穿上这件外套，都感觉自己好像充满了力量似的。
这件神奇的外套啊，虽然它不是什么大牌，也没有特别华丽的装饰，但它就是在我心里有着不一样的地位。
它就像我的一个好朋友，默默地陪伴着我，给我带来温暖和惊喜。
嘿嘿，我可太喜欢我这件神奇的外套啦！
你们呢，有没有这样一件特别的东西呀？。
神秘的大衣绘本_幼儿园绘本故事神秘的大衣教案
《神秘的大衣绘本_幼儿园绘本故事神秘的大衣教案》摘要：《神衣》幼儿绘故事教案应该怎么做?下面是编整理幼儿绘故事神衣教案起看看吧，、师衣里密究竟是什么?胡默尔先生原是干什么?(动物长)，89胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高?(幼儿由表达)《神衣》幼儿绘故事教案应该怎么做?下面是编整理幼儿绘故事神衣教案起看看吧幼儿绘故事神衣教案【】【活动目标】、绘能教师引导下细致地观察画面理故事容、以探寻“衣密”线进行胆地表达己猜想3、感受“得知真相白”快乐和对动物关爱情【活动准备】、“神衣”件衣侧挂满动物玩具、东方娃娃绘《神衣》人手册幻灯课件【活动程】、教师身穿“神衣”出场导入活动师看我穿这件衣看上和般衣有什么不?(学习词汇鼓鼓囊囊、宽)师衣里面会是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么吗?二、教师出示“胡默尔先生”画面(课件3页或将页上胡默尔先生剪切下图样)介绍其名引导幼儿观察师这件衣其实是胡默尔先生这可是件“神衣”哦!什么说它是件神衣?(幼儿由表达)师胡黙尔先生正准备干嘛?(出门)你怎么看出?三、以探究衣密线师生共绘(课件)封面起至8页、当到6页教师引导幼儿观察画面猜想人物心理活动(学习词汇奇)师街道边有三孩子他们看着胡默尔先生心里想什么?这三孩子什么要躲柱子面?他们听什么?想什么?你又发现了什么?、观看课件79页师胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高?(幼儿由表达)3、师生共03引导幼儿发现画面细节(如漏出水、房子里影子)从而进步进行猜想师孩子们继续跟踪面还有什么奇怪事发生吗?我们起看看四、幼儿人手绘主教师巡回参与引导幼儿按照“衣密是什么”这条线师孩子们有没有发现衣里面密呢?胡默尔先生愿让他们看看衣吗?五、幼儿与伴分享己发现、师衣里密究竟是什么?胡默尔先生原是干什么?(动物长)他什么要带动物们回?、教师根据幼儿回答出示幻灯并请幼儿用动作表示03动物们挤衣夸张场景;5动物胡默尔先生位置六、教师带领幼儿完整带着触摸“神衣”满足感结束活动幼儿绘故事神衣教案【】【设计图】《神衣》是生动、充满想象绘故事画面夸张、形象、有趣情节简单但富有悬念适合班孩子进行观察、猜想和特别是“胡默尔先生衣里面藏着什么东西呀?”它会儿发出“呱呱”声音会儿发出“咩咩”声音;会儿这边鼓起块会儿那边鼓起块”使孩子们对“神衣”产生强烈奇心极地拓展了孩子空和想象空【活动目标】、绘能教师引导下细致地观察画面理故事容、以探寻“衣密”线进行胆地表达己猜想3、感受“得知真相白”快乐和对动物关爱情【活动准备】绘人手、绘【活动程】、出示衣图片导入活动师天气冷了衣是我们不可缺少御寒工具衣款式多种多样今天老师也带了许多衣我们起看看都有哪些式样衣出示引导幼儿观察生活常见衣提问这些衣有什么不地方?二、导入故事引出胡默尔先生和他衣、师今天老师给你们介绍这位朋友他也有件衣我们先认识下他(出示3胡默尔先生)他叫胡默尔他有件与众不衣、提问那我们看看他衣和我们刚才看到衣有什么不样地方呢?(鼓鼓囊囊、宽)3、这样件鼓鼓囊囊衣里会藏着什么东西呢?(幼儿猜测)三、教师讲述故事幼儿探衣密、教师讲述到底胡默尔先生打衣里藏着什么呢我们起听故事吧观看5页提问这衣里到底会藏着什么呢?仔细看看画面你们发现了什么?、观看67页提问这些声音你熟悉吗?都是谁声音?3、观看8页提问从画面上发现了什么?衣里可能有谁?、观看3页提问这候画面上出现了什么呢?(动物影子)5、观看5页提问()你认识这“绿色动物”?(鳄鱼)()你能不能用词形容下你对鳄鱼印象?(可怕、凶猛)可胡默尔先生却把这可怕鳄鱼称作朋友观看68页6、观看93页提问原衣里面藏着什么啊?你都看到哪些动物?提问)胡默尔先生什么要把动物们都带回呢?)