学习型组织考核评价指标
学生活动组织能力评分表
学生活动组织能力评分表一、评分标准为了全面客观地评价学生组织学生活动的能力，我们制定了以下评分标准。
此评分表采用10分制，各项分数之和即为最终评分。
1. 活动策划能力（占比：30%）- 活动主题：是否具有创意，与学生兴趣、学校教育目标的一致性（5分）活动主题：是否具有创意，与学生兴趣、学校教育目标的一致性（5分）- 活动方案：策划书的完整性、可行性、预期效果评估（10分）活动方案：策划书的完整性、可行性、预期效果评估（10分）2. 团队协作能力（占比：25%）- 团队分工：明确、合理，各成员职责清晰（5分）团队分工：明确、合理，各成员职责清晰（5分）- 团队沟通：是否设有有效沟通机制，如定期会议、在线交流群组等（5分）团队沟通：是否设有有效沟通机制，如定期会议、在线交流群组等（5分）3. 活动执行能力（占比：20%）- 筹备工作：是否全面、细致，如场地、物资、宣传等（10分）筹备工作：是否全面、细致，如场地、物资、宣传等（10分）- 活动现场：组织有序，能应对突发状况（5分）活动现场：组织有序，能应对突发状况（5分）4. 活动宣传能力（占比：15%）- 宣传策划：创意新颖，吸引目标参与人群（5分）宣传策划：创意新颖，吸引目标参与人群（5分）- 宣传效果：根据反馈评估宣传效果，如参与度、知名度等（5分）宣传效果：根据反馈评估宣传效果，如参与度、知名度等（5分）5. 活动总结与反馈（占比：10%）- 总结报告：是否对活动进行深入总结，反思优点与不足（5分）总结报告：是否对活动进行深入总结，反思优点与不足（5分）- 反馈收集：是否主动收集参与者和观察者的反馈，用于改进（3分）反馈收集：是否主动收集参与者和观察者的反馈，用于改进（3分）- 经验分享：是否愿意与其他学生组织分享活动经验，促进共同成长（2分）经验分享：是否愿意与其他学生组织分享活动经验，促进共同成长（2分）二、评分方法由评审团根据评分标准，对学生活动组织者进行评分。
《现代教育管理专题》形成性考核册作业答案
《现代教育管理专题》形成性考核册作业答案电大教育管理本科现代教育管理形成性考核一、概念阐释：1．教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3.办学体制多元化：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5、现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。
现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。
从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。
组织设计创建学习型组织争做知识型教师的活动实施方案
金凤区良田回民学校关于开展“创建学习型工会组织，争做知识型教职工”活动的实施方案金凤区良田回民学校工会委员会2011年3月金凤区良田回民学校关于开展“创建学习型工会组织，争做知识型教职工”活动的实施方案为了贯彻落实上级工会关于开展“创建学习型工会组织，争做知识型教职工”活动的有关精神，全面提高职工队伍素质，迎接金凤教育新壹轮的大发展和挑战，为着力构建“和谐金凤、和谐良田”，促进“三个文明”建设的协调、健康、快速、可持续发展添砖加瓦，根据金凤区总工会和教育工会的关联要求，学校工会决定于全体教师中开展“创建学习型组织、争做知识型教师”的活动，特制定本实施方案。
壹、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十七大和十七届六中全会精神，坚持从学校实际出发，为学校教育事业发展和地区社会进步服务；坚持以改革创新为动力，以教职教师素质建设为重点，以增强教职工学习能力、实践能力和创新能力为目标；坚持以人为本，切实维护教职工的学习权和发展权，推进教职工知识化进程，为全面推进金风教育协调可持续发展提供坚强的人才保证和智力支持。
二、总体目标开展“创争”活动的总体目标是：着眼于金风教育又好又快发展的整体战略，动员各级组织和广大教职教师，和时俱进，开拓进取，提高素质，教学创新，迅速兴起创建学习型组织的热潮，全面提升学校的学习力、创新力和核心竞争力，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制，努力造就壹支有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质教职工队伍，为金风教育的可持续发展提供强有力支持。
通过“创争”活动，把良田回民学校建成学习型组织，知识型教师面达95％；“职工之家”达到学习型组织的示范标准；70％教职工参加继续教育，30％之上职工成为金凤区之上及骨干教师，全体教职教师参和科学文化、业务技能的知识提升活动。