动物们住这样房了快乐吗?什么?3)如让你带这些动物回你愿吗?7、观看页师这是怎么回事儿?你知道发生事情吗?四、主体会故事精彩(配乐)师现你们知道胡默尔先生衣密是什么了吗?你喜欢哪页什么?(请3名幼儿说说己看体会) 五、教师完整讲述故事重放对动物关爱上幼儿绘故事神衣教案【3】【活动目标】、绘能老师引导下细致地观察画面理故事容、以探寻“衣密”线进行胆地表达己猜想3、感受“得知真相白”快乐和对动物关爱情【活动准备】教师穿件衣里面藏着玩具《神衣》绘、投影仪【活动程】、导入引起兴趣、教师身穿衣“看我穿这件衣看上和般衣有什么不?”(学习词汇鼓鼓囊囊、宽)、幼儿猜测衣里面会是什么呢?猜猜看二、观察扉页这里也有件衣还有水囊它们宽吗?鼓鼓囊囊吗?这是谁衣呢?三、观察封面、出示绘引导幼儿观察师这位是胡默尔先生这是他衣瞧现这件衣和刚才有什么不样地方?(幼儿讨论交流)、师胡默尔先生衣下到底藏着什么东西呀?听它会儿发出叽叽喳喳声音会儿发出吧嗒吧嗒声音;瞧它会儿这边鼓块会儿又那边鼓块真是神!你们想知道吗?有三孩子对也非常奇想出答案结他们发现了件想不到事情四、绘、师边讲述边翻看绘3页师胡默尔先生衣到底有什么奇怪地方?、分页观察3页从图上看胡默尔先生准备干吗?你怎么看出?7页街边有三孩子他们看着胡默尔先生心里想什么?他们什么要躲柱子面?他们听到了什么?89胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高?(幼儿由表达)03引导观察画面细节(水滴、影子)进步猜想3、幼儿主孩子们继续跟踪面还有什么奇怪事情发生呢?3、交流孩子们有没有发现衣密?胡默尔先生愿让他们看己衣吗?五、幼儿分享己发现师衣里究竟有什么密?胡默尔先生原是干什么?他什么要带动物回?六、师完整讲述幼儿观察画面。
四年级下册第二单元作文神奇的外套
四年级下册第二单元作文神奇的外套
作文一
我有一件神奇的外套，它的颜色就像彩虹一样绚丽多彩。
有一次，我穿着它去公园玩耍。
突然，天空下起了瓢泼大雨，我一点儿也没慌张，因为这件外套居然变成了一件雨衣，把我严严实实地包裹起来，雨水一滴都没打湿我。
还有一次，我在外面迷路了，心里特别害怕。
就在这时，外套上的一颗纽扣发出了闪闪的光芒，居然变成了一个指南针，指引着我找到了回家的路。
这件神奇的外套就像我的好朋友，总是在我需要帮助的时候给我惊喜！
作文二
我一直梦想着能有一件神奇的外套。
没想到，在我生日那天，我的愿望实现了！
这件外套看着普普通通，其实暗藏玄机。
比如说，有一回我们全家出去爬山，我累得气喘吁吁，热得满头大汗。
神奇的事情发生了，这件外套一下子变得轻薄又透气，我顿时觉得凉快多了，也有劲儿继续往上爬啦。
又有一次，我不小心摔倒了，胳膊擦破了皮，疼得我眼泪直打转。
这时，外套像是有了魔法，变得软软的，轻轻包裹住我的伤口，我居然感觉没那么疼了。
这件神奇的外套给我的生活带来了好多便利和惊喜！。
第二单元《神奇风衣》作文
第二单元《神奇风衣》作文
风衣真酷！每次看到它，我都想穿上它去探险。
你不知道，它有时候就像是有魔力一样，总能给我带来惊喜。
哈哈，有次我穿上它去逛街，突然感觉自己好像穿越了，走到了一个老电影的片场。
风衣口袋里还藏着一张旧照片，上面的人笑得真开心，好像是很久很久以前的故事了。
还有啊，有次晚上我穿着风衣走在回家路上，突然听到一阵奇怪的声音。
我回头一看，哎呀，怎么出现了一个穿着古装的人？他跟我打了个招呼，说他是从古代穿越过来的。
你说神不神奇？
不过，这风衣也有调皮的时候。
有次我穿上它准备出门，结果突然发现自己站在了一个完全陌生的地方。
吓得我赶紧找路回家，好在风衣总是能带我找到正确的方向。
说实话，这风衣真是个谜。
它有时候像个老朋友，有时候又像个调皮的小孩。
但不管怎样，我都喜欢它，因为它总能给我带来不一样的体验。
穿上它，我感觉自己就像是个冒险家，随时准备迎接新的挑战！。
大班语言《神秘的大衣》
精心整理大班语言《神秘的大衣》[教学目标]1.掌握按序阅读绘本的方法，理解故事的内容，懂得动物也是人类的朋友。
2.能在教师的引导下仔细地观看画面，大胆猜测探索，并在理解故事内容的基础上正确说出大衣里的秘密。
3.感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。
[教学重点[教学难点[活动准备12[活动过程1234（一）按序阅读，初步感悟大衣里的秘密1．师：好的，我们先来大致翻看一下，看看这件大衣有什么神秘。
（幼儿自由翻阅、发言，教师出示相应的视频图片）2．师：大家已经说出了这件大衣的许多秘密，下面我们就来好好地阅读这本图画书。
你们有没有发现书里面很多书页角上都有一些数字？这叫页码。
页码能够帮助我们阅读故事或寻找故事的一些内容。
3．师：我们先来阅读第2页到第3页的内容。
画面上出现了谁？（幼：除了胡默尔老爷爷，还有三个小朋友。
）4．师：这三个小朋友在看什么？（幼：他们在看胡默尔老爷爷。
）精心整理5．师：他们看到胡默尔老爷爷感到奇怪吗？（幼：感到奇怪。
）6．师：我们继续看下去，从第4页看到第11页。
这三个小朋友看到胡默尔老爷爷的大衣里露出来了一些奇怪的东西，这是些什么东西？（幼儿阅读、猜测，教师出示相应的视频图片）7．师：他们发现了胡默尔老爷爷大衣里有很多秘密。
于是，他们想继续跟着胡默尔老爷爷，到他家里去弄个明白。
我们继续看第12页到第13页，他们有没有马上弄明白？（幼：没有。
）（二）继续阅读，开始发现大衣里的秘密（共同阅读第14页到第19页）12（第201234。
小学想象未来神奇的大衣
未来神奇的大衣
20xx年我穿上了神奇的大衣，这种大衣非常神奇，他有红黄蓝绿黑五个按钮。
要是发生火灾就摁下红色的按钮，神奇的大衣马上就变成了防火灾的衣服。
要是夏天炎热的时候，就摁下绿色的按钮，神奇的大衣马上就会变成一件避暑衣。
要是发生洪水的时候，就摁下蓝色的按钮，神奇的大衣马上就会变成一件救生衣。
要是天黑的时候，路上很暗，就按下黑色的按钮，神奇的大衣马上就能变成发光的衣服。
要是到了秋天的时候，树上的果子摘不到的时候，就按下黄色的按钮，神奇的大衣就可以变成会飞的衣服，帮助人们摘到果实。
《神奇的外套》说课稿
《神奇的外套》说课稿《奇妙的外套》说课稿作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力气。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《奇妙的外套》说课稿，希望能够关怀到大家。
一、说教材：《奇妙的外套》选自东方娃娃绘本版。
瞧，封面上的胡默尔先生一副奇妙兮兮的样子，他的外套胖的无边无际，领子里竟然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。
胡默尔先生毕竟在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。
生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生猛烈的惊奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观看画面，查找外套的隐秘。
大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观看力、惊奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。
同时，鼓舞幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，进展语言表达力气也是语言领域的一项内容和要求。
基于以上两点分析，我选择了画面夸张、好玩；情节生动、富有悬念的大班绘本《奇妙的外套》。
二、说目标：进展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。
因此，依据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：1、阅读绘本，在老师的引导下细致的观看画面，理解故事内容。
2、以探寻“外套的隐秘”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的欢快和对动物的关爱之情。
这三个目标中蕴涵了语言力气的培育、学问阅历的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。