三、主要方法1、以主题教育活动为载体，提高教职教师思想道德素质。
教育培训团队绩效考核标准
教育培训团队绩效考核标准为了确保教育培训团队的高效运作和提高员工的绩效水平，需要制定一套科学合理的绩效考核标准。
本文将介绍教育培训团队绩效考核的相关内容，包括指标确定、考核方式以及奖惩机制等。
一、绩效考核指标的确定1. 任务完成情况：考核团队在规定时间内完成教育培训任务的数量和质量。
2. 反馈满意度：通过调查问卷或面谈等方式，衡量受训学员对培训质量的满意程度。
3. 市场口碑：通过客户反馈、口碑传播等方式，评估团队在市场中的声誉和知名度。
4. 绩效目标完成情况：根据团队制定的绩效目标，评估绩效目标的完成情况，包括提高学员满意度、增加培训项目数量等。
5. 专业知识和技能：考核团队成员的专业知识和技能水平，包括教学能力、培训设计能力、语言表达能力等。
6. 团队合作精神：评估团队成员之间的合作程度和团队精神，包括沟通协作能力、团队凝聚力等。
二、绩效考核方式1. 自评和上级评定相结合：团队成员通过自评的方式对自己的工作进行评估，并向上级汇报和申述，上级根据实际情况进行评定和绩效考核。
2. 360度评估：除了上级评定外，团队成员还可以接受同事、学员和客户的评估，以多角度全面了解自己的绩效情况。
3. 定期考核：绩效考核应该定期进行，有助于及时发现问题并采取相应措施进行改进。
三、奖惩机制1. 奖励制度：根据绩效考核结果，对表现突出的团队成员进行奖励，可以是奖金、晋升、培训机会等。
2. 激励机制：设立激励基金，根据团队的整体绩效进行分配，激励团队成员共同努力提升绩效。
3. 相关规定：明确规定不同绩效等级对应的奖励幅度，并建立公平、公正的考核机制，避免人为偏袒和不公平现象的发生。
四、持续改进教育培训团队的绩效考核标准应定期进行评估和调整，以适应市场需求和团队发展的变化。
同时，团队应建立学习型组织的理念，不断提升员工的综合素质和专业能力，持续改进团队的绩效表现。
总结：教育培训团队的绩效考核标准是确保团队高效运作和员工绩效提升的重要工具。
学校学习部考核制度范本
学校学习部考核制度范本一、考核制度的背景和目的：为了促进学生的学习素质提高，建设一支高素质的学生队伍，本学校特制定了学校学习部考核制度。
该制度旨在对学生的学习情况进行全面、公正的评估，并通过考核结果激励优秀学生，引导薄弱学生进行努力提高。
二、考核对象和范围：本考核制度的对象为全体在校学生，考核范围包括学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况、参与学习部活动等。
三、考核指标和权重：1. 学习成绩（权重：40%）学习成绩是衡量学生学习能力和知识掌握程度的重要指标。
学习成绩考核以期中考试、期末考试、平时成绩等为主要依据，其权重为40%。
2. 课堂表现（权重：30%）学生在课堂上的积极参与和表现直接反映了学生的学习态度和学习效果。
因此，课堂表现也是考核的重要指标之一，其权重为30%。
3. 作业完成情况（权重：20%）作业是学生巩固学习内容、培养学习习惯的重要途径。
学生按时、认真完成作业，不仅可以巩固知识，还能培养学生的自主学习能力。
作业完成情况的权重为20%。
4. 参与学习部活动（权重：10%）学生积极参与学习部活动，可以拓宽视野、提高综合素质。
参与学习部活动对学生的学习态度和团队精神等也有较大的影响。
因此，参与学习部活动的权重为10%。
四、考核流程和方法：1. 学习成绩考核学习成绩考核主要依据学期内的各类考试成绩和平时成绩，采用百分制计分方式。
学生成绩由各科任教教师打分，并经学习部汇总核实，最终形成学生的学习成绩。
2. 课堂表现考核课堂表现考核主要依据教师的记录和评价，包括学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、课后提问等方面的表现。
教师对学生的课堂表现进行评分，并根据学生表现的等级划分，最终形成学生的课堂表现得分。
3. 作业完成情况考核作业完成情况考核由各科任教教师负责，根据学生的作业完成情况进行评分。
教师将学生的作业记录和评价以及上交情况等综合考虑，最终形成学生的作业完成情况得分。
4. 参与学习部活动考核参与学习部活动考核由学习部负责。
创建学习型组织考核评价及工作职责分配表
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 创建学习型组织考核评价及工作职责分配表创建学习型组织考核评价及工作职责分配表一级指标二级指标三级指标评价要点根据公司党委关于创建学习型企业，构筑员工终身教育体系，促进员工的全面发展的要求和科学发展观的指导思想，制定了本单位开展创争活动的规划、年度计划和实施方案，制定了组织发展的中长期规划和近期发展目标，紧扣出成果、出人才、出效益。