难点：细致观看画面，大胆猜想。
三、说预备：为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下预备：1、“奇妙的外套”一件，内侧挂满动物玩具。
2、东方娃娃绘本《奇妙的外套》人手一册，PPT课件。
四、说教法：为让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，而转为主动地吸取，我接受了以下教学方法：1、直观演示法：观看是幼儿获得新知的最有效途径。
神奇的大衣教案
神奇的大衣教案教案标题：神奇的大衣教案教学目标：1. 通过阅读和讨论故事《神奇的大衣》，学生将能够理解故事的主要情节和故事中的角色。
2. 学生将能够描述故事中的场景和角色，并能够运用适当的词汇和句子进行表达。
3. 学生将能够运用创造性思维，发挥想象力，创作自己的故事情节。
教学准备：1. 《神奇的大衣》故事书2. 幻灯片或故事图片3. 单词卡片：大衣、神奇、场景、角色等4. 学生绘画和写作材料教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示幻灯片或故事图片，引起学生对大衣的兴趣。
2. 引导学生思考关于大衣的问题，例如：“你们有没有听说过神奇的大衣？你们认为它是什么样子的？它可以做些什么呢？”3. 让学生自由发言，鼓励他们分享自己的想法和想象。
阅读与讨论（15分钟）：1. 分发《神奇的大衣》故事书给学生，让他们阅读故事。
2. 引导学生回答一些与故事相关的问题，例如：“故事中的大衣是什么颜色的？它是怎么变成神奇的？它可以做些什么事情？”确保学生理解故事的主要情节和角色。
词汇与句子练习（15分钟）：1. 使用单词卡片，复习和教授与故事相关的词汇，例如：“大衣”、“神奇”、“场景”、“角色”等。
通过图片和实物等多种方式帮助学生理解这些词汇的意思。
2. 让学生使用这些词汇创造句子，描述故事中的场景和角色。
鼓励学生使用自己的语言和表达方式。
创作活动（20分钟）：1. 鼓励学生以《神奇的大衣》为灵感，发挥想象力，创作自己的故事情节。
2. 学生可以选择绘画或写作的方式表达自己的故事。
提供绘画和写作材料，让学生自由发挥创意。
3. 学生可以在小组内分享和讨论自己的作品，鼓励互相借鉴和合作。
总结与展示（5分钟）：1. 邀请学生展示他们的创作作品，并鼓励他们讲述自己的故事情节。
2. 总结教学内容，强调学生通过阅读、讨论和创作活动提高了他们的理解能力和表达能力。
3. 提供反馈和鼓励，表扬学生的努力和创造性思维。
拓展活动：1. 邀请学生利用其他媒体资源，如音乐、戏剧或视频等，创作《神奇的大衣》的表演或短片。
中班绘本：神秘的大衣（精选2篇）
中班绘本：神秘的大衣（精选2篇）中班绘本：神秘的大衣篇1设计意图：《神秘的大衣》是一个生动、充满想象的绘本故事。
画面夸张、形象、有趣，情节简单，但富有悬念，适合中班孩子进行观察、猜想和阅读。
特别是“胡默尔先生的大衣里面藏着什么东西呀？”它一会儿发出“呱呱”的声音，一会儿发出“咩咩”的声音；一会儿这边鼓起一块，一会儿那边鼓起一块……”使孩子们对“神秘的大衣”产生强烈的好奇心，极大地拓展了孩子的阅读空间和想象空间。
活动目标：1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。
2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。
活动准备：绘本人手一本、绘本ppt。
活动过程：一、出示大衣图片，导入活动师：天气冷了，大衣是我们不可缺少的御寒工具，大衣的款式多种多样。
今天，老师也带来了许多大衣，我们一起来看看都有哪些式样的大衣。
出示ppt，引导幼儿观察生活中常见的大衣。
提问：这些大衣有什么不同的地方？二、导入故事，引出胡默尔先生和他的大衣1、师：今天，老师给你们介绍的这位朋友他也有一件大衣，我们先来认识一下他（出示ppt3胡默尔先生），他叫胡默尔，他有一件与众不同的大衣。
2、提问：那我们来看看他的大衣和我们刚才看到的大衣有什么不一样的地方呢？（鼓鼓囊囊、宽大）3、这样一件鼓鼓囊囊的大衣里会藏着什么东西呢？（幼儿猜测）三、教师讲述故事，幼儿探索大衣的秘密1、教师讲述：到底胡默尔先生打大衣里藏着什么呢，我们一起来听故事吧。
观看ppt第2—5页：提问：这大衣里到底会藏着什么呢？仔细看看画面，你们发现了什么？2、观看ppt第6--7页：提问：这些声音你熟悉吗？都是谁的声音？3、观看ppt第8—11页：提问：从画面上发现了什么？大衣里可能有谁？4、观看ppt第11—13页：提问：这时候的画面上出现了什么呢？（动物的影子）5、观看ppt第14--15页：提问：（1）你认识这个“大大的绿色动物”？（鳄鱼）（2）你能不能用一个词来形容一下你对鳄鱼的印象？（可怕、凶猛）可胡默尔先生却把这可怕的鳄鱼称作——朋友。
神奇的外套作文400字
神奇的外套作文400字篇一：神奇的外套作文400字如今的天气真是难以预测，一会儿暖，一会儿冷。
这就给许多人带来了很大的麻烦。
因此，我创造了一件神奇的外套。
这件神奇的外套看上去跟普通的外套没什么区别。
可是，只要你穿上它，就能感受到它的非比寻常。
“主人，请问今天你要穿什么款式？”这就是神奇外套的小管家。
“今天我想要穿汉服。
”只要你说一声，1秒钟的时间，外套小管家就会立刻把外套的样式变成汉服。
如果你不满意，小管家就会按照你的需求继续改，比如加上亮片、变成绿色、裙摆长一些……很快，你的完美外套就出现在你的眼前了！光好看可不行，还要实用啊！秋天到了，天气一会儿暖一会儿冷，很容易穿错衣服，感冒、发烧都是这样引起的。
但是，只要你有了这件神奇外套，就再也不怕生病了。
你只需要说：“小管家，温度调高一点。
”小管家就会立马把本来单薄的外套变得十分温暖，那感觉就像是在外套里加了一层棉。
如果你觉得热，那也没关系，只需要说：“小管家，温度调低一点。
”很快，你就能感觉到凉爽了。
除了实用以外，这件外套还十分便携。
因为只要你一脱下来，神奇外套就会变成语文书大小，非常方便。
神器外套还具有许多许多的功能，比如说：防晒、防水、防火……这件外套，实在是居家旅行，必备之物。
同学们，你们是不是很喜欢啊？悄悄告诉你们，神奇外套已经在生产啦！只要生产完，我肯定给你们一人发一件！篇二：神奇的外套作文400字过年喽！大地披上了白外套，我也穿上了新衣服。
这可不是一件普通的外套，它是我设计的智能外套，还获得过设计大奖呢！它的外形可以随意变换。
五个晶莹剔透的纽扣镶嵌在外套上。
别看它们很普通，它们的用处可大着呢！我最喜欢按的就要属红色了。
按下红色的按钮，“主人、主人，你要穿什么衣服呀？”一阵清脆的声音从外套上传来。
只需轻轻回答一声，转眼间，它已经变成我想要的服装了。
一次去演讲的路上，我突然发现身上穿的衣服却破破烂烂的。
唉，来不及回家换衣服了。
正焦急地作文吧抓耳挠腮，突然间，我想到了智能外套。
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神奇的大衣
六安市梅山路小学五(5)班丁天宁
2035年春天，一款“多功能大衣”在市场上迅速走红。
人们都推着透明并且没有轮子的小推车，疯狂地抢购着，不久便被抢购一空。
你肯定会问：“不就是一件小小的衣服嘛，怎么会有那么的魅力呢？竟然让这么多人动心、抢购，是怎么办到的的？”如果想知道原因，那就听我慢慢地讲给你听吧！
这种衣服是由一种既环保又轻巧的塑料材质做成的。
这种衣服的舒适度，也不比“全棉”衣服的手感差。
它摸起来软绵绵的，穿起来更是舒适极了，保证你爱不释手。
虽然这种衣服材质非常的好，但亮点还不在这儿。
最大的惊喜还是在这种衣服的功能上。
在衣服口袋的周围有“红、黄、蓝、绿、白”五种颜色的“宝石”，你如果以为这些“宝石”纯粹是为了装饰那你就大错特错了。
这些“宝石”各有各的用处：隐形、滑翔、防雨、变色、调节大小，样样都可以。
结合当下最新奇的五种衣服为一体。
穿上它，你一定会更加自由。
当然，这种衣服也有许多的款式:有女生的连衣裙、短裙……男生的西装、牛仔服……样式众多，任你选择。
看到这儿，如果动心了，那么请拨打:“257****4567”这个号码，这神奇的大衣设计者―我，将会为您“私人订制”一套最合身，最漂亮，最能托显出您气质的“多功能大衣”。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。