愿景目标具有挑战性和可行性；是否完善了企业三级共同愿景；愿景目标在组织内形成体系；组织、团队和个人愿景目标的相融性。
有人才培养规划和职工学习规划、帮助职工设计职业生涯规划的情况；如何实施职工素质工程的情况；有培养提升职工学习能力、实践能力、创新能力的具体计划和要求；建立员工学习小组以及员工学习理念与学习方法的整体变革与升级情况；有维护职工学习权、发展权，促进其全面发展的内容。
通过各种方式、渠道和丰富多彩的活动，宣传创建工作的意义、目标、组织共同愿景及实施创建的方法、途径等。
组织成员的认同度：（80%以上为 1 分， 60%-70%为 0.6分，低于 60%为 0.4 分）组织成员的支持率：（80%以上为 1 分， 60%-70%为 0.6分，低于 60%为 0.4 分）1 / 9领导对学习型组织理论有较深刻的理解，对创争活动的意义有较深刻的认识，组织领导对组织的共同愿景奉献程度：满分为 1 分。
中高层领导干部的认同度：普遍认同支持的为 1 分，否则为 0.5 分。
标准分值评价方式 3 分主要责任部门配合部门目标体系（16 分）建有创建学习型组织的目标（8 分）建有创建学习型组织的目标和实施方案查阅资料文书档案工会总经部建有组织、团队、个人的三级愿景体系 2 分查阅资料现场了解工会各单位、部门项目部规划、计划的内容体现出对职工权益的维护和以人为本的理念 3 分查阅资料现场了解人力资源部各单位、部门项目部目标转化为组织成员的使命（8 分）广泛宣传创建工作 2 分问卷、座谈政治部工会企业成员对创建学习型组织目标的认同度和支持率 4 分问卷调查工会人力资源部各基层单位积极贯彻省公司创建活动的目标要求有积极学习，开拓创新的浓厚氛围单位成员学习热情、学习行为、学习成果和劳动创造得到充分肯定贯彻省公司的文件精神，结合单位工作实际制定了相应的创建行动推进计划；有保证目标和计划实施的方法与途径，是否把学习作为企业的战略中心，作为企业生存发展的需要，作为企业的管理方式和工作方式。
创建学习型组织工会干部学习培训及考核制度
创建学习型组织工会干部学习培训及考核制度随着社会的快速发展，工会组织在维护职工权益、推动企业发展、提升组织影响力等方面都具有着重要的作用。
为了更好地履行工会组织的职责使命，提升工会干部的综合素质和能力水平，需要通过建立学习型组织工会干部学习培训及考核制度，从而不断提升工会干部的绩效和能力水平。
一、建立学习型组织工会干部学习培训制度（一）建立工会干部学习培训计划。
工会干部需要参加各种形式的培训学习，通过学习，不断提升自己的组织能力、政策智慧和工作技能。
建立并实施年度学习计划，每年确定一些必修和选修课程，让工会干部可以根据自身能力和工作需要选择适合自己的课程，不断增强自己的综合素质。
（二）建立学习资料库。
建立一套完整的学习资料库，将可以提高工会干部综合素质和工作能力的各种学习资源，整合在一起，为工会干部提供一个便捷的学习渠道。
资料库可以包括政策法规、工会理论、组织、沟通、管理、协商等方面的学习资料，时时更新和维护，以便工会干部随时获取。
（三）建立学习平台。
为了更好地实现工会干部的学习培训目标，需要建立一套在线学习平台，可以通过电脑或手机等移动设备进行学习，工会干部可以在方便的时间和地点学习相关内容，提高学习的效率。
平台可以设置学习课程、视频资料、考试题库等等，更好地形成一套有机的学习系统。
（四）鼓励外出参观学习。
工会干部要了解行业内先进的管理和工作经验，还需学习其他组织的成功经验，在实践中提高自己的素质和能力。
为此，需要定期安排外出学习，到一些相关的企业、行业协会、社会团体等进行实地考察，了解先进经验，与其他工会干部交流学习，不断提升自己的管理能力和实践经验。
二、建立学习型组织工会干部考核制度（一）建立学习考核机制。
对工会干部的学习情况进行考核。
根据工会干部的实际情况、培训计划，制定一套综合考核方案，对工会干部的学习成果进行评估。
考核内容包括政策法规、工会理论、组织、沟通、管理、协商等方面。
考核结果相应纳入考核范畴，通知工会干部自行整改和提高，也可以作为奖惩的依据。
公司培训学习效果考核细则
＊*培训学习效果考核细则（暂行)根据公司人才培训的要求,为推进企业学习型组织发展，将培训管理与绩效管理、员工能力发展相结合，充分调动全体员工参加培训学习的主动性与积极性，特制定本考核细则。
第一条本考核细则适用于公司全体员工（含劳务用工)参加的各类培训，包括A类培训、B类培训、C类培训及D类培训.第二条“A类培训"指省公司统一组织的培训，该类培训由省公司人力资源部员工培训中心负责考核，每期培训均指定专人担任班主任,负责培训课程的管理，对学员的出勤情况和课堂表现进行记录,并严格按照以下计分标准进行考核.1、出勤情况(15分）（1）培训应参加人员以各单位（部门）上报的培训报名表为准,若有人员变动，各单位(部门）人力资源管理人员应于培训开班前及时上报省公司人力资源部培训管理人员进行调整，否则培训报名表中所列学员无故不到者视为旷课,每旷课一次扣5分.（2）上课前要求必须签到，开课未到者视为迟到，每迟到一次,十分钟以内扣1分，十五分钟以内扣2分,十五分钟以上者视为旷课，每旷课一次扣5分.（3）培训期间学员若有特殊情况需外出处理，需要由员工直接主管向班主任请假，时间最多不得超过半天,否则视为旷课，每旷课一次扣5分。
(4）出勤情况考核以半天为单位,各项扣分累计计算，直至该项得分全部扣完。
2、课堂表现（15分)(1）课堂上要求学员依照指定位置入座,不允许任意调换,若有违反规定者,每发现一次扣0。
5分。
（2）教室内禁止吸烟，学员应自觉维护环境卫生，不允许任意丢弃垃圾，对教学设备要爱护,不允许任意损坏，若有违反规定者,每发现一次扣0.5分。
（3)上课期间不允许交头接耳，手机要求置于无音或振动状态，不允许任意接听或拨打电话,若有违反规定者，每发现一次扣0.5分。
（4）上课中学员若有紧急电话需到教室外处理,但时间最长不得超过30分钟，逾期未返回教室者视为逃课，每逃课一次扣3分.（5）学习中要尊重讲师，同讲师建立良好的互动关系,若有疑问主动举手示意，不得扰乱课堂秩序，不得在教室内发生争吵、打架等现象，若有违反规定者，每发现一次扣0.5分。
月考核指标及评价办法
5
按当年度院感管理工作考核细则计算分值。
感控科
成本
控制
成本控制
10
超过核定比例指标,每一个百分点扣1分,扣完为止
财务科
药占比
10
超核定指标1%扣2分，扣完为止
考核办
服务
质量
医疗投诉
5
有责任的投诉一次即不得分。
医务办
满意率
5
低于95%此项不得分
医务办
费用
管理
合理收费
5
有收费投诉，每次扣1分，不合理检查投诉，每次扣1分，扣完为止。
保卫科
科内二次分配
5
二次分配未调动晚夜班积极性，此项不得分
护理部
执行力
5
未完成上级和医院布置的各种指令性任务，扣1分
护理部
劳动纪律
查实一起，扣2分
人事科
服务
质量
一日清单满意率
5
满意率95%，每低一个百分点扣1分
医务科
满意率
5
低于95%不得分
医务科
患者投诉
5
投诉一次全扣
医务科
五、职能科室（季度考核）
一级指标
10
月实际收入/月指标%，每低1个百分点扣0.5分
考核办
收住院人次
10
月实际出院人次/月指标%，每低1个百分点扣0.5分
考核办
医疗
质量
指标
门诊处方合格率
10
月实际处方合格率/月指标
门诊部
门诊病历合格率
10
月实际病历合格率/月指标
门诊部
核心制度落实
10
按临床科室医疗质量考核评分标准计算。
门诊部
学生会考核标准
学生会考核标准学生会是学校中非常重要的组织之一，它代表着学生的利益，承担着丰富多彩的活动和服务。
因此，学生会成员的选拔和考核标准就显得尤为重要。
下面将对学生会成员的考核标准进行详细介绍。
首先，学生会成员应具备较高的综合素质。
这包括学习成绩优秀、品德端正、团队合作能力强、沟通表达能力佳等。
学生会成员需要承担的工作内容较多，需要具备较强的综合素质，才能更好地完成学生会的各项工作。
其次，学生会成员应具备一定的组织能力和执行力。
学生会的工作通常需要组织各类活动，这就需要学生会成员具备一定的组织能力，能够有效地策划和组织各种活动。
同时，学生会成员还需要具备较强的执行力，能够将活动计划有效地落实并取得良好的效果。
再次，学生会成员应具备较强的责任心和使命感。
作为学校学生会的一员，应该能够为广大同学服务，关心同学们的需求和困难，有强烈的责任感和使命感。
只有这样，学生会成员才能更好地发挥自己的作用，为学校和同学们做出更大的贡献。
最后，学生会成员还应具备较强的学习和适应能力。
学生会的工作内容和形式都是多种多样的，因此学生会成员需要具备较强的学习和适应能力，能够快速地适应新的工作内容和工作方式，不断提升自己的能力和水平。
综上所述，学生会成员的考核标准应该是多方面的，既要求学生会成员具备较高的综合素质，又要求学生会成员具备一定的组织能力和执行力，同时还要求学生会成员具备较强的责任心和使命感，以及较强的学习和适应能力。
只有这样，学生会成员才能更好地为学校和同学们服务，发挥出自己的作用。
学习型组织建设制度
学习型组织建设制度1. 制度目的本制度的目的是为了促进企业建设学习型组织，提高员工学习本领和组织的学习本领，推动连续创新和发展。
通过有效的学习型组织建设，加强企业竞争力，提升员工满意度和整体绩效。
2. 制度适用范围本制度适用于本企业全体员工，包含全职员工、兼职员工和临时员工。
3. 学习型组织概述学习型组织是指通过不绝学习、改进和创新，适应变动和挑战的组织。
学习型组织鼓舞员工参加学习，供应学习资源，建立学习文化，提升组织和员工的绩效。
4. 基本原则4.1. 学习导向：以学习为导向，不绝改进和发展。
4.2. 共享知识：鼓舞知识共享，打破信息壁垒。
4.3. 创新驱动：激发创新思维，鼓舞员工提出改进看法和创新方案。
4.4. 连续学习：鼓舞员工连续学习，提升个人和组织的本领。
5. 组织学习5.1. 定期组织培训：依据员工需求和组织发展需要，定期组织内部或外部培训课程。
5.2. 知识共享会：定期组织知识共享会，员工可以共享项目经验、新技术、最佳实践等。
5.3. 学习资源支持：供应员工学习资源，包含图书、电子书、网络课程等。
5.4. 学习计划订立：鼓舞员工订立个人学习计划，并供应必需的支持和资源。
5.5. 学习沟通平台：建立在线学习沟通平台，供员工共享学习心得和沟通学习资料。
6. 知识管理6.1. 知识库建设：建立组织知识库，整理和存储组织内部的知识和经验。
6.2. 知识共享平台：建立在线知识共享平台，供员工发布和取得知识。
6.3. 知识保护：保护组织核心知识和商业机密，订立相应的保密制度。
6.4. 知识评价和认证：建立知识评价和认证机制，对员工的学习成绩进行认可和激励。
7. 绩效评估7.1. 学习目标考核：将学习目标纳入员工绩效考核体系，激励员工连续学习。
7.2. 学习成绩评估：定期评估员工的学习成绩，通过学习成绩来评估员工的本领和潜力。
7.3. 绩效嘉奖：对学习成绩明显的员工予以嘉奖，如晋升、薪酬调整、荣誉称呼等。
重点工作定性指标及考核评价标准
集团公司子（控股）公司2013年重点工作定性指标及考核评价标准一、党建工作目标责任制考核评价标准（100分）（一）深入学习贯彻落实党的十八大精神（10分）1、开展学习宣传党的十八大精神各项活动（8分）深入学习贯彻党的十八大会议、省委十一届二次全会及集团公司五届三次职代会精神。
（制定宣传方案和学习计划、召开研讨会；按照年度学习计划组织学习。
）（1）未制定学习方案及计划扣0.5分；（2）未组织学习的扣1分；（3）没有宣传学习记录（12个月）的每次扣0.5分；（4）未将《党员学习辅导资料》下发到党支部扣0.5分。
2、开展大讨论活动（2分）以四个围绕为内容认真开展学习党的十八大精神大讨论活动。
（认真撰写研讨文章；以四个围绕为内容组织一线员工座谈，认真开展活动。
）（1）未撰写研讨文章扣0.5分；（2）未组织员工座谈扣1分；（3）没有总结扣0.5分。
（二）加强和改进宣传思想政治工作（15分）1、开展形势任务教育（5分）适时开展形势任务教育活动。
（制定形势任务教育活动方案；组织开展大庆精神、抗洪精神、大修精神、感动地铁人物事迹学习、宣传活动；职代会、党群会、股东会、董事会等会议精神的宣传。
）（1）未制定活动方案扣0.5分；（2）未组织专题宣传的少一次扣0.5分；2、加强思想政治工作（10分）与开展形势任务教育活动相结合，大力开展党的群众路线教育活动，组建通讯员队伍，健全和完善思想政治工作制度。
（健全完善思想政治工作领导小组和工作机构，每年召开2-4次专项会议；建立宣传网络，组建通讯员队伍，参加相关培训活动。
）（1）未健全组织机构的扣2分，未召开专项会议扣1分；（2）未组建通讯员队伍扣1分；（3）未建立通讯员档案扣1分；（4）未参加通讯员培训扣1分；（5）全年每个基层单位通讯员稿件不得少于8篇，少一篇扣0.5分。
（三）进一步创新党建工作（25分）1、加强基层组织建设（6分）开展标准化党支部考核工作；加强两级机关党支部建设；继续组织开展好“创业、创新、创优”活动，继续抓好“创先争优”长效机制。
学子评价与考核细则
学子评价与考核细则为了全面了解和评估学子们在学习过程中的表现，本细则规定了一套系统的评价与考核机制。
该机制旨在激励学子们努力学习，提高自身综合素质，并为他们的成长提供客观、公正的评价。
一、评价目标1. 知识与技能：掌握所学专业的基本知识和技能，具备解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：树立正确的价值观，具备良好的职业道德和人文素养。
二、评价体系1. 学习成绩：包括平时成绩、期中成绩和期末成绩，分别占总成绩的30%、30%和40%。
2. 实践与创新：包括实验、实习、科研和社会实践等方面，占总成绩的20%。
3. 综合素质：包括道德品质、人际沟通、团队协作和心理健康等方面，占总成绩的10%。
三、考核方式1. 平时成绩：根据学子在课堂上的表现、作业完成情况和参与讨论的情况进行评估。
2. 期中成绩：采用闭卷考试或开卷考试的方式进行，考察学子对知识的掌握和应用能力。
3. 期末成绩：采用闭卷考试或开卷考试的方式进行，重点考察学子对知识的综合运用能力。
4. 实践与创新：通过实验报告、实习报告、科研成果和的社会实践报告等进行评估。
5. 综合素质：通过学子在校园生活中的表现、团队协作能力和心理健康状况等进行评估。
四、评价流程1. 定期评估：每学期末进行一次全面评估，学期中间进行一次期中评估。
2. 动态监控：教师和辅导员要密切关注学子的学习和生活状态，及时发现问题并进行指导。
3. 反馈与改进：将评估结果反馈给学子，鼓励他们总结经验，改进不足，提高自身综合素质。
五、奖励与惩罚1. 奖励：对于表现优异的学子，给予奖学金、荣誉称号等奖励。
2. 惩罚：对于违反纪律、学术不端等行为的学子，给予警告、严重警告、记过等处分。
六、注意事项1. 评价与考核过程中，要保持公平、公正、客观，避免人为因素的干扰。
2. 重视学子自我评价，鼓励他们积极参与评价过程，提高自我认知。
创建学习型组织考核评价及工作职责分配表
创建学习型组织考核评价及工作职责分配表学习型组织考核评价及工作职责分配表为了确保学习型组织的良好运转，需要制定考核评价及工作职责分配表。
以下是具体内容。
一、考核评价表1. 绩效考核任务完成情况、工作质量、效率等指标以每季度为一个考核周期进行评定。
具体考核细则包括：（1）任务完成情况：指考核期内完成的工作任务数量、质量达标情况等，采用量化评价方法。
（2）工作质量：包括文书质量、技术水平、团队协作等方面，采用定性和定量相结合的方法。
（3）效率：考核期内完成工作的时间控制在合理范围内，采用量化评价方法。
2. 培训考核学习型组织的核心是人才，通过对员工进行培训考核，能够不断提高员工的技能和知识，具体考核细则包括：（1）培训参与情况：参与培训的次数和培训的类型涵盖范围。
（2）培训效果：考核员工经过培训之后所获得的技能和知识能否有效地应用到实际工作中。
（3）培训质量：考核培训机构和培训讲师的资质和培训效果。
二、工作职责分配表为了使学习型组织的工作更有序和高效，需要根据不同的工作内容来确定不同员工的工作职责。
以下是具体内容。
1. 培训师主要负责对员工进行各种类型的培训，能够有效地提高员工的工作技能和知识。
2. 人力资源经理主要负责招聘、培训、绩效考核等人力资源管理工作，并为学习型组织的各项工作提供支持。
3. 项目负责人负责项目的具体策划和实施，包括任务分配、进度控制等，确保项目各项指标达成。
4. 项目执行人员根据项目的不同阶段和任务要求，执行相应的工作任务，确保项目能够按照规定的时间和进度完成。
总之，学习型组织的考核评价和工作职责分配都是提高组织效率的重要一环，可使学习型组织的管理更加规范、高效，保障组织的合理发展。
学习型组织理论视野下构建高职学生党支部工作考核评价体系
纳人高校教育新闻宣传工作 的总体部署 ， 充分发 挥教育宣 传媒体 的作用 ， 开辟专栏 、 树立典 型 ， 营造 良好 的思想舆论
氛围。
防干部 的考察失 真和“ 带病提拔” 。三是党员领导干部经 济 责任审计监督 。通过开 展高校党 员领导干部经 济责任 审
计， 加强 对党员领 导干部 的管理 和监督 ， 促进党 员领导 干 部廉政勤政 ， 增强拒腐 防变 的能力。 （ ） 四 惩处层 而。坚持查处违法 违纪案件 ， 是维护党 纪 围法的威慑力和严肃性的重要保 障。 为此 ， 对发生在高校 党员领 导干部中的滥用职权 、 贪污贿赂 、 腐化堕落 、 职渎 失 职案件 ， 发现一起 ， 查处一起 ， 绝不姑息。 三、 高校党员领导干部廉洁 自律评估 指标体 系建立后
更 好地帮助 高职学生党支 部在建 设和谐 校 园中创造性地
开展工作 ， 具有 引导 、 监督 、 激励的作用 。
【 者简介】 作 吴晓平 （９ ３ ， ， １８一）女 江苏 淮安人 ， 江苏食 品职业技术学 院会 计学系学生党支部书记 ， 国际 劳工 组织 Ｋ Ｂ Ａ
创业教育 （ 中国） 目 项 讲师 ， 学士 ， 研究方 向： 大学生党建与思 想政治教育研究 。
２１ ０ １年 １ １月
黑 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒ ａ ｉｅＪ ｕｎ ｌ
ＮＯ ．Ｏｌ Ｖ２ １
总第 １２期 第 １ 期 ７ １
Ｓ ｒａ ．７ ． １ ｅ ｉｌＮｏ １ ２ 工作考核评价体系
⑧ 吴 晓 平
（ 江苏食 品职业技术学院 ， 江苏 淮安 ２ ３０ ） ２０ ３
Ｉ 摘
要】以“ 学习型组 织” 理论 为指导 ， 建高职学生党支部 工作考核评价体 系， 构 是对新时期加 强 高职院
学习型组织学习力评估4P模型
学习型组织学习力评估4P模型2007/8/29/08:08 来源：凯洛格管理咨询作者：孙朋军很多人都认为今天的企业竞争，就是人才的竞争。
过去我们认为企业的竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争实质上是技术的竞争，技术的竞争实质上是人才的竞争。
但是，这些话仅仅说对了一半。
不是说人才不重要，但是问题没有说到底。
因为没有考虑到知识老化的速度。
据调查，18世纪知识陈旧的速度为80－90年，近50年缩短为15年，甚至有的学科已缩短5－10年。
专业知识的陈旧速度比专业知识汲取的速度快得多。
因此，过去是企业的人才，怎么保证今天还是人才呢？如果学习力不强，今天的人才就会变成明天的包袱。
反之，如果企业的学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。
人才是动态的概念，必须要看到学习力的竞争。
基于此，学习力是企业生命力之根，企业要想在这种不进则退、优胜劣汰的竞争环境中生存下来，就必须使自己学习的速度快于环境变化的速度，学习的速度和质量决定了企业的竞争力。
作为通用电气公司副总裁、首席教育官、韦尔奇领导发展中心负责人，鲍伯·科卡伦（Bob Corcoran）一句中的——“GE公司真正的核心竞争力并不在制造业或者服务业方面，而是在全世界范围内吸引和培育全球最优秀的人才，并进一步激发他们努力地去学习，争创出色的业绩和把事情做得更好。
”那么，如何提升企业的学习力呢？凯洛格的建议是，提升学习力的前提是找到可提升的地方和空间，这就需要开展学习力评估，全方位评价企业的学习力，从而评估出企业学习型组织建设的状态。
学习力评估4P模型（见图表1）基于对学习型组织理论和实践经验的总结，从Purpose（目的）、Person（人员）、Process（过程）、Performance（结果）四个维度来全面衡量一个企业的学习力，通过该模型的衡量，能够帮助企业认清学习力的短板，从而指导企业的学习型组织建设；也能够测评企业的学习型组织建设成果，利于企业进一步推动学习型组织建设。
培养员工自我学习能力考核标准
培养员工自我学习能力考核标准一、背景介绍在现代企业中，员工的自我学习能力对于个人的职业发展以及公司的持续进步至关重要。
因此，建立一套科学合理的员工自我学习能力考核标准，可以帮助企业评估员工的学习潜力和自我提升的能力，从而更好地培养和发展员工。
二、考核标准的制定方法合理的考核标准需要基于对职位需求的深入理解和对员工学习能力的全面评估。
制定考核标准可参考以下步骤：1. 确定关键能力首先，需要梳理出员工自我学习所需的关键能力。
例如，自我管理能力、自主学习能力、信息获取能力、问题解决能力等。
2. 制定具体指标针对每个关键能力，制定具体的评估指标量化员工表现。
例如，对于自我管理能力，可以评估员工的目标设定能力、计划执行能力、反思总结能力等。
3. 设计考核方式根据员工不同的职位和级别，设计不同的考核方式。
可以结合员工的工作表现、考核评价和个人发展计划等因素，采用360度评估、个人陈述、实际操作演示等方法进行全面考核。
三、培养员工自我学习能力的重要性为什么要培养员工自我学习能力？自我学习能力可以帮助员工不断适应变化的工作环境，主动追求个人发展和职业成长。
同时，员工的自我学习能力也是企业持续创新和发展的核心驱动力之一。
1. 适应变化在快速发展的社会和工作环境中，员工需要不断学习新知识、掌握新技能，才能跟上时代的步伐。
通过培养自我学习能力，员工可以更好地适应变化，并主动应对挑战。
2. 解决问题自我学习能力培养了员工的问题解决能力，使其能够独立思考、分析和解决工作中遇到的问题。
这不仅提高了工作效率，也为企业找到更好的解决方案提供了有力支持。
3. 推动创新具备自我学习能力的员工更加开放和乐于接受新观念和新思维，他们能够积极探索创新方法，为企业带来新的发展机遇。
四、有效培养员工自我学习能力的方法为了培养员工的自我学习能力，企业可以采取以下几种方法：1. 提供学习机会为员工提供充足的学习机会，例如组织内部培训、外部进修和参加学术会议等。
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2
企业全员培训率达80%以上（新员工达100%）；管理、专业技术人员和技术工人每年参加继续教育学习或技术业务培训的时间累计达72学时的比例应超过85%
2
形成合理的职称、学历结构。
企（事）业中科技、管理人员和技术工人获行业认定的职业资格证书者占70%以上（未达到酌情扣分）
（不足的酌情减分）
2
实现管理创新
[企业]技术创新、产品创新、服务创新、经营理念创新、
管理方式方法创新
[机关事业单位]现代管理理念、创新管理方法创新、服务
创新
5
查阅资料现场了解
实现文化创新
通过组织文化的培育，使组织理念的创新融入组织文化的创新，建有组织文化理念传播媒介及职工行为规范教育方法，卓有成效地推动组织的发展，形成组织新的文化
2
问卷调查
激励制度
有全员参与、鼓励学习与创新的激励制度（没有不得分）
3
查阅资料调查
了解
有各类人才的选拔制度和奖励制度（没有不得分）
2
执行各种制度效果明显，职工群众的满意度（在80%以上得分，不足的酌情扣分）
2
组织对成员教育培训场地和设备的投入
学习场地和设备（条件好的得分，只能满足基本需要的酌情减分）
形成积极学习，开拓创新的浓厚氛围
组织成员意识到学习对于个人工作与进步的意义和组织成员意识到学习对于组织成长的意义
1
走访了解座谈了解
形成团队学习、全员学习、全程学习，学习工作化、工作学习化的浓厚氛围，并日益成为大多数职工的一种自觉行为
1
开展富有特色、灵活多样的学习活动，组织学习力不断提升
各种形式群众性的学习活动丰富多彩，（抽查全年两次活动记录，80%以上成员参加得2分，60%-79%得1分，不足60%不得分）
组织成员的认同度和支持率（80%以上为2分，60%-79%为1分，低于60%不得分）
2
问卷调查
各基层单位积极贯彻组织创建活动的目标要求
贯彻组织的文件精神，结合基层实际制定相应的行动计划，并有保证目标和计划实现的方法与途径
1
查阅资料现场了解
考核
项目
考核指标
评分标准
分值
评价
方式
自评
专家
综合
学习体系
20分
4
考核
项目
考核指标
评分标准
分
值
评价
方式
自评
专
家
综合
效果评价体系
40分
组织学习力持续提升
组织整体学习力提升；组织沟通能力增强；学习之后产生新行为
1
查阅资料走访座谈
组织凝聚力不断增强
各基层组织间团结互助，团队协作；建立学习型团队（班组）所占比例（80%以上得分）
1
统计查阅资料
职工队伍综合素质得到整体提高，创新能力不断增强
2
现场了解
组织对成员教育
培训费用的投入
能按规定提取工资总额1.5%以上的职工教育经费（不足不得分）
2
查看
相关记录
数据走访了解
对班组（科室）学习经费有计划，能落实
2
经费使用不低于70%用于一线职工（缺少使用办法或不能保证大部分用于一线职工的酌情减分）
4
其使用情况纳入厂务公开和集体合同内容，或以其他形式进行公开
1
查阅资料现场了解
目标规划等内容体现对职工权益的维护和以人为本的理念
有提高职工素质的目标、规划和要求，有维护职工学习权、发展权，促进其全面发展的内容2源自通过广泛宣传，树立终身教育理念
通过各种渠道、方式和丰富多彩的活动，在全体职工中宣传普及学习型组织和终身教育理念
1
问卷座谈
组织成员对创建目标的认同度和支持率
获地、市级荣誉称号1分
（同一奖项以最高得分为准，得分不累加）
3
座谈察看相关资料
学习型组织考核评价指标
（基本指标）
考核
项目
考核指标
评分标准
分值
评价
方式
自评
专家
综合
目标
体系
10分
目标规划、工作计划及实施细则
制定“创争”活动中长期规划、年度计划和实施细则，组织发展的目标与科学发展观紧密结合，发展规划紧扣出成果、出人才、出效益
3
查阅资料文书档案
组织、团队、个人的愿景目标形成体系
愿景目标具有挑战性和可行性，并在组织内形成组织、团队和个人愿景目标体系
3
效益和效果
企业生产效率和人均创利税明显提高，产品市场占有率稳中有升，职工收入不断增加；三个文明协调发展，经济和社会效益同步增长；
机关事业单位工作效率、服务质量有明显提高，机关效能建设成效显著，获地市级以上党政或行业的奖励与服务对象的普遍赞誉
3
统计资料
各类荣誉称号
近两年内获国家级荣誉称号3分
获省、部级荣誉称号2分
2
构建多样化的学习渠道和信息化的学习平台
充分利用组织内外的教育资源和学习资源，有专（兼）职教师队伍，师资队伍结构合理，整体素质不断提高
1
建立健全职工教育与培训体系
1
网络教育、远程教育等学习渠道畅通
1
建立多元开放的学习平台
建有信息反馈、工作反思和知识共享为基础的多元开放式的组织学习平台
2
现场了解
领导层着力建设学习型团队
2
查阅资料现场了解
全面开展各类人员的岗位培训和继续教育
组织中层以上人员系统接受学习型组织理论培训的比例（80%以上为2分，60%-79%为1分，不足60%不得分）
2
对各类人员实施相关的岗位培训，员工上岗持证率达100%
2
对各类人员实施继续教育，年龄在40周岁以下高中（中专、技校）以上学历应占职工总数的75%以上
2
企（事）业管理和专业技术人员中大专或中级职称以上达85%（未达到酌情扣分）
2
企业技术工人中的初级工比例低于35%，中级工比例高于45%，高级工及以上比例达20%得分（未达到酌情扣分）
2
组织内成员结构优化合理，优秀人才、拔尖人才脱颖而出；职工的学习力、创新力明显增强；竞争能力和职业再生能力显著提高；解决实际问题能力和攻关能力日益提高
1
领导层推动
领导层在创争活动中率先垂范，以身作则，主要领导亲自抓
2
领导层定期研究创争活动和教育培训工作，支持员工终身学习
1
工作和学习制度
建有创建学习型组织的工作和学习制度；执行并不断完善制度，效果明显
2
查阅资料
考核和监督制度
建有符合实际的考核评价制度，实行动态的考核评比办法，有各种形式、各个层次的监督检查制度（自上而下、自下而上及相互检查评议），且措施与效果明显
领导层重视团队学习
2
走访座谈
各级领导层都建有学习型团队
1
创建学习型班组[科室]
重视团队学习场所建设
1
查阅资料
有团队学习计划及活动情况记录
1
考核
项目
考核指标
评分标准
分
值
评价
方式
自评
专
家
综合
保障
体系
30分
实施与运行机构
有明确的创争活动领导机构，形成齐抓共管的工作体系
1
查阅资料现场了解
推进日常工作的各层次领导机构和办事机构健全